INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

“William
Harvey”CURRICULAR ANUAL
PROGRAMA
SECUNDARIA
RDR. N° 0077-95

1. DATOS GENERALES
1.1. Área/Componente : Persona, Familia y Relaciones Humanas/PSICOLOGÍA
1.2. Grado de Estudios : Cuarto de Secundaria
1.3. Número de horas semanales : 02 Horas
1.4. Educador responsable : XAVIER ALEXANDER LAGUNA ESTRADA

2. FUNDAMENTACIÓN
2.1. Legal
 Constitución Política del Perú.
 Ley Nº 28044 – “Ley General de Educación”.
 Ley Nº 26549 – “Ley de los Centros Educativos Privados”.
 DS. Nº 013-2004-ED – “Reglamento de la Educación Básica Regular”.
 DS. Nº 006-2004-ED – “Lineamientos de Política Educativa”.
 RM. N° 0440-2008-ED – “Diseño Curricular Nacional”.
2.2. Técnica
La presente Programación Anual de Cuarto Año de Educación Secundaria para el curso de Psicología tiene
como finalidad el desarrollo personal del estudiante, el cual comprende los aspectos físicos,
intelectuales, emocionales, sociales y culturales en la adolescencia. Es decir, el desarrollo de una
personalidad autónoma, libre y responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su
propio bienestar y el de los demás. Así mismo, les permitirá establecer relaciones armoniosas con
su familia, compañeros, y otras personas, para construir su proyecto de vida.

El área se orienta a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades

considerando varios aspectos de la interacción humana como la participación, la equidad de
género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanos y otros que son
reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable; es decir, gozar del respeto
por sí mismo, la potenciación de la persona y el sentido de pertenencia a una comunidad. Esto se
considera como riqueza para el desarrollo de un país y, por lo tanto, el desarrollo de
oportunidades para vivir de acuerdo con sus valores y aspiraciones.

En el proceso de desarrollo de la autonomía y de las relaciones humanas se busca que los

adolescentes se desenvuelvan en distintas situaciones, desarrollando una actuación sistemática,
flexible, creativa y personal. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer
alternativas para afrontar retos, producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las
consecuencias de éstas para sí mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social. Se
desarrollan los procesos de autoconocimiento, comprensión de la adolescencia y su entorno
inmediato, en el proceso de construcción y análisis de su historia personal; y, al mismo tiempo, la
reflexión crítica sobre las formas de cómo se relaciona con los demás. Esto permite que el
estudiante desarrolle sus habilidades sociales, su autoestima y autoconcepto, para vincularse
asertivamente con las personas que lo rodean.

El curso de Psicología busca forjar en los educandos el conocimiento progresivo de sí mismo y de

los demás, como parte del proceso de la construcción de la identidad personal, social y cultural
del estudiante, asumiendo sus derechos y responsabilidades sobre la salud, la sexualidad, el
aprendizaje, el futuro en relación consigo mismo y su entorno familiar, escolar, local, regional y
nacional, que contribuyen a la formación de una persona autónoma, comprometida y solidaria.

3. PROCESOS TRANSVERSALES Y COMPETENCIAS

PROCESO DESCRIPCIÓN DEL PROCESO COMPETENCIA
 TRANSVERSAL TRANSVERSAL

La construcción de la autonomía está

vinculada al desarrollo de la identidad
y personalidad. Su definición como
persona única con, necesidades e
Se compromete en la construcción de un
intereses propios, asimismo el
proyecto de vida, aprendiendo de sus
reconocimiento como miembro activo
propias experiencias a tomar decisiones
CONSTRUCCIÓN DE de su familia y los grupos sociales y
y a asumir las consecuencias de sus
LA AUTONOMÍA culturales a los que pertenece. Se
actos a partir de la reflexión sobre los
relaciona con el derecho que
principales problemas que se dan en la
tenemos cada uno de nosotros a
sociedad.
elegir nuestro propio estilo de vida de
acuerdo con valores éticos que
permitan construir una sociedad más
justa y solidaria.

Las relaciones interpersonales

comprenden el establecimiento de
vínculos y formas de participación en
los diferentes grupos, donde se
generan intercambios afectivos y
valorativos como parte del proceso de
socialización. Las relaciones
interpersonales se dan en los Establece relaciones de intercambio y
diferentes entornos de la vida: familia, afecto y aprende a resolver conflictos
escuela, amigos, trabajo, etc. Sobre interpersonales armonizando los propios
formas de ver la vida, el compartir derechos con los derechos de los demás,
RELACIONES
intereses, afectos, valores, entre en busca del bien común.
INTERPERSONALES
otros. Estas experiencias permiten a Afirma un proyecto de vida tomando en
los adolescentes aprender a cuenta su elección vocacional y sus
relacionarse con otros, a enfrentar aspiraciones personales, en coherencia
conflictos, armonizando sus propios con un estilo de vida saludable.
derechos con el de los demás y a
proponer soluciones a diferentes
situaciones que se presentan en la
vida cotidiana. Son una oportunidad
para que se acerquen a otras
experiencias y valores, así como para
ampliar su red social.

4. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES
TIPO DE RELACIÓN CON
PERIODO DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD TIEMPO
UNIDAD OTRAS ÁREAS
Formación Ciudadana
COMPRENDEMOS LA UTILIDAD Y EL y Cívica, Historia,
I Unidad de
VALOR DE LA PSICOLOGIA COMO Geografía y Economía, 20 h
BIMESTRE Aprendizaje Ciencia, Tecnología y
CIENCIA
Ambiente
Formación Ciudadana
PROMOVEMOS EL MANEJO y Cívica, Historia,
II Unidad de
RESPONSABLE DE LA SEXUALIDAD Geografía y Economía, 20 h
BIMESTRE Aprendizaje Ciencia, Tecnología y
EN LOS ADOLESCENTES
Ambiente
Formación Ciudadana
FORJAMOS NUESTRA AUTOESTIMA y Cívica, Historia,
III Unidad de
ALTA COMO BASE DEL Geografía y Economía, 18 h
BIMESTRE Aprendizaje Ciencia, Tecnología y
DESARROLLO PERSONAL
Ambiente
RECONOCEMOS LA IMPORTANCIA Formación Ciudadana
DE LOS PROCESOS y Cívica, Historia,
IV Unidad de
COGNOSCITIVOS Y SU Geografía y Economía, 18 h
BIMESTRE Aprendizaje Ciencia, Tecnología y
INFLUENCIA EN NUESTRO
APRENDIZAJE Ambiente
5. CALENDARIZACIÓN
 DURACIÓN

ACCIONES
BIMESTRE

SEMANAS

UNIDAD
HORAS

HORAS

HORAS
DC 18

I 09 MAR – 15 MAY 10 20 1º 20

E 2

DC 18

II 18 MAY – 24 JUL 10 20 2° 20

E 2

DC 16

III 10 AGO – 09 OCT 9 18 3° 18

E 2

DC 16

IV 12 OCT – 11 DIC 9 18 4° 18

E 2

DC: Desarrollo Curricular

E : Evaluación

6. CUADRO DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

PRIMER BIMESTRE
PROCESOS
CONOCIMIENTOS CAPACIDADES TIEMPO
TRANSVERSALES

LA PSICOLOGÍA Y EL
DESARROLLO HUMANO
I. PSICOLOGÍA.
I.1. Definición.
I.2. Carácter Científico.
20H
Construcción de la Identifica la definición y finalidad de la
Autonomía Psicología.
Reconoce las características de la
Psicología Pura y Aplicada.
 I.3. Finalidad.
I.4. Ramas de la Psicología. Analiza la utilidad de las ramas de la
 Psicología Pura. Psicología.
 Psicología Aplicada.
Relaciones Opina sobre la importancia de la
Interpersonales Psicología por su carácter científico.

II. EVOLUCIÓN HISTÓRICA Construcción de la Reconoce las características de la

DE LA PSICOLOGÍA. Autonomía Psicología en el periodo Pre Científico.
 Periodo pre científico.
- Edad Antigua. Distingue las características de la
- Edad Media. Psicología en el periodo Científico.
- Edad Moderna.
Relaciones Comprende y aplica los planteamientos
 Periodo científico:
Interpersonales de las Escuelas Psicológicas.
Escuelas Psicológicas.
- Estructuralismo.
Principales
planteamientos.
- Conductismo.
Principales
planteamientos.
- Reflexología. Principales
planteamientos.
- Psicoanálisis.
Principales
planteamientos.

III. MÉTODOS DE LA Construcción de la Identifica la definición y clases de

PSICOLOGÍA. Autonomía métodos de la Psicología.
III.1.Definición.
III.2.Clases de Métodos Distingue las ventajas y desventajas de
Psicológicos. la Introspección y Extrospección.
 Introspección.
Definición, Reconoce las ventajas y desventajas
características, de la Experimentación.
ejemplos.
 Extrospección. Relaciones Opina sobre las ventajas y desventajas
Definición, Interpersonales de los métodos de la Psicología.
características y
ejemplos. Propone ejemplos de aplicación de los
 Experimentación. métodos de la Psicología.
Definición,
características y
ejemplos.

IV. ETAPAS DEL Construcción de la Distingue los periodos de la etapa

DESARROLLO HUMANO. Autonomía Prenatal y sus características.
IV.1.ETAPA PRE NATAL.
 Periodo Germinal. Relaciones Juzga la importancia de la salud
Características. Interpersonales reproductiva durante la etapa prenatal.
 Periodo Embrionario.
Características. Argumenta en torno a la importancia de
 Periodo Fetal la vida humana.
Características.
SEGUNDO BIMESTRE
PROCESOS
CONOCIMIENTOS CAPACIDADES TIEMPO
TRANSVERSALES

IV.2.ETAPA POSTNATAL. Construcción de la Reconoce las características del 20H

 LA INFANCIA: Periodo
de tiempo.
- Desarrollo Físico.
- Desarrollo Cognitivo.
- Desarrollo Social.
 LA NIÑEZ: Periodo de
tiempo.
Autonomía desarrollo físico y cognitivo durante la
Infancia.
Distingue las características del
desarrollo físico y cognitivo durante la
Niñez.
 - Desarrollo Físico. Relaciones Comprende los procesos psicológicos
- Desarrollo Cognitivo. Interpersonales y sociales de la Infancia.
- Desarrollo
Psicosocial. Comprende los procesos
psicosociales de la Niñez.

Construcción de la Identifica los cambios físicos y

 LA PUBERTAD:
Periodo de tiempo.
- Cambios Físicos.
- Cambios
Psicológicos.
 LA ADOLESCENCIA:
Periodo de tiempo.
- Desarrollo Físico.
- Desarrollo Cognitivo.
- Desarrollo
Psicosocial.
Autonomía psicológicos de la Pubertad.
Distingue las características físicas y
cognitivas de la Adolescencia.
Relaciones Opina sobre la importancia de la
Interpersonales Pubertad.
Analiza los cambios que atraviesa el
adolescente.
Reconoce sus propias características
como adolescente.

Construcción de la Distingue las características físicas,

Autonomía cognitivas y psicosociales de la
Juventud.
 LA JUVENTUD.
Identifica las características del Adulto
Periodo de tiempo.
Joven.
- Desarrollo Físico.
- Desarrollo Cognitivo. Reconoce las características del
- Desarrollo Adulto Maduro.
Psicosocial.
 LA ADULTEZ: Periodo Distingue las características de la
de tiempo. Senectud.
Etapas:
- Adulto Joven: Relaciones Analiza las actitudes de la Juventud
características. Interpersonales actual.
- Adulto Maduro:
características. Comprende las características y
 LA SENECTUD: actitudes de los adultos.
Periodo de tiempo.
- En el aspecto Reconoce el comportamiento propio
biológico. de una persona en la etapa de
- En el aspecto Senectud.
cognitivo.
- En el aspecto afectivo.
Construcción de la Identifica la definición y características
Autonomía del Sexo.
SEXUALIDAD Y
AUTOESTIMA Distingue la definición y
características de la Sexualidad.
I. SEXO Y SEXUALIDAD.
I.1. Sexo: Relaciones Analiza y Comprende las diferencias
 Definición. Interpersonales entre Sexo y Sexualidad.
 Características.
I.2. Sexualidad: Propone ejemplos para diferenciar la
 Definición. Sexualidad y el Sexo.
 Características
I.3. Diferencia entre Sexo y
Sexualidad. Construcción de la Identifica los riesgos que existen en la
Autonomía actividad sexual.

Comprende causas y consecuencias

de los embarazos precoces y las ITS.
II. RIESGOS EN LA
ACTIVIDAD SEXUAL. Relaciones Propone medidas de prevención
*Embarazos Precoces. Interpersonales frente a los riesgos de la actividad
- Definición sexual.
- Causas
- Consecuencias
 *ITS.
- Definición
- Causas
- Consecuencias

TERCER BIMESTRE
PROCESOS
CONOCIMIENTOS CAPACIDADES TIEMPO
TRANSVERSALES

I. LOS MEDIOS DE Construcción de la Distingue la influencia de los medios de 18H

COMUNICACIÓN Y SU Autonomía comunicación en el sexo y la
INFLUENCIA EN EL sexualidad.
SEXO Y SEXUALIDAD
(internet, televisión, Relaciones Analiza la influencia negativa de los
diarios, cine, publicidad - Interpersonales medios de comunicación en manejo de
Ejemplos). la sexualidad.

Propone ejemplos de la influencia de

los medios de comunicación en el sexo
y la sexualidad.

II. IDENTIDAD DE GÉNERO. Construcción de la Identifica los principales derechos

 Derechos sexuales: Autonomía sexuales de los individuos.
análisis de casos
(temas de actualidad). Reconoce los principales derechos
 Derechos reproductivos de los individuos.
reproductivos: análisis
de casos (temas de Relaciones Opina sobre la importancia de la Salud
actualidad). Interpersonales Sexual y Reproductiva.
 Salud Sexual.
 Salud Reproductiva. Analiza casos donde se vulnere los
derechos sexuales y reproductivos.

III. LA AUTOESTIMA: Construcción de la Distingue la definición y características

 Definición. Autonomía de la Autoestima.
 Características
generales. Reconoce las características de cada
 Tipos: uno de los tipos de Autoestima.
 Alta: Características,
factores que la Relaciones Comprende y reconoce los factores
promueven y Interpersonales que promueven la autoestima alta,
ejemplos. media y baja.
 Media:
Características, Propone ejemplos en relación a los
factores que la tipos de Autoestima.
promueven y
ejemplos.
 Baja: Características,
factores que la
promueven y
ejemplos.

IV. EL BULLYING Y SU Construcción de la Identifica la definición y características

REPERCUSIÓN EN LA
AUTOESTIMA.
IV.1.Definición.
IV.2.Características.
IV.3.Agentes:
 Blanco de Bullying:
características.
 Persona con
comportamiento
acosador: Interpersonales
características.
 Testigos:
características.
Autonomía del Bullying.
Reconoce a los agentes que participan
en el Bullying.
Distingue los tipos de Bullying y sus
características.
Relaciones Analiza las causas y las consecuencias
del Bullying.
Evalúa la presencia de problemas de
Bullying al interior de la Institución.
 IV.4.Causas.
IV.5.Tipos. Formula mecanismos de prevención
 Físico: frente al Bulyling.
características.
 Verbal: Propone alternativas de solución al
características. problema del Bullying.
 Psicológico:
características.
 Social:
características.
 Cibernético.
IV.6.Consecuencias.
IV.7.Prevención.
En la familia.
En la escuela.
En la sociedad.

LOS PROCESOS
COGNOSCITIVOS Y SU
INFLUENCIA EN EL
APRENDIZAJE

I. LAS SENSACIONES.
 Definición. Construcción de la Distingue la definición y características
Autonomía de las Sensaciones.
 Elementos.
 Características.
Reconoce los elementos que participan
 Modalidades de las en las Sensaciones.
Sensaciones.
 Exteroceptivas: Identifica los tipos de Sensaciones
- Visuales. Exteroceptivas.
- Auditivas.
- Olfativas. Identifica los tipos de Sensaciones
- Gustativas. Interoceptivas.
- Táctiles.
 Propioceptivas: Identifica los tipos de Sensaciones
- Kinestésicas. Propioceptivas.
- De Equilibrio.
Interoceptivas o Relaciones Comprende y analiza las modalidades
Cenestésicas. Interpersonales de las sensaciones que presenta
cotidianamente.

Propone ejemplos de cada una de las

modalidades de las sensaciones.

CUARTO BIMESTRE
PROCESOS
CONOCIMIENTOS CAPACIDADES TIEMPO
TRANSVERSALES

II. LA PERCEPCIÓN. Construcción de la Identifica las principales leyes de la 18H

 Definición. Autonomía Percepción.
 Leyes de la Percepción
 Anomalías de la Distingue las características y tipos de
percepción. Ilusión.
- Las Ilusiones.
* Características. Identifica las características de las
* Tipos: Alucinaciones.
  Subjetiva:
características. Relaciones Comprende la importancia del proceso
 Objetiva: Interpersonales de la Percepción.
características.
- Las Alucinaciones. Formula ejemplos respecto a las
* Características. anomalías de la Percepción.

Comprende las diferencias entre ilusión

objetiva e ilusión subjetiva.

III. LA MEMORIA.
 Definición. Construcción de la Distingue las fases o procesos de la
 Fases o procesos de la Autonomía memoria y sus características.
memoria.
 Conservación. Identifica las características de la
Características. memoria a Corto Plazo y Largo Plazo.
 Evocación.
Características. Identifica las características de la
 Reconocimiento. amnesia, hipermnesia y paramnesia.
Características.
 Localización. Relaciones Comprende, analiza y aplica las fases
Características. Interpersonales de la memoria través de situaciones
 Tipos de memoria. cotidianas.
- Memoria a corto plazo.
- Memoria a largo plazo. Formula ejemplos respecto a las
 Anomalías de la memoria. anomalías de la Memoria.
- La Amnesia.
- La Hipermnesia Valora la importancia de la memoria en
- La Paramnesia. los procesos de aprendizaje.

IV. LA INTELIGENCIA. Construcción de la Distingue la definición y características

 Definición. Autonomía de la Inteligencia.
 Factores que influyen en
la inteligencia. Reconoce los factores que influyen en
la inteligencia y el desarrollo intelectual.
 Teorías sobre la
Inteligencia.
Analiza y comprende las teorías de la
 Teoría de las
Inteligencia.
Inteligencias Múltiples.
 Medición de la
Relaciones Aplica las teorías de la Inteligencia a
Inteligencia: el
Interpersonales situaciones cotidianas.
Cociente Intelectual.
Propone ejemplos sobre los tipos de
Inteligencia.

Calcula su propio cociente intelectual y

determina la clasificación en la que se
encuentra.

V. APRENDIZAJE.
Construcción de la Reconoce la definición y características
 Definición.
Autonomía del Aprendizaje.
 Características.
 Tipos de aprendizaje. Identifica los tipos de Aprendizaje y sus
 De Habilidades características.
Motoras.
 Afectivo – Emocional. Comprende los fundamentos de las
 Social. teorías clásicas del Aprendizaje.
 Cognoscitivo.
 Teorías sobre el Comprende los fundamentos de las
Aprendizaje. teorías contemporáneas del
Clásicas. Aprendizaje.
- Condicionamiento
clásico. Relaciones Propone ejemplos sobre los tipos de
- Condicionamiento Interpersonales aprendizaje.
operante.
Contemporáneas. Establece diferencias entre las teorías
- Aprendizaje clásicas y las contemporáneas.
Significativo.
- Teoría Sociocultural. Valora la importancia de las teorías
 contemporáneas del Aprendizaje.

Aplica las teorías del aprendizaje a

LA PERSONALIDAD Y LOS situaciones cotidianas de clase.
PROCESOS AFECTIVOS

I. LA PERSONALIDAD. Construcción de la Identifica la definición y características

 Definición. Autonomía de la Personalidad.
 Características de la
personalidad. Reconoce los componentes de la
 Factores de la personalidad: temperamento y carácter.
personalidad.
 Componentes de la Distingue las características de la
personalidad. neurosis y la psicosis.
o El temperamento.
o El carácter. Relaciones Comprende la diferencia entre
 Teorías de la Interpersonales temperamento y carácter.
personalidad.
 Teoría de los rasgos. Analiza las características de su propia
Análisis de casos: personalidad.
políticos, líderes,
personajes históricos. Plantea ejemplos respecto a las teorías
 Teoría psicoanalítica. de la Personalidad.
 Anomalías de la
personalidad.
- La Neurosis.
- La Psicosis.

II. LA AFECTIVIDAD. Construcción de la Identifica la definición y características

 Definición. Autonomía de la afectividad.
 Características.
 Manifestaciones afectivas Reconoce las principales
(casos). manifestaciones afectivas.
 Los Sentimientos.
Definición y tipos. Reconoce las características y
definición de sentimientos.

Relaciones Propone ejemplos de manifestaciones

Interpersonales afectivas.

Plantea ejemplos propios sobre

sentimientos que puede presentar un
adolescente.

Juzga las características de sus

propios Sentimientos.

7. TEMAS TRANSVERSALES Y PANEL DE VALORES

EDUCACIÓN PARA
EDUCACIÓN PARA EDUCACIÓN EN EDUCACIÓN PARA
LA GESTIÓN DE
TEMAS LA CONVIVENCIA, VALORES O EL AMOR, LA
RIESGOS Y LA
TRANSVERSALES LA PAZ Y LA FORMACIÓN FAMILIA Y LA
CONCIENCIA
CIUDADANÍA ÉTICA SEXUALIDAD
AMBIENTAL
Orden Limpieza Cultura de Trabajo Liderazgo
VALORES

Respeto mutuo
Respeto a las Responsabilidad Perseverancia Amor al estudio
normas
Puntualidad Puntualidad Puntualidad Puntualidad
 8. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
 La generación de un clima socio afectivo, que permita construir un ambiente de aprendizaje individual y
cooperativo en el cual prime el respeto y las relaciones positivas, empáticas y democráticas.
 La motivación, el diálogo y la participación activa en el aula, de manera que cada estudiante exprese su
opinión, respetando la de los otros y valorando el apoyo mutuo.
 Recuperación de las experiencias y conocimientos previos para relacionarlos con el desarrollo de los
nuevos conocimientos, de tal manera que el aprendizaje sea significativo y funcional.
 El planteamiento de situaciones o problemas que se vinculen con la vida cotidiana del estudiante.
 El fortalecimiento de la calidad del aprendizaje mediante el uso de recursos educativos y tecnológicos
emergentes, lecturas, artículos periodísticos, imágenes, mapas, estadísticas, audios, videos, recursos
multimedia y visitas de estudio.
 El diseño de estrategias para la aplicación y transferencia de los aprendizajes a nuevas situaciones:
maquetas, collages, ilustraciones, redacción de artículos, ensayos, exposiciones, mesas redondas,
debates, panel fórum y análisis de casos.
 La reflexión permanente sobre los propios aprendizajes (metacognición), de modo que los estudiantes
autorregulen y desarrollen la autonomía para aprender durante toda la vida.
 El uso de estrategias, según los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes.
 El trabajo metodológico interdisciplinario entre las áreas curriculares, para ofrecer una visión total y no
parcializada de la realidad.

9. EVALUACIÓN
PROCEDIMIENTO INSTRUMENTO
Oral Cuestionario

Escrito Prueba Objetiva y Prueba de Ensayo

Ejecución Guía de Observación

10. BIBLIOGRAFÍA

Para el docente:
 ALVA, L. (1999). Compendio de Didáctica General. Lima: INADEP.
 CABALLERO, N., ROMERO, M. y TEJADA, M. (2008). Psicología, un enfoque científico. Trujillo: CEPUNT.
 CULTURAL S.A. (2001). Técnicas de Aprendizaje con el Nuevo Enfoque Pedagógico. Madrid: Cultural S.A.
 EDICIONES MIRBET S.A.C. (2012). Inteligencias Múltiples. Cómo descubrirlas y desarrollarlas. Lima:
MIRBET S.A.C.
 EDICIONES MIRBET S.A.C. (2012). Psicología del Adolescente. Problemas y Soluciones. Lima: MIRBET
S.A.C.
 EDITORIAL SAN MARCOS. (2007). Compendio de Psicología. Lima: San Marcos.
 GÁLVEZ, J. (1999). Métodos y Técnicas de Aprendizaje. Teoría y Práctica. Cajamarca: MACS.
 OLÓRTEGUI, F. (1997). Psicología del Aprendizaje. Lima: San Marcos.
 PIMIENTA, J. (2005). Metodología Constructivista: Guía para la Planeación Docente. México: Pearson
Educación.

Para el alumno:
 ÁLVAREZ, W. (2006). Ciencias Sociales 4. Trujillo: Impresiones Álvarez.
 CABALLERO, N., ROMERO, M. y TEJADA, M. (2008). Psicología, un enfoque científico. Trujillo: CEPUNT.
 GRUPO EDITORIAL SANTILLANA. (2008). Persona, Familia y Relaciones Humanas. Lima: Santillana S.A.
  MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2007). Enfoques 4: Persona, Familia y Relaciones Humanas. Lima:
Norma.

Trujillo, 05 de Marzo de 2015

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Docente VºBº Director Académico VºBº Dirección Institucional