PROGRAMA DE INDUCCIÓN DOCENTE 2018

PLAN DE INDUCCIÓN PERSONALIZADO

Nombres y apellidos del profesor novel: ANA CECILIA PORTUGAL FLORES

Institución Educativa: 2062 ANDRES AVELINO CACERES

Especialidad: Primaria

Nivel: Primaria Ciclo: III

Grado y sección: 2B

UGEL: 04

Región: Lima Provincia: Lima

Distrito y/o centro poblado: Ancón

2.1 Fortalezas y debilidades por componentes

COMPONENTES Fortalezas identificadas Necesidades y/o demandas

identificadas
IDENTIDAD DOCENTE Y - Identifica sus creencias con 1.1. Definir iniciativas para afrontar
ÉTICA PROFESIONAL respecto a convivencia escolar. las creencias.
- Creo oportunidades para que los 1.2. Fortalecer sus estrategias en
alumnos expresen emociones, resolver conflictos en el aula.
ideas y afectos de manera 1.3. Lograr la autonomía del niño en
respetuosa. el cumplimiento de las normas.
- Cuento con las normas de
convivencia, además de cómo
deben cumplirlas y las medidas
correctivas por su
incumplimiento.

CULTURA ESCOLAR - Se relaciona con sus pares en 1.4. Tener mayor participación en las
reuniones de trabajo colegiado reuniones de trabajo
- Asiste puntualmente a las 1.5. Opinar en las reuniones con
reuniones convocadas por la fundamentos del tema a tratar.
dirección.
- Participa de manera oportuna en
las reuniones convocadas por la
dirección.
- Se comunico con sus pares de
manera respetuosa
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- Respeta los puntos de vista de

sus compañeros, aunque sean
diferente a los míos.
DESEMPEÑO DOCENTE EN - Planifica la secuencia de sesiones 1.6. Plantear situaciones
AULA de aprendizaje en relación a la significativas retadoras.
situación significativa. 1.7. Las situaciones significativas
- Propicia oportunidades de deben responder a las
aprendizaje a partir de la necesidades de los estudiantes.
situación significativa planteada. 1.8. Atender a la perspectiva del
- Brindo un trato respetuoso a mis estudiante.
estudiantes. 1.9. Demostrar mayor acercamiento
y mejor comunicación con sus
estudiantes.

2.2 Priorización de las necesidades y/o demandas, objetivos e indicadores de logro

COMPONENTES Priorización de las Objetivos Indicador de logro

necesidades y/o
demandas identificadas*
IDENTIDAD 1.1. Fortalecer sus - Utilizar mecanismos - Aplica estrategias
DOCENTE Y ÉTICA estrategias en
PROFESIONAL resolver conflictos en positivos para mejorar la para regular la
el aula. convivencia y el clima de conducta de sus
aula, basados en el estudiantes y mejorar
enfoque de derechos. la convivencia.

CULTURA ESCOLAR 1.2. Tener mayor - Comunica sus ideas

participación en las
reuniones de trabajo - Fortalecer la de manera sincera y
comunicación asertiva creando un clima
con sus pares. positivo y sin ánimo
de conflicto
DESEMPEÑO 1.3. Plantear situaciones - Planificar sesiones de - Aplica estrategias que
DOCENTE EN AULA significativas
retadoras. aprendizaje que generan diversas
generan una variedad oportunidades de
oportunidades de aprendizaje.
aprendizaje, a través de
diversas interacciones
entre los estudiantes.
*Enumerar las necesidades o demandas identificadas en orden de atención para su abordaje durante los seis meses
que dura el programa.
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COMPONENTES DEL PID NECESIDAD ACTIVIDADES Mentoría situada** RECURSOS

IDENTIDAD DOCENTE Y
ÉTICA PROFESIONAL
CULTURA ESCOLAR
DESEMPEÑO DOCENTE EN 1.3. Plantear situaciones -
AULA significativas
PRIORIZADA* PROPUESTAS
1 2 3 4 5 6 7
1.1. Poca iniciativa para - Observación de la práctica 13/07 13/08 05/11 03/12 Multimedia
afrontar las creencias docente en el aula. Separatas
sobre convivencia - Reunión entre pares
escolar. - Diagnóstico del mentor Vídeos de sesiones
1.2. Poca participación en - Autodiagnóstico del novel 13/07 13/08 04/09 24/09 26/10
las reuniones de - Diálogo reflexivo
trabajo - Elaboración del plan de
inducción del novel.
Elaboración del plan de 13/07 13/08 04/09 24/09 26/10 05/11
desarrollo profesional
retadoras.
- Mentoría remota a través de
1.4. Las situaciones
la plataforma.
significativas deben
responder a las
necesidades de los
estudiantes.

*Colocar el código establecido en la priorización de las necesidades y/o demandas de formación.

**Colocar fecha
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4.1 Plan de mentoría situada N° 01

Nivel: PRIMARIA Especialidad: PRIMARIA Grado y Sección: 2B Fecha de la visita: 13/07/2018

Compromiso de mejora (seguimiento a la sesión anterior): Componente priorizado:
Identidad docente y ética profesional
Cultura escolar
Desempeño docente

PROPÓSITO RECURSOS Y
ACTIVIDADES PRODUCTOS TIEMPO
MATERIALES
- Realizar la lectura de la Guía del Programa de inducción Presentación del 30 min Guía de inducción
Presentación del Programa de Inducción Docente programa al director Cronograma
Docente 2018 para el recojo de información - Comunicarse telefónicamente con los noveles que se van de la IE Credencial de mentor
sobre la práctica docente para la a visitar previamente y comunicar/acordar la fecha de la
elaboración de Plan de inducción del novel. primera sesión de mentoría situada.
- Imprimir los documentos necesarios para realizar la
primera sesión de mentoría situada.
- Verificar los datos de la IE a ser visitados para prever los
tiempos de llegada.
- Organizar previamente el horario del día considerando
llegar con 40 minutos de anticipación para la primera
entrevista con el director y la presentación con el novel.
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- Entrevista con el director Registro de 5h Cuaderno de campo

- Observación de la práctica docente en el aula (3 horas) evidencias
- Diagnóstico del mentor Matriz de diálogo
- Autodiagnóstico del novel reflexivo
- Preparación del proceso del diálogo reflexivo Narración reflexiva
- Diálogo reflexivo de las tres primeras experiencias vividas
como docente de una escuela pública. (3 horas)
- Elaboración del plan de inducción del novel.
Se le presenta el formato con el que se trabajará el Plan de
Inducción del Novel se le explica cuál es la intención de
este producto y como se irá desarrollando a lo largo del
proceso de mentoría.
- Terminado el diálogo Indicar que debe desarrollar una
narración reflexiva sobre: ¿Por qué escogí ser docente en
la escuela pública?
- Explicar la estrategia de mentoría remota, enfatizando en
la estrategia de asesoría que hace necesario comunicarse
por lo menos una hora semanal.
- Explicarle como ingresar al aula virtual para desarrollar la
encuesta de competencias digitales y el curso introductorio
a la plataforma. Lo ideal es que si no han ingresado aún
pudieran hacerlo en ese momento.
- Explicar al docente novel sobre el PLAN DE DESARROLLO
PERSONAL (PDP)
- Informar de la ejecución de la primera vista de mentoría al Plan de inducción 30 min Matriz de diálogo reflexivo
asesor pedagógico.
- Elaborar el Plan de Inducción individualizado preliminar del
Novel.
Observaciones:

Compromisos de mejora:
Mejorar la atención de mis alumnos durante la clase, evitando interrupciones.
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4.2 Plan de mentoría situada N° 02

Nivel: PRIMARIA Especialidad: PRIMARIA Grado y Sección: 2B Fecha de la visita: 13/08/2018

Compromiso de mejora (seguimiento a la sesión anterior): Componente priorizado:
Mejorar la atención de mis alumnos durante la clase, evitando interrupciones.
Identidad docente y ética profesional
Cultura escolar
Desempeño docente

RECURSOS Y
PROPÓSITO ACTIVIDADES PRODUCTOS TIEMPO
MATERIALES
Recojo de información sobre la práctica - Asiste el día y la hora que acordaste con tu docente novel. 30 min Guía de inducción
docente en aula y la priorización de los - Preséntate a la Dirección del plantel e informa las acciones Cronograma
desempeños a ser abordados en el plan de que desarrollarás en el día. Plan de mentoría situada.
inducción del novel. - Recuerda llevar los materiales para tu trabajo de mentoría:
Cuaderno de campo, plan de mentoría individual,
instrumentos del programa, así como los demás materiales
que hayas previsto para tu sesión de mentoría.
- Observación de la práctica docente en el aula Registro de 5h Cuaderno de campo
- Registrar evidencias de acuerdo a los resultados evidencias
esperados del Programa de Inducción Docente Matriz de diálogo
- Autodiagnóstico del mentor reflexivo
- El mentor en base al cuadro de registro de evidencias,
relaciona las mismas, con los desempeños del PID y las
evidencias recogidas en su cuaderno del mentor de
acuerdo a la rúbrica de evaluación de desempeño del
novel,
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- Valora, en la rúbrica, el nivel en el que se encuentra el novel

en los desempeños 3 y 4.
- Identifica aspectos que necesita profundizar durante el
diálogo reflexivo, que le permita valorar los desempeños 1
y 2 de la rúbrica.
- Completa la matriz de preparación del diálogo reflexivo
elaborando las preguntas que orientan el diálogo reflexivo
en torno a todos los desempeños observados según
componente, considerando, además, la información que se
necesita para completar la rúbrica:
- Se le explica nuevamente al novel los resultados esperados
del PID.
- Con ayuda de la pauta de preguntas se realiza el proceso
del diálogo reflexivo.
- Diálogo sobre el cumplimiento compromiso de mejora
planteado en la sesión 1 y plantear los compromisos de
mejora a partir de lo reflexionado.
- Análisis de la narración reflexiva elaborada por el novel y
solicitada en la primera sesión.
- Completa la rúbrica de diagnóstico del docente novel.
Solicitar al novel su autodiagnóstico.
- Identificación de fortalezas, necesidades y/o demandas de
mejora a partir del análisis del autodiagnóstico, el
diagnóstico del mentor y la narración reflexiva.
- Revisión del plan de inducción del novel considerando los
insumos anteriores y obtener la versión final del plan.
- Orientación sobre la elaboración del PDP, a partir de las
inquietudes del novel.
- Considerar que el avance del PDP se asesora y monitorea
a través de la plataforma virtual.
- Brinda indicaciones para la elaboración de dos narraciones
reflexivas como mínimo que debe elaborar para la siguiente
sesión de mentoría.
- Coordinar los horarios y o estrategias para el desarrollo de
asesoría remota, enfatizando que es necesario
comunicarse por lo menos una hora semanal.
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- Iniciar la entrevista con el Coordinador: Plan de inducción 30 min Matriz de diálogo reflexivo
- Plantear las siguientes preguntas, una por una: reajustado
¿con que frecuencia el novel participa de las reuniones Narración reflexiva
convocadas en la IE?, ¿cómo describe su participación?,
¿comunica lo que piensa o solo escuchas lo que dicen los
demás?, ¿De qué manera comunica sus ideas y
sentimientos en el desarrollo de las reuniones con sus
pares?, ¿cómo suele responder o actuar cuando siente que
no lo escuchan o consideran sus ideas?
- Registrar las respuestas, en el cuaderno de campo.
- Terminada la entrevista, agradecerle por el espacio
brindado.
- Con los datos obtenidos en la entrevista validar los
resultados del desempeño 2 de la rúbrica. De ser
necesario, corregir la puntuación asignada anteriormente.
- Completar en la plataforma los resultados de la rúbrica de
evaluación del desempeño docente.
- Elaborar la versión final del Plan de Inducción
individualizado del Novel y subirlo a la plataforma.
- Si el novel no ha realizado su autodiagnóstico en la
plataforma, monitorear la realización de la actividad.
- Monitorear el desarrollo del curso auto formativo y asesorar
el avance del PDP del novel en la plataforma virtual.
Observaciones:

Compromisos de mejora:

Planificar actividades diferenciadas para mis estudiantes

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4.3 Plan de mentoría situada N° 03

Nivel: PRIMARIA Especialidad: PRIMARIA Grado y Sección: 2B Fecha de la visita: 04/09/2018
Compromiso de mejora (seguimiento a la sesión anterior): Componente priorizado:
Planificar actividades diferenciadas para mis estudiantes Cultura escolar

PROPÓSITO ACTIVIDADES PRODUCTOS TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES

- Diseña o selecciona
situaciones que respondan
a los intereses de los
estudiantes y que ofrezcan
posibilidades de aprender
de ellas.
- Participa en espacios de
trabajo e intercambio
relativos a la experiencia
docente en la IE,
estableciendo un adecuado
diálogo profesional, basado
en la interacción asertiva
con sus pares.
Observaciones:
- Comunicarse telefónicamente con el novel que se van a visitar previamente y recordar la fecha de la 30 min Guía de inducción
tercera sesión de mentoría situada. Cronograma
- Revisar el Plan de Inducción del novel y ajustar la tercera sesión de mentoría situada de ser necesario Credencial de mentor
considerando este protocolo.
- Presentarse a la Dirección del Plantel para anunciar su llegada a la IE
- Acompaña el desempeño del docente novel durante una reunión de trabajo con sus pares de la IE y registra tus Matriz de 5h Cuaderno de campo
observaciones. diálogo
- En caso que la reunión entre pares dure menos de 3 horas deberás complementarlo con la observación del reflexivo
desempeño del docente en el aula.
- Registra en la matriz de evidencias lo observado relacionándolas con los resultados esperados del PID.
- Al final de la sesión de mentoría situada, coordina con el docente novel, en qué momento es pertinente iniciar
el diálogo reflexivo.
- Completa la matriz de evidencias relacionándolas con los resultados esperados del PID. Avance del 30 min Matriz de diálogo reflexivo
- Completa la matriz de preparación del diálogo reflexivo. PDP
- Recuerda que este momento es de suma importancia dado que el novel debe ser capaz de “ver su práctica” no solo Narración
en el aula sino en diferentes espacios de la IE (en este caso con el equipo de profesores), con sentido crítico, reflexivo reflexiva
y analítico y en relación a los tres componentes del programa.
- Lectura del currículo nacional las situaciones significativas.
- Se formulan preguntas sobre el texto leído
- Se solicita al novel que de lectura a una de sus narraciones reflexivas, a fin de identificar el nivel de la narración.
- Se registran las posibles creencias o supuestos.
- Se continua con el diálogo reflexivo sobre los constructos detrás de las creencias o supuestos detectados.
- Se reflexiona con el novel sobre las fortalezas y necesidades de mejora identificadas durante las dos primeras
sesiones de mentoría situada de acuerdo a cada uno de los componentes del PID y se establecen compromisos
de mejora y se registran en el cuaderno de campo del mentor y del novel.
- Se revisa el avance del que se durante las horas de Asesoría Remota.
- Se le solicita al novel que para la próxima sesión de mentoría completen los acápites I, II y III del formato.
- Terminado el diálogo se les motiva a seguir desarrollando narraciones reflexivas de su práctica.
- Enfatizar la estrategia de mentoría remota, recomendando la necesidad de comunicarse por lo menos una hora
semanal para asesorar la construcción del PDP.
- Informar de la ejecución de la primera visita de mentoría al asesor pedagógico

Compromisos de mejora:
Mejorar la comunicación con todos mis compañeros de ambos turnos.
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4.4 Plan de mentoría situada N° 04

Nivel: PRIMARIA Especialidad: PRIMARIA Grado y Sección: 2B Fecha de la visita: 24/09/2018
Compromiso de mejora (seguimiento a la sesión anterior): Componente priorizado:
Mejorar la comunicación con todos mis compañeros de ambos turnos. DESEMPENO DOCENTE
Cultura escolar

PROPÓSITO ACTIVIDADES PRODUCTOS TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES

- Promueve durante las
actividades de aprendizaje, el
desarrollo de diversas
interacciones en las que hace
uso de preguntas, casos y/o
problemas que aluden a
situaciones reales y socialmente
importantes para ellos, estas
pueden ser de modo individual o
grupal.
- Desarrolla habilidades para
comunicarse con sus pares.
Observaciones:
- Comunicarse telefónicamente con el novel que se van a visitar previamente y recordar la 30 min Guía de inducción
Cronograma
fecha de la tercera sesión de mentoría situada.
- Revisar el Plan de Inducción del novel y ajustar la tercera sesión de mentoría situada de Credencial de mentor
ser necesario considerando este protocolo.
- Presentarse a la Dirección del Plantel para anunciar su llegada a la IE
- Observación de la práctica docente en el aula Registro de 5h Cuaderno de campo
- Al encontrarse nuevamente con el novel se le solicitará permiso para ingresar al aula y observar el evidencias
desarrollo de su práctica docente. Matriz de diálogo
- Registrar evidencias de acuerdo a los resultados esperados del Programa de Inducción en el cuadro reflexivo
de Registro de Evidencias.
- El mentor en base al cuadro de Registro de Evidencias, relaciona las mismas, con los desempeños
del PID y realiza un diagnóstico preliminar que será contrastado y completado con el diálogo
reflexivo.
- Identificar fortalezas y aspectos a mejorar.
- Analizar las evidencias y descartar aquellos supuestos que se han registrado.
- Completar la matriz de preparación del diálogo reflexivo.
- Con ayuda de la pauta de preguntas se comienza el proceso del diálogo reflexivo: ¿Qué
oportunidades de aprendizaje observaste en tu sesión de hoy? ¿Cómo las has identificado?
- Recuerda que este momento es clave para el proceso de inducción, pues debes generar que el
docente novel sea capaz de “ver su práctica” con sentido crítico, reflexivo y analítico y en relación a
los tres componentes del programa.
- Durante el dialogo reflexivo se proporciona un texto sobre formas de comunicación
- Dialogan sobre el texto leído
- Avance en la construcción de su plan de desarrollo profesional.
- Terminado el diálogo Indicar que debe socializar las narraciones reflexivas del docente novel. Avance del PDP 30 min Matriz de diálogo reflexivo
- Explicar la estrategia de mentoría remota, enfatizando en la estrategia de asesoría que hace Narración reflexiva
necesario comunicarse por lo menos una hora semanal.
- Evaluar el ingreso al aula virtual y asesorar sobre las tareas propuestas.

Compromisos de mejora:
Buscar estrategias para involucrar a todos los padres de familia en el aprendizaje de sus niños.
Aplicar estrategias para lograr mayores oportunidades de aprendizaje
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4.5 Plan de mentoría situada N° 05

Nivel: PRIMARIA Especialidad: PRIMARIA Grado y Sección: 2B Fecha de la visita: 26/10/2018
Compromiso de mejora (seguimiento a la sesión anterior): Componente priorizado:
- Buscar estrategias para involucrar a todos los padres de familia en el aprendizaje de sus niños. CULTURA ESCOLAR
- Aplicar estrategias para lograr mayores oportunidades de aprendizaje Desempeño docente

RECURSOS Y
PROPÓSITO ACTIVIDADES PRODUCTOS TIEMPO
MATERIALES
- Escucha cuidadosamente - Comunicarse telefónicamente con el novel que se van a visitar previamente y recordar la fecha de la tercera sesión 30 min Guía de inducción
para comprender las de mentoría situada. Cronograma
diferentes posiciones y - Coordinar previamente con el director para informarle el objetivo de la sesión de mentoría: reunión entre pares. Credencial de mentor
puntos de vista - Revisar el Plan de Inducción del novel y ajustar la tercera sesión de mentoría situada de ser necesario considerando
- Emplea de diversos este protocolo.
recursos de comunicación Registro de evidencias 5h Cuaderno de campo
- Acompaña el desempeño del docente novel durante una reunión de trabajo con sus pares de la IE y registra tus
apropiados a la edad y observaciones. Matriz de diálogo
características culturales reflexivo
- En caso que la reunión entre pares dure menos de 3 horas deberás complementarlo con la observación del
de los estudiantes, que
desempeño del docente en el aula.
generan proximidad con
- Registra en la matriz de evidencias lo observado relacionándolas con los resultados esperados del PID.
los estudiantes.
- Al final de la sesión de mentoría situada, coordina con el docente novel, en qué momento es pertinente
iniciar el diálogo reflexivo.
- Completa la matriz de evidencias relacionándolas con los resultados esperados del PID. Avance del PDP 30 min Matriz de diálogo
- Completa la rúbrica de desempeño Narración reflexiva reflexivo
- Completa la matriz de preparación del diálogo reflexivo.
- Se registran las posibles creencias o supuestos.
- Se continua con el diálogo reflexivo sobre los constructos detrás de las creencias o supuestos detectados:
¿Qué significa para ti la escucha ACTIVA? ¿Cómo crees que ha sido la comunicación hoy con tus estudiantes?
- Se reflexiona con el novel sobre las fortalezas y necesidades de mejora identificadas durante las dos primeras
sesiones de mentoría situada de acuerdo a cada uno de los componentes del PID y se establecen compromisos
de mejora y se registran en el cuaderno de campo del mentor y del novel.
- Se revisa el avance del Plan que se realizó durante las horas de Asesoría Remota.
- Se solicita al novel que para la próxima sesión de mentoría deben haber culminado el plan de desarrollo
personal para su revisión
- Terminado el diálogo se les motiva a seguir desarrollando narraciones reflexivas de su práctica recuerda que
deben realizar tres narraciones reflexivas cuyos temas se mencionan a continuación:
Mi participación e interacción asertiva con mis pares
El clima en mi aula
Las situaciones significativas y la generación de oportunidades para el aprendizaje de mis estudiantes
- Enfatizar la estrategia de mentoría remota, recomendando la necesidad de comunicarse por lo menos una hora
semanal para asesorar la construcción del PDP.
- Motiva y deja la citación al novel para el 2da. GIA del proceso de inducción, antes de la cuarta sesión de mentoría
situada. Se informa al director del desarrollo del mismo, para su conocimiento.
Observaciones:
Compromisos de mejora:
Planificar actividades que brinden mayores oportunidades de aprendizaje

4.6 Plan de mentoría situada N° 06
Nivel: PRIMARIA
Compromiso de mejora (seguimiento a la sesión anterior):
Planificar actividades que brinden mayores oportunidades de aprendizaje
PROPÓSITO
- Interactúa con sus pares, en trabajo
colaborativo y con iniciativa (sesión
anterior)
- Desarrolla actividades de
aprendizaje que parten de
situaciones significativas para los
estudiantes y que propician
oportunidades de aprendizaje
- Promueve un clima de respeto entre
sus estudiantes.
PROGRAMA DE INDUCCIÓN DOCENTE 2018
Especialidad: PRIMARIA Grado y Sección: 2B Fecha de la visita: 05/11/2018
Componente priorizado:
IDENTIDAD DOCENTE Y ETICA PROFESIONAL
Desempeño docente
RECURSOS Y
ACTIVIDADES PRODUCTOS TIEMPO
MATERIALES
- Comunicarse telefónicamente con el novel que se van a visitar previamente y 30 min Guía de inducción
recordar la fecha de la sesión de mentoría situada. Cronograma
- Coordinar previamente con el director para informarle el objetivo de la sesión
de mentoría. Credencial de mentor
- Revisar el Plan de Inducción del novel y ajustar la sesión de mentoría situada de
ser necesario considerando este protocolo.
- Observación del desempeño docente en el aula Registro de 5h Cuaderno de campo
- Al encontrarse nuevamente con el novel se le solicitará permiso evidencias
para ingresar al aula y observar el desarrollo de su práctica Matriz de diálogo
docente. reflexivo
- Registrar evidencias de acuerdo a los resultados esperados del
Programa de Inducción
- El mentor en base al cuadro de Registro de Evidencias,
relaciona las mismas, con los desempeños del PID y realiza un
diagnóstico preliminar que será contrastado y completado con el
diálogo reflexivo.
- Completar la matriz de preparación del diálogo reflexivo.
- Se inicia con preguntas de apertura y sobre el compromiso
anterior: ¿De qué manera tus actividades crees que promueven
oportunidades de aprendizaje?
- El docente novel reflexiona de acuerdo a la pregunta propuesta
y va identificando algunas creencias como: Los materiales
educativos generan oportunidades de aprendizaje. ¿Cómo?
- De acuerdo al propósito se pregunta: ¿De que manera
promueves el respeto entre tus estudiantes? ¿Cómo lo vienes
logrando?
 PROGRAMA DE INDUCCIÓN DOCENTE 2018

- Con ayuda de la pauta de preguntas se comienza el proceso del

diálogo reflexivo.
- Diagnóstico y autodiagnóstico de consolidación. PDP (1era versión) 30 min Matriz de diálogo reflexivo
- Culminación del plan de desarrollo profesional, revisión final a
partir de la rúbrica.
- Se dan algunos alcances del plan de desarrollo profesional y
sobre su presentación: ¿Ante quienes? ¿Por qué?
Observaciones:

Compromisos de mejora: Concluir mi plan de desarrollo profesional

4.7. Plan de mentoría situada N° 07

Nivel: PRIMARIA Especialidad: PRIMARIA Grado y Sección: 2B Fecha de la visita: 03/12/2018

Compromiso de mejora (seguimiento a la sesión anterior): Componente priorizado:
Concluir mi plan de desarrollo profesional IDENTIDAD DOCENTE Y ETICA PROFESIONAL

PROPÓSITO
 Proyecta su desarrollo docente a
través de un plan de desarrollo
profesional, a partir de la reflexión
sobre los retos o desafíos que
enfrenta en su práctica docente en la
IE.
 Socializa el Plan de desarrollo
profesional del novel en la IE
RECURSOS Y
ACTIVIDADES PRODUCTOS TIEMPO
MATERIALES
- Comunicarse telefónicamente con el novel que se visitará y 30 min Guía de inducción
recordar la fecha de ejecución de la mentoría situada. Cronograma
- Verificar que el novel haya completado su autodiagnóstico Credencial de mentor
en la plataforma.
- Revisar el avance de las actividades en la plataforma PDP final. 5h PDP primera versión.
realizadas por el novel previamente (Curso auto formativo),
incluida la asesoría remota.
- Revisar el Plan de Inducción del novel y ajustar la sesión
de mentoría situada si es necesario.
- Sistematiza las partes más importantes de la experiencia Informe final 30 min Sesiones de mentoría
vivida durante todo el programa con la finalidad de situada.
abordarlo en el diálogo reflexivo. Matriz de dialogo reflexivo
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- Imprimir los documentos necesarios para realizar la sesión

de mentoría situada.
- Preparar el informe sobre el novel que se presentará al
director.
- Presentarse a la dirección para anunciar su llegada a la IE,
registrar la hora de llegada, recordar al director el objetivo
de la sesión de ese día, y coordinar los últimos detalles para
la presentación del plan.
- Acompaña el desempeño del docente novel en aula u otro
espacio de la IE y registra tus observaciones.
- Registra en la matriz de evidencias lo observado
relacionándolo con los resultados esperados del PID.
- Genera un espacio para socializar su PDP frente algunos
compañeros de su área o nivel y el director de la IE y
manifestar su compromiso de implementación a través
del Acta de compromiso del PDP.
- Anímalo a continuar con el proceso de desarrollo
profesional que ha plasmado en su PDP, a evaluar su
desempeño cada 6 meses y a emplear el diario reflexivo
para registrar las reflexiones de su práctica diaria.
- Considerar que esta socialización no implica evaluación,
ni calificación, ni puesta en consulta del documento ante
los presentes. Es una presentación que puede recibir
aportes, más no modificaciones que impliquen replantear
la propuesta.
- Firma del Acta de compromiso
- Registra en la matriz de evidencias lo observado
relacionándolas con los resultados esperados del PID
- Procede a sistematizar la observación del desempeño del
novel en el aula y durante la socialización del Plan de
Desarrollo Profesional.
- Completa la matriz de evidencias relacionándolas con los
resultados esperados del PID.
- Completa la rúbrica de desempeño.
- Completa la matriz de preparación del diálogo reflexivo,
incluye preguntas orientadas al proceso de reflexión de
 PROGRAMA DE INDUCCIÓN DOCENTE 2018

toda la experiencia del novel en el proceso de inducción.

Es preciso que se tome nota de las recomendaciones
finales que se desean hacer para seguir consolidando el
proceso de inserción del novel, a fin de no olvidarlas en el
momento del diálogo.
- Revisa lo planteado en el informe del director, y completa
de ser necesario
- Diálogo reflexivo. Con ayuda de la pauta de preguntas
preparadas se comienza el proceso del diálogo reflexivo.

Registro de narraciones reflexivas

- Se solicita al novel que, de lectura a una de sus
narraciones reflexivas, priorizando la referida a su
percepción del desarrollo de su proceso de inducción.
- Se registran las posibles creencias o supuestos.
- Se continúa con el diálogo reflexivo sobre los constructos
detrás de las creencias o supuestos detectados.

Aportes Finales al Plan de desarrollo Profesional

- SOLO de ser necesario, se pueden realizar algunos
ajustes al PDP considerando los aportes recibidos en la
socialización.
- Se genera el compromiso de colocar en la Plataforma la
versión final y de entregar una copia del mismo al
Director 1

Generación de compromisos de mejora

- Solicitar al novel su autodiagnóstico (llenado en la

plataforma e impreso o realizado ese día).
- Identificación de fortalezas, necesidades y/o demandas de
mejora a partir del análisis del autodiagnóstico, el
diagnóstico del mentor, la narración reflexiva y la
socialización de su Plan de Desarrollo Profesional todo en

1
Se sugiere solicitar el correo del director, y el MENTOR reenviará la versión final del PDP que remitió el novel, con la finalidad de asegurar su entrega.
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el marco de cada uno de los componentes del PID y se

establecen compromisos de mejora y se registran en el
cuaderno de campo del mentor y del novel. Los
compromisos están orientados de manera general al
proceso de los dos años del desarrollo del Plan de
Desarrollo Profesional
Motivar y comprometer para que cumpla con el desarrollo
de todas las actividades de la plataforma.
- Terminado el diálogo se les motiva a seguir desarrollando
narraciones reflexivas de su práctica y a tener presente el
siguiente año las actividades de su Plan de Desarrollo
Profesional. Indicarles que lo deben hacer en su diario que
se les acaba de entregar.
- Se dirige a la Dirección y presenta el Informe final (ORAL)
del mentor al director de la IE. y le solicita llenar la ficha de
datos con la finalidad de mantener comunicación con el
Minedu. Considerando las diferentes realidades y
condiciones de los noveles en las IIEE, se reitera que el
informe final SOLO ES ORAL, no se entrega ninguna
versión escrita al director.
- Entregar al director el correo del PID:
inducciondocente@minedu.gob.pe.
Observaciones:

Compromisos de mejora:
Implementar mi plan de desarrollo profesional en un periodo de dos años.
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