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Programa de Estudios
Área(s):
Mantenimiento e instalación.
Carrera(s):
Profesional Técnico y
Profesional Técnico-Bachiller en:
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorización por escrito del Conalep.
HECHO EN MÉXICO.
Tercera Edición.
www.conalep.edu.mx
Pág.
Contenido
Mensaje del Director General 5
2.1 Presentación 11
En este contexto, resulta imperativo mantener la pertinencia de los contenidos curriculares como un requisito para alcanzar la calidad de
los servicios de formación que el Colegio brinda a los jóvenes mexicanos que optan por incorporarse a nuestra institución. Así mismo, los
cambios vertiginosos que experimenta la sociedad en su conjunto hacen necesario el intercambio permanente y sistemático con el
entorno productivo y social, de tal forma que sea posible conocer oportunamente las necesidades emergentes y su evolución, para
incorporarlas al curriculum y a la práctica educativa.
A tres años del diseño y puesta en operación del Modelo Académico de Calidad para la Competitividad, el Sistema CONALEP publica la
presente versión de los documentos curriculares que regulan el proceso de enseñanza-aprendizaje en sus aulas, talleres y laboratorios;
en estos documentos se incorporan las competencias derivadas de los trabajos interinstitucionales que forman parte de la definición del
Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato, además de las experiencias que han sido compartidas por la comunidad
académica y administrativa de los planteles del Sistema CONALEP.
Con esta actividad y con el alto compromiso institucional de los docentes y del personal académico administrativo de planteles,
autoridades estatales y Oficinas Nacionales, acompañados por los representantes del sector productivo y de los padres de familia,
emprendemos la etapa de consolidación del Modelo Académico de Calidad para la Competitividad, lo hacemos con renovado optimismo
y con la seguridad de que estos documentos -resultado del trabajo de personal especializado y del esfuerzo colectivo de la comunidad-
darán continuidad y permitirán el logro de los propósitos y objetivos contenidos en el Plan Nacional de Desarrollo, el Programa Sectorial
de Educación 2007–2012 y el Programa Institucional 2007-2012.
Espero fehacientemente que estos documentos sirvan para reforzar la experiencia y el conocimiento de los docentes y se traduzcan en
el desarrollo exitoso de las competencias de los alumnos, que orienten la formación de Profesionales Técnicos de calidad y competitivos,
capaces de enfrentar los retos del acelerado desarrollo social, científico y tecnológico que se le presentarán en su vida profesional.
Con ello se busca proporcionar una formación integral y permanente a nuestros alumnos en un contexto que les permita el desarrollo de
competencias profesionales y ciudadanas y los capacite para insertarse y promover el desarrollo humano sustentable; los perfiles de
egreso, programas de estudio y guías pedagógicas y de evaluación, se han diseñado a partir de una metodología de competencias y
bajo un enfoque constructivista del conocimiento. Nuestra institución brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el
mercado laboral, si así lo desean, o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educación superior.
Asimismo, nuestro Modelo Académico incorpora las líneas estratégicas definidas por la Secretaría de Educación Pública como son: el
establecimiento del Marco Curricular Común con base en competencias; la definición y regulación de las modalidades de la oferta
educativa de los diferentes subsistemas; el mejoramiento de los mecanismos de gestión y la certificación complementaria del Sistema
Nacional de Bachillerato, para fortalecer nuestra vocación.
El Modelo Académico del CONALEP y los documentos que le dan soporte tienen por objetivo lograr un curriculum de calidad y con ello
generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado clima escolar y de aula; uso
adecuado del tiempo; alta participación de la comunidad escolar y docente; altas expectativas académicas en los estudiantes –que sólo
puede generar el docente en estrecha colaboración con el personal directivo y académico-administrativo del plantel- y un uso y
aprovechamiento óptimo de las instalaciones y recursos académicos existentes.
El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje en
las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institución y sólo será útil si cada uno de nuestros maestros e instructores lo utiliza para
planear y orientar las acciones pedagógicas y didácticas que lleven a la consecución de nuestra misión institucional: Formar
profesionales técnicos de calidad.
Así pues, invito a la comunidad académica a participar de manera proactiva para que los programas de estudio se conviertan en guía
para la reflexión y acción educativa y en punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para lograr la consolidación del Modelo
Académico, formando a nuestros alumnos como profesionales técnicos de calidad que sean competitivos, tanto en su inserción al
mercado laboral como si desean continuar sus estudios en el nivel superior; sólo así se justificará y tendrá razón de ser este esfuerzo
colectivo de nuestra comunidad académica.
*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato.
2.1. Presentación
El módulo de Desarrollo de dibujo asistido por computadora, corresponde al núcleo de formación profesional, es de tipo específico y se imparte en el
tercer semestre de las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Fuentes Alternas de Energía y en Electromecánica
Industrial. Tiene como finalidad, que el alumno desarrolle el dibujo de planos y diagramas electromecánicos con ayuda de la computadora.
En la actualidad casi todos los recursos informáticos son útiles y/o necesarios en diversas áreas tecnológicas. En particular, el CAD (Dibujo asistido
por computadora) es el más propio y específico ya que constituye el inicio de los proyectos que requieren de representaciones gráficas. El CAD
substituye al restirador, las escuadras, las estilográficas y las plantillas. El CAD hace realidad muchos de los sueños del técnico cansado de lidiar con
enormes dificultades a la hora de representar sus ideas. Quien utiliza un CAD, difícilmente soportará en el futuro las limitaciones del restirador. Con el
CAD, han sido eliminadas las tareas tediosas y repetitivas, los borrones, los manchones de tinta, el volver a empezar, los dolores de espalda y la
resignación frente a un resultado inesperado.
El presente módulo está conformado por dos unidades de aprendizaje. La primera unidad aborda las funciones básicas del software de CAD, como
son su instalación, la identificación de la pantalla principal y como empezar a dibujar en éste; la segunda unidad considera el trazo y la edición de
objetos utilizando las herramientas del software de CAD para la generación de planos y diagramas.
La contribución del módulo al perfil de egreso de las carreras en las que está considerado implica el desarrollo de competencias para representar
gráficamente la estructura de maquinaría, equipo y componentes electromecánicos, empleando el dibujo asistido por computadora.
La formación profesional del PT y el PT-B, está diseñada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo en la adquisición de
competencias profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de instalación, manejo, operación, diagnóstico,
mantenimiento y mejora de diversos sistemas. En este sentido el módulo de Desarrollo de dibujo asistido por computadora es parte importante de la
carrera, ya que las competencias desarrolladas en este serán empleadas en el resto de los módulos.
Además, estas competencias se complementan con la incorporación de otras competencias básicas, las profesionales y genéricas que refuerzan la
formación tecnológica y científica, y fortalecen la formación integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en
los que está involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempeñarse en diferentes
ambientes laborales, con una actitud creadora, crítica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo
pleno de su potencial en los ámbitos profesional y personal y la convivencia de manera armónica con el medio ambiente y la sociedad.
Por último, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesión de clase en la cual se realice la recapitulación de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propósito de verificar que éstos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. Cabe señalar que en esta sesión el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluación o
desee mejorar su resultado, tendrá la oportunidad de entregar nuevas evidencias.
Desarrollar dibujos asistidos por computadora, considerando los aspectos técnicos de planos y diagramas para emplearlos en las actividades de
instalación, operación, mantenimiento y mejora de maquinaria, equipos y sistemas electromecánicos presentes en la industria, fomentando el manejo de
las tecnologías de la información y la comunicación para desarrollar información y expresar ideas gráficamente.
1.2 Maneja las barras de herramientas y los menús desplegables básicos del
software de CAD, identificando su aplicación en el desarrollo de planos y
diagramas.
9 horas
Desarrollo de dibujo asistido
por computadora. 1.3 Crea un ambiente de trabajo, ajustando parámetros de inicio en el software
72 horas de CAD.
9 horas
Manejar las funciones básicas del software de Diseño Asistido por Computadora (CAD), necesarias
Propósito de la unidad: para el desarrollo de trazos geométricos básicos, eligiendo alternativas y cursos de acción con base 22 horas
en criterios sustentados.
1.1 Desarrolla el procedimiento de instalación del software de diseño asistido por computadora
Resultado de aprendizaje: 4 horas
(CAD), considerando los requerimientos técnicos del fabricante.
1.3.1 Crear un ambiente de Informe de ajuste de 30% A Ajuste de parámetros para un nuevo
trabajo, ajustando parámetros del software dibujo.
parámetros en el software para el inicio de trazos. Creación de archivos.
para el inicio de trazos.
Rúbrica. Unidades de dibujo.
Snap.
Grid.
Límites de dibujo.
Guardar archivos.
B Selección de coordenadas.
Coordenadas absolutas.
Coordenadas relativas.
Coordenadas polares.
Desarrollar planos y diagramas, mediante el uso de herramientas de dibujo y edición del software
Propósito de la unidad: CAD, para la representación gráfica de sistemas electromecánicos, identificando las actividades que 50 horas
le resultan de menor y mayor interés y dificultad al desarrollar los dibujos.
2.1 Realiza dibujos básicos por computadora, mediante el uso del menú y comandos de figuras
Resultado de aprendizaje: 25 horas
predeterminadas del software de CAD.
C Dibujo de objetos.
Líneas.
Polilíneas.
Líneas múltiples.
Rectángulos.
Polígonos.
D Edición de objetos.
Mover.
Girar
Copiar
Simetría.
Matriz.
Escalar.
Estirar.
Longitud.
Recortar
Alargar.
Partir.
Alinear.
Perfiles y chaflanes.
2.2.1 Incluye textos, notas y cotas Dibujo completo en 40% A Uso de puntos geométricos de objetos
al dibujo de la actividad magnético e impreso de la como referencia.
anterior (2.1.1), usando pieza. Punto final.
herramientas
Rúbrica. Punto medio.
complementarias del Intersección.
software. Intersección ficticia.
C Manejo de acotaciones.
Creación de cotas.
Cotas lineales.
- Cotas horizontales y verticales.
- Cotas alineadas.
- Cotas de línea de base y continúas.
Cotas de Radio.
Cotas angulares.
Cotas de diámetro.
Cota rápida.
Línea base.
Cota continua.
Marca centro.
Editar cota.
Editar texto de cota.
Estilo de acotación.
Actualizar cotas.
D Manejo de bloques.
Creación de bloques.
F Impresión de dibujos.
Selección de tamaño de papel.
Ajustes de impresión.
Bibliografía básica:
Montaño La Cruz, Fernando. AUTOCAD 2010 (manual avanzado), 1ª ed.; Edit. Anaya multimedia; México; 2009.
VV.AA. Aprender AUTOCAD 2010 Con 100 Ejercicios Prácticos, 1ª ed.; Edit. Marcombo S.A.; España; 2010.
Navarro Jover, José Manuel y Rey Solaz, Beatriz. Diseño asistido por ordenador con AutoCAD, Univ. Politéc. Valencia, 2006.
Villeta Molineaux, Jesús. Desarrollo de proyectos usando CAD, INTEC, 2006.
Bibliografía complementaria:
E. French, Thomas. Dibujo de ingeniería, México, UTHEA, 1967.
Ábalos Bergillos. Rafael, AutoCAD 2008 paso a paso: Trabajando en 2 dimensiones, Alfaomega, 2007
Cecil H, Jensen. Dibujo y diseño de ingeniería, México, 6ª ed. México, MCGRAW-HILL, 2003.
MEDIAactive. El gran libro de AutoCAD, Marcombo.
Páginas web:
Terminología, Conceptos Básicos - AutoCAD. Disponible en: http://www.we-r-here.com/cad_07/tutorials_sp/level_1/1-1.htm (12/12/08)
Comandos Básicos para Dibujo y Modificación – AutoCAD. Disponible en: http://www.we-r-here.com/cad_07/tutorials_sp/level_1/1-2.htm
(12/12/08)
Más Comandos para Dibujo y Modificación – AutoCAD. Disponible en: http://www.we-r-here.com/cad_07/tutorials_sp/level_1/1-3.htm
(12/12/08)
Ejercicio sobre la Introducción Precisa – AutoCAD. Disponible en: http://www.we-r-here.com/cad_07/tutorials_sp/level_1/1-4.htm (12/12/08)
Comandos Básicos de Dibujo y Modificación – AutoCAD. Disponible en: http://www.we-r-here.com/cad_07/tutorials_sp/level_1/1-6.htm
(12/12/08)
Software:
Software de diseño AutoCAD® 2012