EL ENFOQUE FORMATIVO DE LA

EVALUACIÓN COMO EJE PARA LA
MEJORA DEL APRENDIZAJE
 El enfoque formativo de la evaluación como eje
para la mejora del aprendizaje

GENERAL
I. ¿QUÉ HEMOS HECHO PARA FAVORECER LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS?
(30 minutos) NOTA :
Promover la autoevaluación en el consejo técnico
escolar como medio para reflexionar la práctica Propósito Específico:  Valore los resultados obtenidos en el primer periodo de evaluación  y Los videos
docente, definir retos e identificar áreas de mejora las estrategias desarrolladas hasta el momento para favorecer los aprendizajes. como tal no se
educativa.
verán al
1. Valoración individual de los resultados y de las estrategias de trabajo.
seleccionarlos,
Escriba en el siguiente cuadro: solo se
escucharán,
*Cuaderno de Bitácora del CTE.
*Videos
tendremos
"Elementos centrales de un proceso de evaluación"
”Procesos cognitivos” que dar clic en
"Evaluacion formativa como puente entre la enseñanza y el aprendizaje”
“La inclusión la escuela”
*Aprendizajes clave para la educación integral. Plan y programas de
los tres puntos
Estudio. SEP 2017
*Libro: ¿Cómo mejorar la evaluación en el aula?, Predo Ravela, Beatriz y elegir la
Picaroni y Gabriela Loureiro (Capítulos 1 y 2)
*Guía de Consejo técnico Escolar. Cuarta Sesión Ordinaria. Ciclo opción
Escolar 2017­2018. actividad 9

2. En un primer momento, reconozcamos  en colectivo los resultados obtenidos: “descargar”

Asignaturas o temas que presentan las mayores dificultades.
• Registro de conceptos clave para la ¿Qué se tendrá que modificar o hacer  para lograr mejores resultados en la segunda evaluación?
evaluación en el aula.
• Registro de procesos cognitivos
correspondientes a algunas de las tareas de
evaluación realizadas por los docentes, en
contraste con las referidas en el libro ¿Cómo
mejorar la evaluación en el aula? ( p.p. 73­89).
• Registro de actividades y comisiones para la
segunda aplicación censal de exploración de
habilidades básicas a los alumnos.
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para la mejora del aprendizaje

II. ¿CÓMO MEJORAR LA EVALUACIÓN EN EL AULA ?   (90 minutos)

Propósito Específico: Reconozca la importancia de la evaluación en el aula para mejorar los aprendizajes de los estudiantes y la práctica pedagógica de los docentes.

1. Valoración individual  de las prácticas de evaluación implementadas en el aula y su impacto en la mejora de los aprendizajes  de los alumnos.
• Establezca razones por las que valora que la práctica de evaluación en el aula está funcionando o no con sus alumnos, a partir de los avances obtenidos
durante el primer periodo de evaluación.
• Destaque las problemáticas educativas para llevar a cabo evaluación en el aula que no han sido resueltas y que representan dificultades para la mejora de
los aprendizajes de los alumnos. NOTA : Tengan
• Determine  a qué elementos de su práctica docente atribuye las problemáticas planteadas anteriormente. presente que la
planeación
2. Valoración en colectivo  de las prácticas de evaluación implementadas en el aula. didáctica es
• Organizados por grado o ciclo escolar, compartan su valoración individual e identifiquen diferencias y semejanzas en las prácticas de evaluación, así como
fundamental y que
las problemáticas en las que requieren apoyo para implementar en el salón de clases.
la evaluación en el
• Observen  el video los "Elementos centrales de un proceso de evaluación”.
aula es parte de la
• Recuperen en colectivo los conceptos clave para la evaluación en el aula.
misma.

3. Revisen el video " Procesos Cognitivos ”
• Identifiquen por equipo o ciclo escolar, los procesos cognitivos correspondientes a algunas de las tareas de evaluación realizadas por los docentes, en
contraste con las  referidas en el libro ¿Cómo mejorar la evaluación en el aula? ( p.p. 73­89).

4. Observen el vídeo " Evaluación formativa como puente entre la enseñanza y el aprendizaje”
• Reflexionen en plenaria sobre el tema tratado en el video, respondiendo a las siguientes preguntas.
¿Qué aspectos relevantes rescatan del video?
¿Qué elementos de la evaluación formativa reconoces para la mejora de  tu práctica educativa?
• Registren, en el Cuaderno de Bitácora del CTE, la importancia de la evaluación en el aula para mejorar los aprendizajes de los estudiantes y la práctica
pedagógica de los docentes.

5. Compromiso sobre este tema para la 5a. Sesión Ordinaria ,
• Realizar lectura del Capítulo 3, “Evaluar a través de situaciones auténticas” del libro ¿Cómo mejorar la evaluación en el aula?, Pedro Ravela, Beatriz
Picaroni y Graciela Loureiro, Página 93­131  .
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para la mejora del aprendizaje

III. PRÁCTICAS Y MATERIALES EDUCATIVOS ¿QUÉ COMPARTIMOS Y EN DÓNDE REQUERIMOS APOYO?
        (60 minutos)

Propósito específico:  Reconozca  la importancia de desarrollar las habilidades básicas en la lectura y el pensamiento matemático para
favorecer el aprendizaje de los alumnos.

1. Realicen por equipos de asignatura o de grado, la actividad 9 de la Guía de CTE, Cuarta Sesión Ordinaria Ciclo Escolar 2017­2018.

• En plenaria, compartan los resultados de los equipos.
• Registren sus conclusiones en el cuaderno de bitácora.

2. Recordemos…
Un elemento fundamental por considerar son las prioridades educativas establecidas en el Sistema Básico de Mejora, que deben estar
atendiéndose en todas las escuelas como parte de la misión del plantel al comprometerse a prestar atención a la normalidad mínima escolar,
a poner un alto al rezago y abandono escolar, a promover una convivencia sana y pacífica, y a mejorar el aprendizaje (con énfasis en la
lectura, escritura y el pensamiento matemático), y así la escuela pueda avanzar para crear oportunidades constantes de aprendizaje y ser
mejor cada día en beneficio de la comunidad escolar

Es el caso de la Mejora de los aprendizajes con especial énfasis en la lectura, escritura y el pensamiento matemático, ya que, al tratarse de
habilidades básicas para aprender a aprender, los alumnos que no logran dominarlas presentan grandes dificultades para adquirir otros
conocimientos y, en general, su desarrollo académico y personal se ve muy limitado, por lo que esta prioridad tiene que estar presente en
todas las escuelas y trabajar estas habilidades básicas, desde la educación preescolar, con la finalidad de que los niños vivan experiencias
que contribuyan a sus procesos de desarrollo y aprendizaje, y que paulatinamente adquieran confianza para expresarse, desarrollen el gusto
por la lectura y utilicen el razonamiento matemático.
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para la mejora del aprendizaje

Se sugiere revisar
          3. Discutan sobre: para  consulta las
¿Cuál es el sentido, propósito o finalidad del impulso y fortalecimiento de la lectura, la escritura y las matemáticas dentro de la propuesta siguientes páginas:
curricular de la educación básica? • http://dgdge.sep.gob.
mx/sisat/materiales/
4. Compartamos: Ma/sub1/Preescolar/
Manual%20PREESC
• Logros y dificultades que tuvimos como escuela durante la aplicación censal de la Herramienta de Exploración de Habilidades al inicio OLAR%20Exploraci%
del ciclo escolar. C3%B3n­Habilidades.
• Reflexionen en torno a las devoluciones difundidas en la plataforma. Se sugiere apoyarse en el libro ¿Cómo mejorar la evaluación en pdf
el aula?
• Registren sus conclusiones en el cuaderno de bitácora • http://dgdge.sep.gob.
mx/sisat/materiales/
• Organicemos el trabajo para la segunda aplicación censal de exploración de Habilidades Básicas a los alumnos de su escuela durante el
Ma/sub1/Primaria/
siguiente mes. PRIMARIA_Escuela_
%20Exploracio%CC%
5. Consideren lo siguiente: 81n­Habilidades.pdf
• Tener disponibles los materiales, tanto del docente como de los alumnos, de cada una de las habilidades que se van a medir.
• Revisar la metodología de aplicación de la herramienta; tener presentes los momentos e instrucciones específicas para cada habilidad. • http://dgdge.sep.gob.
mx/sisat/materiales/
• Definir responsables y organizar el cronograma de aplicación considerando los tiempos, número de grupos y personal docente y de apoyo Ma/sub1/Secundaria/
del que se dispone. SECUNDARIA_Escue
• Si se requiere, llevar a cabo una revisión colectiva del Manual Exploración de Habilidades Básicas. la_%20Exploracio%C
• Registren sus acuerdos y compromisos en el cuaderno de bitácora. C%81n­Habilidades.
pdf
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IV. ¿QUE APRENDIMOS EN EL ENCUENTRO “APRENDIZAJE ENTRE ESCUELAS”?     (45 minutos)

Propósito Específico: Comparta los avances logrados en torno a las problemáticas educativas de mayor complejidad durante la sesión de
aprendizajes entre escuelas y organice el cumplimiento de compromisos asumidos.

1.­Reflexionen, ¿Cómo vivieron el encuentro entre escuelas?
En plenaria, comenten brevemente:
¿Qué aprendizajes les dejó el compartir problemáticas comunes? Identifiquen avances y áreas de oportunidad para la mejora de la
práctica docente.
Registren sus reflexiones en el cuaderno de Bitácora

2.­ Diseñemos el seguimiento a partir de nuestros compromisos del aprendizaje entre escuelas
Por equipos o grados lean y revisen los compromisos asumidos en la tercera sesión, considerando lo siguiente:
¿Qué es lo que más se me dificulta dentro de mi función para el cumplimiento de los compromisos?
En colectivo determinen la estrategia  para el seguimiento de los compromisos establecidos.
Establezcan las acciones personales y colectivas que darán cuenta del cumplimiento de los compromisos y resultados. Pueden apoyarse
en enunciados breves, como:

• Mis alumnos requieren mejorar en…
• Me comprometo desde mi función a implementar en las próximas semanas las siguiente acciones...
• Y para compartir con mis colegas en la sesión entre de la sexta sesión, puedo emplear…(Producciones
gráficas, actividades de evidencia de los logros obtenidos por los alumnos, cuadernos, registros,
evaluaciones, indicadores que se han venido trabajando en CTE, etc).
• Nuestra escuela requiere mejorar en…
• Por ello nos comprometemos como institución  a...
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para la mejora del aprendizaje

V. LA EDUCACION INCLUSIVA EN LA ESCUELA        (45 minutos)
 
Propósito Específico: Reflexione sobre el concepto de educación formal inclusiva en la escuela para favorecer la integración de todos los
educandos en los procesos educativos.

 
1. Vean el video “La inclusión en la escuela”

2. Reflexionen y comenten:  
• ¿Qué es una educación formal inclusiva y qué implica?
• ¿Cómo dar el salto de “talla única” a una escuela de enseñanza especializada?
• ¿Qué significa enseñanza especializada?
• ¿Qué hacemos en nuestra escuela para brindar una educación formal inclusiva?
• ¿Qué falta por hacer?