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PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 1

LOGO AÑO LECTIVO:


NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 – 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del
Docente docente que Área/a- Educación cultural Curso: Paralelo:
1º BGU
: ingresa la signatura: y artística
información
N.º de unidad de Los mitos, las leyendas y las
1 Título de unidad de planificación:
planificación: historia cultural del entorno
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
 Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la
participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su
conservación y renovación.
 Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de
manera personal, informada y comprometida.
 Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos
fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
A SER DESARROLLADAS:
DCD. ECA.5.2.7. Leer y observar distintas versiones
I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, personajes,
de la representación de un mito, historias o leyendas
símbolos, técnicas e ideas principales de producciones
populares, y crear, interpretar y grabar en video una artísticas de distintas épocas y culturas, y las asocia con
versión propia, contextualizándola en un momento
formas de pensar, movimientos estéticos y modas. (I.2., S.3.)
cultural e histórico contemporáneo; revisar la
adaptación, debatir acerca de las opciones creativas y I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres en algunas
comentar qué elementos de la historia permanecieron manifestaciones culturales y artísticas, e infiere y describe sus
iguales y cuáles cambiaron. funciones (autoras, intérpretes, directoras, artesanas,
presentes como motivo de representación, etc.). (I.4., S.2.)
DCD. ECA.5.3.6. Reconocer y explicar diferentes I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones
maneras de entender y representar una idea, un culturales y artísticas de distintas épocas y contextos, y utiliza
sentimiento o una emoción en obras y adecuadamente la información recogida de diferentes fuentes
manifestaciones artísticas y culturales de distintos en debates, en la elaboración de críticas escritas, usando un
momentos históricos y de diversas culturas. lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones
artísticas, audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)
DCD. ECA.5.3.2. Utilizar fuentes escritas,
conversaciones informales o entrevistas formales I.ECA.5.2.1. Observa producciones artísticas (artes visuales,
para investigar sobre mitos, historias y leyendas de la cine, publicidad, fotografía, música, teatro, etc.) de distintas
memoria cultural del entorno, y elaborar un características, reflexiona sobre los recursos utilizados para
documento textual, visual o audiovisual que recoja los expresar ideas y para generar emociones en el espectador, y
hallazgos. crea presentaciones, sonorizaciones y otras producciones
para explicar o aplicar lo aprendido durante los procesos de
DCD. ECA.5.2.2. Representar historias reales o observación. (S.3., I.1.)
inventadas a través de un guion gráfico, una I.ECA.5.2.2. Reelabora ideas, transforma producciones de
secuencia sonora, una representación teatral, una otras personas y plantea múltiples soluciones para la reno-
creación corporal o un video. vación o remezcla de producciones artísticas preexistentes.
(I.3., S.3.)

1
DCD. ECA.5.3.4. Reconocer a artistas y agentes I.ECA.5.2.3. Explica algunas diferencias que se perciben en la
culturales (individuales, femeninos y masculinos, manera de representar ideas, gestos, expresiones, emociones
colectivos, institucionales, etc.), obras y o sentimientos en obras artísticas de distintas épocas y
manifestaciones culturales del Ecuador, y culturas, y expresa situaciones, ideas y emociones propias en
relacionarlos con sus contextos históricos y sociales. la elaboración de producciones artísticas y multimedia. (I.3.,
I.4.)
DCD. ECA.5.1.7. Identificar un ámbito o forma de
expresión artística de interés (cerámica, joyería,
mimo, percusión corporal, video arte, etc.), utilizar
recursos para el autoaprendizaje (libros, videos,
aprendizaje entre pares, consulta a especialistas) y
aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos en
la creación de un pequeño proyecto o producto
artístico.

DCD. ECA.5.1.2. Autoevaluarse durante los procesos


de creación artística usando criterios técnicos,
reconociendo las propias emociones y realizando los
ajustes necesarios para lograr el producto deseado.

DCD. ECA.5.2.6. Participar en las distintas fases del


proceso creativo (identificar un tema, investigar,
explorar opciones, seleccionar y desarrollar ideas,
recibir críticas, revisar y perfeccionar, interpretar o
exponer), crear una obra original (de danza, música,
escultura, pintura, cine, etc.), presentarla y debatir los
resultados con la audiencia, con un artista invitado, un
crítico u otro especialista.
 Interculturalidad
EJE  Valores democráticos PERIODOS: SEMANA
12
TRANSVERSAL  Cultura para la paz DE INICIO:
 Cuidado ambiental
Actividades de
Indicadores
Estrategias metodológicas Recursos evaluación/ Técnicas /
de logro
instrumentos
TEMA 1: MITOS, HISTORIAS Y Describe las Técnica : observación
LEYENDAS características Instrumento: lista de cotejo
EXPERIENCIA CONCRETA Texto guía del mito, la
Los estudiantes leerán la sección Sección leyenda y la Evaluación sumativa:
“Conversemos” de la página 10, analizarán “Conversemos” historia. Actividades propuestas en la
su contenido y destacarán los aspectos sección “Evaluemos” de las
importantes. Discrimina páginas 26 y 27
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Texto guía entre mito y
Los estudiantes leerán analíticamente el Sección realidad. Autoevaluación:
texto de la sección “Reflexionemos” de la Reflexionemos” Actividades de las
página 10, generarán una discusión del minisecciones y del proyecto de
contenido y contestarán las preguntas aprendizaje
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN Texto guía Coevaluación:
Los estudiantes leerán la sección Enlaces web Actividades de aplicación o
“Aprendamos” de las páginas 10 y 11. Secciones: transferencia y Proyecto de
Analizarán el contenido separando los “Relaciona y aprendizaje
aspectos principales de cada subtema y con aprende”,
ellos elaborarán organizadores gráficos que “Trabajemos Criterios de evaluación
sinteticen la información de estudio. juntos”, “Zona de Responsabilidad

2
Resolverán situaciones problema inducidas aplicación”, Coherencia
por el docente. “Aprendizaje Creatividad
Realizarán las actividades de trabajo digital”, “Portafolio” Imaginación
individual y en equipo determinadas en las Respeto
secciones: “Relaciona y aprende”, Orden y aseo
“Trabajemos juntos” y “Aprendizaje digital”. Tolerancia
Elaborarán cuadros de resumen de los Exposición oral y escrita
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Texto guía
Los estudiantes resolverán la sección Sección
“Demostremos” de las páginas 12 y 13. “Demostremos”

TEMA 2: LEYENDAS LOCALES Explica el papel


EXPERIENCIA CONCRETA Texto guía de las leyendas
Los estudiantes leerán la sección Sección como parte de la
“Conversemos” de la página 14, analizarán “Conversemos” creación.
su contenido y destacarán los aspectos
importantes. Identifica la
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Texto guía realidad y el
Los estudiantes leerán analíticamente el Sección cuento como
texto de la sección “Reflexionemos” de la Reflexionemos” parte de las
página 14, generarán una discusión del leyendas.
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN Texto guía
Los estudiantes leerán la sección Enlaces web
“Aprendamos” de las páginas 14 y 15. Secciones:
Analizarán el contenido separando los “Relaciona y
aspectos principales de cada subtema y con aprende”,
ellos elaborarán organizadores gráficos que “Trabajemos
sinteticen la información de estudio. juntos”, “Zona de
Resolverán situaciones problema inducidas aplicación”,
por el docente. “Aprendizaje
Realizarán las actividades de trabajo digital”, “Portafolio”
individual y en equipo determinadas en las CD de apoyo
secciones: “Zona de aplicación”,
“Trabajemos juntos” y “Aprendizaje digital”.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Texto guía
Los estudiantes resolverán la sección Sección
“Demostremos” de las páginas 16 y 17. “Demostremos”

TEMA 3: LA HISTORIA CULTURAL Y EL Explica la


ARTE relación entre
EXPERIENCIA CONCRETA Texto guía historia cultural y
Los estudiantes leerán la sección Sección cultura popular.
“Conversemos” de la página 18, analizarán “Conversemos”
su contenido y destacarán los aspectos Detalla el
importantes. patrimonio de la
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Texto guía humanidad
Los estudiantes leerán analíticamente el Sección como parte
texto de la sección “Reflexionemos” de la Reflexionemos” importante de la
página 18, generarán una discusión del historia de un
contenido y contestarán las preguntas pueblo.
planteadas.

3
CONCEPTUALIZACIÓN Texto guía Explica en qué
Los estudiantes leerán la sección Enlaces web consiste el
“Aprendamos” de las páginas 18 y 19. Secciones: patrimonio
Analizarán el contenido separando los “Relaciona y cultural
aspectos principales de cada subtema y con aprende”, inmaterial.
ellos elaborarán organizadores gráficos que “Trabajemos
sinteticen la información de estudio. juntos”, “Zona de
Resolverán situaciones problema inducidas aplicación”,
por el docente. “Aprendizaje
Realizarán las actividades de trabajo digital”, “Portafolio”
individual y en equipo determinadas en las CD de apoyo
secciones: “Portafolio”, “Zona de aplicación”.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Texto guía
Los estudiantes resolverán la sección Sección
“Demostremos” de las páginas 20 y 21. “Demostremos”

TEMA 4: PROCESO CREATIVO,


EXPOSICIÓN Y REPRESENTACIÓN Explica con
COLECTIVA claridad la
EXPERIENCIA CONCRETA Texto guía creatividad.
Los estudiantes leerán la sección Sección
“Conversemos” de la página 22, analizarán “Conversemos” Detalla las
su contenido y destacarán los aspectos exposiciones y
importantes. representacione
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Texto guía s colectivas.
Los estudiantes leerán analíticamente el Sección
texto de la sección “Reflexionemos” de la Reflexionemos” Respeta la
página 22, generarán una discusión del opinión de los
contenido y contestarán las preguntas demás.
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN Texto guía Trabaja de
Los estudiantes leerán la sección Enlaces web forma ordenada
“Aprendamos” de las páginas 22 y 23. Secciones: y responsable.
Analizarán el contenido separando los “Relaciona y
aspectos principales de cada subtema y con aprende”, Participa
ellos elaborarán organizadores gráficos que “Trabajemos activamente en
sinteticen la información de estudio. juntos”, “Zona de las actividades
Resolverán situaciones problema inducidas aplicación”, propuestas.
por el docente. “Aprendizaje
Realizarán las actividades de trabajo digital”, “Portafolio” Valora el trabajo
individual y en equipo determinadas en las CD de apoyo personal y el de
secciones: “Relaciona y aprende”, sus compañeros
“Trabajemos juntos”, “Zona de aplicación”. de equipo.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Texto guía
Los estudiantes resolverán la sección Sección
“Demostremos” de las páginas 24 y 25. “Demostremos”
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la
Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa

4
Los docentes con ayuda del Dpto. El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica
de Consejería Estudiantil para cada estudiante con NEE.
establecerán la presencia de
estudiantes con NEE
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:


Fecha: Fecha: Fecha:

5
PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 1

LOGO AÑO LECTIVO:


NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 – 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del
Docente docente que Área/a- Educación cultural y
Curso: 1º BGU Paralelo:
: ingresa la signatura: artística
información
N.º de unidad de Título de unidad de El arte como medio de
2
planificación: planificación: comunicación
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
 Expresar sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia de su mundo interior,
mediante el reconocimiento de obras de diferentes artistas y manifestaciones del pasado y del presente,
para ser más conscientes de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y
artísticas.
 Crear proyectos artísticos desde la identificación del proceso de creación artística para desarrollar la
imaginación y la creatividad.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
A SER DESARROLLADAS:
DCD. ECA.5.3.1. Investigar, analizar y comparar los
I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de
recursos usados por artistas compositores, creación artística o un evento cultural, y hace un esfuerzo por
coreógrafos, dramaturgos, etc., para comunicar
mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios cuando
determinadas ideas, temas o conceptos (la
se presentan problemas. (J.4., S.4.)
naturaleza, eventos históricos, problemáticas
sociales, optimismo, pesimismo, etc.) y para despertar I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido
emociones o sentimientos (alegría, tristeza, tensión en la elaboración de una producción artística o en la
ira, etc.) en los oyentes o espectadores, y crear organización de un evento cultural, valora y autoevalúa su
presentaciones multimedia que ilustren cómo se propio trabajo, y propone modificaciones y mejoras como re-
consigue el efecto deseado en cada forma de sultado del proceso de autoreflexión y del intercambio de
expresión artística. ideas con el público u otros especialistas.(I.1.,J.3.)
I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o elabora una
DCD. ECA.5.1.4. Investigar cómo diferentes artistas producción artística como resultado de un proceso de
han representado o documentado, a través del dibujo autoaprendizaje, utilizando fuentes seleccionadas por el
o la fotografía, gestos y expresiones que nacen de las estudiante. (I.4., S.3.)
emociones personales en momentos específicos
(maternidad, guerras, celebraciones, etc.) y elaborar I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas, recursos y convenciones de
una serie de dibujos o fotografías relacionados con un los distintos lenguajes artísticos y los utiliza de forma
momento o tema concreto. adecuada en sus producciones, buscando soluciones y
aplicando estrategias para expresar ideas, sentimientos y
DCD. ECA.5.1.1. Realizar producciones artísticas emociones. (I.2., S.3.)
(una canción, un dibujo, una escultura, un monólogo, I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con
una instalación, etc.) a partir de temas de interés responsabilidad, respetando las intervenciones y aportaciones
personal o social, cuestionamientos, preocupaciones de los demás, y colaborando en la elaboración de un proyecto
o ideas relevantes para la juventud. artístico colectivo, desde la idea inicial hasta su conclusión.
(S.1., S.4.)
DCD. ECA.5.2.3. Diseñar y desarrollar pequeños
proyectos artísticos colectivos centrados en un tema

6
de interés individual o social (discriminación, I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos más adecuados
contaminación sonora, género, etc.) previendo todas (fotografía, presentaciones multimedia, documentos escritos,
las fases del proceso, desde su creación hasta su videos, etc.) para documentar los procesos de creación
difusión y presentación. artística o los eventos culturales, y los publica y difunde
utilizando los medios adecuados. (I.3., S.3.)
DCD. ECA.5.1.3. Expresar las opiniones y I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, personajes,
sentimientos que suscita la observación de obras
símbolos, técnicas e ideas principales de producciones
artísticas de diferentes características, a través de la
artísticas de distintas épocas y culturas, y las asocia con
participación en diálogos o la elaboración de breves formas de pensar, movimientos estéticos y modas. (I.2., S.3.)
críticas escritas.
I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres en algunas
DCD. ECA.5.1.5. Reelaborar ideas y transformar manifestaciones culturales y artísticas, e infiere y describe sus
producciones de otros creadores a través de procesos funciones (autoras, intérpretes, directoras, artesanas,
de renovación o remezcla, superando estereotipos y presentes como motivo de representación, etc.). (I.4., S.2.)
convencionalismos en las propias creaciones y I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones
mostrando actitudes de flexibilidad e interés por la culturales y artísticas de distintas épocas y contextos, y utiliza
experimentación. adecuadamente la información recogida de diferentes fuentes
en debates, en la elaboración de críticas escritas, usando un
lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones
artísticas, audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)
 Interculturalidad
EJE  Valores democráticos SEMANA
PERIODOS: 12
TRANSVERSAL  Cultura para la paz DE INICIO:
 Cuidado ambiental
Actividades de
Indicadores
Estrategias metodológicas Recursos evaluación/ Técnicas /
de logro
instrumentos
Describe al arte Técnica : observación
TEMA 1: LA FIGURA HUMANA Y LA
como medio de Instrumento: lista de cotejo
REPRESENTACIÓN DE EMOCIONES
expresión de
EXPERIENCIA CONCRETA
Texto guía emociones y Evaluación sumativa:
Los estudiantes leerán la sección
Sección como medio de Actividades propuestas en la
“Conversemos” de la página 34, analizarán
“Conversemos” comunicación. sección “Evaluemos” de las
su contenido y destacarán los aspectos
páginas 50 y 51
importantes.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Texto guía Autoevaluación:
Los estudiantes leerán analíticamente el
Sección Actividades de las
texto de la sección “Reflexionemos” de la
Reflexionemos” minisecciones y del proyecto de
página 34, generarán una discusión del
aprendizaje
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
Coevaluación:
CONCEPTUALIZACIÓN
Texto guía Actividades de aplicación o
Los estudiantes leerán la sección
Enlaces web transferencia y Proyecto de
“Aprendamos” de las páginas 34 y 35.
Secciones: aprendizaje
Analizarán el contenido separando los
“Relaciona y
aspectos principales de cada subtema y con
aprende”, Criterios de evaluación
ellos elaborarán organizadores gráficos que
“Trabajemos Responsabilidad
sinteticen la información de estudio.
juntos”, “Zona de Coherencia
Resolverán situaciones problema inducidas
aplicación”, Creatividad
por el docente.
“Aprendizaje Imaginación
Realizarán las actividades de trabajo
digital”, “Portafolio” Respeto
individual y en equipo determinadas en las
CD de apoyo Orden y aseo
secciones: “Portafolio”, “Trabajemos juntos”
Tolerancia
y “Aprendizaje digital”.
Exposición oral y escrita

7
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Texto guía
Los estudiantes resolverán la sección Sección
“Demostremos” de las páginas 36 y 37. “Demostremos”
Detalla lo que
TEMA 2: PRODUCCIONES ARTÍSTICAS es una
EXPERIENCIA CONCRETA Texto guía producción
Los estudiantes leerán la sección Sección artística.
“Conversemos” de la página 38, analizarán “Conversemos”
su contenido y destacarán los aspectos Describe las
importantes. producciones u
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Texto guía obras de arte a
Los estudiantes leerán analíticamente el Sección través de la
texto de la sección “Reflexionemos” de la Reflexionemos” historia.
página 38, generarán una discusión del
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN Texto guía
Los estudiantes leerán la sección Enlaces web
“Aprendamos” de las páginas 38 y 39. Secciones:
Analizarán el contenido separando los “Relaciona y
aspectos principales de cada subtema y con aprende”,
ellos elaborarán organizadores gráficos que “Trabajemos
sinteticen la información de estudio. juntos”, “Zona de
Resolverán situaciones problema inducidas aplicación”,
por el docente. “Aprendizaje
Realizarán las actividades de trabajo digital”, “Portafolio”
individual y en equipo determinadas en las CD de apoyo
secciones: “Portafolio”, “Zona de aplicación”.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Texto guía
Los estudiantes resolverán la sección Sección
“Demostremos” de las páginas 40 y 41. “Demostremos”

TEMA 3: EL ARTE INCONFORME Describe al arte


EXPERIENCIA CONCRETA Texto guía como
Los estudiantes leerán la sección Sección renovación,
“Conversemos” de la página 42, analizarán “Conversemos” medio de
su contenido y destacarán los aspectos rebeldía y
importantes. crítica.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Texto guía
Los estudiantes leerán analíticamente el Sección
texto de la sección “Reflexionemos” de la Reflexionemos”
página 42, generarán una discusión del
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN Texto guía
Los estudiantes leerán la sección Enlaces web
“Aprendamos” de las páginas 42 y 43. Secciones:
Analizarán el contenido separando los “Relaciona y
aspectos principales de cada subtema y con aprende”,
ellos elaborarán organizadores gráficos que “Trabajemos
sinteticen la información de estudio. juntos”, “Zona de
aplicación”,

8
Resolverán situaciones problema inducidas “Aprendizaje
por el docente. digital”, “Portafolio”
Realizarán las actividades de trabajo CD de apoyo
individual y en equipo determinadas en las
secciones: “Aprendizaje digital”,
“Trabajemos juntos”.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados. Texto guía
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Sección
Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos”
“Demostremos” de las páginas 44 y 45.

TEMA 4: GESTOS Y EXPRESIONES Texto guía Diferencia entre


EXPERIENCIA CONCRETA Sección impresión y
Los estudiantes leerán la sección “Conversemos” expresión.
“Conversemos” de la página 46, analizarán
su contenido y destacarán los aspectos Describe la
importantes. Texto guía expresión pura.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Sección
Los estudiantes leerán analíticamente el Reflexionemos” Respeta la
texto de la sección “Reflexionemos” de la opinión de los
página 46, generarán una discusión del demás.
contenido y contestarán las preguntas
planteadas. Texto guía Trabaja de
CONCEPTUALIZACIÓN Enlaces web forma ordenada
Los estudiantes leerán la sección Secciones: y responsable.
“Aprendamos” de las páginas 46 y 47. “Relaciona y
Analizarán el contenido separando los aprende”, Participa
aspectos principales de cada subtema y con “Trabajemos activamente en
ellos elaborarán organizadores gráficos que juntos”, “Zona de las actividades
sinteticen la información de estudio. aplicación”, propuestas.
Resolverán situaciones problema inducidas “Aprendizaje
por el docente. digital”, “Portafolio” Valora el trabajo
Realizarán las actividades de trabajo CD de apoyo personal y el de
individual y en equipo determinadas en las sus compañeros
secciones: “Portafolio”, “Zona de aplicación” de equipo.
Y “Trabajemos juntos”.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados. Texto guía
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Sección
Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos”
“Demostremos” de las páginas 48 y 49.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Los docentes con ayuda del Dpto. de El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología
Consejería Estudiantil establecerán la específica para cada estudiante con NEE.
presencia de estudiantes con NEE
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:

9
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO


EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 1

LOGO AÑO LECTIVO:


NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 – 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del
Docente docente que Área/a- Educación cultural y
Curso: 1º BGU Paralelo:
: ingresa la signatura: artística
información
N.º de unidad de Título de unidad de Obras reconocidas a nivel
3 mundial
planificación: planificación:
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
Explicar el valor patrimonial cultural tangible e intangible mediante la descripción de elementos, personajes,
símbolos técnicas e ideas de producciones artísticas de distintas épocas y culturas para apreciar, de forma
sensible y crítica, las mismas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
A SER DESARROLLADAS:
DCD. ECA.5.3.5. Identificar y describir distintos tipos
I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de
de manifestaciones y productos culturales y artísticos
creación artística o un evento cultural, y hace un esfuerzo por
utilizando un lenguaje técnico, expresando puntos de mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios cuando
vista personales y mostrando una actitud de escucha
se presentan problemas. (J.4., S.4.)
y receptividad hacia las opiniones de otras personas.
I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido
DCD. ECA.5.3.6. Reconocer y explicar diferentes en la elaboración de una producción artística o en la
maneras de entender y representar una idea, un organización de un evento cultural, valora y autoevalúa su
sentimiento o una emoción en obras y propio trabajo, y propone modificaciones y mejoras como re-
manifestaciones artísticas y culturales de distintos sultado del proceso de autoreflexión y del intercambio de
momentos históricos y de diversas culturas. ideas con el público u otros especialistas.(I.1.,J.3.)
I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o elabora una
DCD. ECA5.1.5 Reelaborar ideas y transforma producción artística como resultado de un proceso de
producciones de otros creadores a través de procesos autoaprendizaje, utilizando fuentes seleccionadas por el
de renovación o remezcla, superando estereotipos y estudiante. (I.4., S.3.)
convencionalismos en las propias creaciones y
mostrando actitudes de flexibilidad e interés por la I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas, recursos y convenciones de
experimentación. los distintos lenguajes artísticos y los utiliza de forma
adecuada en sus producciones, buscando soluciones y
DCD. ECA 5.1.4 Investigar cómo diferentes artistas aplicando estrategias para expresar ideas, sentimientos y
han representado o documentado a través del dibujo emociones. (I.2., S.3.)
o la fotografía, gestos y expresiones que nacen de las I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con
emociones personales en momentos específicos responsabilidad, respetando las intervenciones y aportaciones
(maternidad, guerras, celebraciones, etc.) y elaborar de los demás, y colaborando en la elaboración de un proyecto
una serie de dibujos relacionados con un momento o artístico colectivo, desde la idea inicial hasta su conclusión.
tema concreto. (S.1., S.4.)

DCD. ECA.5.3.8 Asociar determinadas I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos más adecuados
manifestaciones culturales y artísticas con formas de (fotografía, presentaciones multimedia, documentos escritos,
videos, etc.) para documentar los procesos de creación

10
pensar, modas o movimientos estéticos del presente y artística o los eventos culturales, y los publica y difunde
del pasado y elaborar carteles impresos o digitales utilizando los medios adecuados. (I.3., S.3.)
que muestren la relación entre los distintos I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, personajes,
elementos.
símbolos, técnicas e ideas principales de producciones
artísticas de distintas épocas y culturas, y las asocia con
DCD. ECA.5.1.7. Identificar un ámbito o forma de formas de pensar, movimientos estéticos y modas. (I.2., S.3.)
expresión artística de interés (cerámica, joyería,
mimo, percusión corporal, video arte, etc.), utilizar I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres en algunas
recursos para el autoaprendizaje (libros, videos, manifestaciones culturales y artísticas, e infiere y describe sus
aprendizaje entre pares, consulta a especialistas) y funciones (autoras, intérpretes, directoras, artesanas,
aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos en presentes como motivo de representación, etc.). (I.4., S.2.)
la creación de un pequeño proyecto o producto I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones
artístico. culturales y artísticas de distintas épocas y contextos, y utiliza
adecuadamente la información recogida de diferentes fuentes
DCD. ECA.5.3.11. Investigar sobre los procesos en debates, en la elaboración de críticas escritas, usando un
formativos para dedicarse profesionalmente a lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones
distintos ámbitos del arte o la cultura y sobra la vida y artísticas, audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)
el trabajo de algunos profesionales y elaborar videos
con entrevistas breves o documentales que ilustren
distintas opciones.
 Interculturalidad
EJE  Valores democráticos SEMANA
PERIODOS: 12
TRANSVERSAL  Cultura para la paz DE INICIO:
 Cuidado ambiental
Actividades de
Indicadores de
Estrategias metodológicas Recursos evaluación/ Técnicas /
logro
instrumentos
TEMA 1: HISTORIA DEL ARTE Describe la Técnica : observación
EXPERIENCIA CONCRETA historia del arte. Instrumento: lista de cotejo
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Conversemos” de la página 58, analizarán Sección Detalla el origen Evaluación sumativa:
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” de la historia del Actividades propuestas en la
importantes. arte. sección “Evaluemos” de las
OBSERVACIÓN REFLEXIVA páginas 75 a la 77
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección Autoevaluación:
página 58, generarán una discusión del Reflexionemos” Actividades de las
contenido y contestarán las preguntas minisecciones y del proyecto
planteadas. de aprendizaje
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía Coevaluación:
“Aprendamos” de las páginas 58 y 59. Enlaces web Actividades de aplicación o
Analizarán el contenido separando los Secciones: transferencia y Proyecto de
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y aprendizaje
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos Criterios de evaluación
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de Responsabilidad
por el docente. aplicación”, Coherencia
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje Creatividad
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio” Imaginación
secciones: “Portafolio”, “Zona de aplicación”, CD de apoyo Respeto
“Relaciona y aprende”. Orden y aseo
Elaborarán cuadros de resumen de los Tolerancia
contenidos estudiados. Exposición oral y escrita
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA

11
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 60 y 61. Sección
“Demostremos”
TEMA 2: OBRAS MAESTRAS DE ARTE Define a una obra
EXPERIENCIA CONCRETA maestra.
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Conversemos” de la página 62, analizarán Sección Describe obras
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” reconocidas
importantes. mundialmente
OBSERVACIÓN REFLEXIVA .
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección
página 62, generarán una discusión del Reflexionemos”
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 62 y 63. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en la digital”, “Portafolio”
sección: “Trabajemos juntos”. CD de apoyo
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 64 y 65. Sección
“Demostremos”
TEMA 3: OTRAS PRODUCCIONES Describe a la
RECONOCIDAS MUNDIALMENTE fotografía, el cine,
EXPERIENCIA CONCRETA la danza, como
Los estudiantes leerán la sección Texto guía formas de arte.
“Conversemos” de la página 66, analizarán Sección
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” Detalla algunas
importantes. obras valoradas
OBSERVACIÓN REFLEXIVA mundialmente en
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía la danza, el cine y
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección la fotografía.
página 66, generarán una discusión del Reflexionemos”
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 66 y 67. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de
por el docente. aplicación”,

12
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
secciones: “Relaciona y aprende”, CD de apoyo
“Aprendizaje digital”.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 68 y 69. Sección
“Demostremos” Describe una obra
TEMA 4: OBSERVACIÓN DE OBRAS de arte en la
ARTÍSTICAS pintura y escultura.
EXPERIENCIA CONCRETA
Los estudiantes leerán la sección Texto guía Detalla el arte
“Conversemos” de la página 70, analizarán Sección contemporáneo.
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos”
importantes. Respeta la opinión
OBSERVACIÓN REFLEXIVA de los demás.
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección Trabaja de forma
página 70, generarán una discusión del Reflexionemos” ordenada y
contenido y contestarán las preguntas responsable.
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN Participa
Los estudiantes leerán la sección Texto guía activamente en las
“Aprendamos” de las páginas 70 y 71. Enlaces web actividades
Analizarán el contenido separando los Secciones: propuestas.
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”, Valora el trabajo
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos personal y el de
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de sus compañeros
por el docente. aplicación”, de equipo.
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
secciones: “Portafolio”, “Zona de aplicación” CD de apoyo
Y “¡Sí que se´!”.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 72 y 73. Sección
“Demostremos”
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Los docentes con ayuda del Dpto. de El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología
Consejería Estudiantil establecerán la específica para cada estudiante con NEE.
presencia de estudiantes con NEE
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:

13
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO


EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 1

LOGO AÑO LECTIVO:


NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 – 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del
Docente docente que Área/a- Educación cultural y
Curso: 1º BGU Paralelo:
: ingresa la signatura: artística
información
N.º de unidad de Título de unidad de El teatro y la música como formas
4 de arte
planificación: planificación:
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
 Crear proyectos colectivos mediante la identificación de personajes, técnicas e ideas principales para
representar las convivencias y emociones.
 Reconocer la utilidad que presta la tecnología a través de la identificación de herramientas para valorar el
uso de esos recursos en la creación artística.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
A SER DESARROLLADAS:
DCD. ECA.5.3.6. Reconocer y explicar diferentes
I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, personajes,
maneras de entender y representar una idea, un símbolos, técnicas e ideas principales de producciones
sentimiento o una emoción en obras y
artísticas de distintas épocas y culturas, y las asocia con
manifestaciones artísticas y culturales de distintos
formas de pensar, movimientos estéticos y modas. (I.2., S.3.)
momentos históricos y de diversas culturas.
I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres en algunas
DCD. ECA.5.2.2. Representar historias reales o manifestaciones culturales y artísticas, e infiere y describe sus
inventadas a través de un guion gráfico, una funciones (autoras, intérpretes, directoras, artesanas,
secuencia sonora, una representación teatral, una presentes como motivo de representación, etc.). (I.4., S.2.)
creación corporal o un video. I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones
culturales y artísticas de distintas épocas y contextos, y utiliza
DCD. ECA.5.3.4. Reconocer a artistas y agentes adecuadamente la información recogida de diferentes fuentes
culturales (individuales, femeninos y masculinos, en debates, en la elaboración de críticas escritas, usando un
colectivos, institucionales, etc.), obras y lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones
manifestaciones culturales del Ecuador, y artísticas, audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)
relacionarlos con sus contextos históricos y sociales.
I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de
DCD. ECA.5.2.1. Seleccionar, ensayar e interpretar creación artística o un evento cultural, y hace un esfuerzo por
obras musicales y escénicas (teatro, musicales, mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios cuando
títeres, danza, ópera, etc.) asumiendo distintos roles se presentan problemas. (J.4., S.4.)
(actor, director, escenógrafo, etc.) y contribuyendo a I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido en
la consecución del resultado esperado. la elaboración de una producción artística o en la organización
de un evento cultural, valora y autoevalúa su propio trabajo, y

14
DCD. ECA.5.1.9. Elaborar un portafolio digital que propone modificaciones y mejoras como resultado del proceso
reúna una muestra de las creaciones artísticas de autoreflexión y del intercambio de ideas con el público u
propias o en las que ha participado el estudiante y otros especialistas.(I.1.,J.3.)
añadir una breve explicación, valoración o comentario
I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o elabora una
sobre cada una de las obras.
producción artística como resultado de un proceso de
autoaprendizaje, utilizando fuentes seleccionadas por el
DCD. ECA.5.2.4. Ensayar y grabar en video o audio
estudiante. (I.4., S.3.)
distintas versiones de una improvisación o
interpretación/representación artística (musical, I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas, recursos y convenciones de
dramática, corporal, etc.), revisar las diferentes los distintos lenguajes artísticos y los utiliza de forma
versiones y reflexionar en grupo sobre los aspectos adecuada en sus producciones, buscando soluciones y
positivos y mejorables de cada una de ellas. aplicando estrategias para expresar ideas, sentimientos y
emociones. (I.2., S.3.)
DCD. ECA.5.3.11. Investigar sobre los procesos I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con responsabilidad,
formativos para dedicarse profesionalmente a respetando las intervenciones y aportaciones de los demás, y
distintos ámbitos del arte o la cultura y sobre la vida y colaborando en la elaboración de un proyecto artístico
el trabajo de algunos profesionales y elaborar videos colectivo, desde la idea inicial hasta su conclusión. (S.1., S.4.)
con entrevistas breves o documentales que ilustren
distintas opciones. I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos más adecuados
(fotografía, presentaciones multimedia, documentos escritos,
DCD. ECA.5.1.1. Realizar producciones artísticas videos, etc.) para documentar los procesos de creación
(una canción, un dibujo, una escultura, un monólogo, artística o los eventos culturales, y los publica y difunde
una instalación, etc.) a partir de temas de interés utilizando los medios adecuados. (I.3., S.3.)
personal o social, cuestionamientos, preocupaciones
o ideas relevantes para la juventud.
 Interculturalidad
EJE  Valores democráticos SEMANA
PERIODOS: 12
TRANSVERSAL  Cultura para la paz DE INICIO:
 Cuidado ambiental
Actividades de
Indicadores
Estrategias metodológicas Recursos evaluación/ Técnicas /
de logro
instrumentos
Explica las Técnica : observación
TEMA 1: PROYECTO ARTÍSTICO
características Instrumento: lista de cotejo
COLECTIVO
del proyecto
EXPERIENCIA CONCRETA
artístico Evaluación sumativa:
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
colectivo. Actividades propuestas en la
“Conversemos” de la página 94, analizarán Sección
sección “Evaluemos” de las
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos”
Describe cómo páginas 110 y 111
importantes.
realizar un
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
proyecto Autoevaluación:
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía
artístico. Actividades de las
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección
minisecciones y del proyecto de
página 94, generarán una discusión del Reflexionemos”
aprendizaje
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
Coevaluación:
CONCEPTUALIZACIÓN
Actividades de aplicación o
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
transferencia y Proyecto de
“Aprendamos” de las páginas 94 y 95. Enlaces web
aprendizaje
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
Criterios de evaluación
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
Responsabilidad
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
Coherencia
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de
Creatividad
por el docente. aplicación”,
Imaginación

15
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje Respeto
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio” Orden y aseo
secciones: “Aprendizaje digital”, “Relaciona CD de apoyo Tolerancia
y aprende” Y “Trabajemos juntos!”. Exposición oral y escrita
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 96 y 97. Sección
“Demostremos” Explica la
TEMA 2: OBRAS MUSICALES Y OBRAS puesta en
ESCÉNICAS escena de una
EXPERIENCIA CONCRETA obra teatral.
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Conversemos” de la página 98, analizarán Sección Detalla los
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” elementos que
importantes. conforman la
OBSERVACIÓN REFLEXIVA obra teatral.
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección
página 798, generarán una discusión del Reflexionemos”
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 98 y 99. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
secciones: “Portafolio”, “Zona de aplicación”. CD de apoyo
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 100 y 101. Sección
“Demostremos” Explica lo que
TEMA 3: COMPOSICIÓN MUSICAL es una
EXPERIENCIA CONCRETA composición
Los estudiantes leerán la sección Texto guía musical u obra
“Conversemos” de la página 102, Sección musical.
analizarán su contenido y destacarán los “Conversemos”
aspectos importantes. Describe los
OBSERVACIÓN REFLEXIVA roles de los
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía participantes de
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección una obra
página 102, generarán una discusión del Reflexionemos”
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 102 y 103. Enlaces web

16
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
secciones: “Portafolio”, “Zona de aplicación”. CD de apoyo
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 104 y 105. Sección
“Demostremos” Describe la
TEMA 4. INFLUENCIA DEL ARTE EN LOS influencia del
ARTISTAS arte en la
EXPERIENCIA CONCRETA producción
Los estudiantes leerán la sección Texto guía artística.
“Conversemos” de la página 106, Sección
analizarán su contenido y destacarán los “Conversemos” Respeta la
aspectos importantes. opinión de los
OBSERVACIÓN REFLEXIVA demás.
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección Trabaja de
página 106, generarán una discusión del Reflexionemos” forma ordenada
contenido y contestarán las preguntas y responsable.
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN Participa
Los estudiantes leerán la sección Texto guía activamente en
“Aprendamos” de las páginas 106 y 107. Enlaces web las actividades
Analizarán el contenido separando los Secciones: propuestas.
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”, Valora el trabajo
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos personal y el de
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de sus compañeros
por el docente. aplicación”, de equipo.
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
secciones: “Trabajemos juntos”, “Zona de CD de apoyo
aplicación” Y “Aprendizaje digital”.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 108 y 109. Sección
“Demostremos”
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la
Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
Los docentes con ayuda del Dpto. El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica
de Consejería Estudiantil para cada estudiante con NEE.
establecerán la presencia de
estudiantes con NEE

17
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:


Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO


EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 1

LOGO AÑO LECTIVO:


NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 – 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del
Área/a-
Docente docente que Educación cultural
signatura: Curso: 1º BGU Paralelo:
: ingresa la y artística
información
N.º de unidad de Título de unidad de La actuación y el guion
5
planificación: planificación:
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
 Reconocer obras artísticas a través del análisis de antecedentes históricos, manifestaciones artísticas del
pasado y del presente para valorar y respetar las opiniones e ideas de los demás.
 Determinar los procesos de creación artística mediante la comparación de historias reales e inventadas
para lograr argumentar con lógica y coherencia las producciones artísticas que observa en la vida
cotidiana.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
A SER DESARROLLADAS:
DCD. ECA 5.2.9. Observar una selección de spots o
I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de
clips de video (comerciales, políticos, etc.), considerar
creación artística o un evento cultural, y hace un esfuerzo por
qué tipos de música se utilizan para despertar y
mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios cuando
manipular una respuesta emocional y usar la se presentan problemas. (J.4., S.4.)
información obtenida para seccionar y reemplazar la
banda sonora por otras que creen estados I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido
emocionales distintos. en la elaboración de una producción artística o en la
organización de un evento cultural, valora y autoevalúa su
DCD. ECA.5.3.3. Identificar y describir los elementos propio trabajo, y propone modificaciones y mejoras como re-
fundamentales (imagen, tiempo, movimiento, sonido e sultado del proceso de autoreflexión y del intercambio de
iluminación) y las ideas principales, símbolos, ideas con el público u otros especialistas.(I.1.,J.3.)
personajes y mensajes de obras teatrales y I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o elabora una
producciones cinematográficas. producción artística como resultado de un proceso de
autoaprendizaje, utilizando fuentes seleccionadas por el
DCD. ECA.5.3.5. Identificar y describir distintos tipos estudiante. (I.4., S.3.)
de manifestaciones y productos culturales y artísticos
utilizando un lenguaje técnico, expresando puntos de I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas, recursos y convenciones de
vista personales, y mostrando una actitud de escucha los distintos lenguajes artísticos y los utiliza de forma
y receptividad hacia las opiniones de personas. adecuada en sus producciones, buscando soluciones y

18
DCD. ECA.5.3.6 Reconocer y explicar diferentes aplicando estrategias para expresar ideas, sentimientos y
maneras de entender y representar una idea, un emociones. (I.2., S.3.)
sentimiento o una emoción en obras y I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con
manifestaciones artísticas y culturales de distintos
responsabilidad, respetando las intervenciones y aportaciones
momentos históricos y de diversas culturas.
de los demás, y colaborando en la elaboración de un proyecto
artístico colectivo, desde la idea inicial hasta su conclusión.
DCD. ECA.5.2.1. Seleccionar, ensayar e interpretar
(S.1., S.4.)
obras musicales y escénicas (teatro, musicales,
títeres, danza, ópera, etc.) asumiendo distintos roles I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos más adecuados
(actor, director, escenógrafo, etc.) y contribuyendo a (fotografía, presentaciones multimedia, documentos escritos,
la consecución del resultado esperado. videos, etc.) para documentar los procesos de creación
artística o los eventos culturales, y los publica y difunde
DCD. ECA.5.2.3. Diseñar y desarrollar pequeños utilizando los medios adecuados. (I.3., S.3.)
proyectos artísticos colectivos centrados en un tema I.ECA.5.2.1. Observa producciones artísticas (artes visuales,
de interés individual o social (discriminación, cine, publicidad, fotografía, música, teatro, etc.) de distintas
contaminación sonora, género, etc.) previendo todas características, reflexiona sobre los recursos utilizados para
las fases del proceso, desde su creación hasta su expresar ideas y para generar emociones en el espectador, y
difusión y presentación. crea presentaciones, sonorizaciones y otras producciones
para explicar o aplicar lo aprendido durante los procesos de
DCD. ECA.5.2.2. Representar historias reales o observación. (S.3., I.1.)
inventadas a través de un guion gráfico, una
secuencia sonora, una representación teatral, una I.ECA.5.2.2. Reelabora ideas, transforma producciones de
creación corporal o un video. otras personas y plantea múltiples soluciones para la reno-
vación o remezcla de producciones artísticas preexistentes.
DCD. ECA.5.2.4. Ensayar y grabar en video o audio (I.3., S.3.)
distintas versiones de una improvisación o I.ECA.5.2.3. Explica algunas diferencias que se perciben en la
interpretación/representación artística (musical, manera de representar ideas, gestos, expresiones, emociones
dramática, corporal, etc.) revisar las diferentes o sentimientos en obras artísticas de distintas épocas y
versiones y reflexionar en grupo sobre los aspectos culturas, y expresa situaciones, ideas y emociones propias en
positivos y mejorables de cada una de ellas. la elaboración de producciones artísticas y multimedia. (I.3.,
I.4.)
 Interculturalidad
EJE  Valores democráticos SEMANA
PERIODOS: 12
TRANSVERSAL  Cultura para la paz DE INICIO:
 Cuidado ambiental
Actividades de
Indicadores
Estrategias metodológicas Recursos evaluación/ Técnicas /
de logro
instrumentos
TEMA 1: HISTORIA DEL CINE Explica de Técnica : observación
EXPERIENCIA CONCRETA forma breve la Instrumento: lista de cotejo
Los estudiantes leerán la sección Texto guía historia de la
“Conversemos” de la página 118, Sección fotografía. Evaluación sumativa:
analizarán su contenido y destacarán los “Conversemos” Actividades propuestas en la
aspectos importantes. Detalla la sección “Evaluemos” de las
OBSERVACIÓN REFLEXIVA historia del cine. páginas 134 y 135
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección Autoevaluación:
página 118, generarán una discusión del Reflexionemos” Actividades de las
contenido y contestarán las preguntas minisecciones y del proyecto de
planteadas. aprendizaje
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía Coevaluación:
“Aprendamos” de las páginas 118 y 119. Enlaces web Actividades de aplicación o
Analizarán el contenido separando los Secciones: transferencia y Proyecto de
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y aprendizaje

19
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos Criterios de evaluación
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de Responsabilidad
por el docente. aplicación”, Coherencia
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje Creatividad
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio” Imaginación
secciones: “Zona de aplicación” y CD de apoyo Respeto
“Aprendizaje digital”. Orden y aseo
Elaborarán cuadros de resumen de los Tolerancia
contenidos estudiados. Exposición oral y escrita
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 120 y 121. Sección
“Demostremos”
TEMA 2: EL CINE COMO MEDIO
ARTÍSTICO Y DE MENSAJE Describe al cine
EXPERIENCIA CONCRETA como medio de
Los estudiantes leerán la sección Texto guía producción
“Conversemos” de la página 122, Sección artística.
analizarán su contenido y destacarán los “Conversemos”
aspectos importantes. Detalla los
OBSERVACIÓN REFLEXIVA campos
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía artísticos
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección involucrados en
página 122, generarán una discusión del Reflexionemos” un film.
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 122 y 123. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
secciones: “Zona de aplicación”, “Portafolio” CD de apoyo
y “Aprendizaje digital”.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 124 y 125. Sección
“Demostremos”
TEMA 3: LA ACTUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Describe la
Los estudiantes leerán la sección Texto guía actuación en el
“Conversemos” de la página 126, Sección cine.
analizarán su contenido y destacarán los “Conversemos”
aspectos importantes. Detalla el
OBSERVACIÓN REFLEXIVA procedimiento
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía que se sigue en
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección la actuación.
página 126, generarán una discusión del Reflexionemos”

20
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 126 y 127. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
secciones: “Trabajemos juntos” y CD de apoyo
“Portafolio”.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Texto guía
Los estudiantes resolverán la sección Sección
“Demostremos” de las páginas 128 y 129. “Demostremos”

TEMA 4: HISTORIAS REALES O Describe el


INVENTADAS. EL GUION COMO PARTE guion
DE LA OBRA ARTÍSTICA cinematográfico,
EXPERIENCIA CONCRETA Texto guía el guion técnico,
Los estudiantes leerán la sección Sección teatral,
“Conversemos” de la página 130, “Conversemos” adaptado,
analizarán su contenido y destacarán los gráfico y
aspectos importantes. radiofónico.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Texto guía
Los estudiantes leerán analíticamente el Sección Respeta la
texto de la sección “Reflexionemos” de la Reflexionemos” opinión de los
página 130, generarán una discusión del demás.
contenido y contestarán las preguntas
planteadas. Trabaja de
CONCEPTUALIZACIÓN Texto guía forma ordenada
Los estudiantes leerán la sección Enlaces web y responsable.
“Aprendamos” de las páginas 130 y 131. Secciones:
Analizarán el contenido separando los “Relaciona y Participa
aspectos principales de cada subtema y con aprende”, activamente en
ellos elaborarán organizadores gráficos que “Trabajemos las actividades
sinteticen la información de estudio. juntos”, “Zona de propuestas.
Resolverán situaciones problema inducidas aplicación”,
por el docente. “Aprendizaje Valora el trabajo
Realizarán las actividades de trabajo digital”, “Portafolio” personal y el de
individual y en equipo determinadas en las CD de apoyo sus compañeros
secciones: “Zona de aplicación”, “Portafolio” de equipo.
y “Trabajemos juntos”.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Texto guía
Los estudiantes resolverán la sección Sección
“Demostremos” de las páginas 132 y 133. “Demostremos”
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

21
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Los docentes con ayuda del Dpto. de El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología
Consejería Estudiantil establecerán la específica para cada estudiante con NEE.
presencia de estudiantes con NEE
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:


Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO


EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 1

LOGO AÑO LECTIVO:


NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 – 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del
Área/a-
Docente docente que Educación cultural
signatura: Curso: 1º BGU Paralelo:
: ingresa la y artística
información
N.º de unidad de Título de unidad de Recursos de un artista para crear
6
planificación: planificación:
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
 Comprender el rol que cumplen las herramientas tecnológicas en el momento de crear producciones
artísticas mediante la identificación del proceso y características de cada recurso para lograr un
interaprendizaje de calidad.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
A SER DESARROLLADAS:
DCD. ECA.5.3.1. Investigar, analizar y comparar los I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, personajes,
recursos usados por artistas compositores, símbolos, técnicas e ideas principales de producciones
coreógrafos, dramaturgos, etc. para comunicar artísticas de distintas épocas y culturas, y las asocia con
determinadas ideas, temas o conceptos (la formas de pensar, movimientos estéticos y modas. (I.2., S.3.)
naturaleza, eventos históricos, problemáticas sociales, I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres en algunas
optimismo, pesimismo, etc.) y para despertar manifestaciones culturales y artísticas, e infiere y describe sus
emociones o sentimientos (alegría, tristeza, tensión, funciones (autoras, intérpretes, directoras, artesanas,
ira, etc.) en los oyentes o espectadores, y crear presentes como motivo de representación, etc.). (I.4., S.2.)
presentaciones multimedia que ilustren cómo se
consigue el efecto deseado en cada forma de I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones
expresión artística. culturales y artísticas de distintas épocas y contextos, y utiliza
adecuadamente la información recogida de diferentes fuentes
DCD. ECA.5.3.12. Reconocer los materiales, las en debates, en la elaboración de críticas escritas, usando un
herramientas y las técnicas del grafiti y otras formas lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones
de arte urbano mediante la observación del entorno artísticas, audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)
cotidiano o fotografías de estas representaciones en I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de
las ciudades, y crear una exposición virtual de creación artística o un evento cultural, y hace un esfuerzo por
imágenes relacionadas con el tema.

22
mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios cuando
DCD. ECA.5.1.8. Seleccionar un cómic o una novela se presentan problemas. (J.4., S.4.)
gráfica, crear finales alternativos para la historia y I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido
elaborar una nueva versión con un programa
en la elaboración de una producción artística o en la
informático de creación de cómics o de animación.
organización de un evento cultural, valora y autoevalúa su
propio trabajo, y propone modificaciones y mejoras como re-
DCD. ECA.5.2.9. Observar una selección de spots o
sultado del proceso de autoreflexión y del intercambio de
clips de video (comerciales, políticos, etc.), considerar
ideas con el público u otros especialistas.(I.1.,J.3.)
qué tipos de música se utilizan para despertar o
manipular una respuesta emocional, y usar la I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o elabora una
información obtenida para seleccionar y reemplazar la producción artística como resultado de un proceso de
banda sonora por otras que creen estados autoaprendizaje, utilizando fuentes seleccionadas por el
emocionales distintos. estudiante. (I.4., S.3.)
I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas, recursos y convenciones de
DCD. ECA.5.3.10. Programar y realizar un evento los distintos lenguajes artísticos y los utiliza de forma
cultural (exposición, representación artística, fiesta, adecuada en sus producciones, buscando soluciones y
concurso gastronómico, festival de cortos, etc.) en la aplicando estrategias para expresar ideas, sentimientos y
escuela o en su entorno, considerando los valores de emociones. (I.2., S.3.)
su comunidad.
I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con
DCD. ECA.5.1.2. Autoevaluarse durante los procesos responsabilidad, respetando las intervenciones y aportaciones
de creación artística usando criterios técnicos, de los demás, y colaborando en la elaboración de un proyecto
reconociendo las propias emociones y realizando los artístico colectivo, desde la idea inicial hasta su conclusión.
ajustes necesarios para lograr el producto deseado. (S.1., S.4.)
I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos más adecuados
DCD. ECA.5.1.7. Identificar un ámbito o forma de (fotografía, presentaciones multimedia, documentos escritos,
expresión artística de interés (cerámica, joyería, videos, etc.) para documentar los procesos de creación
mimo, percusión corporal, video arte, etc.), utilizar artística o los eventos culturales, y los publica y difunde
recursos para el autoaprendizaje (libros, videos, utilizando los medios adecuados. (I.3., S.3.)
aprendizaje entre pares, consulta a especialistas) y
aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos en
la creación de un pequeño proyecto o producto
artístico.

DCD. ECA.5.3.11. Investigar sobre los procesos


formativos para dedicarse profesionalmente a
distintos ámbitos del arte o la cultura y sobre la vida y
el trabajo de algunos profesionales y elaborar videos
con entrevistas breves o documentales que ilustren
distintas opciones.
 Interculturalidad
EJE  Valores democráticos SEMANA
PERIODOS: 12
TRANSVERSAL  Cultura para la paz DE INICIO:
 Cuidado ambiental
Actividades de
Indicadores
Estrategias metodológicas Recursos evaluación/ Técnicas /
de logro
instrumentos
TEMA 1: LA REPRESENTACIÓN Técnica : observación
Explica en qué
ARTÍSTICA Instrumento: lista de cotejo
consiste una
EXPERIENCIA CONCRETA
representación
Los estudiantes leerán la sección Texto guía Evaluación sumativa:
artística.
“Conversemos” de la página 142, Sección Actividades propuestas en la
analizarán su contenido y destacarán los “Conversemos” sección “Evaluemos” de las
Detalla la
aspectos importantes. páginas 158 a la 161
relación entre la
OBSERVACIÓN REFLEXIVA

23
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía representación y Autoevaluación:
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección el artista. Actividades de las
página 142, generarán una discusión del Reflexionemos” minisecciones y del proyecto de
contenido y contestarán las preguntas aprendizaje
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN Coevaluación:
Los estudiantes leerán la sección Texto guía Actividades de aplicación o
“Aprendamos” de las páginas 142 y 143. Enlaces web transferencia y Proyecto de
Analizarán el contenido separando los Secciones: aprendizaje
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”, Criterios de evaluación
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos Responsabilidad
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de Coherencia
por el docente. aplicación”, Creatividad
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje Imaginación
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio” Respeto
secciones: “¡Sí que sé!” y “Aprendizaje CD de apoyo Orden y aseo
digital”. Tolerancia
Elaborarán cuadros de resumen de los Exposición oral y escrita
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 144 y 145. Sección
“Demostremos”
TEMA 2: LA REALIDAD Y LA FANTASÍA
COMO RECURSO Describe la
EXPERIENCIA CONCRETA realidad y la
Los estudiantes leerán la sección Texto guía fantasía como
“Conversemos” de la página 146, Sección recurso.
analizarán su contenido y destacarán los “Conversemos”
aspectos importantes. Detalla la
OBSERVACIÓN REFLEXIVA fantasía ,
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía realidad y
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección creación como
página 146, generarán una discusión del Reflexionemos” recursos
contenido y contestarán las preguntas artísticos.
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 146 y 147. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
secciones: “Relaciona y aprende” y CD de apoyo
“Aprendizaje digital”.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 148 y 149. Sección
“Demostremos”

24
TEMA 3: ARTE CINÉTICO. EL RECURSO
DEL MOVIMIENTO Describe el
EXPERIENCIA CONCRETA recurso del
Los estudiantes leerán la sección Texto guía movimiento en el
“Conversemos” de la página 150, Sección arte cinético.
analizarán su contenido y destacarán los “Conversemos”
aspectos importantes. Detalla las
OBSERVACIÓN REFLEXIVA formas del arte
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía cinético.
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección
página 150, generarán una discusión del Reflexionemos”
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 150 y 151. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones:
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
secciones: “Relaciona y aprende”, CD de apoyo
“Aprendizaje digital”.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 152 y 153. Sección
“Demostremos”
TEMA 4: AUTOAPRENDIZAJE
EXPERIENCIA CONCRETA Explica el auto
Los estudiantes leerán la sección Texto guía aprendizaje.
“Conversemos” de la página 154, Sección
analizarán su contenido y destacarán los “Conversemos” Respeta la
aspectos importantes. opinión de los
OBSERVACIÓN REFLEXIVA demás.
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección Trabaja de
página 154, generarán una discusión del Reflexionemos” forma ordenada
contenido y contestarán las preguntas y responsable.
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN Participa
Los estudiantes leerán la sección Texto guía activamente en
“Aprendamos” de las páginas 154 y 155. Enlaces web las actividades
Analizarán el contenido separando los Secciones: propuestas.
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”, Valora el trabajo
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos personal y el de
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de sus compañeros
por el docente. aplicación”, de equipo.
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
secciones: “Portafolio” y “¡Sí que sé!”. CD de apoyo

25
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 156 y 157. Sección
“Demostremos”
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Los docentes con ayuda del Dpto. de El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología
Consejería Estudiantil establecerán la específica para cada estudiante con NEE.
presencia de estudiantes con NEE
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:


Fecha: Fecha: Fecha:

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