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MATEMATICA
ler. Grado de Educación Secundaria
EDITORIAL BRASA S. A
TERCERA EDICION
De acuerdo al Programa Oficial vigente.
í
!
Séame permitido presentar esta obra a los estudiantes de mi Patria cuyo propósito
es proporcionarles una herramienta de trabajo; y para mis distinguidos colegas de
matemática, una simple guia en la delicada y difícil tarea de enseñar esta ciencia; va
para todos ellos mi fraterno y cordial saludo, mi reconocimiento por sus valiosas su
gerencias, en particular para el Sr. Profesor Julio Briceño Y. por su colaboración. La
aceptación de mis textos a nivel nacional por profesores y alumnos, me comprometen
a realizar esfuerzos mayores para que las próximas ediciones resulten mejoradas
científica y didácticamente.
EL AUTOR
i
INDICE GENERAL
CAPITULO 1
1. CONJUNTOS
1-1. Conjunto.............................................................................. ....................
1-la. Determinación de conjuntos.................................................................
1-lb. Diagramas de Venn-Euler....................................................................
1-lc. Conjunto unitario y conjunto vacío....... .............................................
1-ld. Conjunto universal................................................................................. 20
1-2. Subconjunto............................................................................................. 21
l-2a. Conjuntos iguales y conjuntos diferentes......................................... 22
l-2b. Propiedades de la inclusión........................... ...................................... 24
l-2c. Conjuntos disjuntos............................................................. 25
l-2d. Conjuntos equivalentes.................................. ...................................... ' 25
1-3. Operaciones con conjuntos.......................................■............................. 26
l-3a. Unión de conjuntos................................... 26
l-3b. Intersección de conjuntos..................................................................... 28
l-3c. Diferencia de conjuntos................ 29
l-3d. Complemento................. 31
l-3e. Producto cartesiano............... 32
l-3f. Propiedades de operaciones con conjuntos .......................... 34
Ejercicios de repaso 1...................... 3g
Ejercicios opcionales 1.................. 39
CAPITULO 2
2. NUMEROS NATURALES
CAPITULO 3
3. DIVISIBILIDAD
CAPITULO 4
4. NUMEROS ENTEROS
OBJETIVO 5
NUMEROS RACIONALES
Apéndice.............................................................................................................. 215
Glosario................................................................................................................. 218
Respuestas........................................................................................................... 221
Bibliografía.......................................................................................................... 224
AL ALUMNO
El alumno debe leer un tema con mucha atención y teniendo siempre a mano papel
y lápiz, debe estar seguro de haber entendido lo que ha leído o ser franco consigo mismo
paraformularse lapregunta: ¿He entendido realmente? Con esa mismafraqueza debe
consultar al profesor las dificultades que tiene, pues todos pasamos por esta situación
al estudiar seriamente esta ciencia.
Considero además, que la actitud del alumno frente a esta importante asignatura
debe ser:
(1845-1918)
Es admirable y maravilloso ser
creador de teorías que cambian el
curso de la humanidad. El hombre
es el artífice de esta permanente
transformación. Uno de los genios
más brillantes de la historia es el
gran matemático Georg Cantor,
creador de una nueva concepción
matemática: la "TEORIA DE LOS
CONJUNTOS".
G. Cantor nació en Rusia el año
1845, pero toda su formación mate
mática la debe a las Universidades
de Alemania, hacia donde sus
padres se trasladaron cuando él
era niño. Fue profesor de la Uni
versidad de Hálle, donde murió en
lina clínica psiquiátrica, en enero
de 1918.
Cuando Cantor tenía 30 años, anunció su nueva teoría matemática; y, como sucede
generalmente con las nuevas ideas, su descubrimiento no sólo fue rechazado sino
hasta ridiculizado, sobre todo, el difícil problema matemático concerniente al estudio
de las cantidades infinitas.
"El carácter moderado de Cantor le impidió polemizar en apoyo de su teoría. La
oposición llegó a ser tan fuerte que la Universidad de Berlín rechazó su contrato. Sin
embargo, Cantor vivió para ver que los matemáticos de todo el mundo reconocían su
trabajo". El adelanto de la matemática en este siglo radica en los fundamentos de esta
nueva teoría, que constituye el comienzo de la matemática moderna.
G. CANTOR
Capítulo1
1. CONJUNTOS
OBJETIVO: Determinar conjuntos, realizar operaciones con
ellos y aplicarlos en la fundamentación de otros conceptos matemá
ticos.
¡ f 1-1 CONJUNTO
Fig. 1
En matemática, la idea fundamental de conjunto radica en que los
objetos que lo forman estén "bien determinados o bien definidos", es decir,
se distingan perfectamente si pertenecen o no al conjunto. Así, cuando
decimos "el conjunto de vocales", nos referimos únicamente a las letras: a,
e, i, o, u.
Fig. 2
MATEMATICA ler. Grado de Educación Secundaria 17
A = {1, 2, 3, 4, 5}
Es bien definido:
- ¿"El conjunto de buenos artistas cómicos de la televisión"?
¿Por qué?
- ¿"El conjunto de letras del abecedario"? ¿Por qué?
EJERCICIOS 1
3. Dados los conjuntos: A: (avos), B = (1, 11) y C = (x/x es un número par), escriba
el símbolo g o « entro:
a) 1 y B d) 11 y A g) 40 y A
b) 1 y A e) 10 y B h) gallina y A
c) 8 y C 0 perro y C i) 7 y C
Plf. 4
I
20 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
¡u
MATEMATICA ler. Grado de Educación Secundaria 21
EJERCICIOS 2
1. Determina cuáles de los conjuntos siguientes son unitarios y cuáles son vacíos:
a) A = {monarcas del Perú}
b) B = {vocales de la palabra vals)
c) C = {capital del Perú)
d) D = (x/x e ¡N y x < 0)
1-2 SUBCONJUNTO
¿Se puede afirmar que el conjunto L es una parte del conjunto P? Sí, porque
22 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
Fig. 11 Fig. 12
Asimismo, dados los conjuntos A, B y C de la figura 12, tenemos:
B c A o A 3 B, C A o A C, B C o C yóB.
M = (e, a} y
- P = {e, a).
Fig. 16 Fig. 17
24 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
EJERCICIOS 3
A B
Luego:
''S' ''' '
Dos o más conjuntos son equivalentes si tienen el mismo cardinal.
EJERCICIOS 4
A = {r, o, s, a, i)
B = {r, a, q, u, e, 1)
Es {r, o, s, a, i, q, u, e, 1)
Este conjunto que contiene todos los elementos de A, todos los elementos
de B y todos los elementos comunes de A y B, se llama unión de A y B
(Fig. 22) y se denota por:
A u B = {r, o, s, a, i, q, u, e, 1).
El símbolo u se lee "unión" o "reunión".
Luego:
EJEMPLOS
Tenemos:
a) A u C = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6} (Fig. 23)
b) B u C = {0, 2, 4, 5, 6} (Fig. 24)
c) A u B = {0, 1, 2, 3, 4, 5) (Fig. 25)
EJERCICIOS 5
Es {Juan, Luis)
Este conjunto cuyos elementos
pertenecen a A y a B se llama in
tersección de A y B (Fig. 26) y se
denota por A n B = {Juan, Luis)
EJEMPLOS
a/tx~7 b / 3
l 5
\ V 7 \ ’7
EJERCICIOS 6
Dados los conjuntos: A = {1, 2, 3, 4), B = (5, 6), C = {3, 4, 5) y D = (1, 2),
efectuar y construir los diagramas respectivos:
a) AnC b) An D c) BnC d) B n 0
A = (p, e, d, r, o) y
B = {p, a, b, 1, o)
30 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
Es {e, d, r)
A-B={e, d, r}
Luego:
i B, A—B es el conjunto
m a A pero no a B.
> Í'B
EJEMPLOS
Tenemos:
a) A - C = (a, b, c) (Fig. 31)
b) B - D = {a, e} (Fig. 32)
c) A - B = {c, b, dj (Fig. 33)
A C
Fig. 31 Fig. 33
2. Dados los conjuntos: A = {0,1, 2, 3), B = {3, 4, 5} y C = {3, 5), verificar:
A - B = A - (B n C).
Tenemos: A - B = A - (B n C)
{0, 1, 2} = {0, 1, 2, 3} - {3, 5}
{0, 1, 2} = {0, 1, 2}
MATEMATICA ler. Grado de Educación Secundaria 31
EJERCICIOS 7
U = {h, u, a, n, c, y, o) y
A = {u, a, o)
Si U es el universo de A, ¿cuál
es el conjunto de letras que perte
necen a U pero no pertenecen a A?
Es {h, n, c, y)
EJEMPLOS
Tenemos:
a) A' = U - A = (1, 3, 5). (Fig. 35) b) B’ = U - B = {0, 2, 4). (Fig. 36)
EJERCICIOS 8
1, Dados los conjuntos: U = (a, b, c, d, e, fl, A = {a, e)y B = (b,c, d, fi, halli
los complementos de A y de B con respecto a U y construir los diagrami
respectivos.
Luego:
Los elementos de un par ordenado pueden ser iguales, tales como: (5,
5), (2, 2), (a, a), etc.
Además, dos pares ordenados son iguales si tiene los primeros elementos
iguales y también los segundos elementos. Así: (3, 5) = (3, 5); (x, 2) = (x,
2); (a, b) = (a, b). etc.
Los diferentes pares ordenados que se forman con los elementos de los
conjuntos A y B se llama producto Cartesiano y escribimos
A x B = {(r, 45), (r, 48), (i, 45), (i, 48), (j, 45), (j, 48)}
De donde: A x B = {(0, 1), (0, 3), (0, 5), (2, 1), (2, 3), (2, 5)}.
Luego:
EJERCICIOS 9
2. Dado A x B = {(a, 1), (a, 2), (b, 1), Cb, 2), (c, 1), (c, 2), escribir los conjuntos
Ay B.
Idempotencia. -V A: AuA=AyAnA=A
Conmutativa. V A, B: AuB=BuAyAnB=BnA
Asociativa. VA, B, C: (A u B) u C = A u (B u C) y
(A n B) n C = A n (B n C).
Elemento Neutro.-V AcU: Au0=0uA=Ay
AnU = UnA = A.
Distributiva. VA, B, C: (A u B) n C = (A n C) u (B n C)
(A n B) u C = (A u C) n (B u C).
EJEMPLOS
Dados los conjuntos: U = (0, 1, 2, 3, 4, 5), A = {1, 2, 3}, B = {0, 2,
41 y C = {1, 3, 5):
1. Verificar: (A u B) n C = (A n C) u (B n C)
Tenemos:
{1, 2, 3, 0, 4} n {1, 3, 5} = {1, 3}
{1, 3} = {1, 3}
EJERCICIOS 10
1. AuB = B u A 5. B u B' = U
2. A u (B u C) = (A u B) u C 6. C n C' = 0
3. (A n B) u C = (A u C) n (B u C) 7. (A')' = A
4. AnU = A 8. (A u B)' = A’ n B'
EJERCICIOS DE REPASO 1
(A) TEORIA
Dados los conjuntos A = {capitales del Perú) y B = (hombres que tienen trei
brazos):
a) ¿Cómo se llama el conjunto A? ¿Por qué?
b) ¿Cómo se llama el conjunto B? ¿Por qué?
Responde:
a) ¿Es C = (x/x e|Nyx<9yx>8)un conjunto vacío¿ ¿Por qué?
b) ¿Es D = (números pares entre 7 y 9) un conjunto unitario? ¿Por qué?
MATEMATICA ler. Grado de Educación Secundaria 37
12. Dados los conjuntos: M = (0, 2, 4, 6, 8), P = (0, 2, 4), Q = (números pares
menores que 5} y R = (1, 3, 5):
a) ¿P = Q? ¿Por qué? c) ¿P y R son disjuntos? ¿Por qué?
b) ¿M * Q? ¿Por qué? d) ¿Q es un subconjunto propio de M? ¿Por
qué?
(b) practica
4. Dados los conjuntos: A = (p, a, s, 0), B = (s, o, p, a), C = (o, s) y D = (a, d),
escribe los símbolos respectivos entre:
38 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
i
a) A y B c) A y C e) p y A g) s y B
b) C y B d) C y D f) a y B h) d y C
a) B u C
b) AnB
c) B -A
d) C'
Fig. 39
11. En los diagramas de las figuras siguientes, sombrear las regiones correspon
dientes a las operaciones que se indican:
a)AuB b) AnB c)A-B
Fig. 41
k
MATEMATICA ler. Grado de Educación Secundaria 39
12. Dados los conjuntos: A = (0, 1, 2, 3], B = (3, 4, 5), C = {0, 2} y U = (x/x
e [N y x < 10}, verificar:
a) A u B = B u A d) (AnO^A’uC
b) (AuB)' = A'nB' e) (AnB)nC = An(BnC)
c) AnU = A 0 (AuB)nC = (AnC)u(BnC)
EJERCICIOS OPCIONALES 1
1. Determina cuáles expresiones son correctas y cuáles son falsas y por qué:
a) 0 = {0} c) {(m, n)} c (a, {m, n}} e) 0 e (m,n)
b) {3, 3, 3) = (3} d) (m, n) e (a, (m, n), b) í) {4,5) C {4, {2,3} ,5}
c)
r MATEMATICA RECREATIVA
"EL ULTIMATUM DE UNA AMANTE
x(\ x|x7K
Este problema admite diversas variantes, como puede ser la de formar tres
números de dos dígitos y tratar de que su suma y su producto sean lo más grande
posible, o bien partir de siete dígitos y formar dos números, uno de tres dígitos
y el otro de cuatro.
N = (0, 1, 2, 3, 4, 5,...}
o también: IN = {x/x e IN }
0 C * y C* *9 C* * V 77.
•>
C A y CA Ay (Íaa) (Íaajk)
• «•
0 1 2 3 4 5 •••
Fig. 54
0123456789
Fig. 55
- En el conjunto IN :
¿Existe ler. elemento? ¿Cuál?
¿Existe último elemento? ¿Por qué?
- Si A = {un equipo de fútbol}, ¿es n(A) = 12 ? ¿Por qué?
- Si A = {0} y B = {a}, ¿es n (A) = n(B)? ¿Por qué?
- Si M = {1, 2, 3} y P = (a, b}, ¿es n(M) = n(P)? ¿Por qué?
EJERCICIOS 11
n(A) = n(B)
4 = 4
Fig. 56
Es una igualdad de números naturales
n(M) = n(P)
3 = 3
a) Propiedad reflexiva. V a: a = a
Ejemplos: 5 = 5, 12 = 12, etc.
Luego:
Luego:
n(A) * n(B)
3*5 Fig. 57
Es una desigualdad de números naturales y se lee "3 es diferente de 5".
Esta desigualdad puede expresarse mediante las relaciones "menor que" o
"mayor que". Así:
3 < 5, se lee "3 es menor que 5"
ó 5 > 3, se lee "5 es mayor 3"
Luego:
Luego:
•••• • • . . . .
Si un número natural es menor que otro, entonces el segundo
no es menor que el primero.
Luego:
EJERCICIOS 12
A = (a, b},
B = (c, d, e} y
A u B = (a, b, c, d, e}
(2, 3) + 2 + 3
(2, 3) + 2
X + 3,
5 +
(5, 4) +
(5, 0) + 5 + 0,
EJEMPLOS ,
EJERCICIOS 13
Halla las sumas:
A = {a, b)
B = {c, d, e} y
A x B = {(a, c), (a, d), (a, e), (b, c), (b, d), (b, e)}
(2, 3) x 2x3
h x ¡N = {(0, 1), (2, 3), (4, 2), (0, 4), (5, 1),
(0, 1) x k 0 x 1,
(4, 2) x 4 x 2.
(5, 1) . x k 5 x 1,
EJEMPLOS
Tenemos: 315
x 562
630
1890 Observa que los productos parciale
1575 1890 y 1575 se han escrito corriend
177030 (producto) un lugar hacia la izquierda.
3. Multilicar 2 017 x 89
Tenemos: 2017
x 809 Observa que el producto parcil
18153 16 136 se ha escrito corriendo do
16136 lugares hacia la izquierda por cuan
1631753 (producto) to el orden de las decenas es cero.
EJERCICIOS 14
Luego:
: ■■ ......... •
La suma de dos números naturales es siempre otro número
natural.
Tenemos: 7 + 5 = 12 7x5 = 35
5 + 7 = 12 5 x 7 = 35.
Luego:
Tenemos: 2+3+4=9 2 x 3 x 4 = 24
2 + (3 + 4) = 2 x (3 x 4) =
2+ 7 =9 2x 12 =24
(2 + 3) + 4 = (2 x 3) x 4 =
5 +4 = 9
2 + 3 + 4 = 2 + (3+4)=(2+3)+4
2x3x4 = 2x(3x4)=(2x3)x4
a + b + c =a + (b+c)=(a+b)+ c
a . b . c = a . (b . c) = (a . b) . c
Luego:
Tenemos: 5 + 0 = 0 + 5 = 5y
5 x 1 = 1 x 5 = 5.
a + 0 = 0 + a = ay
a . 1=1. a = a.
Luego
‘ -v ■' ' ........... ...
La suma de un número natural con cero es el mismo número. I
a(b + c) = ab+ ac
(b + c)a = ab + ac
Luego:
EJERCICIOS 15
1. Dados 5 y 8, aplica:
a) La propiedad conmutativa de la adición y de la multiplicación.
b) La propiedad de clausura de la adición y de la multiplicación.
c) 9 + 8 = 8+ f) (4 + 2)6 =
d) 4 x 13 = 13 x g) 5 x 8 =
e) (6 + 3) + 12 = 6 + ( ) h) 4(a + b) =
A = {a, b, c, d, e},
B = {a, b, cj y
A-B = {d, e}.
(5,3) ~ » 5-3.
(a, b) - a-b
Luego:
La sustracción en el conjunto ÍN :
No es conmutativa. Así, 8 - 5 5 — 8
No es asociativa. Así, (8 - 5) - 3 * 8 - (5 - 3)
La multiplicación es distributiva con respecto a la sustracción.
Así, 3(7-4) = 3x7-3x4
EJEMPLOS
©@
©©©©
I Tenemos: 8 4 3 2 Observa que: 6 U se resta de 121
- 9 7 6 7 D se resta de 12 D y 9 C se resl
7 4 5 6 (diferencia) de 13 C, por las razones expuesta
EJERCICIOS 16
4 4 Z,
01 23456789 10 11 12
Fig. 58
¡N x ¡N = {(1, 0), (2, 1), (4, 2), (6, 3), (8, 4), ...},
tenemos:
(2, 1) 2:1
(4, 2) ¿74:2
(6, 3) ^6:3
Así: 3 : 3 = 1, 15 : 15 = 1, etc.
Así, 5 : 0 no está definido porque no existe ningún número natural que mul
tiplicado por cero resulte 5.
60 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
La división en el conjunto IN :
No es conmutativa. Así, 6 : 3 * 3 : 6.
16 = 3 x 5 + 1
En general:
Luego:
EJEMPLOS
1. Dividir 864 :: 24
/ 24
Tenemos: 864 /24 O también: 864
- 72 36 144 36
144 00
- 144
000
2. Dividir 5 858 : 48
63834^ /ll82tyty
Tenemos:
- 5910 54
04734
- 4728
0006
Observa que tanto en el dividendo como en el divisor se han tarjado d
ceros lo cual equivale a dividir entre 100, simplificando así la operació
¡ La división es inexacta porque su residuo es diferente de 0.
Luego: 63 834 = 54 x 1 182 + 6 (Efectúa las operaciones indicadas)
EJERCICIOS 17
Sea el producto 5 x 5 = 25
52 = 25,
se lee "5 al cuadrado es igual a 25" o "5 elevado a la 2da. potencia es igt
a 25".
Aquí, 52 o 25 se llama potencia del par ordenado (5, 2), donde 5 se llar
base de la potencia y 2 se llama exponente, símbolo que debe escribir
de menor tamaño que la base.
(5, 2) () 52
-IN X IN = {(1, 0), (2, 1), (2, 2), (3, 2), (2, 3),
tenemos:
(2, 2) O 22,
■ w
(3, 2) O 3 2,
(2, 3) O 23,
-►
(b, n) O b“
Luego:
En la potenciación:
Números 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Cuadrados 0 1 4 9 16 25 36 49 64 81 100
EJEMPLO
1. Efectuar 1082.
Tenemos: 108
x 108
Observa que la base 108 se rep
864 como factor dos veces porque
108 exponente es 2.
11664 Luego: 1082 = 108 x 108 = 11 61
EJERCICIOS 18
3, Halla laspotencias:
a) 777°-' 1 b) 5 308’ - c) (602 x 350)
4. Efectuar:
a) 152 c) 7a e) 44 g) 3S
b) 3062 d) 123 0 104 b) 55
EJEMPLOS
1. Efectuar 5x6: 3 + 12 • 3.
Tenemos: 30 : 3 + 12 3
10 + 4 = 14 (R.)
EJERCICIOS 19
Efectuar
1. 36 : 4 - 3 x 3 7. 23 x 3 + 3 2 : 9 - 8
2. 6+3x4+4:2 8. 52 + 8 : 13° - 11 x 2
3. 24 : 8 + 5 x 2 - 10 : 5 9. (4 + 6) (7 - 4) : (5 - 2) + (12 - 9)2
4. 10 + 7x5-18:6-4 10. (8 + 9 - 2) : (4 + 1) (6 + 2 - 7) + :
5. 24 : (8 + 4) + (5 + 1) 11. (3'+ 7J2 : (4 + 6) + 5 x 4 : 2 x 10°
6. (8 + 12 - 4) : 4 + (7 - 5) 12. 52 x 4 + (8 - 3) (4 + 2) - (7 - 4? :
Nota.- Para designar el precio de los objetos emplearemos el "Nuevo Sol" (S/.) como
unidad monetaria, cuya equivalencia con el "Inti" es: SJ. 1 = I/.m 1 = I/. 1 000 000 .
(A) EJEMPLO
que Juan y Manuel tanto como sus dos amigos juntos. ¿Cuánto gastaron
entre los tres?
Solución
EJERCICIOS 20
Resolver:
6. Juan tiene 19 años y su hermano Pedro 7 años más que él. Si la edad del padi
es tanto como las edades de sus hijos, ¿cuánto suman las tres edades?
6. Tres hermanos tienen las siguientes edades: el 3ro. 5 años, el 2do. 3 años mi
que el 3ro. y el 1ro. tanto como las edades de sus dos hermanos juntos. Si '
padre tiene 24 años más que la suma de las edades de sus hijos, ¿cuántos añ(
tiene el padre?
MATEMATICA 1er. Grado de Educación Secundaría 67
7. Para viajar a México, ¿cuál de las rutas aéreas es la más corta? Lima-Quito-
Panamá-México o Lima-Bogotá-Panamá-México, si: Lima-Quito son 1 350 Km,
Lima-Bogotá son 2 200 Km, Bogotá-Panamá son 1 000 Km, Quito-Panamá son
1 200 Km y Panamá-México son 2 300 Km.
® EJEMPLOS
Solución
2. Julia compra un televisor por S/. 360 y una cocina por S/. 320. Si paga
con billetes que suman S/. 700, ¿cuánto es su vuelto?
Solución
EJERCICIOS 21
Resolver:
1. Tomás Edison nació el año 1 847, inventó la bombilla eléctrica en 1 879 y muri
en 1 931. ¿Qué edad tenía cuando inventó la bombilla eléctrica y a los cuánto
años murió?
3. Entre Ica y Piura hay una distancia de 1 331 Kmy entre Lima y Piura ha
1 023 Km. ¿Cuántos kilómetros hay entre Ica y Lima?'^.
4. Tengo S/. 436. ¿Cuánto me falta para comprar un artefacto eléctrico que cuest
SZ. 720?
7. El número 136 excede en 52 a otro. ¿Cuál es la suma del mayor con el mcnc
y con la diferencia?'
© EJEMPLO
Solución
EJERCICIOS 22
Resolver:
1. Una persona produce aproximadamente 62 calorías por hora mientras duerm
i
¿Cuántas calorías producirá durante su sueño desde las 10 p.m. hasta las 7 a.m.
del día siguiente?
3. Un padre de familia compra 3 pares de zapatos por S/. 45 cada par y seis pares
de medias por S/. 3 cada par. ¿Cuánto gastó?
6. Un negociante compra 12 sacos de papa por S/. 5 cada saco y lo vende por
S/. 6 cada saco. Si en el transporte gasto S/. 3, ?cuánto ganó?
® EJEMPLOS
Solución
a) N2 de minutos en b) N9 de respiraciones por
un dia: minuto:
/
24 25920 2/l440
x 60 -144 18
1 440 min. 1152
- 1152
0
Respuesta.- En un minuto respira 18 veces:»
1
Solución
12 000 8000
- 4 000 - 80 50 min
8 000 gal 00
EJERCICOS 23
Resolver:
3. Un comerciante compro 4 docenas de correas por S/. 144. ¿Cuánto le costó cad
correa?
4. Un librero compró 20 diccionarios por S/. 400. Si al venderlo gana S/. 100 e
total, ¿en cuánto vendió cada diccionario?
7, Al cobrar un cheque por S/. 1000 en un Banco, el portador pide que le dei
S/. 200 en billetes de SZ. 10, SZ. 300 en billetes de SZ. 50 y SZ. 500 en billetí
de SZ. 100. ¿Cuántos billetes recibió?
I
MATEMATICA ler. Grado de Educación Secundaria 71
(e) ejemplos
1. Un sastre compra 20 metros de lanilla cuyo precio de lista es S/. 12 cada
metro. Por encontrarse la casa comercial en realización, obtiene un
descuento total de S/. 40. ¿Cuánto costó cada metro de tela?
Solución
2. Un estanque de agua tiene dos llaves de entrada. Una de las llaves vierte
120 litros en 10 minutos y la otra 80 litros en 2 minutos. Cuando el
estanque tenía 1 000 litros de agua se abrieron las dos llaves a la vez
y se llenó en una hora y media. ¿Cuál es la capacidad en litros del
estanque?
Solución
EJERCICIOS 24
Resolver:
5. Una persona compra 4 gallinas y pollos por S/. 20. Si cada gallina costí
S/. 3, ¿cuánto costó cada pollo?
7. Un estanque de agua tiene una capacidad de 1 800 litros. Tiene dos llave!
que vierten 14 y 20 litros por minuto respectivamente y un desagüe por e
que salen 25 litros por minuto. Estando vacío el estanque se abren las do:
llaves de entrada y la de salida simultáneamente. ¿Cuánto tiempo tarda er
llenarse?
8. Un depósito de agua tiene dos llaves de entrada y una de salida. Una de la:
llaves de entrada vierte 400 litros en 20 minutos y la otra 108 litros en lí
minutos y por el desagüe salen 48 litros en 8 minutos. Estando el estanqui
con 1 000 litros de agua se abren las dos llaves de entrada y salida simultá
neamente y tarda en llenarse 120 minutos. ¿Cuál es la capacidad del están
que?
9. Las ciudades A y B distan entre sí 390 Km. De A sale una camioneta coi
dirección a B con una velocidad de 80 Km por hora; en ese instante sale ui
camión de B con dirección a A con una velocidad de 50 Km por hora. ¿Qu
tiempo tardarán en encontrarse? (Se considera velocidades promedio).
EJERCICIOS DE REPASO 2
g) TEORIA
7. Enuncia cada una de las propiedades del cuadro anterior tanto para la adición
como para la multiplicación.
® PRACTICA
Efectuar:
Resolver:
16. En Marte un objeto pesa 3 veces menos que en la Tierra. Si un hombre pes
720 N en la Tierra, ¿cuánto pesaría en Marte?
EJERCICIOS OPCIONALES 2
Efectuar:
Resolver:
8. Un comerciante compra una pieza de tela por S/. 8 el metro. ¿A cómo deb
I
MATEMATICA 1er. Grado de Educación Secundaría 75
10. El mayor de dos números es 648 y la diferencia es 242 menos que el mayor.
¿Cuál es el número menor?
11 - Gonzalo paga una deuda de S/. 475 con 50 billetes de S/. 10 y S/. 5. ¿Cuántos
billetes de cada denominación empleó?
12. Un estanque tiene tres grifos que vierten 540 litros en 9 minutos, 300 litros
en 6 minutos y 120 litros en 4 minutos, respectivamente cada llave. Además,
tiene 2 desagües por donde salen 168 litros en 7 minutos y 84 litros en 3
minutos respectivamente. Si estando el estanque vacío se abren los tres grifos
y los dos desagües al mismo tiempo, el estanque demora en llenarse 85
minutos. ¿Cuál es la capacidad del estanque?
■
MATEMATICA RECREATIVA
V
"LOS CUATRO CUATROS"
Por ejemplo:
15 = — + bien 15 = 4 4 - i.
4 4
16 =(4x4)+4-4 o bien 16 = (4 x \Í4 + 4 x \¡4 ).
Algunos números se pueden expresar de varias maneras, como se ven en
los dos ejemplos anteriores, pero otros pueden resultar difícil expresarlos.
Además de las operaciones aritméticas: +, X, ( ) y, puede que
te sean útiles estas observaciones:
4! = 4x3x2x1 = 24 (factorial de 4)
Además:
4
0,4 = 4 : 10, por tanto —— = 1
r 0,4
r\ a
0,4444... = 0,4 = —, por tanto
9
Por ejemplo:
71 - 4’ + M ■ 4 4 J 4 x 0,04
0,4 0,4
Con esta ayuda, deberías ser capaz de encontrar, al menos, una manera de
expresar la mayoría de los números del 1 al 100, si no todos.
Puede ser divertido jugar a este juego con un compañero y desafiar a otro
par de amigos a ver cuál de los dos equipos puede encontrar más soluciones
en un intervalo de tiempo prefijado.
Capítulo 3
3. DIVISIBILIDAD
OBJETIVO.- Aplicar los conceptos sobre m.c.d. y m.c.m. en la solución
de problemas prácticos.
v* 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ...
1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ...
2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
3 0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 ...
4 0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 ...
5 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 ...
6 0 6 12 18 24 30 .36 42 48 54 60
M, = {0, 1, 2, 3, 4, 5,...},
M2 = {0, 2, 4, 6, 8, 10,...},
M3 = {0, 3, 6, 9, 12, 15, 18,...},
M, = {0, 4, 8, 12, 16, 20, 24,...},
c) Números impares son todos los números que resultan de sumar los
números pares con 1, o sea {1, 3, 5, 7, 9,11,..., 2n + 1, ...}
• 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1
2 2 1
3 3 1
4 4 2 1
5 5 1
6 6 3 2 1
Luego:
.......... .............................................. ...
Divisores de un número natural son los números que lo dividen
exactamente.
a) Reflexiva
5 M 5, porque 5 = 5x1.
5 D 5, porque 5 : 5 = 1.
En general, a M a y a D a.
Luego:
E " " '.... ' ........ '■ : ' '■' • ■■■■ .... ................
Todo número es múltiplo y es divisor de sí mismo.
..... ... . .
b) Antisimétrica
Si 12 M 4, entonces 4 M 12, porque no existe un número natural que
multiplicado por 12 resulte 4.
Si 4 D 12, entonces 12 X 4, porque (4 : 12) e IN .
En general, si a M b, entonces b X a y
si a D b, entonces b J0T a.
Luego:
c) Transitiva
Si 20 M 10 y 10 M 5, entonces 20 M 5, porque 20 = 5 x 4.
Si 5 D 10 y 10 D 20, entonces 5 D 20, porque 20 : 5 = 4
En general, si a M b y b M c, entonces a M c y
si a D b y b D c, entonces a D c.
Luego:
<■' ' ' 'v/'
Si un número es múltiplo de otro y éste múltiplo de un tercero,
entonces el primero es múltiplo del tercero.
Si un número es divisor de otro y éste divisor de un tercero,
entonces el primero es divisor del tercero.
.■ .• ,. .. 'i::i .:’i..■. ■.v:.: .ií.?:;,.'í<. .■ -i.?< • í. <.-,.
d) De la suma
Si 12 M 4 y 8 M 4, entonces (12 + 8) M 4, porque 20 = 4 x 5.
Si 4 D 12 y 4 D 8, entonces 4 D (12 + 8), porque 20 : 4 = 5.
En general, si a M c y bM c, entonces (a + b) M c y
si a D b y a D c, entonces a D (b+ c).
Luego:
'•• • ... .......... • V. • • «ZA-Vy
Si dos números son múltipos de un tercero, su suma es
múltiplo del tercero.
Si un número es divisor de otros dos, es divisor de su suma.
■ . ..; . .......... ...... ..... ..........
e) De la diferencia
Si 20 M 4 y 12 M 4, entonces (20 - 12) M 4, porque 8 = 4x2.
Si 4 D 20 y 4 D 12, entonces 4 D (20 - 12), porque 8:4 = 2.
En general, si a M c y b M c, entonces (a — b) M c y
si c D a y c D b, entonces c D (a - b).
Luego:
..... ■' ■■■■■■■■■ ..... ......... ....... ....... ..................................... . .... ...... ... . .
Si dos números son múltiplos de un tercero, su diferencia es
múltiplo del tercero.
Si un número es divisor de otros dos, es divisor de su diferen
cia.
f) Del producto
Si 9 M 3 y 6 M 3, entonces (9 x 6) M 3, porque 54 = 3 x 18.
Si 3 D 9 y 3 D 6, entonces 3 D (9 x 6), porque 54 : 3 = 18.
En general, si a M c y b M c, entonces (a.b) M c y
si c D a y c D b, entonces c D (a.b)
82 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
Luego:
EJERCICIOS 25
3. Dados: 408, 200, 315, 249, 311, 222, 128 y 103, determina los números pares
e impares.
6. ¿Cuál es la menor cifra que debe escribirse a la derecha de 115 para que
resulte otro número de 4 cifras múltiplo de 3?
7. ¿Qué cifra debe suprimirse en 612 para obtener otra de dos cifras que sea
múltiplo de 6?
MATEMATICA ler. Grado de Educación Secundaría 83
8. ¿Qué cifra debe suprimirse de 38 para que la cifra que quede sea divisor de
40?
Ejemplos:
50 es divisible entre 10,
700 es divisible entre 100 y también entre 10,
8 000 es divisible entre 1 000 y también entre 10 y entre 100, etc.
Ejemplos:
40 es divisible entre 2,
114 es divisible entre 2, etc.
Ejemplos:
320 es divisible entre 5,
225 es divisible entre 5, etc.
Ejemplos:
3 700 es divisible entre 4,
84 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
Ejemplos:
3 500 es divisible entre 25,
4 850 es divisible entre 25, etc.
Ejemplos:
714 es divisible entre 3,
11 001 es divisible entre 3, etc.
Ejemplos:
4 572 es divisible entre 9.
33 003 es divisible entre 9, etc.
Ejemplos:
480 es divisible entre 6,
792 es divisible entre 6, etc.
EJERCICIOS 26
1. Dados los números: 63, 75, 390, 844, 7 800 y 7 056, determinar:
a) Los divisibles entre 2 c) Los divisibles entre 5
b) Los divisibles entre 3 d) Los divisibles entre 10.
MATEMATICA ler. Grado de Educación Secundaría 85
2. Dados los números: 4 300, 792, 999, 5 684, 5 375, 8 000, 27 909 y 3 033,
determinar:
a) Los divisibles entre 4 c) Los divisibles entre 6
b) Los divisibles entre 25 d) Los divisibles entre 9.
3. ¿Cuál es el menor número que debe sumarse a 889 para obtener otro número
divisible entre 5?
4. ¿Cuál es la menor cifra que debe escribirse a la derecha de 143 para obtener
otro número de cuatro cifras divisible entre 2.
Luego:
nú
Luego:
>.... ................. : 7/7'
Un números es compuesto si tiene por lo menos un divisor
diferente de 1 y sí mismo. 4
D4 = {1, 2, 4}
D15 = {1,3,5,15}
D20 = {1, 2, 4, 5, 10, 20} y
D, n D15 n D20 = {1}
Luego:
. • ........
Dos o más números son primos entre sí, si tienen a 1 como
único divisor común.
....... ■ J..7- 7.:'. W 77 -i:' :7;. '7-' < ' 7-'77
Tenemos D6 = {1, 2, 3, 6}
12 | 2
0 6 1 2
0 3 1 3 Luego: 12 = 22 x 3
0 1
30 |_2___
0 15 1 3
0 5 | 5 Luego: 30 = 2 x 3 x 5
0 1
12 2 30
6 2 Luego: 15 Luego:
3 3 12 = 22 x 3 5 30 = 2 x 3 x 5
1 1
200 2 156
100 2 78
50 2 Luego: 39 Luego:
25 5 200 = 23 x 52 13 156 = 22 x 3 x 13
5 5 1
1
Por consiguiente:
EJERCICIOS 27
1. Dados los números: 8, 11, 15, 21, 27, 29, 38, 39, 45, 47 y 49, determina:
a) Los números primos. b) Los números compuestos.
Siempre que los números sean pequeños, el m.c.d. puede hallarse por
simple inspección lo cual es conveniente; pero cuando los números son
grandes, se recomienda emplear el método de descomposición en sus
divisores primos, procediendo de la manera siguiente:
EJEMPLOS
Tenemos: 75 180 3
25 60 5 Luego:
5 12 m.c.d. (75, 180) = 3 x 5 = 15
EJERCICIOS 28
Hallar el m.c.d. de:
M, n = {0, 12,...}
m.c.m. (3, 4) = 12
Luego:
: . ..; ' - ■ • • . .. 7
El m.c.m. de dos o más números es el menor múltiplo común
diferente de cero de dichos números.
'&:*Íí'M.-. . . .T-:. ... ............. . :-.Á4
Se dividen los m
3, 5, 7,11,13, etc.), lo propio
hasta obtener que todos los cocie; ....
producto de los divisores primos comu
x\ ' '
ÉJEMí* LOS
Tenemos: 15 18 2
15 9 3 Luego:
5 3 3 m.c.m. (15, 18) = 2 x 32 x 5 = 90
5 1 5
1
Tenemos: 15 20 24 2
15 10 12 2
15 5 6 2 Luego:
15 5 3 3 m.c.m. (15, 20, 24) = 23 x 3 x 5
5 5 1 5 = 120
1 1
EJERCICIOS 29
1. 4 y 6 5. 75 y 200 9. 30, 38 y 80
2. 7 y 14 6. 26 y 39 10. 16, 40 y 120
3. 16 y 80 7. 5, 10 y 20 11. 6, 10, 12 y 20
4. 64 y 96 8. 12, 60 y 180 12. 8, 24, 36 y 40.
EJEMPLOS
Solución
EJERCICIOS 30
Resolver:
1. ¿Cuál es la mayor longitud que debe tener una cadena con la cual es posible
medir exactamente longitudes de 200 m y 400 m?
2. Juan tier.e dos paquetes de billetes. En uno tiene S/. 190 y en el otro S/. 125.
Si todos los billetes son de igual y máximo valor posible, ¿cuánto vale cada
billete y cuántos hay en cada paquete?
3. Hallar la menor longitud que se puede medir exactamente con cintas métricas
de 10, 12 y 20 metros de longitud.
7. Juan y Pedro son dos ciclistas que parten al mismo tiempo para correr en un
circuito. Juan da cada vuelta en 12 minutos y Pedro en 14 minutos. ¿Al cabo
de cuántos minutos alcanzará Juan a Pedro por primera vez en la misma línea
de partida y cuántas vueltas habrá dado cada ciclista hasta ese instante?
9. Un padre dispone que sus tres hijos deben repartir en un asilo de ancianos
S/. 675, S/. 540 y S/. 360 respectivamente cada uno. Si cada anciano recibe
la misma suma de dinero, ¿cuál es la máxima cantidad que recibe cada uno
y cuántos son en total?
10. Tres llaves de un estanque de agua vierten 30,36 y 60 litros de agua por minuto.
Si cualquiera de las llaves puede llenarlo en un número exacto de minutos, ¿cuál
es la menor capacidad del estanque?
EJERCICIOS DE REPASO 3
(A) TEORIA
!• Dado el número 5:
a) ¿Cuál es el primer múltiplo?
c) ¿Cuál es el último múltiplo?
(5) PRACTICA
10
18 50
20 66
30 80
45 90
MATEMATICA ler. Grado de Educación Secundaria 95
Núm. primos
Núm. compuestos
Resolver:
10. Rosario va al mercado cada 4 días y Gladys cada 7 días. ¿Cada cuántos díai
coinciden?
13. Se quiere cercar un terreno de forma rectangular de 180 m de largo por 12(
m de ancho con alambre de púas sujeto a postes equidistantes. ¿Cuál será li
distancia máxima de poste a poste y cuántos postes serán necesarios?
EJERCICIOS OPCIONALES 3
1. Hallar el valor de las cifras a y b del número ab4 para que el número sei
divisible por 4 y 9 a la vez. (Considerar todas las soluciones posibles).
4. La suma de dos números es 27. Si uno de ellos es 12, ¿cuál es el m.c.d. y cuá
el m.c.m. de estos números?
posible?
8. Tres amigos disponen de S/. 125, S/. 100 y S/. 250 respectivamente para repartir
entre las instituciones de ayuda social pero de tal manera que todos entreguen
a cada institución la misma cantidad. ¿Cuál es la mayor cantidad que podrán
dar a cada institución y cuántas instituciones se beneficiaron?
9. Gonzalo tiene tres fajos de billetes de S/. 125 el primero, S/. 70 el segundo y
S/. 100 el tercero. Si todos los billetes tienen la misma nominación y el mayor
valor posible, ¿cuál es el valor de cada billete y cuántos billetes hay en cada
fajo?
10. ¿Cuál es la menor longitud que se puede medir exactamente con reglas de 20
cm, 30 cm y 50 cm?
4^ *•'
98 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
íMATEMATICA RECREATIVA
Gauss, el gran matemático alemán, dedujo una regla práctica para hallar el.
día de la semana correspondiente a cualquier fecha. Aquí solamente la
aplicaremos.
Vamos a aplicarla para hallar el día de la semana en que nació Gauss. Nació
el 30 de abril de 1777
- • ■ ’ •. ■<'< '
Q A = 1777 - 1 = 1776
(2) B = Número del día dentro del año. En el ejemplo, hasta llegar
al 30 de abril, han transcurrido los siguientes días:
Enero.................... 31
Febrero................ 28 (observaque 1977 no fue bisiesto)
Marzo.......... ........ 31
Abril.................... 30 (Nacióel 30 deabril)
120
Luego: B = 120
© C = A : 4 = 1776 :: 4 = 444
© D = A : 100 = 1776 : 100 = 17 (El cociente no es exacto)
© E = A : 400 = 1776 : 400 = 4 (El cociente no es exacto)
© F = A + B + C + E-D = 1776 + 120 + 444 + 4 - 17 = 2327
© R = resto de F ; 7 = 3
Capitulo 4
4. NUMEROS ENTEROS
OBJETIVO.- Reconocer números enteros, y resolver con ellos situaciones
MM MM I
aplicando las propiedades y las técnicas operativas propias del conjunto de los
números enteros.
4-1. Extensión del conjunto de Crean necesidades que con los números na
números naturales. turales no es posible expresarlos pero sí con los
números enteros. Obtienen números enteros
positivos, cero y enteros negativos en base a
pares ordenados y la recta numérica.
Establecen las relaciones: "es igual a", "es
4-2. Comparación de números
mayor que" y "es menor que" entre números
enteros. Propiedades.
enteros y determinan las propiedades de la
igualdad y de orden.
Determinan el valor absoluto de números ente
4-3. Valor absoluto. ros.
4-4. Adición de números ente Deducen el concepto de adición enZ» efectúan
ros. Propiedades. operaciones con dos o más enteros y tratan
sobre las propiedades de esta operación.
4-5. Multiplicación de núme Deducen el concepto de multiplicación enZ.
ros enteros. Propiedades. efectúan operaciones con dos o más enteros y
tratan sóbrelas propiedades de esta operación.
4-6. Sustracción de números Deducen el concepto de sustracción en Z y
enteros. Propiedades. efectúan operaciones. Deducen el concepto de
división en Zy efectúan operaciones.
4-7. Potenciación de números Deducen el concepto de potenciación enZ, efec-
enteros. Propiedades. ■ túaa operaciones y tratan sobre las propieda
4-8. Radicación de números des.
enteros. Propiedades. Deducen el concepto de radicación en Z y efec
4-9 Raíz cuadrada de enteros túan operaciones.
positivos. Efectúan operaciones de extraer raíz cuadrada
de números naturales mayores que 100.
4-10. Operaciones combina Efectúan operaciones combinadas con núme
das en 2 • ros enteros.
100 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
Asi 3 - 5 = x, entonces 3 = 5 + x.
2* Rosa tiene 200 intis y adquiere un artículo que cuesta 300 intis; esto
significa que Rosa debe 100 intis que traducida en operación escribimos
200 - 300. Esta diferencia de 100 intis de deuda no puede expresarse
mediante un número natural.
1 6 0 (6, 0) gmí.
+6
2 4 3 (4,3) 2 más
♦1
3 3 3 (3, 3) 0 0
4 0 0 (0, 0) 0 0
5 2 5 (2, 5) 2 menos
-3
6 5 10 (5,10) g menos -5
{(6, 0), (7, 1), (8, 2), (9, 3), (10, 4),...} = +6
{(4, 3), (5, 4), (6, 5), (7, 6), (8, 7),...} - +1
{(0, 0), (1, 1), (2, 2), (3, 3), (4, 4),...) = 0
((2, 5), (3, 6), (4, 7), (5, 8), (6, 9),...} = ’3
{(5, 10), (6, 11), (7, 12), (8, 13), (9, 14),...) = ~5
A = {1, 3, 5) y
B = {2, 4),
(a, b) R (c, d) a + d = b + c.
Así tenemos:
Luego:
zí z 8 M z/ ' z '•> ' "2 ' :
z.;.-.; . Y;: . •'V»
número entero es la representación de todos los pares
■
dos de números naturales que cumplen la relación
(a,b) R (c, d) <........... > a + b = b + c.
O también: Z = {x/x e Z ).
En el conjunto Z podemos distinguir tres subconjuntos de números:
i
MATEMATICA 1er. Grado de Educación Secundaria 103
+3 + *5 = 3 + 5, +7 x +2 = 7 x 2, +12 : +4 = 12 : 4, etc.
Fig. 62
Observemos que entre los enteros positivos y los enteros negativos existe
una correspondencia uno a uno. A cada par de estos números que se
corresponden se llaman mímprns enteros opuestos. Así, son números
opuestos:
- En el conjunto 2 :
¿*7 e Z+ ? ¿Por qué? — ¿Es'5 opuesto de '5? ¿Por qué?
¿*9 e Z ? ¿Por qué? - ¿Es *6 opuesto de 6? ¿Por qué?
¿ 0 6 Z+ ? ¿Por qué? - ¿Cuál es el opuesto de 0?
EJERCICIOS 31
2. Establece la relación entre dos pares ordenados que representan los números
enteros siguientes:
a) "7 b) *11 c) 0 d) -10
4. Dados los números enteros: "7,"6, +3, *2, "9, *6, "2, "11, ”15, *17, +9, *15 y *7,
escribe los pares de números opuestos.
Núm. entero ♦5 2 ♦5 •2 0 0
a) Propiedad reflexiva. -V a : a = a.
Luego:
Luego:
Luego:
Núm. entero ♦6 1 ♦4 ■3 0
+6>+4 ó +4<+6
+4 > 0 ó 0 < +4
a = b o a<b o a>b.
Luego:
EJERCICIOS 32
1, Escribe los símbolos <, = ó entre:
a) +6 y *10 e) +3 y "2 i) 0 y '10
b) +7 y *4 f) ♦1 y 0 j) '9 y '12
c) '6 y 0 g) +7y*7 k) '15 y'11
d) 0 y '10 h) "13 y '13 1) -18 y *2
2. Ordena:
a) De menor a mayor: *1, 0, '5, '3, '4, *2, '1, '2.
b) De mayor a menor: '3, *1, "2, 0, +2, '1, *3, “4.
MATEMATICA 1er. Grado de Educación Secundaría 109
_________________ A___________ B
0 1 23456789
Fig. 63
Se preguntan:
Si a > 0, entonces | a| = a
Si a = 0, entonces Ia| = 0
Si a < 0, entonces | a | = -a
110 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
a) Dos números enteros son iguales si tienen igual valor absoluto e igual
signo.
e) Cero (0) es siempe menor que un entero positivo pero mayor que un
entero negativo.
EJERCICIOS 33
2. Dados los números: +4,0 y *2, escribe las relaciones "es menor que" correspondien
tes.
3. Dados los números: "7, Oy '10, escribe las relaciones "es mayor que" correspondien
tes.
4. Dados los números: "3, “8, *2, 0, *1, escribe las relaciones "es mayor que" corres
pondientes.
Sean A y B dos equipos de fútbol que deben jugar partidos de ida y vuelta
para obtener el título de campeón y subcampeón.
Tenemos:
Tenemos:
(a, b) —Í—a + b
Luego:
• •' ' í
La adición de números enteros es una operación que hace:
corresponder a cada par ordenado (a, b)eZ xZ un tercer número j
entero a + b llamado suma.
1. Sumar *2 + *4.
Tenemos:
2. Sumar “2 + ~4.
Tenemos:
“7-6-5-0-3-2-10 1 2
3- Sumar “6 + *3.
Tenemos:
“7 -6 -5 -4 -3-2-1 0 1 2
EJEMPLOS
1. Sumar +2 y +4 3- jumar ”6 y +3
*2 + +4 = +6 6 + +3 = "3
2. Sumar ~2 y ”4 Sumar +7 y ~7
~2 + “4 = "6 ~7 + +7 = 0
?r 'i
114 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
EJERCICIOS 34
EJEMPLOS
*4 = “I
EJERCICIOS 35
Observamos que si los sumandos son enteros, las sumas también son
números enteros; por tal razón, la adición enZes clausurativa.
Luego:
*12 + -5 = *7 -3 + '6 = ’9
-5 + *12 = *7 y ’6 + ’3 = “9
Luego:
a + (b + c) = (a + b) + c.
Luego:
+8 + 0 = +8 "7 + 0 = '7
0 + +8 = +8 0 + "7 = ’7.
Luego: —
+5 + 5 = 0 y '8 + +8 = 0
a + a = 0
MATEMATICA ler. Grado de Educación Secundaría 117
Luego:
EJERCICIOS 36
De clausura
Conmutativa
Asociativa
Inverso aditivo
118 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
| i----------- 1 i
(5, ?) » (4, p = (20 + 3, 5 + 12) = (23, 17)
Análogamente, tenemos:
/
(0, 2) • (3, 4) = (0 + 8, 0 + 6) = (8, 6)
~2 x 'I = *2
Z = {..., -4, -3, -2, -1, 0 *1, +2, *3, +4, ...} y
Z x Z = (-4, -3), C2, 0), (0, +3), (+3p+4),
Tenemos:
(a, b) —-—► ab
Luego:
1. Multiplicar +5 x +8.
*5 x +8 = +(5 x 8) = *40
’3 x ’6 = +(3 x 6) = +18
+8 x ’4 = “(8 x 4) = ’32
“6 x +9 = “(6 x 9) = '54
120 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
EJEMPLOS
+a . +b = +P
"a . -b = +P
+a . b = "P
"a . +b = "P
EJERCICIOS 37
1. *3 X *7 5. +5 x *4 9. +20 x "8
2. *8 X *6 6. -9 x “7 10. ’25 x -4
3. "6 X "10 7. "8 x *8 11. +18x"5
4. -12 x -4 8. -15 x *5 12. -30 x +17
EJEMPLOS
+3 x *4 x +5 = "3 x +2 x ’4 =
2. Multiplicar: "2, "3, “4, “5. 4. Multiplicar +4, ~2, “3, '10.
Y+6
V
x "4. i “8 x “3
\/
"24 x “5 = +120 +24 x “10 ="240
EJERCICIOS 38
1. *4 X *3 X 2 7. “2 X "1 X "10 X 3 X 4
2. ‘2 X *3 X 4 X 1 8. "6 X “3 X +5 X *1 X "4
3. “5 X "3 X "2 9. ’I X“2 X"6X +10X-3
4. "3 X “5 X "7 X 1 10. “4 X “8 X "10 X *2 X ‘5
5. “2 X +3 X “5 X *1 11. "38 X *200 X 125
6. “3 X "1 X +5 X *3 X “6 12. "40 X ’738 X *1 125 X 0.
122 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
Observamos que si los factores son enteros, los productos también son
números enteros; por tal razón, la multiplicación en Z es clausurativa.
Luego
Luego:
Luego:
*8 x 1 = *8 "13 x 1 = "13
y
1 x *8 = +8 1 x T3 = -13
Luego:
*2 (*5 + *3) = *2 x *5 + *2 x *3
= +10 + *6 =*16.
Luego:
EJERCICIOS 39
De clausura
Conmutativa
Asociativa
Distributiva
x - +6 = +4
Luego: 10 - +6 = +4
*10 —x = “5
a - b = c.
126 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
Además,
a — b = c — a = b + c.
(-4, -3) ► 4- 3,
(-1, 0) 1-0,
(0, *1) 0 - *1,
(+3,+4) -------- ► *3 — +4
(a, b) ->► a - b
Luego:
Sea, +10 - +6 = +4
Sabemos que: +10 + ”6 = +4
MATEMATICA ler. Grado de Educación Secundaria 127
Por consiguiente:
EJEMPLOS
EJERCICIOS 40
+12 : +3 = x
Luego: +12 : +3 = +4
2, Juan debe S/. 50 a 5 amigos que le prestaron igual cantidad cada uno.
¿Cuánto prestó cada amigo a Juan?
-50 : +5 = x
a : b = c
Además, a : b = c ; ; a - b x c.
Z = { .... -4, -3, -2, 'I, 0, *1, *2, +3, +4, ...} y
Z x Z = { ..., C4, -2), C2, +2), (+2, "I), (+4, +2), ... }
MATEMATICA ler. Grado de Educación Secundaría 129
C4, 2) -► ’4
(-2, +2) -► 2
(*2, *1) -► +2
(+4, +2) -► +4
(a, b)
Luego:
1, Si +5 x +4 = +20.
2, Si “6 x "5 = +30,
3, Si *7 x -8 = -56,
4, Si +6 x 0 = 0, entnces 0 : +6 = 0.
3
I
130 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
EJEMPLOS
1 Dividir +18 : +9 3 Dividir "40 : +8
’ +18 : +9 = +2 "40 :+8 = "5.
+a : +b = +c
"a : “b = +c
+a : "b = "c
"a : +b = "c
EJERCICIOS 41
(*4)2 = *16
(+4)2 = +4 x *4.
Análogamente,
("2, 3) (~2)3
Tenemos:
C4, 2)
C3, 3)
(+2, 4)
(*3, 3)
Luego:
EJEMPLOS
2- (+4)3.
(+4)3 = +4 x +4 x +4 = +64 Luego: (+4)3 = +64
8‘ ("3)«.
C3)< = ~3 x ’3 x "3 x ’3 = +8i Luego: ("3)4 = +81
4- (’5)3.
(~5)3 = "5 x "5 x '5 = "125 Luego: (’5)3 = "125.
Además:
Si n = 0 y b # 0, la potencia es 1.
EJERCICIOS 42
En general, bm bn = bm+n
En general, bm : b" = bm - “
EJERCICIOS 43
Efectuar:
1. (+3)2 C3)3 5. ("13o)6 9. b5:b4
2. ("2)2 C2)3 C3)° 6. Cl2)7 10. b3 . b2
3. (+5)2 C5)° 7 (+4° x 3)4 11. (b3)3
4. C4)4 8. C100)4 : C100)2 12. (ab)3 : (ab)2
(+5)2 = +25 y
C5)2 = +25
7*25 = +5 ó 7*25 = 5.
136 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
Análogamente, tenemos:
(+4)s _ +64, entonces 7+64 = +4. ¿Por qué no es 4?
Luego:
EJEMPLOS
1. Hallar 7+64
7+64 = +8 ó “8, porque (+8)12 = +64 y (~8)2 = +64
MATEMATICA ler. Grado de Educación Secundaria 137
2. Hallar \J+125.
\|+125 = +5, porque (+5)3 = +125
). Hallar \l~125
\|"125 = "5, porque (”5)3 = ”125
.demás:
Si b = 0, 7~o", = 0, porque 0n = 0
Si b = 1, U = 1, porque 1“ = 1
EJERCICIO 44
1. 7*49 5. 7*16 9. 7T
2. J*144 6. 7*81 10. 7?
*
3. \J-1000 7. 77T 11. 7T
{ 12.
4. \j-216 8. T~32 7T
;/
¡
■¡ 4.9 RAIZ CUADRADA DE NUMEROS ENTEROS POSITIVOS
MAYORES QUE 100
EJEMPLOS
i
MATEMATICA ler. Grado de Educación Secundaría 139
Tenemos: 312________
7 9'73'56
-9 2x3 = 6
07'3 7:6 = 1
- 6 1 61 x 1 = 61
125'6 31 x 2 = 62
124 4 125 : 62 = 2
12 622 X 2 = 1244
140 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
Números 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Cuadrados
Números 1 4 9 16 25 36 49 64 81 100
Números 8 15 28 40 52 66 74 85 90 98
EJERCICIOS 45
EJEMPLOS
1. Efectuar *6 + *9 + ’5.
Tenemos: *6 + *9 + ’5 = *10 (R.)
EJERCICIOS 46
Efectuar:
1. *7 + *3 + "4
2. "5 + “2 + ’6 + *10
3. (*7 + “5) - C6 + 2) + -10
4. ("2 + -10 + *4) - C3 + *5) - *3
142 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
5. f8 + *2 - *6 ] + C7 - +2 + -10 ] + *10
6. - (-4 - *5} + {*8 - *6 - *10} + *1
7. C4 + *5 + 1) + {‘4 - *6} - [*7 + *2]
8. - (*8 + *12 - *5) - *4 -C3 + *1) + C1+ ’5 + +8)
9. *20 + [*40 - (*30 + *20) ]
10. *32 + [( *20 + *10)- *17 ]
11. *16 -' [(*4 - *1) - (+8 - +12)]
12. "18 + [(*6 + "5) + (*8 - *9) - (*6 - *10)]
13. +16 - {*8 + [*3 - C2 - *1) ] } + ’7
14. -50 + (*18 - *9 + [*16 - C4 + *5 - *18)]}
15. (*14 - *20 ) - {*10 + (*7 - +2 + "13} + +8
16. +15 - {-18 - [*6 - CIO - *2 + *12) ] }
17. *100 - {*16 - {*8 - 07 - *2 + +10 ) ] - [6 - C2 - *3 - *5) ] }
18. *132 + (*14 - *7 -.{*12 + (*8 + "7) - (*5 + +1) + (*8 -*1) ] }
EJEMPLOS
EJERCICIOS 47
Efectuar:
EJEMPLOS
EJERCICIOS 48
1. (*4)2 + *8
2. (“6) (’5) - (*3)3
3. C2)3 + 04) C3)
4. (*50) : CIO) - (*2)4
5. ("4)2 + 02) 05) - (*4) : 02)
6. ("36) : 012) - C4)3 + (*6) 03)
7. 04) C3) : 03) Ol) + C4)a
8. (*6)2 : C4) (*3) - C5)
9. (-8) CIO) + (*3)2 C2)s - 027) : (’9)
10. 020) : 04) + Cl)3 - (-6) 02) + 02)4
11. 012) : ("4) + C2)2 06)
12. (-6) 020) : 04) - 054) : (-3)3 + (*1)4 05)
13. 02) 03)2 + (^27 + 7*32) - (7*25 )°
144 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
EJERCICIOS DE REPASO 4
(A) TEORIA
1. Escribe las relaciones entre dos pares ordenados que expresan los enteros:
a) +4 b) '5 c) ’3 d) 0
4- Establece las relaciones de igualdad entre: 18, 8 + 2, +18, +10, "7 + “8 y '15.
PRACTICA
Efectuar:
Efectuar:
3. 20 : 5 - 3 + 4 x -5
146 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
4. (6 + ’20) : (5 - "2) + 5 X 22
5. C5)3 : 5 - 46 x "8 + ^8
Resolver:
Uno de los matemáticos que tuvo una gran afición por los números fue
el joven hindú Ramanuján. Murió a los 23 años y sin embargo, tuvo tiempo
de dejar admirados a los mayores matemáticos de su época por su agudeza
para inventar fórmulas y relaciones matemáticas.
1729 = 103 + 93
1729 = 123 + l3
Capítulo 5
5. NUMEROS RACIONALES
CONTENIDOS ACCIONES
5-3 Operaciones con frac Realizan las operaciones de: adición, sustrac
ciones. ción, multiplicación, división, potenciación y
radicación con fracciones, determinan sus
propiedades y resuelven problemas con frac
ciones.
5-4 Representación deci Reconocen decimales finitos y periódicos así
mal de los racionales. como el valor posicional de las cifiras, determi
nan la generatriz de un decimal, establecen el
redondeo de aproximaciones decimales y
comparan decimales.
5-5 Operaciones con frac Realizan las operaciones de: adición, sustrac
ciones. ción, multiplicación, división, potenciación,
raíz cuadrada con decimales y resuelven
problemas de aplicación.
1
S. (ab)
X. X (1, 2) (2, 8) (0, 1) (0, 1) (1, 2) (-2, 3) (3, -3) (3, -4)
n
1 (1, 2) (2, 3) (0, 1) (0, 1) (1, 2) (-2, 8) (3, -3) (3, 4)
2 (2, 4) (4, 6) (0, 2) (0, -2) f2, 4) C4, 6) (6, -6) (6, -8)
4 -
•
. ■ -
1
<' -
•2 •
"3
•4
Así tenemos:
[-2, 3]= { C2, 3), ("4, 6), C6, 9), ("8, 12), ('10, 15), ...}
C3, 4]= { C3, 4), C6, 8), C9, 12), (’12, 16), (’15, 20), ... }
rn _ ¿i,3z 4 _5_ i
I2J " L 2 4 6 8 10 J
m - í 2. 1 6. _8_ 10 1
I3J " 13'6' 9' 12' 15' "J
A, -X 2Í, 25 , I
<2 J " 1 2 4 6 8 10 " J
m = r¿3 l,etc.
UJ 1 4 8 12 16 20 J
Luego:
±, A, A, et,
2 3 2 3 15
O también: = { x/x e Q }
Cero: = {0}
Racionales positivos: 21 = {-> (y)> (y)> (y)> (y)»
Q = Q - {0}.
1 ’3 0 5
4 ’ 2 ’ 3" ’ ~2 7
= -2 X -2- = 5.
3' T = 0,
4 2 1
Fig. 68
Tenemos:
”1 "1 “Q
___ , y , son fracciones negativas, porque:
'a a a
T
156 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
“21
- ¿Es — equivalente a '2? ¿Por qué?
11
QA
- ¿Es _ equivalente a _6? ¿Por qué?
"5
EJERCICIOS 49
A B C
♦
lo) l 1 )
Fig. 69
M P
* ror
Fig. 70
D C
<-
0
Fig. 71
22 = 2 1_
2 + 2
1 + 4 = >
2 2
11 = 9 2 3+4 =34
3 3 3 3 3
— = 1 , etc.
7
1— 3 —
t2 y 3 3 •
En la práctica, para transformar una fracción impropia a mixto se divide
el numerador entre el denominador y el mixto se forma escribiendo el
cociente como entero, el residuo como numerador y el divisor como deno
minador de la parte fraccionaria. Así:
Para AI , tenemos : 15 /8 .
Luego: AI _ _7_
8 7 1 8 8
3x3 + 2 n
3
1x8 + 7 15
8
MATEMATICA 1er. Grado de Educación Secundaría 159
31 /§ . Luego: - -5 A
Para , tenemos :
8 7 5 5 6
Asimismo:
-3Ú ^-5 = ~3 x 5 + ~4
5
19
5 '
■5 = ~5 x 6 + ~1 = ^1
6 5 6
EJERCICIOS 50
a) 2 b) 2- 13
c) d)
8 11 100 1000
» 5 b) ± , 13 d) “
a) — c) —
2 5 7 10
MATEMATICA 1er. Grado de Educación Secundaria 161
5. Transforma a mixto:
a) _L b) 18 O _IZ. d) •25
2 7 10 12
6. Transforma a fracción
a) 2— b) 34 O -4 — d) -5 4
PARTE SOMBREADA
PARTE NO SOMBREADA
<---- • —•-----
"1 0 1
Fig. 73
EJEMPLOS
1. Simplificar ¿5
60
15 : 15 2
Luego: — (R.)
60 60 : 15 4
Luego: — - —
60 4
2. Simplificar
300
EJERCICIOS 51
Simplifica:
MATEMATICA ler. Grado de Educación Secundaria 163
“1 "X 0 X
2 4 3 3
-2 2 X
4 6 6
-J. -2. X
Fig. 74
Tenemos:
(2\ r 2 4 6 8 10 }
<3J " L 3 ’ 6 ’ 9 ’ 12 ’ 15
Aquí: | — , porque 2 x 6 = 3 x 4;
6
L
164 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
r
, porque 4 x 12 = 6 x 8 ; etc.
6 12
flTl-TZI ¿2 ¿3 ¿4 ¿5 1
l2J'L2’4’6’8’lO”"J
~1 "2
— = — , porque '1 X 4 = 2 X ~2 ;
“3 ”5
— = — , porque "3 x 10 = 6 x "5 ; etc.
6 10
En general, a c ad = be
b d
Propiedad reflexiva: -V — • — = —
b * b b
(Enuncia la propiedad)
Propiedad simétrica:
V — Si = , entonces —
1 B b
Ejemplos : Si — = — , entonces — = —
’5 = —
'1 = — , entonces —
Si —
10 10
I
MATEMATICA 1er. Grado de Educación Secundaria 165
(Enuncia la propiedad)
Propiedad transitiva. -V —, V —, V — :
b d n
Si a - —v c = m , entonces JL _ 22..
b d d n b n
sí a_ ¿4 -4 ¿8 , entonces JL ¿8
y 6 12 ’ 3 " 12
3 6
(Enuncia la propiedad)
porque 2 x 3 > 3 x 1,
porque 2 x 6 < 6 x 4,
(Enuncia la propiedad)
Propiedad asimétrica.
(Enuncia la propiedad)
—. a c c m , a m
Si — < — y — < — , entonces — < —.
b d d n b n
Si 2. < "6
y — "1 “7
< — , entonces — <
8 8 8 2 82'
(Enuncia la propiedad)
EJERCICIOS 52
a) V y — b) AyA c) ¿2 y —
7 7 9 7 5 15
d) -£ y 2 e) y ¿ f) 0
y —
3 6 7
2. Ordena
¿3_ 2 8 ¿3
8 3 y 12 8 4 '
¿5 "2 "1 3 12
6 5 y 4 4 ’ 2 y 3
EJEMPLOS
1. Sumar — + — + — •
12 12 12
3
_5_ 11 ¿7 = 5 + 11 +~7 = = 1 (R )
12 + 12 +12 12 12f 4
4
2. Sumar 1+2 + '1 .
9 6 3
3. Sumar A— + i5.
2 8
Son mixtos
MATEMATICA ler. Grado de Educación Secundaria 169
4 + 1 = 5
1 _3 = 4+3 = 1
2 + 8 8 8
Luego: 4 A + j3 = 5 + A = 5! (R.)
2 8 8 8
. 1 .3 9 11
4— + 1- = — + — = 36 + 11. £ _ 5Z (R.)
2 8 2 8 8 8 8
4. Sumar 2^ + — + 5
6 3
A + A = 1 + ~2 =A
6 3 6 " 6
EJERCICIOS 53
15 15 15 3 6 4 2
I
¡ 170 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
stii
10 + 10 + 10 11. 3 — + 2—
3 2
í -a '2
12. "6 — + 4 —
>F
2 5
lA
13. + - + 2
5 4
"2
14. — + -1— + 5
3 4
3
15. — + — + 1 —
5 10 2
16. “4 + 2 + 2 •
4 8
EJEMPLOS
1. «Restar —------- —
15 15
2. Restar 2.— —
8 4
(m.c.m.) (8, 4) = 8
Tenemos: A - A = 7 ~ 6 = A (R.)
8 4 8 8
1 _ 1
3. De 3 — restar "5 —
3 4
172 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
1 + ¿ = 4 + 3 _ _7_
3 4 12 " 12
4. Restar 3 A de 1
3 6
EJERCICIOS 54
1. 5 2 7 "2 4-i -3 —
5. 9.
13 13 8 7 6 2
J.____ 2
4. 8.
4 3 9 3
De:
Restar:
ejemplos
1. Multiplicar JL x JL .
8 9
2. Multiplicar JL x L§ x 1Q
12 2
Tenemos: JL x x xn _ 1x2x2 = A = 4 (R.)
2á 1 x 1 1
1
1
3. Multiplicar o 1 x 9 x LÉ
3 14 21
174 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
-1
1 X '6
m y i x -i x -e
Tenemos: —r x 77 x — = -------- --------- - 7 <R-)
X ¿1 1x1x7
1/2 7
1
4. Hallar 2L de 54
18
3
ñ
de 54 = -® X 54 = L-ü-J . 18 = 15 (R.)
18 ¿8
EJERCICIOS 55
5 7
l. -EL
—x — 6. -18x2. x 12
8 9 20 27
3 "5 rj 3 15 0
< —x— <« — x __ x____
48 21 333
7 18
a. —X — 8.
9 49 555 X 666 X 111
4. ^2 ¿7 9- 2 x — x "70
35 36 9 21
MATEMATICA ler. Grado de Educación Secundaria 175
9 5 1 A
5. —x —x 6 10. A
—5 x 5— x 7— x__ 20
10 27 2 45 26
12.
El inverso de
el inverso de
el inverso de 8 es _L,
8
1. Dividir ;
15 3
MATEMATICA 1er. Grado de Educación Secundaria 177
2 1 .
8_ . _4 = 2 x 1 _ (R-)
Tenemos:
15 ' 3 15 ¿ 5 x 1 5
5 1
2. Dividir 3?. • —.
25 ' 10
“4 2
Tenemos: 2? . A = 22. x í$ = X-í-2. = A . A = 1_3_(R)
25 10 25 5 x -1 "5 5 5
5 ’I
3. Dividir o . 15
11 ’ 22
5 2
4. Dividir 3 — -51 •
5
_ 17 1 lxl J_(R.)
Tenemos: 3A
"51=_5 x5T 5 x ’3 15
"3
EJERCICIOS 56
13 5. 15 25
_9_ 3. 30 :
45 23 46
28
13 29 . "36 6. "44 ,■ 21
4.
45 20 ‘ 7 28
178 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
• B (BU.
5-3g. Potenciación de fracciones.- Trataremos sobre potencias con
exponentes enteros.
9 2
Sea el producto _ x__ •
3 3
2
En este producto, el factor — se repite 2 veces, por cuanto puede
3 2 2
expresarse en forma de potencia, o sea , donde —es la base y 2 el
3
exponente.
Luego: (í)=i*i=f
2
De donde: = A
9
Análogamente, tenemos:
(I) =1’(t)°=1'etc-
MATEMATICA ler. Grado de Educación Secundaria 179
- ¿Es
(t)
- ¿Es Í^J =1 ? ¿Por qué?
fl)2¿l)2?¿porqué?
— ¿Es
(v)3=(l)2?¿Porqtté?
- ¿Es
EJERCICIOS 57
3 3 3 5 5 5
1
2 2
r (IM = 11) © 1 A lxll
- +x 25 " 1 x 25 25
1
4
2 2
2. (3.3? _ (3'MI) = 9 ■ X SÁ 1 x 4 _
U ' 8J V4. 16 ' 64 “ 1? X Sí ~ lxl
1 1
2 3 , 2+3 5
3- B © = (f) =MM■■ í(R->
4 2 4-2 2
'• © ‘ (f) - © = (l) = I(R->
I
i
I 182 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
i 1.
(ife
EJERCICIOS 58
Halla las potencias aplicando las propiedades respectivas
5.
y)’
2. f/—: —1\2 ¿7
6.
U 10 J .9
fe -fe (i)*-fe
3. 7.
I
4. 8.
z
5-3i. Radicación de fracciones.- Sea la potencia = A .
£
3
porque -8
27 ’
1.
2. 4. 6.
184 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
a) Saber operar.
b) Tener en cuenta:
Que las palabras: de, del. veces, etc., operativamente expresan el signo
x de la multiplicación.
Que la unidad puede expresarse por una fracción cuyos términos son
iguales. Así, _2__3__4__5_
1=2-3~4-5“
EJEMPLOS
3
1. Un agricultor siembra las — partes de su terreno de papas, las
o 5
— partes árboles frutales y el resto de hortalizas. ¿Qué parte de su
10
terreno es cultivado de hortalizas?
¡olución
Solución
2
a) El 1er. día resuelve: — x 20 = 8 problemas
5
3 u"
b) El 2do. día resuelve: — x 12 = 9 problemas
4
Quedan; 12 - 9 = 3 problemas.
Solución
b) Patos: 9 8 1,
------------ --- — partes.
9 9 9
EJERCICIOS 60
5
1. Una persona dispone su tiempo de un día de la manera siguiente: ——
para trabajar, la tercera parte para dormir y la sexta parte para descansar.
¿Que parte de su tiempo dispone para tomar sus alimentos?
2. En una Sección del ler. Grado se tomó una prueba escrita de matemática
y so obtuvo el siguiente resultado: la mitad de los alumnos obtuvieron la nota
de 0 a 10, los JL de 11 a 15 y el resto de 16 a 20. ¿Qué parte de los
10
alumnos obtuvieron la nota de 16 a 20?
2
6. Los — del alumnado de un aula son varones y 16 estudiantes son mujeres?
3
¿Cuántos estudiantes hay en el aula?
- 1
MATEMATICA ler. Grado de Educación Secundaria 187
9. Juan vende su motoneta por S/. 960 ganando la cuarta parte de lo que le costó.
¿Cuánto le costó?
10. Rosa vende su carro por S/. 5000 valorizado 5 veces lo que le costó ¿Cuánto
le costó?
o
11. En una granja hay 480 pollos. Si se vende las — partes del total y luego
5
mueren por enfermedad la cuarta parte del resto, ¿cuántos ^pollos quedan?
13. Los tres socios de una pequeña industria de cueros se distribuyeron las
2
ganancias de un año en la forma siguiente: A recibe las — partes del total;
5
B la tercera parte y C recibe los S/. 800 restantes. ¿A cuánto ascendía la
ganancia?
2 3_ 1 _5_ "1
3 ’ 6 ’ 8 ’ 10 ’ J
3 /e , 5 /10 , etc.
1 ¿1 2
10 0,5 20 0,5 30 0,5 50 0,5
0 0 0 0
Í=°’S ; f .0,5 ;
= 0,5 — =0,5 ; etc.
10
Á
De 5 Luego: 625
50 0,625
20
40
0
Los decimales: 0,5; 0,2 y 0,625 que tiene un número limitado de cifras
decimales se llaman decimales finitos.
EJERCICIOS 61
1. J- 3. A 5. 35
25 6 18 11
'65
8.
35
Número o, 3 0 5 8
EJERCICIOS 62
7.
Treinta y cinco milésimos
8.
Cuatrocientos ocho cienmilésimos
9.
Un mil ciento diez millonésimos
10. Cinco enteros cinco millonésimos
11. Diez enteros diez milésimos
12. Ciento cincuenta enteros cincuenta cienmillonésimos.
a) Si el decimal es finito.
f = 0, ab
EJEMPLOS
f ab
100
192 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
f = 75 = A
100 4
f = A
10
f = 2+ A=
10
2+ A=
2
2 A= A
2 2
Por consiguiente:
-f = 0, ab (Restemos f = 0, ab )
EJEMPLOS
f = ab
99
f = _18_ _ _2_
99 11
Luego : 0,181818... = ■ (-jy» es la generatriz)
f = 0,n ab ab ab
f = nab - n
990
194 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
EJEMPLOS
f - na ~ n
90
16-1 15 1
90 90 " 6
na - n
f
900
248 - 24 224 56 ’ es Ia generatriz )
f
900 900 ~ 225
f _ nab ~ n
990
Por consiguiente:
EJERCICIOS 63
EJERCICIOS 64
Nota.- La relación "es menor que" se establece sustituyendo el término "mayor" por el
de "menor" en los criterios anteriores.
- ¿Es 3,4 > "5,9? ¿Por qué? - ¿Es "0,6 > "0,2? ¿Porqué?
- ¿Es 0,5 > 0,25? ¿Por qué? - ¿Es "2,5 < "2,8? ¿Por qué?
- ¿Es 0,05 < "4,5? ¿Por qué? — ¿Es 3,4 > "2,8? ¿Por qué?
MATEMATICA 1er. Grado de Educación Secundaria 197
- ¿Es 2,45 < 2,80? ¿Por qué? - ¿Es "3,16 < "3,42? ¿Porqué?
EJERCICIOS 65
EJEMPLOS
Tenemos:
5,38
0,062
+ 12,346 3
17,788 3 (R.)
Tenemos:
2 408,290
- 978,685
1 429,605 (R.)
198 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
EJERCICIOS 66
Efectúa:
EJEMPLOS
503 706,402
x 0,24 x 6,07
20 12 49 448 14
100 6 4 238 412
120,72 (R.) 4 287,860 14 (R.)
Nota.- Debe calcularse previamente el número de cifras decimales que tendrá el producto
para dejar espacios tanto para'la parte decimal como la parte entera.
EJERCICIOS 67
Multiplica:
Análogamente, tenemos:
EJERCICIOS 68
EJEMPLOS
1. Dividir 0,564 : 12
Tenemos: 6 480 : 35
Tenemos: 512 : 32
Tenemos: 21,00 : 28
MATEMATICA 1er. Grado de Educación Secundaría 201
EJERCICIOS 69
Divide:
EJEMPLOS
yj 88,54'81 9,41
81
75’4 2 x 9 = 18
- 736 184 x 4 = 736
188’1 2 x 94 = 188
- 188'1 1881 x 1 = 1881
000 0
1144
\í 0,0081 = 0,09
EJERCICIOS 70
EJEMPLOS
Solución
Respuesta.- El número es 5.
EJERCICIOS 71
1. María compra 1,80 m de tela. Si el metro cuesta S/. 8.50, ¿cuánto pagó?
EJERCICIOS DE REPASO 5
® TEORIA
1. Si los pares ordenados (2, 5) y (4, 10) están en relación, ¿cuál es el racional
y cuál su representante regular?
12. ¿Cuál es tu concepto sobre: decimal finito, decimal periódico puro y decimal
periódico mixto? Escribe un ejemplo de cada uno.
13. Dados los decimales: 3,15; 3,51; '18,24 y 7,38, ¿cuál es el mayor y cuál el
menor?
14. Dados los decimales: 2,05; 2,005 y 2,0500, ¿cuáles son iguales?
(b) practica
Efectuar:
i
206 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
3 '1 3 8-H
1.
8 + 2 + 4
7.
8— x 3— 14. 604,2 : 40,28
3 5
a) b) £ c)
25 11
Resolver:
Un reloj se retrasa -5- minutos por hora. Puesto en hora a las 08 h, ¿qué
28
hora marcará 7 días después también a las 08 h 00?
Ifl , 1
Un sastre dispone de una pieza de tela que mide 39— m para confeccionar
14 5
temos. Si en cada terno emplea __ m, ¿cuántos temos podrá confeccionar?
5
1®* Un depósito se puede llenar mediante dos llaves. La primera vierte 12,82 litros
por minuto y la segunda 7,47 litros por minuto. ¿Cuánto tiempo tardará en
llenarse el depósito que tiene 710,15 litros de capacidad, si está vacío y se
abren las dos llaves al mismo tiempo?
MATEMATICA 1er. Grado de Educación Secundaria 207
20. Juan tiene S/. 220,50; Pedro el cuádruple de lo que tiene Juan y Gonzalo
tanto como los dos juntos. ¿Cuánto tienen entre los tres?
EJERCICIOS OPCIONALES 5
Efectuar:
1 3 10
— + — X —
4 5 24
4. 0,2® x 0,íí>
Resolver:
3
5 Una tubería de agua tiene 480 m de longitud. Si las — partes de dicha tubería
4
se encuentra deteriorada, ¿cuántos metros de tubería debe comprarse para
sustituir la parte malograda?
2
6. Hallar el número que aumentando en sus 7 y disminuido en su tercera
parte equivale a 220?
SZ. 12,60 semanales. Cuando tiene ahorrado SZ. 30,78 su salario de varias
semanas es SZ. 113,40. ¿Cuánto ahorra semanalmente?
10. Si Pedro ganara S/. 15,50 más al mes, estaría en capacidad de gastar diaria
mente SZ. 2,50 y ahorrar SZ. 8,75 al mes. ¿Cuánto gana Pedro mensualmen
te? (1 mes = 30 días).
MATEMATICA ler. Grado de Educación Secundaria 209
a) 180 dm b) 18 dm c) 18 cm d) 18 m e) 180 m
g. Un granjero tiene 100 animales entre ovejas y pollos, si en total hay 224 patas,
el números de pollos es:
10. Después de haber comprado 15 cuadernos del mismo precio, me sobran 3800
intis y me faltan 4700 intis para poder comprar otro. ¿De qué suma disponía?
MATEMATICA ler. Grado de Educación Secundaria 211 1
Simplificar la expresión
_5 1
6 6
P{P(P[I])}, si I = A-[(AnB)-(A-B)]
Resolver en IN :
2 (x - 2) + 4 (x - 4) > - 2 (2 - x) - 4 (4 - x)
4
í;
Se han dividido tres barras de acero de longitudes 540, 480 y 360 centímetros
en trozos de igual longitud, siendo esta la mayor posible. ¿Cuántos trozos se
han obtenido y cuál es la longitud de cada uno de ellos?
212 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
(AnB)' - (C - A)
a) 20 b) 10 c) 15 d) 30 e) N.A.
3. Dados:
A = { x/x e , 1 < x < 4, pares )
B = { x/x e IN, 5 < x < 10, impares }
4. En una prueba de examen un alumno gana dos puntos por respuesta correcta,
pero pierde un punto por cada equivocación. Si después de haber contestado
50 preguntas, obtiene 64 puntos, ¿cuántas preguntas resolvió correctamente?
a) 28 b) 32 c) 36 d) 38 e) N.A.
Hallar x:
7 6.
- (3x + 8 - [-15 + 6x - (- 3x + 2) - (§x< 4)] - 29 = - 5.
MATEMATICA ler. Grado de Educación Secundaria 213
7. Efectuar:
8. Efectuar:
[(-2)2]3 : (*4)2 (*2) - C8)° '^*512 : C4)1 + C3)
10. Un granjero lleva al mercado gallinas y conejos; contando las cabezas encuen
tra que son 60, contando las patas encuentra 180. ¿Cuántos animales de cada
especie lleva el granjero?
/ /
8 '
214 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
MATEMATICA RECREATIVA
"NUMEROS CURIOSOS"
Hay muhos números que tienen una curiosa distribución de sus cifras y cuya '
formación vale la pena investigar. Aquí van unos cuántos ejemplos, para i
empezar a pensar en ello. !
Sugerencia: d = 1, 2, 3, ..., 9.
APENDICE
® cuadro de operaciones con conjuntos
Unión A u B = (x/x e A v x e B)
Intersección A n B = {x/x e A a x e B)
Diferencia A — B = {x/x g A a x G BJ
Complemento A' = {x/x G U A x G A)
Producto
Cartesiano A X B = {(a, b)/a G A a b G B)
A (BuC) = (A x B)u (A x C)
Producto Distribución con
respecto a la A (B n C) = (A x B) n (A x C) -¡
Cartesiano unión, A (B - C) = (A x B) - (A x C)
intersección y
diferencia. A x 0 =0
A x B = 0 -» A = 0 V B = 0
TABLA DE CUADRADOS Y CUBOS DE 1 a 40 y de ~1 a ~40
No. Cuad. Cubo No. Cuad. Cubo No. Cuad. Cubo No. Cuad. Cubo
NOTA-- Dado un número así como su cuadrado y cubo, es obvio que dicho número es la raíz cuadrada o cúbica
respectivamente.
218 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
® glosario
(5) RESPUESTAS
le. -3 X .
1
8
EJERCICIOS 54 1. X 2. 10 3. X 4, X 5. 22 6. X
13 11 18 12 56 27
15.21 16.12.
8 9
, 35 2. -15 3. X 4. X 5. 1 6• 3
EJERCICIOS 55 7. 0
72 28 7 15
EJERCICIOS 58 1. X 2. 4 3. X 4. X. 5. X 6. 1 7. -1
36 9 7 64 243
8. _X '+'3
100 ‘
u •
*v
EJERCICIOS 60 1. X 2. X 3. 7,2 min 4. 2701 5. 15 córt. 6- 48
12 5
222 MAXIMO DE LA CRUZ SOLORZANO
estud. 7. 30 homb. 18 muj. 8. 300/ 9. SZ. 768 10. SZ. 1000 n. 144 poli.
12. 480 bol. 13. SZ. 3000 14. 80 gal.
33 8 5
EJERCICIOS 63 1. 4. 8 5- 9 6- u
13 59 £ 157 459
7. 8. 9. 150 12' 220
11 11 6
"2
EJERCICIOS OPCIONALES 5. 1’ T 2. 5 3. 1 4. 0,0 35 360 m
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION PRIMARIA
MATEMATICA ler. Grado de Educación Primaria.
MATEMATICA. 2do. Grado de Educación Primaria.
MATEMATICA. 3er. Grado de Educación Primaria.
MATEMATICA 4to. Grado de Educación Primaria.
MATEMATICA 5to. Grado de Educación Primaria.
MATEMATICA. 6to. Grado de Educación Primaria.
EDITORIAL BRASA S. A.