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INSTITUTO MADRE BERNARDA BUTLER

PLAN DE AREA

EDUCACIÓN RELIGIOSA

BÁSICA PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA ACADÉMICA

BARRANCAS, LA GUAJIRA

ACTUALIZACÓN

OCTUBRE 2018
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CONTENIDO

DATOS PRELIMINARES .............................................................................................................. 3

PRESENTACIÓN ............................................................................................................................ 4

MISION, VISION, PERFIL, NORMATIVIDAD Y ENFOQUE DEL AREA ............................... 5

OBJETO DE ESTUDIO DEL AREA .............................................................................................. 8

OBJETIVOS..................................................................................................................................... 9

ESTANDARES DEL AREA ......................................................................................................... 13

COMPETENCIAS DEL AREA..................................................................................................... 16

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.......................................................................................... 17

LOGROS PROMOCIONALES ..................................................................................................... 18

PLAN DE ESTUDIOS RELIGION ............................................................................................... 19

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DATOS PRELIMINARES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: INSTITUTO MADRE BERNARDA BUTLER

NATURALEZA: PRIVADO

CARÁCTER: MIXTO

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR

AÑO ELECTIVO: 2018 - 2019

ACTUALIZADO POR LOS DOCENTES DEL ÁREA:

BÁSICA PRIMARIA BÁSICA:

KATIA FERNANDEZ,

DOLORES AMADA PAREDES,

LIGIA MINDIOLA MILIAN

LILIANA SUAREZ

SECUNDARIA Y MEDIA ACADÉMICA:

ALEXIS ROJAS DONADO

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PRESENTACIÓN

El área de Educación religiosa y Valores en la Institución MADRE BERNARDA

BUTLER atiende al cien por ciento de la población estudiantil comprendiendo que el
proceso de formación espiritual no se fundamenta solo en un componente cognoscitivo sino
que abarca la dimensión profunda del hombre donde se da la experiencia de Dios. Por
tanto, este es un proceso progresivo de desarrollo espiritual y que abarca toda la vida del ser
humano, lo que implica que siempre será inacabado. Por tal razón, se hace necesario seguir
fortaleciendo la dimensión espiritual en los educandos durante toda la vida escolar para que
la periodización académica no fraccione la maduración de la fe. La sociedad actual genera
un ambiente árido para las cosas espirituales llegando al límite de la indiferencia religiosa e
incluso hasta el ateísmo en sus formas más radicales. Ello hace de la Educación religiosa
una necesidad no solo para la población que impacta nuestra institución sino en el mundo
entero.

La Educación religiosa contribuye al cultivo de la dimensión espiritual del ser humano en el

contexto del desarrollo integral, teniendo en cuenta el pluralismo religioso. Los procesos
que se promueven desde la Educación religiosa apuntan al desarrollo de competencias
básicas del orden lógico, lingüístico – comunicativo, interpretativo – hermenéutico, ético y
prospectivo o estético y del orden espiritual y concebido como un buscador y constructor de
sentido que satisface el ansia de encontrar la verdad, la bondad y la belleza mediante la
ciencia, el arte y la moral. Busca alcanzar el más allá en el interior de las cosas, de los
hechos y de las vivencias personales y colectivas. La religiosidad del ser humano es una
originalidad de su sentido, de su capacidad de trascendencia, de su anhelo de acercarse a lo
universal, a lo que intuye y puede estar detrás de todos los seres y que puede ser la razón
última de los mismos. La Educación religiosa contribuye a una sólida formación en valores
por medio de la cual se satisface la necesidad de todo ser humano como condición de
bienestar personal, espiritual y social. La capacidad para convivir satisfactoriamente en la
sociedad depende mucho de esta educación en valores para que sea posible una vida
ciudadana de calidad.
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MISION, VISION, PERFIL, NORMATIVIDAD Y ENFOQUE DEL AREA

MISION

El área contribuye al logro de los objetivos comunes a todos los niveles en el desarrollo de
las competencias lógico hermenéutica en cuanto al discernimiento del sentido de reglas y
normas, se busca que el estudiante aprenda a vivir los valores morales, éticos, religiosos,
sociales y culturales dentro del respeto y la autonomía. Contribuye a fomentar el diálogo
interdisciplinario del evangelio y la cultura, a partir del conocimiento de la fe cristiana,
incorporado el saber de la fe en el conjunto de los saberes culturales y la actitud cristiana en
el interior de la actitud general. Desde el campo de la doctrina social de la iglesia
contribuye a formar entre los estudiantes una conciencia solidaria, justa y equitativa
buscando respuestas a los grandes problemas del mundo moderno.

VISION

El desarrollo humano y la formación integral es un proceso en el cual inciden y confluyen

los diversos actores y ambientes sociales que tienen una tarea formativa. Allí se trata de
aprender a conocer para aprender a ser y a interactuar con los otros y con su entorno. Es el
propósito que tenemos de hacer que la Religión se ajuste a los métodos escolares.
Consideramos que se puede llevar la experiencia religiosa a la institución educativa,
convertida en lenguajes religiosos que permitan su estudio. Consideramos que la educación
religiosa escolar trata de crear una distancia que favorezca el análisis y la interpretación de
esa realidad. El objeto de conocimiento de la religión es la relación con Dios, como hecho o
experiencia que se da en una cultura y que se manifiesta a través de una creencia propia.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

Todo ser humano de acuerdo con elementos y situaciones de su cultura intuye la existencia
de un ser superior, esta búsqueda de lo divino pasa por estadios de acuerdo a las etapas del
desarrollo psicológico de los individuos, los estudiantes de religión del IMBB se
caracterizaran por:

Autonomía limitada: En ésta etapa el individuo basa su relación con Dios en el

cumplimiento de su voluntad, si no lo hace, destruirá su relación con Él.

Heteronomía absoluta: El hombre, puede con su comportamiento influir en las

determinaciones divinas, o puede dejar de hacerlo. Ello depende de sus necesidades o de su
libre albedrío.

Autonomía absoluta: En ésta etapa la trascendencia se concibe como algo exterior al

individuo, aunque al mismo tiempo comparece como representante del orden básico de la
vida y del mundo. El individuo sostiene que el hombre es plenamente responsable de su
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propia vida y de todo aquello que sucede en e l mundo vividas y realizadas a través del plan
divino.

Intersubjetividad e iluminación: En este estadio el ser superior será considerado como la

condición de la posibilidad de libertad, responsabilidad y esperanza.

Autonomía condicionada y compromiso comunitario: En este estadio trascendencia e

inmanencia se implican mutuamente y posibilitan la solidaridad universal con toda la
humanidad, viviéndose la otredad y la alteridad.

NORMATIVIDAD – MARCO LEGAL

En las orientaciones para la aplicación de la Constitución y la Ley, expedidas desde el

Ministerio de Educación se indicó lo siguiente: La educación religiosa debe hacerse de
acuerdo con los programas que presenten las autoridades de las Iglesias y los aprendizajes
básicos que consideren pertinentes para cada conjunto de grados, así como los criterios de
evaluación de los mismos. (Directiva Ministerial No. 002, del 5 de febrero de 2004). Esta
orientación se basa en el reconocimiento que la ley y la jurisprudencia constitucional hacen
acerca de la competencia de la respectiva Iglesia para presentar los programas. Por ejemplo,
explicando la disposición del Artículo XII del Concordato, sobre las atribuciones de la
Iglesia Católica para presentar los programas y planes de estudio de su educación religiosa,
la Corte Constitucional dice: … y quién mejor que esa potestad eclesiástica es la indicada
para contribuir con su magisterio en los respectivos programas docentes (Sentencia C-
027/93). Igualmente para aplicar la Constitución, el Ministerio de Educación, promulgó el
Decreto No. 4500 del 19 de diciembre de 2006, mediante el cual se regula el desarrollo del
área de Educación Religiosa en los establecimientos oficiales y privados en los niveles de
educación preescolar, básica y media de acuerdo con la Ley 115 de 1994 y la Ley 133 de
1994.

Ante esto, en el artículo 2 sobre el área de educación religiosa se precisa que “todos los
establecimientos educativos que imparten educación formal, ofrecerán, dentro del currículo
y en el plan de estudios, el área de Educación Religiosa como obligatoria y fundamental”.
Así mismo, en el artículo 6 sobre los Docentes, se establece que “la asignación académica
de educación religiosa debe hacerse a docentes de esa especialidad o que posean estudios
correspondientes al área y tengan certificación de idoneidad expedida por la respectiva
autoridad eclesiástica, según lo establecido en el literal i) artículo 6 de la ley 133 de 1994”.
Y por supuesto en su artículo 8 sobre los deberes de los padres de familia, se precisa que
éstos, “a través de los órganos de participación contemplados en el Decreto 1286 de 2005
velarán porque el área de Educación Religiosa sea impartida”.

Fuente: Estándares para la educación religiosa escolar, (ERE) de la conferencia episcopal

de Colombia (2012).
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ENFOQUE

El enfoque teórico de la Educación religiosa está referido desde a la revelación cristiana,

según el hecho religioso de la cultura, teniendo en cuenta los fundamentos educativos de la
Educación religiosa, las diferentes disciplinas que contribuyen al estudio escolar de la
religión como son: Ciencias Teológicas, ciencias humanas, ciencias sociales y ciencias de
la educación. La ERE como todas las demás áreas del pensum académico brinda espacios
en los cuales los educandos puedan experimentar la realidad que se está manejando en cada
contenido, espacio que se da a través de las actividades complementarias.

La ERE es un área fundamental y de conocimiento que contribuye al desarrollo de las

dimensiones espiritual y trascendental del educando y como tal posee los lineamientos
curriculares propios según las orientaciones y criterio emanados del Ministerio de
Educación Nacional. En cada grado se va desarrollando en una secuencia, basada en un
camino seguido en el ámbito de las ciencias teológicas y de la misma acción pastoral de la
Iglesia, en el cual primero se estudia el problema o tema planteado, desde el punto de vista
de antropológico, social y cultural y luego se lo analiza a la luz de la Divina Revelación,
describiendo y reflexionando primero su evolución en el Antiguo Testamento y luego su
plenitud en la persona y enseñanza de Cristo. Enseguida se analiza el tema en el contexto
de la fase pos bíblico o Tradición de la Iglesia. Estos cuatro enfoques pueden tomarse como
unidades y si se quiere pueden distribuirse en los cuatro períodos académicos del año
escolar.

Enfoque antropológico: En el primer enfoque se abordan los problemas y temas desde la

perspectiva de búsqueda de su sentido y valor en la sociedad y la cultura actual, es decir, se
plantea la situación del tema en el mundo de hoy y los análisis y sentidos que se aportan
desde los ámbitos ético, filosófico y religioso no-cristiano.

Enfoque bíblico: En el segundo enfoque se abordan los problemas y temas desde la

perspectiva de la Divina Revelación, en su etapa del Antiguo Testamento. Por consiguiente
se explora la historia bíblica antes de Cristo, la experiencia religiosa de Israel y su
preparación a la plenitud de la Revelación.

Enfoque bíblico Cristológico: En el tercer enfoque se abordan los problemas y temas

desde la perspectiva de la Divina Revelación, en su etapa del Nuevo Testamento, centrado
en el Cristo y la experiencia de los apóstoles y primeros cristianos. Hacia éste enfoque se
orientan los dos anteriores y de él brota el enfoque eclesiológico, pues el centro de la
Palabra de Dios es Jesucristo y por ende se constituye en el centro hacia el cual convergen
todos los temas y problemas de la educación religiosa.

Enfoque Eclesiológico: En el cuarto enfoque se abordan los problemas y temas desde la

perspectiva de la historia de fe, esto es, de la Tradición de la Iglesia, del cristianismo vivido
y de su presencia y acción en el mundo de hoy. Así como el primer enfoque permite
presentar la perspectiva de las religiones no cristianas, en el cuarto enfoque se abre el
espacio para presentar la perspectiva ecuménica, es decir, de las convicciones de las
Iglesias reconocidas mutuamente como tal.
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OBJETO DE ESTUDIO DEL AREA

Partiendo de las vivencias y experiencias religiosas del educando se brindará asistencia

religiosa dando un soporte para la configuración de un horizonte de trascendencia y
significado de los valores de la cultura.

La EDUCACIÓN RELIGIOSA está estructurada en los siguientes núcleos temáticos:

La verdad sobre el hombre, la verdad sobre Dios Trino y la verdad sobre la Iglesia, para la
adquisición de éstos conocimientos se tendrá en cuenta la experiencia significativa propia
del desarrollo cognitivo del estudiante según la edad.

Para que el estudiante adquiera los elementos indispensables que le permitan construir un
pensamiento religioso se le brindarán conocimientos de carácter antropológico, ético,
psicológico, pedagógicos, histórico culturales, sociales y legales, enmarcados en unos
lenguajes bíblico, doctrinal, moral y celebrativo.
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OBJETIVOS

GENERALES DEL AREA

Construir las competencias de pensamiento religioso y trascendental para mejorar la

formación espiritual y resolver problemas de la experiencia religiosa, en el marco del
desarrollo personal, familiar, social y multicultural, político y económico de su entorno

OBJETIVOS POR NIVELES DE ABSTRACCIÓN

Prescolar

Desarrollar en el niño la comprensión de la fe cristiana desde sus propias vivencias con los
demás.

Primero a tercero

Valorar, promover y defender la vida como consecuencia de la relación de amistad del

hombre con Dios

Cuarto a Quinto:

Comprender el testimonio que procede de la fe como fruto de la vocación a la que Dios

llama al hombre

Sexto a séptimo

Comprender la importancia que tiene la familia cristiana como comunidad evangelizadora e

iglesia doméstica en la formación de la persona como sujeto de derechos y deberes

Octavo a Noveno:

Valorar la vida en comunidad como escenario donde se fortalece y se ponen en práctica los
elementos morales de la persona

Decimo a Undécimo

Construir el proyecto de vida con base en las virtudes cristianas a fin de convertirse en
instrumento de Dios para la construcción de un mundo mejor
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POR GRADOS ESCOLARES

Prescolar (Pre-jardín, Jardín y Transición)

Reconocernos como seres en relación con Dios y con los demás a través de los valores.

Grado primero

Analizar el misterio de la vida desde la revelación cristiana para valorarla, promoverla y

defenderla.

Grado segundo

Comprender la amistad de Dios en Jesucristo, como valor fundamental y camino de

realización humana.

Grado tercero

Analizar el misterio pascual realizado en la Eucaristía y en los demás acontecimientos

cristianos.

Grado cuarto

Reconocer la vocación cristiana en sus diferentes expresiones como camino de realización

personal y de servicio.

Grado quinto

Comprender las distintas manifestaciones del testimonio cristiano, en la sociedad como una
expresión que confirma la fe de la iglesia.

Grado sexto

Reconocer que el hombre es persona con dignidad, deberes y derechos que se relacionan
como criatura con Dios y con los demás para crecer y dignificarse cada día.

Comprender que el hombre y la mujer son imagen y semejanza de Dios, distintos ero
iguales en dignidad que a través del conocimiento de Jesucristo llega a la realización plena
de su propia vida.

Identificar a la iglesia como un cuerpo vivo cuya cabeza es Cristo que por medio del
sacramento del bautismo nos invita a crecer cada día en la amistad con Cristo y el Espíritu
Santo, para así poder dar testimonio de vida.
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Grado séptimo

Reconocer las características de la familia en la cultura actual, a través del proceso histórico
y el pensamiento cristiano para fortalecer la comunidad social y familiar.

Identificar la importancia del amor cristiano que un a la familia, la acción de Dios, Hijo y
Espíritu Santo que por medio de la oración y el amor construye y edifica las familias de
hoy.

Comprender la importancia que tiene la familia cristiana como comunidad evangelizadora e

iglesia doméstica, mediante la preparación sacramental de sus miembros contribuya a la
formación del amor y la justicia social.

Grado octavo

Practicar dentro de la comunidad los principios y valores cristianos, como la caridad, la

bondad, la humildad aprendidos de nuestro Señor Jesucristo.

Trabajar con la comunidad seguidora de Jesús actividades que conlleven a dar ejemplo de
vida cristiana.

Aplicar el conocimiento evangélico adquirido en la vida estudiantil en la comunidad

eclesial.

Grado noveno

Presentar la naturaleza del hecho moral del hombre y de la cultura y su concreción de la fe

cristiana.

Desarrollar actividades que lleven a poner en práctica las dimensiones humanas que le dan
vida plena al hombre.

Valorar la vida y mantener buenas relaciones con él mismo, con el prójimo y con la
naturaleza.

Grado décimo

Analizar lo específico del proyecto de vida cristiana, como fuente inspiradora de su propio
proyecto y de su compromiso con la historia.

Conocer los fundamentos de la propuesta de Jesús sobre un nuevo estilo de vida, creando
espacios para desarrollar los valores del reino: verdad, justicia y solidaridad.

Confrontar los principios de la identidad cristiana con las vivencias personales, realizables
con principios cristianos.
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Grado undécimo

Reconoce y valorar la realidad que se vive hoy en día en la sociedad a través de su propia
experiencia de fe para buscar alternativas de solución teniendo en cuenta la opción
preferencial por los pobres.

Comprender la misión evangelizadora de la iglesia integrada a la comunidad de los fieles y

a través de su ejemplo de vida acepte los retos que estos plantean para proyectarse a la
comunidad.

Identificar las fuentes de la DSI y los valores que ella promueve, interiorizando los retos
que plantean prioridades de la nueva sociedad, a través de la elaboración de un proyecto
social en pro de un mejor vivir.
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ESTANDARES DEL AREA

PRESCOLAR (Pre Jardín, Jardín y Transición)

Reconocer que somos seres creados por Dios a su imagen y semejanza, que hacemos parte
de una sociedad cristiana, compuesta por la familia, los amigos, los compañeros de estudio,
unidos como una comunidad basada en valores y creencias.

GRADO PRIMERO

Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra de
Dios, creen con respecto a los seres vivos y a la vida humana y los relaciono con las
narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las
fórmulas que expresan esas convicciones, comprendo el sentido y el valor de sus símbolos
y expresiones, establezco relaciones de diferencia con las convicciones no cristianas,
identifico su presencia en el entorno, las relaciono con mi vida y con mi entorno familiar y
respeto las diversas convicciones.

GRADO SEGUNDO

Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra de
Dios, creen con respecto a las relaciones de convivencia, amistad y solidaridad fundadas en
la amistad con Dios Padre, y los relaciono con las narraciones bíblicas, con los signos y
acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas
convicciones; comprendo el sentido y el valor de sus símbolos y expresiones, establezco
relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones no cristianas, identifico su
presencia en el entorno, las relaciono con mi vida y con mi entorno familiar y respeto las
diversas convicciones.

GRADO TERCERO

Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra de
Dios, creen y practican con respecto a las formas de culto y celebración de su fe y los
relaciono con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones
morales y las fórmulas que expresan esas convicciones, comprendo el sentido y el valor de
sus símbolos y expresiones, establezco relaciones de diferencia y de semejanza con las
convicciones y prácticas no cristianas, identifico su presencia en el entorno, las relaciono
con mi vida y con mi entorno familiar y respeto las diversas convicciones y formas de
celebrar y expresar la fe en el culto y la oración.
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GRADO CUARTO

Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra de
Dios, creen y practican con respecto a la vida entendida como llamado de Dios al hombre
para realizar una misión; conozco las diversas vocaciones que realizan esa misión y los
relaciono con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones
morales y las fórmulas que expresan esas convicciones; comprendo el sentido y el valor de
sus símbolos y expresiones, establezco relaciones de diferencia y de semejanza con las
convicciones no cristianas, identifico la presencia de diversas vocaciones en el entorno
religioso, las relaciono con mi vida y con mi entorno familiar y respeto las diversas
convicciones.

GRADO QUINTO

Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra de
Dios, creen y practican con respecto a las formas de la forma de comunicar su fe por medio
de su forma de vida y sus enseñanzas, y los relaciono con las narraciones bíblicas, con los
signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas
convicciones comprendo el sentido y el valor de sus testimonios de vida, símbolos y
expresiones, establezco relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones y
prácticas no cristianas, identifico su presencia en el entorno religioso y en la historia, las
relaciono con mi vida y con mi entorno familiar y respeto las diversas convicciones y
formas de comunicar y dar testimonio de la convicción religiosa de pertenencia.

GRADO SEXTO

Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra de
Dios, creen y promueven con respecto a persona humana en su dignidad, derechos y
deberes; y los relaciono con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas,
con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones; comprendo el
sentido y el valor de la enseñanza y la forma de vivir cristianamente la dignidad humana,
establezco relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones y prácticas no
cristianas, identifico su presencia en el entorno religioso, las relaciono con mi vida y con mi
entorno familiar y respeto las diversas convicciones y formas de entender y vivir la persona
humana.

GRADO SEPTIMO

Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra de
Dios, creen, practican y enseñan con respecto al matrimonio y la familia y los relaciono
con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y
las fórmulas que expresan esas convicciones comprendo el sentido y el valor de sus
enseñanzas, símbolos y expresiones, establezco relaciones de diferencia y de semejanza
con las convicciones y prácticas no cristianas, identifico su presencia en el entorno, las
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relaciono con mi vida y con mi entorno familiar y respeto las diversas convicciones
religiosas sobre el matrimonio y la familia.

GRADO OCTAVO

Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra de
Dios, creen y practican con respecto al ser y misión de la Iglesia, sus formas de
organización comunitaria, su visión de la comunidad civil y de su presencia y acción al
interno de la misma; y los relaciono con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones
litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones;
comprendo el sentido y el valor de la Iglesia como comunidad de creyentes en Cristo, sus
símbolos y expresiones, establezco relaciones de diferencia y de semejanza con las
convicciones y prácticas no cristianas y entre Iglesias, identifico su presencia en el entorno,
las relaciono con mi vida y con mi entorno familiar y respeto las diversas convicciones y
formas de vivir el sentido comunitario a nivel religioso.

GRADO NOVENO

Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra de
Dios, creen y practican con respecto a los principios y valores éticos y morales; y los
relaciono con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones
morales y las fórmulas que expresan esas convicciones; comprendo el sentido y el valor de
sus enseñanzas, símbolos y expresiones, establezco relaciones de diferencia y de
semejanza con las convicciones y prácticas no cristianas, identifico su presencia en el
entorno religioso, las relaciono con mi vida y con mi entorno familiar y respeto las diversas
convicciones religiosas y formas de vivir la moral al interno de las mismas.

GRADO DECIMO

Comprender el sentido y el valor de una vida orientada según la persona y la enseñanza de

Cristo.

GRADO UNDECIMO

Identificar el aporte del cristianismo al bien común a través de la historia, Relacionándolo

con la vida y con el entorno familiar y social.

Comprender el sentido y el valor de esa enseñanza para el desarrollo integral de la sociedad

y el bien común.

Establecer relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones y prácticas no

cristianas.
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COMPETENCIAS DEL AREA

Observa: La naturaleza y descubre la

existencia de un ser superior.

INTERIORIZAR Comparte: Las actividades de las personas con

la exigencia de los sacramentos.
Los principios de la
educación religiosa.
Propone: Una alternativa de vida, de acuerdo
a las orientaciones recibidas en
clase y las necesidades de su vida
espiritual.

Identificar personajes trascendentales

como Jesús, Buda, Ala.

REFLEXIONAR
Investigar modelos de vida para
Sobre la luego seguir o imitar sus virtudes.
trascendencia del
hombre.
Descubrir la importancia que tiene
conocer trascendentalmente de la
construcción de su proyecto de vida.

Cambiar ciertos hábitos y costumbres

para ir transformándose en un ser
integral.
PROPONER

Mejorarse a sí Profundizar los principios de Fe para

mismo en relación adquirir una sólida estructuración de
con Dios, la su personalidad.
naturaleza, los
demás y así mismo.
Tomar conciencia de la necesidad de
cambiar para seguir a Cristo como
modelo de vida.
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ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

En el área de la Educación religiosa la metodología a seguir será con base en el MDO

mediante las siguientes estrategias:

Aprendizaje en equipo:

Propuesta que implica trabajo colectivo de discusión permanente, requiere de una

apropiación seria de herramientas teóricas que se discuten en un grupo determinado de
estudiantes quienes desempeñarán diferentes roles siguiendo el patrón indicado, esto
implica un proceso continuo de retroalimentación entre teoría y práctica lo que garantiza
que éstos dos aspectos tengan sentido

Aprendizaje significativo:

Permite adquirir nuevos significados mediante:

Exploración de significados previos es decir haciendo un diagnóstico de saberes,

habilidades y necesidades de los estudiantes.

Profundización o transformación de significados: Es pasar de los acontecimientos previos a

los conocimientos nuevos mediante el análisis, la reflexión, la comprensión, el uso de los
procesos básicos de pensamiento, aplicación de los procesos inductivos- deductivos y la
aplicación del pensamiento crítico.

Verificación, evaluación, ordenación de nuevos significados: Comparación de las

experiencias previas con las nuevas teniendo en cuenta el desempeño que medirá la calidad
del aprendizaje. De ésta manera el aprendizaje será significativo para los estudiantes con
experiencias concretas en su vida cotidiana.

Problematización de la realidad:

Parte de una situación problemática como problemas morales, sociales, familiares,

culturales, personales y religiosos. Con base en ellos se formula el problema, se sacan los
objetivos, el enfoque teórico del conocimiento, las hipótesis y el diseño metodológico.
Los maestros son los artífices de la programación y allí integrar las exigencias de los
programas con las de los grupos y el proyecto educativo global del colegio. Necesidad de
poner en dialogo reciproco y crítico, la fe y la vida, la fe y la cultura de esta manera se
atenderá las exigencias de un estudio de la religión orientado a confrontarse con los
problemas que planteamos en los fundamentos. Este método, llamado “de correlación”
permite estudiar la realidad de por si trascendente de la religión a través de sus
expresiones concretas: estudios de la fe a través de la problemática humana. La
metodología tendrá en cuenta el recurro a las fuentes o lenguajes: bíblicos, litúrgicos,
doctrinal y moral. Cada uno exige una metodología especial. No basta tener claridad en
las experiencias religiosas seleccionadas en los programas y en los núcleos temáticos. Hay
que adecuar el proceso didáctico a la forma a los educandos.
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LOGROS PROMOCIONALES

GRADO LOGRO
Pre-Jardín y Reconocer a de Dios y de Jesús como personas que nos dan la
párvulo existencia y nos dan la creación.
Jardín Reconocer los principios originarios de la fe cristiana y la naturaleza del
instituto Madre Bernarda Bütler.
Trans. Reconocer que somos seres creados por Dios a su imagen y semejanza,
que hacemos parte de una sociedad cristiana basada en valores y
creencias.
Primero Valorar la importancia de ser creados por Dios como seres especiales
que conforman una comunidad que vivencie el amor del padre.
Segundo Reconocer la importancia de la amistad para los seres humanos e
identifica los amigos de Dios y reconoce que los primeros amigos se
encuentran en la familia.
Tercero Reconocer a Jesús como un líder o guía espiritual para todas las
personas, y pongo en práctica las enseñanzas dadas por EL y los
apóstoles e identifico los tipos de liderazgos que encontramos en la
sociedad actual
Cuarto Descubrir que la vida tiene una finalidad para que su vocación le
permita la auténtica realización personal.
Quinto Reconocer que Dios actúa a través de la historia, con el testimonio de la
fe de su pueblo.
Sexto Interpretar la situación de la persona humana en el mundo hoy, a la luz
de la persona y la enseñanza de Cristo.
Séptimo Demostrar capacidad para interpretar la realidad familiar a la luz de la
palabra de Dios.
Octavo Describir el origen de la comunidad primitiva desde la perspectiva
teológica del antiguo testamento.
Noveno Relacionar la enseñanza moral y ética del Antiguo testamento con los
dilemas y problemas morales de la actualidad.
Décimo Comprender el sentido y el valor de una vida orientada según la persona
y la enseñanza de Cristo.
Once Describir el contexto geográfico, social, económico, cultural de
palestina en el siglo I como era la vida de Jesús en palestina.
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PLAN DE ESTUDIOS RELIGION

PRE – JARDIN – EL DESCUBRIMIENTO DE DIOS COMO PERSONA

PERIODO ESTANDAR LOGRO INDICADOR DE LOGRO UNIDAD DE CONTENIDOS

1 Reconocer que somos Descubrir la Descubrir el valor de la vida Valor y sentido de la creación.
seres creados por Dios a importancia de Dios en humana en la creación de Dios
su imagen y semejanza, la vida del ser humano. Nuestro Padre Dios
que hacemos parte de
una sociedad cristiana, Descubrir el respeto y la Los valores del Respeto y la
compuesta por la puntualidad como medio de puntualidad
relación con los otros.
familia, los amigos, los
compañeros de estudio,
2 Reconocer y valorar Descubrir la oración para Nuestro Padre Dios y la oración como
unidos como una los signos de la desarrollar la Espiritualidad. vía de comunicación.
comunidad basada en amistad de Dios con su
valores y creencias. pueblo. Descubrir a Jesús como amigo Primeras oraciones del cristiano.
nuestro mediante el valor de la
Amistad. Jesús y el valor de la Amistad
3 Reconocer las Descubrir la persona de Dios a Historias bíblicas
consecuencias y los través de los relatos bíblicos.
beneficios de la El valor de la Responsabilidad
Alianza de Dios con Descubrir los valores de la
Israel. responsabilidad y la El valor de la Solidaridad
solidaridad como bases para
relacionarme con los otros.
4 Reconocer la relación Descubrir la persona de Jesús Jesús es mi mejor amigo
del Hombre con Dios a como medio de encuentro con
través de Jesús y de la el Padre. Los amigos de Jesús
fe como respuesta. La oración del Padre nuestro.
Descubrir que a través del
valor de la amistad Jesús
construye la primera
comunidad.
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JARDIN – MIS PRIMEROS PININOS EN LA FE

PERIODO ESTANDAR LOGRO INDICADOR DE LOGRO UNIDAD DE CONTENIDOS

1 Reconocer que somos Distinguir y valorar las Conocer los principales relatos Historias bíblicas
seres creados por Dios a distintas bíblicos sobre el amor de Dios
su imagen y semejanza, manifestaciones de
que hacemos parte de vida del pueblo de Conocer la figura de María y Jesús y María
una sociedad cristiana, Dios. de Jesús como mediadores del
compuesta por la amor.
2 Reconocer las Conocer la historia de la Historia de la Virgen del ¨Pilar
familia, los amigos, los
diferentes Virgen del Pilar como signo de
compañeros de estudio,
manifestaciones de la cultura barranquera.
unidos como una Amor de Dios Padre El nacimiento de Jesús
comunidad basada en hacia sus hijos través Reconocer en el nacimiento de
valores y creencias. de las fiestas de Jesús los frutos del amor.
guarda.

3 Comprender que Jesús Conocer la historia de la La Historia y vocación de la Madre

y María son ejemplos Madre Bernarda como fuente y Bernarda Bütler
de vida para las origen de los valores de la
personas, reconoce que Institución.
el espíritu Santo es el
mismo hijos con
muestras de amor
distintos

4 Comprender que con Reconocer la navidad como La Navidad

el bautismo inicia una fuente de unidad entre todos
nueva vida en la los cristianos.
familia de Dios.
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TRANCISION – SOMOS SERES CREADOS PARA VIVIR EN COMUNIDAD

PERIODO ESTANDAR LOGRO INDICADOR DE UNIDAD DE CONTENIDOS

LOGRO
1 Reconocer que somos Reconocer la Aprender a comunicase con Las personas somos creaturas de Dios
seres creados por Dios importancia de la Dios a través de la oración.
a su imagen y creación y la forma de Dios nos regala el don de la inteligencia
semejanza, que comunicarnos con el Reconocer que somos hijos
hacemos parte de una padre y ser agradecidos de Dios creados a su La oración
sociedad cristiana, con el recordando su imagen y semejanza.
La eucaristía
compuesta por la sacrifico.
Conocer las fiestas
familia, los amigos,
religiosas y su significado. El miércoles de ceniza
los compañeros de
estudio, unidos como La cuaresma
una comunidad basada Reconocer la biblia Reconocer la biblia como el Frases que nos recuerdan la presencia de
2
en valores y creencias. como el libro sagrado libro que habla de Dios. Dios
que nos enseña a vivir en
comunidad por las Aprender a practicar el La Biblia
enseñanzas escritas en valor del amor con su
ella. prójimo El mandamiento del amor

Jesús invita a sus amigos que lo sigan

Los sacerdotes amigos de Jesús

3 Conocer la historia de la Demostrar buenas Mis relaciones familiares y la familia de
madre de Jesús desde la relaciones con los Jesús
anunciación y valora la miembros de la familia
iglesia como casa de aplicando el ejemplo de la La anunciación de la virgen maría
Dios familia de Jesús.
El rosario
Aprender la oración de
maría y por qué se debe Conociendo la casa de Dios
hacer.
 22

El sagrario
Desarrollar el respeto por
los lugares de culto como
presencia de Dios.
4 Reconocer la Cuidar mi cuerpo y el de Aprecio y valoro mi vida y la de los otros
importancia de cuidar los demás.
nuestro cuerpo y respetar Cuido mi cuerpo y mi espíritu
el de los demás. Respetar y aprender normas
Me concientizo de la de convivencia Conozco las normas de convivencia
importancia del
nacimiento de Jesús para Identificar la época el La corona de advenimiento
la humanidad. nacimiento de Jesús y su
importancia para el ser El nacimiento de Jesús
humano.

PRIMER GRADO – LA VIDA

PERIODO ESTANDAR LOGRO INDICADOR DE UNIDAD DE CONTENIDOS

LOGRO
1 Conocer aspectos Reconocer la Identificar a la iglesia La creación y el milagro de la vida
centrales acerca de importancia de la como símbolo de
aquello que los creación del ser humano, unión. Dios nos creó a su imagen y semejanza
cristianos, basados y el sacrificio que hizo
Jesús por nuestra Valorar el sacrificio Jesús crea una comunidad de amor: La iglesia
en la Palabra de
salvación. del hijo de Dios por la
Dios, creen con salvación de nuestros El hijo de Dios se hizo hombre para salvarnos
respecto a las pecados.
relaciones de El padre nuestro
convivencia, amistad Aprenderán la oración
y solidaridad que nos enseñó
fundadas en la Jesucristo.
2 Interpretar la Reconocer la
 23

amistad con Dios importancia del importancia en la vida Dios nos habla de muchas maneras
Padre, y los bautismo para la vida de del ser humano.
relaciono con las todo hombre, y la El bautismo
narraciones bíblicas, manera cómo hacemos Manifestar amor por
con los signos y pacto con Dios siendo su prójimo Relación de la comunidad de Jesús con la
fieles y obedientes a sus demostrando las familia y el colegio
acciones litúrgicas, mandamientos, teniendo buenas relaciones
con las acciones de ejemplo a Jesús. aprendidas de Jesús. Jesús nos enseña a amar la vida y a los demás
morales y las Principales mensajes de Jesús
fórmulas que Identificar y practicar
expresan esas los principales
convicciones; mensajes de Jesús.
comprendo el
3 sentido y el valor de Respetar el derecho a la Reconocer la Respeto hacia la vida creada por Dios
sus símbolos y vida de todo ser creado importancia del
expresiones, por Dios y reconoce la respeto hacia las cosas Admiración de la creación y todas las
establezco importancia del creadas por Dios. manifestaciones de su entorno
bautismo y sus signos. Valorar el sacramento
relaciones de
del bautismo y la Reconocimiento de la presencia de la iglesia
diferencia y de importancia de la
semejanza con las oración para la buena Representación de los momentos y signos del
convicciones no comunicación con bautismo
cristianas, identifico Dios.
su presencia en el
4 entorno, las Valorar las formas de Cuidar los seres Cuidado por todas las formas de vida y sus
relaciono con mi vida creadas por Dios creados por Dios. ejemplares
vida y con mi manifestando respeto
entorno familiar y por cada una de ellas, y Amar al prójimo Manifestaciones de la comunidad de Jesús
respeto las diversas aplica el mensaje de poniendo en práctica
Jesús con respecto al las enseñanzas de Respeto hacia los miembros de la comunidad
convicciones.
amor al prójimo. Jesús.
Aplicación del mensaje de Jesús en la relación
con el prójimo
 24

SEGUNDO GRADO – LA AMISTAD

PERIODO ESTANDAR LOGRO INDICADOR DE UNIDAD DE CONTENIDOS

LOGRO
1 Conocer aspectos Reconocer a la amistad Valorar a los amigos La amistad valor fundamental de la vida
centrales acerca de como valor fundamental que consiga en el
aquello que los para crecer como transcurso de su vida. Dios camina con su pueblo
cristianos, basados persona, cultivando la fe
en la Palabra de en Dios. Identificar los amigos Moisés amigo de Dios
de Dios desde la
Dios, creen con antigüedad. La familia formadora de la fe
respecto a las
relaciones de Reconocer a la familia Mi primera experiencia de la iglesia es la
convivencia, amistad como grupo formador familia
y solidaridad de fe y como mi
fundadas en la primera experiencia de
amistad con Dios la iglesia.
2 Padre, y los Aprender a perdonar a Identificar las El perdón en la amistad
relaciono con las sus amigos y valorar sus cualidades que poseen
narraciones bíblicas, cualidades. sus amigos y siguen el Cualidades de un amigo
con los signos y Conocer las enseñanzas ejemplo de Jesús a
de Jesús y vivenciarlas través de sus Jesús modelo de amigo
acciones litúrgicas,
con los amigos y la enseñanzas.
con las acciones familia. Somos parte de una gran familia
morales y las
fórmulas que Acogida y respeto hacia los demás
expresan esas
convicciones;
3 comprendo el Construir criterios de Solucionar conflictos Construyendo criterios de una buena amistad
sentido y el valor de una buena amistad, y entre amigos teniendo
sus símbolos y busca estrategias para en cuenta que Momentos de la vida de Jesús
mantener firme la debemos perdonar y
 25

expresiones, amistad. evitar la violencia para Las parábolas de Jesús

establezco Aplicar las enseñanzas
relaciones de de Jesús a su vida y en
diferencia y de su familia.
semejanza con las
convicciones no
cristianas, identifico
su presencia en el
entorno, las
4 relaciono con mi Aprender a cultivar
vida y con mi amistades, y es capaz de
entorno familiar y perdonar y servir al
respeto las diversas prójimo como ejemplo
convicciones. de Jesús.
Valorar la ayuda que
nos ofrece la familia
para que crezcamos
como personas.
la solución de los
mismos. El mandamiento del Amor de Jesús
Fomentar la unión La unidad entre los miembros de la iglesia
entre amigos y
miembros de la Agradezco a Dios por mi familia
familia.
El perdón y el servicio
Cultivar amigos a Cultivo de la amistad
través del perdón y el
servicio, demostrando Respeto a mis compañeros
amor y generosidad al
prójimo. La generosidad una actitud de Jesús
Imitar a Jesús en todas Cómo podemos imitar a Jesús
sus enseñanzas y Mi familia me ayuda a crecer
aplicarlas a la vida.
Atención a los necesitados

TERCER GRADO – EL LIDERAZGO EN LA HISTORIA DEL PUEBLO DE DIOS

PERIODO ESTANDAR LOGRO INDICADOR DE UNIDAD DE CONTENIDOS

LOGRO
1 Conocer aspectos Reconocer a Jesús como Reconocer a Jesús y Líder y guía.
centrales acerca de un líder espiritual para la los apóstoles como
aquello que los humanidad y que líder de nuestra vida. Jesús y los apóstoles.
cristianos, basados en apóstoles y patriarcas
la Palabra de Dios, desempeñaron un papel Identificar los Los patriarcas.
creen y practican con importante en la patriarcas como
 26

respecto a las formas comunidad para la líderes de la Mi entorno social.

de culto y celebración aceptación de Jesús. antigüedad.
de su fe y los Tipos e liderazgo.
relaciono con las Identificar los tipos de
narraciones bíblicas, liderazgo que existen
con los signos y en la actualidad.
acciones litúrgicas,
2 con las acciones Identificar las Identificar los sucesos Abraham, Isaac y Jacob
morales y las fórmulas situaciones vividas por de la vida de Jesús al
que expresan esas Jesús durante su iniciar su ministerio Moisés, José
convicciones, ministerio hasta su como salvador de la
comprendo el sentido muerte, y de qué manera humanidad. Los Jueces de Israel
y el valor de sus dio su vida por servir de
símbolos y salvación a la Conocer las Los profetas y el liderazgo
expresiones, humanidad. características de los
establezco relaciones profetas de la Inicio de la vida pública de Jesús
de diferencia y de antigüedad y la forma
semejanza con las como ayudaron al
convicciones y pueblo de Israel a salir
prácticas no cristianas, de la crisis.
identifico su presencia
en el entorno, las Identificar las Identificar el momento Elección de los apóstoles
3 relaciono con mi vida características de los en que Jesús eligió a
y con mi entorno apóstoles elegidos por sus apóstoles para El liderazgo de Jesús
familiar y respeto las Jesús y el cambio que predicar el evangelio y
diversas convicciones tuvieron en sus vidas por servir al prójimo. El liderazgo del Apóstol Pedro
y formas de celebrar y seguir a Cristo.
expresar la fe en el Reconocer los líderes Líderes al servicio de la iglesia
culto y la oración. Valorar los aportes de de la antigüedad del
los líderes actuales en su pueblo de Israel. Líderes actuales
comunidad.
Identificar los líderes
actuales de su
comunidad.
 27

4 Reconocer la Valorar la misión de Misión de Jesús y sus apóstoles

importancia de la misión Jesús y los apóstoles
de Jesús y los postores para la salvación de la Las fiestas religiosas del pueblo de Israel
para el cambio de la humanidad.
sociedad del pueblo La oración y el canto de alabanza de la biblia
israelí y valoro los Conocer la
efectos de la oración y la importancia de la Llamado a ser líder a través del servicio
alabanza en mi vida. oración y la alabanza
para el acercamiento
con Dios.

Reconocer mis
características de líder
y como aplicarlas en la
comunidad educativa.

CUARTO GRADO – LA VOCACIÓN

PERIODO ESTANDAR LOGRO INDICADOR DE UNIDAD DE CONTENIDOS

LOGRO
1 Conocer aspectos Identificar la vocación Identificar la vocación La vocación humana
centrales acerca de como un llamado de como un llamado a la
aquello que los Dios para desarrollarnos vida y a ser persona Clases de vocación
cristianos, basados en como personas y servir a
la Palabra de Dios, los demás con el amor Conocer como la La vocación en la biblia
creen y practican con de Cristo. vocación da sentido a
respecto a la vida la vida de las personas Principales enseñanzas de Jesús
entendida como
llamado de Dios al Relacionar porque la Sacramentos de la iniciación cristiana
hombre para realizar vocación es un
una misión; conozco llamado de Dios a
las diversas cada uno para que se
vocaciones que realice como persona.
 28

2 realizan esa misión y Comprender la Identificar la forma Relación entre vocación y la vida en
los relaciono con las importancia de los como Israel descubre a comunidad
narraciones bíblicas, profetas, como Dios y su vocación en
con los signos y testimonio de Dios y la historia. La alianza del pueblo de Israel
acciones litúrgicas, valoro el amor de Dios
con las acciones para con su pueblo. Reconocer la acción Definición del reino de Dios
morales y las fórmulas de Dios a través de los
que expresan esas acontecimientos del La historia de madre Bernarda Butler
convicciones; Éxodo
comprendo el sentido
y el valor de sus Conocer la misión de
símbolos y la Madre Bernarda.
3 expresiones, Reconocer la Desarrollar aprecio y Respeto por la dignidad e igualdad humana.
establezco relaciones importancia de valorar el respeto por la vida
de diferencia y de aprecio y el respeto por humana. Vocación y vocaciones de hombres y mujeres
semejanza con las la dignidad humana y notables de Israel.
convicciones no que nuestra vocación nos Reconocer las
cristianas, identifico la dignifica. características del Características del reino de Dios.
presencia de diversas reino de Dios y las
vocaciones en el manifestaciones del Manifestaciones del reino de Dios.
entorno religioso, las mismo.
relaciono con mi vida Llamada a la santidad.
y con mi entorno
4 familiar y respeto las Reconocer que la Identificar las Diferentes formas de realización humana
diversas convicciones. vocación de los profetas diferentes formas de
es especial y que ellos realización humana. Los profetas una vocación especial
son ejemplo, ya que
pusieron en práctica los Reconocer la vocación Sacramentos de servicio
sacramentos de servicio. de los profetas.
La vocación Bernardina
Aprender cual fue la
vocación de madre
Bernarda Butler.

PERIODO ESTANDAR
1 Conocer aspectos centrales
acerca de aquello que los
cristianos, basados en la
Palabra de Dios, creen y
practican con respecto a las
formas de la forma de
comunicar su fe por medio
de su forma de vida y sus
enseñanzas, y los relaciono
con las narraciones bíblicas,
con los signos y acciones
litúrgicas, con las acciones
2 morales y las fórmulas que
expresan esas convicciones
comprendo el sentido y el
valor de sus testimonios de
vida, símbolos y pueblo a superar las
expresiones, establezco
relaciones de diferencia y de
semejanza con las
convicciones y prácticas no
cristianas, identifico su
3 presencia en el entorno
religioso y en la historia, las
relaciono con mi vida y con
mi entorno familiar y
respeto las diversas
convicciones y formas de
29
QUINTO GRADO – EL TESTIMONIO
LOGRO INDICADOR DE UNIDAD DE CONTENIDOS
LOGRO
Identificar al pueblo de Identificar personas El testimonio y la vida en comunidad
Israel como testigo de que sirvieron de
Dios, y que estas testimonio de Dios. Dios actúa en la historia
manifestaciones siguen Demostrar con
sirviendo de ejemplo nuestros actos las El testimonio del pueblo de Israel
para nosotros. enseñanzas de nuestro
señor Jesucristo. Jesús nos enseña a vivir en comunidad
Reconocer a la iglesia La iglesia comunidad de fe
como comunidad de
fe.
.
Reconocer la Identificar los Testigos de la vida
importancia de los reyes personajes bíblicos
de Israel y la forma que contribuyeron al Personajes de la Biblia que han dado
como ayudaron al progreso de Israel. testimonio
dificultades tras su Reconocer que los La monarquía en el pueblo de Israel
iniquidad. miembros de la iglesia
a través de la fe La iglesia comunidad de testimonio
adquieren testimonio
de Cristo.
Identificar los mártires Reconocer la La responsabilidad condición indispensable
del antiguo testamento y importancia de la para ser testigo
reconocer a maría como responsabilidad para
discípula y testigo de ser testigos. Mártires del antiguo testamento
Dios.
Identificar los mártires Los apóstoles, amigos y testigos de Jesús

comunicar y dar testimonio
de la convicción religiosa de
pertenencia.
4 Reconocer
PERIODO ESTANDAR
1 Conocer aspectos
centrales acerca de
aquello que los cristianos,
basados en la Palabra de
Dios, creen y promueven
con respecto a persona
humana en su dignidad,
derechos y deberes; y los
relaciono con las
narraciones bíblicas, con
los signos y acciones
litúrgicas, con las
acciones morales y las
2 fórmulas que expresan
30
del antiguo testamento
por ser testigos de María discípula y testigo de fe en Dios
Dios.
Reconocer a María
como testigo de Dios.
que la Identificar el dialogo La no violencia y la solución de conflictos
violencia no trae la como una solución a
solución de los los conflictos. El testimonio de Juan el Bautista.
conflictos y que donde
está el espíritu no hay Reconocer a Juan el El espíritu santo me invita a ser testigo de
contención. bautista como Cristo
testimonio de Dios.
Jesucristo resucitado envía personas para que
sean sus testigos en el mundo.
SEXTO GRADO – EL SER HUMANO
LOGROS INDICADORES UNIDAD DIDACTICA
DE LOGROS
Reconocer mi Reconocer que cada Identidad personal
identidad personal, persona es diferente
mi historia y la los unos con los Naturaleza del ser humano
situación actual de otros y que somos
las personas en el creación divina de Ser humano y sociedad
mundo. Dios.
Desarrollo de virtudes sociales
Identificar los
problemas que situación actual de las personas en el mundo
afectan a las
personas del mundo
en su relación con
Dios.
Identificar el grupo Identificar el grupo Identidad grupal de los jóvenes.
 31

esas convicciones; al cual pertenezco y al cual pertenezco y

comprendo el sentido y el lo comparo con establecer los El ser humano frente a Dios en el orden de la creación.
valor de la enseñanza y la grupos juveniles patrones de Dios en la historia de Israel se presenta como ser que se
forma de vivir actuales. comportamiento del relaciona con los seres humanos.
cristianamente la dignidad mismo.
humana, establezco La dignidad del ser humano en el plan de Dios revelado
relaciones de diferencia y Identificar los en el Antiguo Testamento.
de semejanza con las problemas que
convicciones y prácticas afectan a los jóvenes El pecado rompe la relación con el Creador, la armonía
no cristianas, identifico su actualmente. con los demás y con la naturaleza.
presencia en el entorno
3 religioso, las relaciono Conocer la Identificar las Historia del pueblo de Israel
con mi vida y con mi identidad del características del
entorno familiar y respeto pueblo del pueblo pueblo de Israel. Historia de salvación del pueblo de Israel
las diversas convicciones de Israel, su
y formas de entender y historia, y la Manifestar la La salvación según el Nuevo Testamento
vivir la persona humana. historia de importancia del
salvación del pueblo de Israel a La encarnación de Jesús, verdadero Dios y verdadero
pueblo. través de la historia hombre
para Dios.

4 Diferenciar las Demostrar respeto La Iglesia, comunidad de personas, es el Cuerpo de

etapas históricas por las personas que Cristo: una, santa, católica y apostólica. Es divina y
del pueblo de Israel me rodean. humana, visible e invisible.
basándome en los
conocimientos que Reconocer las etapas Implicaciones del aprecio y el respeto por las personas
nos ofrece la históricas del pueblo que me rodean.
palabra de Dios. de Israel.
Historia personal a la luz de la sagrada escritura

PERIODO ESTANDAR
1 Conocer aspectos centrales
acerca de aquello que los
cristianos, basados en la
Palabra de Dios, creen,
practican y enseñan con
respecto al matrimonio y la
familia y los relaciono con
las narraciones bíblicas, con
los signos y acciones
litúrgicas, con las acciones
morales y las fórmulas que
expresan esas convicciones
comprendo el sentido y el
2 valor de sus enseñanzas,
símbolos y expresiones,
establezco relaciones de
diferencia y de semejanza
con las convicciones y
prácticas no cristianas,
identifico su presencia en el
entorno, las relaciono con mi
vida y con mi entorno
familiar y respeto las
diversas convicciones
religiosas sobre el
3 matrimonio y la familia.
32
SÉPTIMO GRADO – LA FAMILIA
LOGROS INDICADORES DE UNIDAD DIDACTICA
LOGROS
Reconocer la Conocer el concepto de El ser humano, ser social llamado a vivir en familia.
importancia de la familia y su importancia
familia en la para la sociedad La familia en la cultura, su proceso histórico
sociedad, como
debe ser una Reconocer los modelos de La familia, base de la sociedad
familia a la luz del familias a la luz de las
evangelio e sagradas escrituras. Valores humanos que fundamentan la familia.
identifico los
modelos de familia Identificar los modelos de La corresponsabilidad en los miembros de la familia
en la sociedad familia actual.
actual. Situaciones que afectan la unidad familiar.
Reconocer que la Reconocer que somos Hombre y mujer los creó
familia es la base llamados a vivir en familia.
de la sociedad y El matrimonio en el orden de la creación
que somos Reconocer que la familia
llamados a vivir en como base de la sociedad La procreación en la Revelación del Antiguo Testamento
familia. está encargada de educar en
valores a los miembros de El cuarto mandamiento de la ley de Dios
la misma
La enseñanza sobre las relaciones familiares en los
Compartir la historia social libros sapienciales
de salvación con nuestra
familia.
Reconocer la Identificar los profetas de la La Familia de Nazareth
importancia de los antigüedad y reconocer su
profetas a través del vocación hacia Dios. El Evangelio en las bodas de Caná de Galilea
tiempo, e identifico
los profetas Reconocer las El cuarto mandamiento en la enseñanza de Jesús
 33

antiguos y actuales características del Jesús dignifica a los miembros de una familia
y sus profetismo actual.
características.
Valorar la misión profética
del mundo actual.
4 Valorar el mensaje Reflexionar sobre los La familia y la Iglesia nacen y se construyen en Cristo.
profético escolar a mensajes proféticos en el
cerca de la familia contexto local acerca de la La Iglesia como familia de los renacidos por el Bautismo
y aprendo a familia y demostrar el e incorporados a la vida de la familia trinitaria.
respetar y apreciar aprecio y respeto por la
a los miembros de misma. La familia, partícipe en el desarrollo de la sociedad.
mi familia.

OCTAVO GRADO – LA COMUNIDAD

PERIODO ESTANDAR LOGRO INDICADOR DE UNIDAD DIDACTICA

LOGRO
1 Conocer aspectos Comprender la Analizar textos bíblicos, Naturaleza social del ser humano
centrales acerca de importancia de litúrgicos y otros textos,
aquello que los interpretar las que permiten visualizar elEl ser humano se realiza y se hace persona en
cristianos, manifestaciones de desarrollo del hombre en comunidad
basados en la palabra de la dimensión comunidad a partir de la
Dios, creen y practican comunitaria del propuesta bíblica. Manifestaciones de la dimensión comunitaria
con respecto hombre, sus valores del ser humano
al ser y misión de la y roles de grupo, Interpretar y confrontar el
Iglesia, sus formas de para desarrollarse comportamiento ético y Los valores y roles del grupo
organización en comunidad. moral de la persona en la
comunitaria, su visión comunidad actual. Características de la comunidad
de la comunidad civil y
de su presencia y acción El sentido de pertenencia
2 al interior de la misma; y Comprender que la Elaborar hipótesis a partir Dios promete reunir a todos en un solo pueblo.
 34

relacionarlos con las primera comunidad de textos argumentativos,

narraciones bíblicas, con humana se disgrega relacionados con la Abraham y los patriarcas, los padres del pueblo.
los signos y acciones por causa del construcción de comunidad
litúrgicas, con las pecado. y sociedad humana. Moisés, liberador del pueblo hebreo.
acciones morales y las
fórmulas que expresan Argumentar con cohesión y David, unificador del pueblo hebreo.
esas convicciones. coherencia la construcción
de textos argumentativos Los profetas, voceros del plan de Dios para la
relacionados con la comunidad humana.
comunidad y sociedad
humana.
3 Comprender la Redactar textos continuos, Jesús hizo parte de una comunidad, Nazareth.
importancia de las con coherencia y cohesión,
enseñanzas del relacionados con el Jesús y la comunidad de los doce.
Nuevo Testamento, quehacer de la
en la práctica de la Iglesia, fortalecida por el El mandato del amor y el servicio como su expresión
vida moral cristina; Espíritu Santo, testimonio más próxima y característica de la comunidad de
en la búsqueda de de Jesús como su único discípulos.
una nueva modelo.
comunidad como En Jesucristo se cumple la esperanza del pueblo de
auténtico pueblo de Proponer comparaciones Israel: restablecer la comunión de los seres humanos con
Dios. coherentes, entre mi Dios y entre sí.
comunidad de vida y la que
propone
Jesús, a partir textos
relacionados con el
compromiso moral de todo
cristiano.
4 Convivir de Confrontar la vida con las Jesús edifica la Iglesia sobre el fundamento de los
acuerdo con las exigencias que Jesús hizo a apóstoles.
enseñanzas de sus discípulos.
Jesús y denunciar La vida de la primera comunidad cristiana.
aquello que rompe Valorar la capacidad de
la unidad de la servicio a la comunidad. Historia de la Iglesia en América Latina, el Caribe y en
 35

comunidad. Colombia.

NOVENO GRADO – LA MORAL

PERIODO ESTANDAR LOGRO INDICADOR DE UNIDAD DIDACTICA

LOGRO
1 Conocer aspectos
Reconocer al Reconocer la relación entre Dimensión ética y moral de las personas.
centrales acerca de hombre como un moral y comunidad.
aquello que los
ser comunitario que Dimensión ética de la cultura y de los actos humanos.
cristianos, basados en la
necesita de los Identificar al hombre como
palabra de Dios, creen ydemás para poder un ser moral que necesita Las virtudes morales.
practican con respecto avivir. asociarse o relacionarse con
los principios y valores otros. Ámbitos y principios éticos de convivencia.
éticos y morales; y
relacionarlos con las Reconocer las Libertad de conciencia y de religión.
narraciones bíblicas, con características de las
los signos y acciones comunidades del antiguo
litúrgicas, con las testamento
2 acciones morales y las Identificar la Analizar y formular tesis El hombre llamado a vivir como hijo del Padre Creador
fórmulas que expresan estructura moral y relacionadas con los
 36

esas convicciones. el funcionamiento principios éticos de la El pecado original y sus efectos

de los procesos persona humana
cognoscitivos, Reflexionar y argumentar Pecados personales y sociales en Israel
volitivos y sobre la importancia de
afectivos en la vida meditar las enseñanzas de Ética y moral en los personajes del Antiguo Testamento
moral del ser Jesús, sobre el decálogo y
humano. la ley nueva. Ética y moral en los libros sapienciales

Valorar actos y
comportamientos humanos
e identificar en ellos el bien
y el mal moral.
3 Reflexionar sobre Comprender la importancia La enseñanza de Jesús sobre el decálogo y la ley nueva:
los dilemas morales de las virtudes teologales, el mandamiento del amor.
a los que se ve en relación con la actividad
enfrentado el ser humana cotidiana. Las bienaventuranzas como camino hacia la perfección
humano. humana, cultural y moral.
Construir proposiciones a
partir de textos escritos La ética de mínimos (Si ustedes hacen lo que todos
relacionados con el hacen) y la ética de la perfección en la santidad.
seguimiento de Cristo.
Las cartas del Nuevo Testamento
4 Analizar las Valorar la importancia de la La palabra de Dios y el compromiso moral.
dificultades y conciencia moral en el
condicionamientos proceso formativo y en la El año litúrgico y el santoral.
de las personas para vida social.
llevar una vida La fuerza del Espíritu Santo
basada en valores
morales.
 37

DECIMO GRADO – PROYECTO DE VIDA

PERIODO ESTANDAR LOGRO INDICADOR DE LOGRO UNIDAD DIDACTICA

1 Comprender el sentido y Construir Tesis Leer comprensivamente Proyecto de vida.
el valor de una vida argumentativas textos bíblicos, litúrgicos o
orientada según la sobre el Valor de la eclesiales, que me permiten La persona humana se interroga sobre el valor y el
persona y la enseñanza vida desde la reconocer el sentido de vida. sentido de su
de Cristo. experiencia de fe y Vida.
traducirlas a Construir hipótesis
vivencias coherentes acerca del sentido Me valoro, valoro mis ancestros y busco los caminos
personales. de vida, inspirado en textos que me conducen a la felicidad.
bíblicos y eclesiales.
Referentes que facilitan la construcción y desarrollo de
un proyecto de vida.

Autoestima y desarrollo del valor y poder personal.

Emprendimiento, liderazgo juvenil y mentalidad

ganadora pero de Convivencia.
 38

2 Comprender qué es Construir tesis a partir de Proyecto de pueblo de Dios y proyecto de vida
producir textos con textos bíblicos, litúrgicos o personal en el Antiguo Testamento.
coherencia, eclesiales, que me permiten
cohesión y reconocer el sentido de vida. Sentido de la vida y de la historia según la fe de Israel.
profundidad, los
pasos para hacerlo Elaborar supuestos y El valor de la vida y la vida como un valor en la
con claridad generalidades acerca del experiencia de los israelitas.
cognitiva a cerca sentido de vida, inspirado en
del Valor de la vida textos bíblicos y eclesiales. El niño y el joven en la experiencia de Israel.
desde la
experiencia de fe. Las promesas de Yahvé a Israel.
3 Producir textos con Construir tesis, argumentos y La experiencia de Dios en Jesucristo y la obediencia a
coherencia, derivadas a partir de textos la voluntad del Padre.
cohesión y bíblicos, litúrgicos o
profundidad, los eclesiales, que me permiten Jesús como referente para la construcción de un
pasos para hacerlo reconocer el sentido de vida. proyecto de vida.
y que tengamos
claridad cognitiva Producir textos coherentes Modelos de vida en tiempos de Jesús.
acerca de que el con propuestas acerca del
proyecto de vida de sentido de vida, La misión, el liderazgo y las promesas que Jesús
Jesús ilumina y inspirándome en textos entregó a sus discípulos
fundamenta el bíblicos y eclesiales.
proyecto personal
del joven cristiano
el cual se construye
y realiza en la
Iglesia.
4 Identificar el aporte Asumir un sentido crítico Ética cristiana.
de la antropología, frente a los modelos de vida
la filosofía y de la presentes en la cultura y en El niño y el joven en el magisterio y en la praxis de la
sicología a la los medios de comunicación Iglesia.
búsqueda de social y en las redes sociales.
sentido de la vida La pastoral juvenil.
 39

desde los valores

cristianos. Vocación, profesión y misión de los jóvenes cristianos
en el mundo de hoy.

UNDECIMO GRADO – CONSTRUCCIÓN DE UNA NUEVA

PERIODO ESTANDARES LOGROS INDICADORES DE UNIDAD DIDACTICA

LOGROS
1 Identificar el aporte del Argumentar con Leer comprensivamente Dimensión social del ser humano
cristianismo al bien sentido crítico textos bíblicos, litúrgicos o
común a través de la sobre la realidad eclesiales, que me permiten La moral social y las normas
historia, Relacionándolo social del país y del reconocer la Misión de la
con la vida y con el Mundo, desde la Iglesia en el mundo de hoy. Dimensión ética de los modelos de sociedad y de los
entorno familiar y doctrina social para sistemas
social. descubrir la Misión Construir hipótesis económicos y políticos
de la Iglesia en el coherentes acerca de la
mundo de hoy. Misión de la Iglesia en el Sentido ético de los derechos humanos
Comprender el sentido y mundo de hoy.
el valor de esa El concepto de lo público y de lo privado
enseñanza para el
 40

desarrollo integral de la Estado y libertad religiosa

2 sociedad y el bien Identificar las Identificar las características Organización del pueblo de Israel.
común. características de Israel en la época de
sociales, Jesús. Política y religión en el pueblo de Israel.
económicas,
Establecer relaciones de políticas y Reconocer los elementos que El sentido religioso y político del Éxodo.
diferencia y de culturales de Israel, impulsaron la predicación de
semejanza con las país donde se Jesús. Yahvé como Dios liberador.
convicciones y prácticas desarrolló la vida
no cristianas. de Jesús. El sentido del ejercicio de la autoridad en Israel.
3 Analizar la Analizar el sentido social y Contexto y conflictos sociales, culturales, políticos,
situación social, religioso de pasajes del económicos y religiosos en tiempos de Jesús.
política y religiosa Evangelio como la
del pueblo judío y multiplicación de los panes, Grupos políticos y sectas dentro del pueblo judío en
de los pueblos en el buen samaritano o el juicio tiempos de Jesús.
donde Jesús realizó final.
su misión. Las relaciones de Jesús con el poder político y
Analizar las circunstancias y religioso de su tiempo.
motivos del proceso que
hicieron a Jesús y la relación El juicio político y religioso a Jesús
de esas circunstancias con la
voluntad de Dios.
4 Establecer Identificar la respuesta y la Doctrina Social de la Iglesia.
diferencias entre el actitud de Jesús frente a los
mesianismo conflictos de su tiempo. La misión humanizadora de la Iglesia.
político que
esperaban de Jesús Fundamentar el valor de la Elementos fundamentales en el análisis pastoral de la
y el mesianismo solidaridad en la enseñanza y realidad.
que Él anuncia y la práctica de Jesús.
realiza con su Ecumenismo y acción social conjunta.
muerte y
resurrección.
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FUENTE: CEC (2012). Estándares para la educación religiosa escolar, (ERE) de la conferencia episcopal de Colombia.