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  • Ciclo de Indagacion

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    Este documento describe un ciclo de indagación para educar el pensamiento independiente en los estudiantes. El ciclo consta de 4 etapas: 1) alistamiento y exploración para generar preguntas y hipótesis, 2) planeación y experimentación para recopilar datos, 3) análisis y conclusión para interpretar los datos y formular teorías, y 4) comunicación y reflexión para compartir los hallazgos. Adicionalmente, presenta diferentes tipos de preguntas para guiar la indagación, incluyendo preguntas literales, inferenciales y

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    ciclo de indagacion

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    Este documento describe un ciclo de indagación para educar el pensamiento independiente en los estudiantes. El ciclo consta de 4 etapas: 1) alistamiento y exploración para generar preguntas y hipótesis, 2) planeación y experimentación para recopilar datos, 3) análisis y conclusión para interpretar los datos y formular teorías, y 4) comunicación y reflexión para compartir los hallazgos. Adicionalmente, presenta diferentes tipos de preguntas para guiar la indagación, incluyendo preguntas literales, inferenciales y

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    INDAGACIÓN EN EL AULA

    OBJETIVO: educar el pensamiento independiente en el estudiante.


    CICLO
    1
    Introducción contenidos, conceptos, teorías, etc.
    Lluvia de ideas.
    Preguntas detonantes.
    ALISTAMIENTO
    Definición de tema. (ENGANCHE)
    Motivar al estudiante.

    2
    EXPLORACIÓN PLANEACIÓN
    Metodología, diseño experimental, etc.
    Definir recursos, acciones, etc.
    Identificar y delimitar variables.
    GENERAR
    HIPÓTESIS
    Proyección del tema.
    OBSERVACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
    Nuevas preguntas. Recopilar evidencias, datos e información.
    Verificación.

    3
    ANÁLISIS Y CONCLUSIÓN
    INTERPRETACIÓN DE DATOS CIERRE
    Identificar y señalar conexiones. Formular definiciones y/o teorías a partir de evidencias.
    Analizar, describir y explicar Definir soluciones y procesos experimentales.
    evidencias y variables. Evaluación de evidencias, productos, hallazgos, etc.
    Interpretar información registrada, eviden- Construir conclusiones claras.
    cias y sistemas de recopilación. Explicar y justificar hallazgos, conclusiones y/o productos.
    Sintetizar y organizar. Elaboración de nuevas preguntas o problemas.

    4
    COMUNICACIÓN
    REFLEXIÓN
    DISCUSIÓN Evaluar pertinencia, coherencia y éxito de
    evidencias.
    Socializar hallazgos, resultados y/o productos. Evaluar premisas, hipótesis y preguntas.
    Argumentar procesos y conclusiones.
    Comparar conocimiento previo con nuevo.
    Exponer nuevas preguntas o problemas. Proyección en nuevos contextos o
    escenarios.

    TIPOS
    CONFIRMACIÓN ESTRUCTURADA GUIADA ABIERTA
    Sirve para reforzar conceptos La pregunta y el método es Sólo la pregunta es dada. La Los estudiantes realizan el
    enseñados e introducir al dado. La meta es proveer meta es diseñar los métodos proceso completo. Desde la
    estudiante para seguir una explicación que ya está y probar la pregunta. Tanto pregunta, pasando por el
    procedimientos y protocolos. soportada por la evidencia métodos como inter- diseño de métodos y la
    Promueve la correcta colec- colectada. Interpretación de pretación están abiertos al realización de la investigación
    ción de datos y la obser- resultados abierta a los estudiante. para presentar el análisis y
    vación de primera mano ya estudiantes. evaluación de sus resultados.
    conociendo los resultados.
    PREGUNTAS PARA LA INDAGACIÓN
    OBJETIVO: educar el pensamiento independiente en el estudiante.

    PREGUNTAS LITERALES

    ALISTAMIENTO
    (ENGANCHE)

    COMUNICACIÓN EXPLORACIÓN PREGUNTAS INFERENCIALES

    ANÁLISIS Y CONCLUSIÓN
    [CICLO DE INDAGACIÓN]

    PREGUNTAS CRÍTICAS

    PREGUNTAS PREGUNTAS PREGUNTAS


    LITERALES INFERENCIALES CRÍTICAS
    ¿Qué…? ¿Qué pasaría antes de...? ¿Crees que es...?
    ¿Quién es…? ¿Qué significa...? ¿Qué opinas...?
    ¿Dónde …? ¿Por qué...? ¿Cómo crees que...?
    ¿Cómo es…? ¿Cómo podrías...? ¿Cómo podrías calificar...?
    ¿Con quién…? ¿Qué otro título...? ¿Qué hubieras hecho...?
    ¿Para qué…? ¿Cuál es...? ¿Cómo debería ser...?
    ¿Cuándo? ¿Qué diferencias...? ¿Cómo calificarías...?
    ¿Cómo se llama? ¿Qué semejanzas...?
    ¿A qué se refiere cuando...?
    ¿Cuál es el motivo...?
    ¿Qué relación habrá...?
    ¿Qué conclusiones...?
    ¿Qué crees...?

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