Collins Medina Karen

Collins Medina Karolina

AFASIA
Afasia mixta
GLOBAL
 Griego:
“imposibilidad
de hablar”. Definición:
Test de afasia de Aachen (AAT):
Rrepetición, la escritura, la lectura,
Afasia Global:
“Pérdida de
la designación y la comprensión
la habilidad para
usar cualquier forma
Afasia: de lenguaje hablado
“Pérdida o trastorno o escrito.
de la capacidad del La afección afecta
habla debida a una tanto a los tractos
lesión en las áreas del
lenguaje de la
nerviosos motores
corteza cerebral”. como sensitivos…”
TAV :terapia de acción visual .
Test de Token 90%
 AFASIA GLOBAL
ÁREAS DE ASOCIACIÓN
Lesión en zonas cercanas a

2 las áreas de Broca, Wernicke

o ambos. 1
FASCICULO
ARCUATTO

La comunicación se intenta
realizar por gestos primitivos o por
el uso de palabras y frases
automáticas”.
 Síntomas:
Afasia :
CADA CUADRO CLÍNICO ES ÚNICO

Afasia Global: Trastornos Asociados a la Afasia:

-Trastornos de tipo motor(hemiplejía)
1ª Lenguaje proposicional.
-Trastornos sensoriales(tacto o vista)
2ª Lenguaje estereotipado.
3ª Lenguaje automático. -Disartria (articulacion)
4ª Comprensión del lenguaje -Escansión (sílabas separada)
hablado. -Acalculia.
*CUADRO DEPRESIVO* -Apraxia gestual.
Dificultad comunicativa +
V E (transitivos/intransitivos
Afectación motora
RA -Alteraciones de la conducta.
Periodo terapéutico : +G (depresión, reacciones
-Fonoaudiología. catastróficas, de indiferencia,
-Psicopedagogía anosognosia)
- Otras disciplinas según -Amnesia
necesidades. -Crisis epilépticas (6/9 meses lesión)
 Localización:
AFASIA CORTICAL

LOCALIZACIÓN: 
Perisilviana extensa afectando áreas de
Broca y Wernicke y sust. blanca subyacente

Producció Capacidad
Denominación
Tipo n para repetir Comprensión
de objetos
Signos clínicos asociados La Lesión incluye
Verbal oraciones

Hemiparesia derecha,
Global Deficiente Deteriorada Deteriorada Deteriorada Hemihipoestesia derecha,
Hemianopsia homonima derecha
Video(afasia global):
Afasia Repetición Fluidez
Causas:
Comprensión
APARECE CUANDO
Global Pobre Pobre (+W) Pobre (+B)
SE LESIONAN:
área de Broca,
CAUSAS DE AFASIA área de Wernicke,
1.- Infartos y hemorragias córtex auditivo,
2.- Neoplasias primarias o metastasicas
la ínsula,
3.- Demencias Pick y Alzheimer
4.- Lesiones traumáticas ganglios basales y
área perisilviana.

Destrucción masiva de las zonas del lenguaje

(hemisferio izquierdo ByW)
Escala de Severidad:
0 – Ausencia de habla o comprensión auditiva.
1 – La comunicación se basa totalmente en
expresiones incompletas.
 Causas:
INTERRUPCIÓN TEMPORAL
DEL RIEGO SANGUÍNEO en la
 arteria cerebral media:
1-Mutismo total.
2- Cierta verbalización.
(estereotipias verbales)
(+)comprensión, (-)expresión,
Fluidez
AFECCIONES
-Áreas del lenguaje:
 léxico,semántica,sintaxis,fonología.
-Expresion del lenguaje:
habla, escritura,comprensión,lectura.
Regiones lesionadas:
Lóbulos F-T-P

LESIONES hemisféricas izquierdas

amplias en el territorio de la
zona del lenguaje (territorio
anterior y posterior de la
irrigación de la arteria silviana).
44, 6, 77, 37
 LESIÓN MASIVA: de las zonas del
lenguaje del hemisferio izquierdo que
incluiría las áreas de Broca y
de Wernicke.
Lesión masiva a nivel subcortical que
desconectaría las áreas del lenguaje.
( localización de las lesiones es variable
y dependiendo de esto las secuelas
pueden ser mayores o menores,)
 Características:
AFASIA GLOBAL CLÁSICA
-trastornos hemipléjicos asociados(raros sin).
lesiones de las zonas anteriores y posteriores del lenguaje que
respetan los sistemas motores de disposición central.

Afasia motora mixta: Comprensión mejora significativamente, pero no llega al nivdel de

una afasia tipo Broca,
Afasia de Broca: Evolucionan a estas cuando la comprension mejora
Algunas de las alteraciones neurológicas asociadas:
hemiplejia derecha masiva y los defectos sensitivos derechos son prácticamente
constantes. En muchos casos se observan defectos campimétricos. Es frecuente la
apraxia ideomotora de la extremidad no parética.
Objetivos del tratamiento:
-Estimular el lenguaje y su
emisión espontánea.
- Aumentar la
comprensión de palabras
frecuentes.
-Trabajar palabras función
y nexo.
- Aumentar la fluidez
verbal.
-Mejorar la denominación.
-Mejorar la repetición
escrita y oral.
-Mejorar la lectura en voz
alta y en voz baja
Ejercicios del tratamiento:
1. Uso de pictogramas para facilitar la
comunicación.
2. Diremos distintas cosas que debe hacer;
(señal, acción-oral-)aumentando la
cantidad
3. Que señale objetos que se encuentren
en la habitación.
4. Realizar preguntas para que nos
responda con la cabeza sí o no
5. Le pediremos que recite algo
automático( ya adquirido).
6. Cantar canciones muy conocidas (Feliz
cumpleaños)
7. Diremos palabras y pediremos sus
antonimos (acompañar con imágenes o
gestos).
8. Pediremos que mencione de objetos nos
rodeen.
9. Describiremos un objeto,
10. Trabajaremos las categorías de
palabras.
11. Diremos tres palabras y pediremos que
diga el común.
12. Pediremos que nos explique algunos
dibujos
13. Pediremos que copie una lista de
números y letras sencillas.
14. Pediremos que escriba, junto a un dibujo,
lo que ve en este.
15. Pediremos que escriba adjetivos sueltos
de si mismo
16. Diremos una palabra y le pediremos que
haga una frase con ella
17. Daremos una serie de palabras para que
las lea en voz alta
18. Pediremos que copie palabras escritas
bajo su dibujo
19. Pediremos que denomine de forma
escrita objetos contenidos en láminas
20. Realizaremos preguntas a las que el niño
responderá por escrito. (ir aumentando)
21. Dar cuentos breves para que los lea,
acompañados de imágenes.
Gracias por
tu Atención
“Todos los sonidos pueden hacer
un lenguaje significativo.”-
Karlheinz Stockhausen