FECHA: Primeras 2 semanas de Situaciones de

Mayo aprendizaje:
-
“Un detalle para mamá: ¡Un
desayuno compartido!.”
“Cuidemos el agua”
RESCATE DE SABERES PREVIOS:
Se cuestionará a los alumnos sobre ¿Qué se celebra el 10 de mayo?, ¿A quién podemos celebrar?,
¿Qué actividades realiza mamá?, ¿Qué es el agua?, ¿Para qué nos sirve?, ¿Cómo podemos cuidar
el agua?.
ESTÁNDARES:
ESPAÑOL:
1.5 Identifica los diferentes tipos de información contenida en textos escritos elementales, como
ilustraciones, gráficas y mapas.
3. Participación en eventos comunicativos orales .
3.3. Comunica información acerca de sí mismo y de su familia (nombres, características
y direcciones).
MATEMÁTICAS:
1.1.3. Observa que los números se utilizan para diversos propósitos.
1.3.2. R eúne información de situaciones familiares y las representa por medio de objetos,
dibujos, números o cuadros sencillos y tablas.
CIENCIAS:
1.5. Identifica algunas de las características que se transmiten en las familias.
3.2. Formula preguntas que expresan su curiosidad e interés en conocer más acerca del mundo
natural, y que pueden ser respondidas mediante el trabajo experimental, o preguntar a otros con la
ayuda de algunas personas (¿qué sucede si…?, ¿qué sucede cuando…?, ¿cómo podemos saber
más sobre…?).
4.2. T iene una actitud favorable hacia la conservación del medio ambiente y su
sustentabilidad.
4.3. Está comprometido con la idea de la interdependencia con la naturaleza y la necesidad de
conservar los recursos, incluida la adopción de medidas para el cuidado del agua.

Campo Aspecto Competencias

Formativo

Lenguaje y Lenguaje oral Obtiene y comparte información a través de diversas formas

comunicación de expresión oral

Lenguaje y Lenguaje escrito Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las
comunicación verbaliza para
construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Pensamiento Número Reúne información sobre criterios acordados, representa

matemático gráficamente dicha información y la interpreta

Exploración y Cultura y vida Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia

conocimiento social y comunidad a partir de objetos, situaciones cotidianas y
del mundo prácticas culturales.
Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y
muestra respeto hacia la diversidad.
 Exploración y Mundo natural Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y
conocimiento muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de
del mundo preservarla.
Desarrollo Coordinación, Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para
físico y salud fuerza y preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos
equilibrio en la escuela y fuera de ella.
Desarrollo Relaciones Establece relaciones positivas con otros, basadas en el
personal y interpersonales entendimiento, la aceptación, y la empatía.
social
Expresión y Expresión y Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar
apreciación apreciación canciones y melodías.
artísticas musical

Expresión y Expresión y Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de

apreciación apreciación representaciones visuales, usando técnicas y materiales
artísticas visual variados.

Aprendizajes esperados:

 Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada

vez más precisa.
 Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su
texto”.
 Organiza y registra información en cuadros y gráficas de barra usando material concreto o
ilustraciones.
 Interpreta la información registrada en cuadros y gráficas de barra.
 Representa, mediante el juego, la dramatización o el dibujo, diferentes hechos de su historia
personal, familiar y comunitaria.
 Participa en eventos culturales, conmemoraciones cívicas y festividades nacionales y de su
comunidad, y sabe por qué se hacen.
 Reconoce que pertenece a grupos sociales de familia, escuela, amigos y comunidad.
 Identifica las condiciones de agua, luz, nutrimentos e higiene requeridas y favorables para la
vida de plantas y animales de su entorno.
 Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como
parte de una alimentación correcta.
 Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a
evitar enfermedades.
 Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la
identificación entre pares.
 Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.
 Experimenta con materiales herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela,
pintura dactilar, acrílico, collage, crayones de cera.
 Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos
reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida.
ACTIVIDADES MATERIALES:

INTRODUCCIÓN - Hojas de papel bond.

 Cuestionar al alumnado sobre las fechas a celebrar - Marcadores.
durante el mes, centrando la atención en el 10 de mayo,
- Hojas blancas.
al respecto preguntar sobre ¿Qué se festeja ese día?, ¿A
quién se festeja?, por la diversidad de los tipos de familia y - Cart ulina de color.
 contexto, indagar si la figura materna está presente en los
hogares de los chicos, y en caso de no contar ella
clarificar quién funge con dicho papel.
 Pedir a los alumnos elaborar una expresión gráfica sobre la
temática ¿A quién deseo festejar este 10 de mayo?.
 En plenaria compartir sus expresiones gráficas y elaborar
un listado con 4 columnas de las personas que serán
festejadas, colocando en la primera columna el nombre
de cada alumno, en la segunda el nombre de la persona
a festejar, en la tercera el parentesco de dicha persona y
en la cuarta la expresión gráfica elaborada. Colocarlo a la
vista de todos.
 Contar cuántas personas coinciden con el mismo
parentesco.
 Realizar conjuntos con dichos parentescos.
 Solicitarles que lleven una prenda de la persona a la que
decidieron festejar.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Cuestionar a los alumnos con

relación a: ¿Quién te baña, cambia, da de comer, te duerme,
juega contigo, etc?, con el fin de dar `pauta a las actividades
que hace mamá.
(LUNES)

DESARROLLO - Prendas diversas.

- Grabadora.
 Adecuar el aula para representar el rincón de la casita. - Cd.
 Solicitar que se caractericen con las prendas llevadas. -
 Realizar el juego simbólico sobre las actividades que
efectúa la persona a la que decidieron festejar, para ello
se dividirá al grupo en dos equipos, uno representará
primero a dicha persona mientras que el otro equipo
fungirán ser los niños, después de un tiempo los papeles se
invertirán.
 Conversar sobre el papel que representa la persona a la
que decidieron festejar y las actividades que realiza.
 Proponer realizar un festejo a través de un desayuno
compartido, de la elaboración de un detalle y de un
canto.
 Escuchar y seleccionar un canto de los siguientes:
- Mamacita
Muy contentos
Hoy venimos a cantarte con amor
Esta linda melodía que te ofrece el corazón.
Te deseamos mamacita, que seas siempre muy feliz.
Y como este bello día, para ti no tenga fin.

- A mamá
Mamacita linda, mamacita buena
Este alegre día con grata emoción
Vengo a aquí a decirte que te quiero mucho
Y a darte mi ofrenda con esta canción.
 Le pedía a los cielos una dulce estrella,
a los verdes campos les pedí una bella flor,
a la noche inquieta un rayo de luna,
al mar una perla y un trino al gorrión,
cuando tuve todo lo junté con besos,
eso es lo que tengo, y es lo que te doy.
Lo amarré con lazos de amor encendido
Y dentro muy dentro va mi corazón.
 Ensayar el canto seleccionado, y acompañarlo con
cascabeles o claves.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Seleccionar el canto

Mamacita.
(MARTES)
 Ensayar el canto seleccionado, y acompañarlo con - Grabadora.
cascabeles o claves. - Cd.
 Definir y elaborar el detalle para mamá: - Los materiales
- Maceta: se necesita una lata, pintura vinílica, plastilina y corresponderán al detalle
foami, los niños pintarán la lata y la decorarán al gusto, seleccionado.
marcar en el foami flores y recortarlas, para después ser
pegadas con apoyo de la plastilina que será la base de
las misma.
- Bolsa: se necesita manta y crayolas, cortar en rectángulo
la manta y cocerla por las tres partes, colocarle dos asa,
con plumines los niños podrán decorarla, se sugiere que
dibujen a la persona que desearon festejar.
- Perchero para llaves: se necesita, 4 abate lenguas, pintura
vinilica de colores diversos, pegamento, armella, pincel, y
hoja de acetato, rebajar la pintura con agua, armar con
los abata lenguas un cuadrado, colocar el acetato al
tamaño del cuadro, pintar por el acetato con los o el color
deseado, dejar secar, pintar el cuadro con pintura negra.
Ya seco colocarle la armella.
- Portaretrato: se necesita un rectángulo de cartón de las
medidas deseadas, cartulina américa del color deseado,
pintura vinilica, cortar la cartulina al tamaño del cartón, a
través de la técnica dactilopintura decorar la cartulina. Se
sugiere tomar una fotografía a cada alumno y pegarla
para darle el toque final.
- Collar: se necesita cuentas de formas y/o colores diversos,
en caso de no contar con ellas se pueden sustituir con
sopa de pasta pintada, para el pintado se puede utilizar
pintura vegetal lìquida, la cual se deberá mezclar con
agua, introducir la sopa y dejar reposar después ponerla a
secar y listo; resorte o listón de color. Ensartar las cuentas
al gusto deseado.
 Enbolsar el detalle acompañado de un pensamiento de
agradecimiento y amor.
SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Conformar pequeños
equipos y brindar un acompañamiento individualizado.

(MIERCOLES)
 - Grabadora.
 Ensayar el canto seleccionado, y acompañarlo con - Cd.
cascabeles o claves. - Cartulina blanca.
 Definir el menú a elaborar, una opción puede ser: - Papel crepé.
- Ensalada de frutas. - Cartulina de colores
- Sandiwch. diversos.
- Jugo de naranja. - Verduras.
 Elaborar manteles, para ello se puede utilizar cartulina de - Pintura vegetal.
colores diversos y decorarlo con flores, a través de la
técnica de sellos de verduras como el pimiento morrón o
la papa.
 Elaborar el gorro de cocinero utilizando una tira de
cartulina blanca a la medida del diámetro de la cabeza
de cada alumno, al cual se le irá plisando papel crepé
blanco. Colocarle al frente el nombre de cada alumno.
 Realizar un letrero de bienvenida.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Conformar tres equipos y a

cada uno asignarle una actividad.

(VIERNES)

 Ensayar el canto seleccionado, y acompañarlo con - Grabadora.

cascabeles o claves. - Cd.
 Elaborar invitaciones, se recomienda cortar en cartulina
- Cartulina de colores.
una maceta, la cual será decorada con la técnica
- Palitos de madera.
dactilopintura, las flores pueden hacerse de hojas de color
- Pintura vinílica.
y fijarse a la maceta con palitos de madera.
 Elaborar porta cubiertos, utilizar un cono de papel - Pegamento.
higiénico al cual se le doblará la parte inferior, metiendo - Conos de papel sanitario.
los dobleces, los niños lo pintarán, para darle el toque final - Cubiertos de plástico.
se le puede colocar un listón haciéndole un moño en el
centro, colocarle al interior los cubiertos que serán
utilizados.
 Organizar el aula o el espacio asignado para el desayuno.
 Establecer roles para la atención a las madres de familia.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Apoyarse de imágenes para

realizar los pasos del experimento, e ir señalando paso a paso.

(LUNES)
CIERRE
- Grabadora.
 Realizar el festejo ¡Un desayuno compartido!, a través de - Cd.
las siguientes actividades: - Detalle elaborado.
- Preparar el menú, de acuerdo al menú seleccionado, - Manteles, portacubiertos.
asigna tareas. De manera alternada se trabajará por los - Alimentos.
alumnos la preparación de alimentos y el emplatado de - Cosméticos.
los mismos; mientras tanto las mamás en otra aula o
espacio, se maquillarán o peinarán entre sí, previamente
se les pedirá que lleven sus cosméticos y accesorios
necesarios.
 - Ingesta de alimentos: bienvenida, presentación del menú
e ingesta.
- Presentar el canto, para ello colocar a las mamás en
ronda y los niños adentro de la misma, de frente.
- Entregar el detalle especial.
 Coevaluar con las madres de familia la actividades
realizadas bajo el cuestionamiento ¿Cómo se sintieron?.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Solicitar que los alimentos ya

vayan picados.

(MARTES)
INTRODUCCIÓN - Grabadora.
- Cd.
 Escuchar el canto titulado “El agua es vida”, señalar de - Computadora.
acuerdo al canto escuchado los usos de dicho recurso - Cañón.
natural. - Papel bond.
 Ver el video titulado “Cuida el agua con Doki”, analizar - Marcadores.
con los alumnos sobre lo visto en el video. - Crayolas.
 Relacionar el canto y el video, y a partir de ellos platicar - Hojas blancas.
con el grupo los usos del agua. - Cartulina de color.
 Elaborar un cartel bajo la temática “¿Cómo utilizo el agua
en casa?, en donde a través de la expresión gráfica los
alumnos describirán los usos de dicho recurso natural.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Apoyarse de imágenes al

escuchar el canto, a fin de que el alumno observe y defina los
usos que tiene el agua.
(MIERCOLES)
DESARROLLO - Títere.
- Cartulina américa.
 Conversar que el día de hoy tendrán una visita de alguien - Gotitas de agua.
especial, para ello se deberá hacer uso de un títere que - Làpices.
represente algún animal acuático, por ejemplo Dori (la - Cartulina de color.
ballena) la cuidadora del agua. - Marcadores.
 Buscar un lugar acogedor para la presentación de Dori.
 Previamente elaborar con papel o cartulina américa azul
gotitas de agua, la cantidad de las mismas corresponderá
a la cantidad de alumnos existente más una para la
docente, a las cuales se les deberá anexar la leyenda “Yo
sí cuido el agua”.
 Conversar con Dori sobre la importancia de cuidar el
agua, enfatizando los usos adecuados que debe tener
dicho recurso natural, especificar que Dori les trae un
regalo el cual representa las gotitas de agua, que será
otorgado a los niños y niñas que utilicen el agua de
manera racional, y que los identificará como cuidadores
del agua en donde su labor será cuidar que el agua sea
utilizada de manera racional. La primera cuidadora del
agua será la docente, la cual irá otorgando las gotitas a
los alumnos que no desperdicien dicho recurso.
  Elaborar una tabla grupal sobre el uso racional del agua a
través de una gotita de emociones, para ello se les
entregará a cada alumno 3 gotitas de agua, su tarea será
colocarle a cada una el estado de ánimo feliz, titubeante
y triste, la gotita feliz representará el uso adecuado del
agua, la gotita titubeante más o menos lo lograste, y la
triste que se desperdició el agua; se evaluará diariamente
de acuerdo al cuidado que se haya tenido en las
actividades de aseo que se realicen en toda la jornada.
 Para mayor durabilidad las gotitas serán enmicadas.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Las gotitas de emociones

podrán elaborarse de acuerdo a los colores del semáforo para
mayor comprensión, en donde el verde representará el uso
adecuado del agua, el amarillo más o menos lo lograste y el rojo
desperdiciaste el agua.
(JUEVES)
CIERRE - Imágenes diversas.
 Proporcionarles diversas imágenes en donde se observen - Estereotipo sobre el uso
algunos usos adecuados e inadecuados del agua. correcto del agua.
 Pedirles que describan lo que observan. - Colores o crayolas.
 Entregarles un estereotipo con diversos usos adecuados e - Tríptico del uso correcto
inadecuados del agua, solicitarles que tache las imágenes del agua.
que representen un uso irracional del agua.
 Previamente elaborar un tríptico con uso de imágenes
sobre el uso adecuado del agua, pedirles a los alumnos
que las coloren.
 Conversar sobre el tríptico y darles la encomienda que lo
compartan en casa.
 Coevaluar con los alumnos las actividades desarrolladas.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Proporcionarles imágenes

grandes y llamativas.
(VIERNES)
Adecuaciones Curriculares:
- Adaptar las situaciones de aprendizaje al contexto y realidad de los hogares.
- Trabajar de manera individual, por equipos y grupal.

Participación de los padres de familia:

Solicitar a las madres de familia su asistencia para el desayuno.
Compartir el tríptico con sus hijos.

Actividades Permanentes:
Actividades para empezar bien el día, actividades para aprender a convivir, actividades para leer
día a día, actividades para escribir día a día.
Aspectos a evaluar:
 Participa y organiza tradiciones.
 Es capaz de realizar las tareas asignadas.
 Es capaz de trabajar en equipo.
 Cuida y respeta el agua.
 Utiliza el agua de manera racional.
 ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÌA

Observaciones:
La docente deberá contextualizar el ambiente familiar que prevalece en los alumnos, y propiciar el
respeto hacia dicha diversidad.
 Campo Formativo Aspecto Competencias
Expresión y
Expresión y
apreciación Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en
Apreciación
corporal y de la acompañamiento del canto y de la música.
artísticas
danza

Aprendizajes esperados:
 Descubre y crea nuevas formas de expresión por medio de su cuerpo.

MATERIALES:
ACTIVIDADES

Un país muy especial

Los niños se colocarán por el espacio asignado, luego con apoyo de un pandero
viajaremos al país de un… Anciano, malhumorado, contento, enfermo, cantante, Pandero
etc. El grupo irá caminando por el espacio representando las características de
dichos personajes. Se les cuestionará con relación a ¿Cómo se sintieron al hacer el
juego?.
ACTIVIDADES PARA APRENDER A CONVIVIR
Campo Formativo Aspecto Competencia
Expresión y
Expresión y
apreciación Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en
Apreciación
corporal y de la acompañamiento del canto y de la música.
artísticas
danza

Aprendizajes esperados: Participa en actividades colectivas de expresión corporal desplazándose

en el espacio y utilizando diversos objetos.

MATERIALES:
ACTIVIDADES

Un juego para quedarse pegados

Organizar a los niños en pareja, a la señal y mientras dure la música las parejas
Grabadora, Cd.
deberán desplazarse por el salón unidad por: la espalda, la cabeza, los glúteos, la
mano derecha, la frente, etc. Se conversará con ellos con relación a ¿Cómo se
sintieron al hacer el juego?.
ACTIVIDADES PARA LEER DÍA A DÍA
Campo Formativo Aspecto Competencia
Reconoce características del sistema de escritura al utilizar
Lenguaje y Lenguaje recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por
Comunicación escrito escrito sus ideas

Aprendizajes esperados:

Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente
establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.
ACTIVIDADES MATERIALES:
 Todo tiene un nombre

Mostrar diversas imágenes, seleccionar una y pronunciar el nombre de la

imagen seleccionada, repetirla separándola por sílabas, una vez Imágenes y
identificado el sonido mostrar diversas palabras y cuestionar a los alumnos letreros.
¿Dónde crees que dice… (la palabra trabajada). Continuar con más
imágenes tantas veces que se logre la atención e interés de los alumnos.
-
ACTIVIDADES PARA ESCRIBIR DÍA A DÍA
Campo Formativo Aspecto Competencia
Reconoce características del sistema de escritura al utilizar
Lenguaje y Lenguaje recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por
Comunicación Escrito escrito sus ideas

Aprendizajes esperados:

Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente
establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.
MATERIALES:
ACTIVIDADES

Adivina dónde va
Dividir el pizarrón en 4 columnas, a las cuales se les colocará el no. 1,2,3,4, de
manera secuencial, las cuales corresponderá a la cantidad de sílabas que
contengan las imágenes que serán entregadas; proporcionarle a los
Pizarrón, números
alumnos una imagen de un animal, pedirles que pronuncien la palabra del y tarjetas con
nombre de dicho animal, y que cuenten las sílabas que conforman dicha
imágenes.
palabras, solicitarles que coloquen la imagen en la columna que
corresponda. De manera grupal analizar si se colocaron en la columna
correspondiente.
REGISTRO DE EXPERIENCIAS FECHA: __________________________

EDUCADORA: Vo. Bo.

DIRECTORA

__________________________ ____________________________
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Aspecto: Lenguaje oral

Competencia: Obtiene y comparte información a través de diversas formas

de expresión oral

Evaluación No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

 Describe personas,
personajes, objetos,
lugares y fenómenos de
su entorno, de manera
cada vez más precisa.

INDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Aspecto: Lenguaje escrito

Competencia: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las

verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Evaluación No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

 Utiliza marcas gráficas o

letras con diversas
intenciones de escritura
y explica “qué dice su
texto”.

INDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO
 PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Aspecto: Número
Competencia: Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha
información y la interpreta

Evaluación No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ESPERADOS
 Organiza y registra
información en cuadros y
gráficas de barra usando
material concreto o
ilustraciones.
 Interpreta la información
registrada en cuadros y
gráficas de barra.

INDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO
EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
Aspecto: Cultura y vida social
Competencia: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad
a partir de objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.

Evaluación No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

 Representa, mediante
el juego, la
dramatización o el
dibujo, diferentes
hechos de su historia
personal, familiar y
comunitaria.

INDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO
EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
Aspecto: Cultura y vida social
Competencia: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra
respeto hacia la diversidad.

Evaluación No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

 Participa en eventos
culturales,
conmemoraciones cívicas y
festividades nacionales y de
su comunidad, y sabe por
qué se hacen.

 Reconoce que pertenece a

grupos sociales de familia,
escuela, amigos y
comunidad.

INDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO
EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
Aspecto: Mundo natural
Competencia: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra
sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.

Evaluación No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

 Identifica las
condiciones de agua,
luz, nutrimentos e
higiene requeridas y
favorables para la vida
de plantas y animales
de su entorno.
INDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO
 DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio
Competencia: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud,
así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

Evaluación No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ESPERADOS
 Identifica, entre los
productos que existen en
su entorno, aquellos que
puede consumir como
parte de una alimentación
correcta.
 Aplica medidas de higiene
personal, como lavarse las
manos y los dientes, que le
ayudan a evitar
enfermedades.
INDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Aspecto: Relaciones interpersonales.

Competencia: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el

entendimiento, la aceptación, y la empatía.

Evaluación No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ESPERADOS
Habla sobre experiencias que
pueden compartirse, y propician
la escucha, el intercambio y la
identificación entre pares.

INDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO
 Expresión y apreciación artísticas

Aspecto: Expresión y apreciación visual.

Competencia: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de

representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.

Evaluación No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ESPERADOS
 Experimenta con materiales
herramientas y técnicas de la
expresión plástica, como
acuarela, pintura dactilar,
acrílico, collage, crayones de
cera.
 Crea, mediante el dibujo, la
pintura, el grabado y el
modelado, escenas, paisajes
y objetos reales o imaginarios
a partir de una experiencia o
situación vivida.
INDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO
 Expresión y apreciación artísticas

Aspecto: Expresión y apreciación musical.

Competencia: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar canciones y
melodías.

Evaluación No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ESPERADOS
 Sigue el ritmo de
canciones utilizando
las palmas, los pies o
instrumentos
musicales.

INDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO