Planeacion GEOGRAFIA Sexto Grado

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUAREZ” CLAVE: 20DPR0791L CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
GRADO: 6° GRUPO C
GEOGRAFIA semana del 20 al 24 de Agosto
TEMA CENTRAL GEOGRAFIA : Regiones continentales

CONTENIDO DE PROPÓSITO DE LA METODOLOGÍA DE SECUENCIA DIDÁCTICA (ACTIVIDADES A REALIZAR) RECURSOS
TRABAJO CLASE LA EVALUACION DIDÁCTICOS
Representaciones Reconocer la distribución Observación y análisis  Leerán en voz alta y comentara sobre el correo que Ana Atlas de
de la Tierra a lo y las relaciones de los de las participaciones le manda a Magali desde Argentina, acerca de su visita a Geografía del
largo del tiempo. componentes naturales, de los alumnos en la México y las cosas que aprendió sobre la cultura y mundo.
sociales, culturales, realización de las tradiciones, las regiones naturales y sociales. Libreta
económicos y políticos del actividades.  Cuestionaras a los alumnos cómo es su región, ¿qué
espacio geográfico para Mapa mental. características tiene?, ¿cómo son sus paisajes?, ¿y su
caracterizar sus gente? .
diferencias en las escalas  Integrados en binas observaran las regiones
local, estatal, nacional, continentales en las que se divide la Tierra. Página 11.
continental y mundial. Escribirán los nombres de los continentes que
aprendieron en quinto grado.
 Socializaran en grupo las respuesta de las siguientes
preguntas ¿cuál es la diferencia?, ¿qué separa a un
continente de otro?, ¿qué criterios se utilizarán?, Hacer
las anotaciones en la libreta.
 Darán lectura a la página 12 acerca de la forma como
organizamos el espacio geográfico y las regiones
naturales continentales.
 Elaboraran en la libreta un mapa mental con la lectura
anterior.
Comentaran las actividades realizadas anteriormente.
GRADO: 6° GRUPO C
MATEMATICAS semana del 27 al 28 de Agosto
TEMA CENTRAL MATEMATICAS: Lectura, escritura y comparación de números naturales, fraccionarios y decimales. Explicitación de
los criterios de comparación.
• Conozcan y usen Que los alumnos ordenen Observación y análisis  Resolverán el desafío #5 donde deberán reafirmar la
las propiedades y comparen números de de las participaciones habilidad para comparar y ordenaran números
del sistema más de seis dígitos. y estrategias utilizadas decimales iniciando por el 0.001 siguiendo el orden
decimal de Que los alumnos escriban por los alumnos en la ascendente. Libro de desafíos matemáticos. Pág. 14.
numeración para números de seis o más realización de las Realizaran más ejercicios en la libreta para reforzar el tema
interpretar o cifras que se aproximen a actividades. escribiendo más ceros al lado derecho de un décimo para que
comunicar otro sin que lo rebase. Ejercicios en el los alumnos noten que eso no indica que sea mayor que otro.
cantidades en Que los alumnos escriban, cuaderno y en el libro Por ejemplo: 0.5 = 0.5000
distintas formas. comparen y ordenen de texto.
Expliquen las fracciones.
similitudes y Que los alumnos
diferencias entre desechen el criterio de
las propiedades "mayor número de cifras
del sistema decimales, más grande es
decimal de el número"
numeración y las Que los alumnos
de otros sistemas, reafirmen su habilidad
tanto posicionales para comparar y ordenar
como no números decimales.
posicionales.
• Utilicen el
cálculo mental, la
estimación de
resultados o las
operaciones
escritas con
números
naturales, así
como la suma y
resta con
números
fraccionarios y
decimales para
resolver
problemas
aditivos y
multiplicativos.
GRADO: 6° GRUPO C
GEOGRAFIA semana del 03 al 07 de Septiembre

Utilidad de la Reconocer la distribución Observación y análisis  Por medio de una lluvia de ideas, recordaran parte del Atlas de
representación y las relaciones de los de las participaciones tema anterior acerca de las divisiones continentales y Geografía del
cartográfica de la componentes naturales, de los alumnos en la naturales. mundo.
Tierra en mapas y sociales, culturales, realización de las  Integrados en binas buscaran en el Atlas de México o Libreta
globos económicos y políticos del actividades. Atlas de Geografía del mundo, los mapas que muestran
terráqueos. espacio geográfico para Mapa mental. las distintas divisiones regionales en México.
caracterizar sus  Realizaran un listado en el cuaderno con los
diferencias en las escalas componentes naturales que incluye cada una de las
local, estatal, nacional, divisiones.
continental y mundial.
GRADO: 6° GRUPO C

Utilidad de la Reconocer la distribución Observación y análisis  Darán lectura al texto: regiones sociales continentales y Atlas de
representación y las relaciones de los de las participaciones comentar de manera grupal. Geografía del
cartográfica de la componentes naturales, de los alumnos en la  Individualmente observaran los mapas de la pág. 14 y 15 mundo.
Tierra en mapas y sociales, culturales, realización de las del libro de texto buscaran e identificaran los elementos Libreta
globos económicos y políticos del actividades. que determinaron la regionalización: Mesoamérica,
terráqueos. espacio geográfico para Mapa mental. América, Países que integran la Unión Europa, etc.
caracterizar sus  Integrados en parejas observaran y comparar el mapa
diferencias en las escalas de Europa actual y el mapa de los imperios de 1815.
local, estatal, nacional, Escribirán en el cuaderno los países que no existían.
continental y mundial. Comentaran en grupo por qué eran antes más extensas.
 Observaran el mapa de las regiones culturales y
escribirán la diferencia con los anteriores mapas.
Interpretar la simbología para entender el mapa.
 Contestaran en binas la sección de apliquemos lo
aprendido, página 17.
GRADO: 6° GRUPO C
TEMA CENTRAL GEOGRAFIA: El territorio y sus escalas.

Elementos de los Reconocer la distribución Observación y análisis  Darán lectura al correo de Mónica y platicaran acerca Atlas de
mapas: título, y las relaciones de los de las participaciones de lo que le platica a Milka sobre la investigación que Geografía del
simbología, componentes naturales, de los alumnos en la realiza. mundo.
escala, sociales, culturales, realización de las  Utilizando el patio escolar realizaran la actividad
orientación y económicos y políticos del actividades. planteada en el libro de texto, página 19, ahí los
coordenadas espacio geográfico para alumnos se distribuyen y se toman de la mano. Cada
geográficas. caracterizar sus círculo es una escala distinta. Cuando se mencione el
Diferencias en la diferencias en las escalas elemento geográfico que pueden encontrar en la escala
representación de local, estatal, nacional, que representan, los alumnos brincan al mismo tiempo.
la información continental y mundial. Al CIERRE del juego contestar por turnos ¿cuál escala
geográfica en abarca a todas?
mapas de escalas  Observaran el mapa mundial de la página 75 del atlas
mundial, nacional de geografía del mundo e identificaran Caracas,
y estatal. Venezuela y el estado donde viven en México.
Comentaran las dificultades que se tienen para
localizarlos.
 Observaran los mapas de la página 21 e identificaran las
diferencias entre uno y otro.
 Darán lectura al texto de la pág. 21 sobre la escala de
los mapas: escala numérica y escala gráfica.
Grupalmente realizaran un mapa conceptual del texto y
una lista de las características de cada una y un ejemplo.
GRADO: 6° GRUPO C

Elementos de los Reconocer la distribución Observación y análisis  Observaran el mapa mundial de la página 75 del atlas Atlas de
mapas: título, y las relaciones de los de las participaciones de geografía del mundo e identificaran Caracas, Geografía del
simbología, componentes naturales, de los alumnos en la Venezuela y el estado donde viven en México. mundo.
escala, sociales, culturales, realización de las Comentaran las dificultades que se tienen para
orientación y económicos y políticos del actividades. localizarlos.
coordenadas espacio geográfico para  Observaran los mapas de la página 21 e identificaran las
geográficas. caracterizar sus diferencias entre uno y otro.
Diferencias en la diferencias en las escalas  Darán lectura al texto de la pág. 21 sobre la escala de
representación de local, estatal, nacional, los mapas: escala numérica y escala gráfica.
la información continental y mundial. Grupalmente realizaran un mapa conceptual del texto y
geográfica en una lista de las características de cada una y un ejemplo.
mapas de escalas
mundial, nacional
y estatal.
GRADO: 6° GRUPO C
GEOGRAFIA semana del 01 al 05 de Octubre

Elementos de los Reconocer la distribución Observación y análisis  Observaran los mapas de la pág. 76 y 80 del atlas de Atlas de
mapas: título, y las relaciones de los de las participaciones geografía del mundo en ellos identificaran las escalas Geografía del
simbología, componentes naturales, de los alumnos en la gráficas en equipo. mundo.
escala, sociales, culturales, realización de las  Integrados en equipos, completaran la tabla de escala
orientación y económicos y políticos del actividades. de estudio, centímetros de distancia en el mapa y
coordenadas espacio geográfico para distancia real, de cada mapa mencionado.
geográficas. caracterizar sus  Compartirán los resultados con los otros equipos para
Diferencias en la diferencias en las escalas obtener sus conclusiones.
representación de local, estatal, nacional,  Darán lectura a la pág. 23 sobre los mapas de escala
la información continental y mundial. grande y los de escala pequeña. Identificaran las
geográfica en diferencias y escribir la conclusión en la libreta.
mapas de escalas  Dibujaran o pegaran una imagen de cada una junto a la
mundial, nacional información.
y estatal.  Contestaran las páginas 24 y 25 Apliquemos lo
aprendido, donde revisaran los mapas de Europa y
Sicilia mostrados en el anexo páginas 186 y 187.
 Seguirán las indicaciones del libro para llenar el cuadro
de escalas.
 Compartirán las actividades anteriores de manera
grupal.
GRADO: 6° GRUPO C
TEMA CENTRAL GEOGRAFIA: Los planos y sus elementos

Elementos de los Reconocer la distribución Observación y análisis  Darán lectura de manera grupal el correo de Luis y Toño Atlas de
planos urbanos: y las relaciones de los de las participaciones acerca de lo útil que fue su plano para localizar los Geografía del
simbología, componentes naturales, de los alumnos en la lugares turísticos en Cd. De México. mundo.
escala, sociales, culturales, realización de las  Por medio de una lluvia de ideas comentar si han
orientación y económicos y políticos del actividades. utilizado un plano al visitar alguna ciudad.
coordenadas espacio geográfico para  Observaran individualmente, la escala gráfica del mapa
alfanuméricas. caracterizar sus de México, en el anexo del libro pág. 194 y contestaran
Representación diferencias en las escalas las preguntas del libro en el cuaderno: ¿a cuántos
de información en local, estatal, nacional, kilómetros equivale cada centímetro?, ¿en qué punto
planos urbanos: continental y mundial. cardinal se localiza Guerrero?, ¿entre qué coordenadas
edificios públicos, geográficas se localiza Guerrero?
vías de  Analizaran el plano de la pág. 27 y comentaran en el
comunicación, grupo cómo utilizan el mapa o el plano.
sitios turísticos y
comercios, entre
otros.
Localización de
sitios de interés
en planos
urbanos.
GRADO: 6° GRUPO C

Elementos de los Reconocer la distribución Observación y análisis  Darán lectura al texto acerca de los planos y la Atlas de
planos urbanos: y las relaciones de los de las participaciones simbología específica que utilizan para señalar la Geografía del
simbología, componentes naturales, de los alumnos en la localización de lugares de interés público. Socializaran mundo.
escala, sociales, culturales, realización de las  Cuestionaras a los alumnos si ya conocían algunos de
orientación y económicos y políticos del actividades. esos símbolos mostrados en el libro de texto y qué
coordenadas espacio geográfico para otros más han visto.
alfanuméricas. caracterizar sus  Observaran el plano de la ciudad de Florencia Italia de
Representación diferencias en las escalas la página 29. Compartirán las coordenadas que ahí se
de información en local, estatal, nacional, piden y seguir las instrucciones. Comentaran sobre las
planos urbanos: continental y mundial. ventajas de contar con un plano de la ciudad, para
edificios públicos, finalizar localizaran lugares interesantes.
vías de  Darán lectura al texto de la pág. 30 y observaran los
comunicación, diferentes planos en distintas épocas. Realizaran las
sitios turísticos y comparaciones correspondientes y comentaran.
comercios, entre Contestaran individualmente la sección apliquemos lo
otros. aprendido, donde ubicaran diferentes lugares guiados por
Localización de indicaciones. Pág. 31.
sitios de interés
en planos
urbanos.
GRADO: 6° GRUPO C

Elementos de los Reconocer la distribución Observación y análisis  Observaran el plano de la ciudad de Florencia Italia de Atlas de
planos urbanos: y las relaciones de los de las participaciones la página 29. Compartirán las coordenadas que ahí se Geografía del
simbología, componentes naturales, de los alumnos en la piden y seguir las instrucciones. Comentaran sobre las mundo.
escala, sociales, culturales, realización de las ventajas de contar con un plano de la ciudad, para
orientación y económicos y políticos del actividades. finalizar localizaran lugares interesantes.
coordenadas espacio geográfico para  Darán lectura al texto de la pág. 30 y observaran los
alfanuméricas. caracterizar sus diferentes planos en distintas épocas. Realizaran las
Representación diferencias en las escalas comparaciones correspondientes y comentaran.
de información en local, estatal, nacional, Contestaran individualmente la sección apliquemos lo
planos urbanos: continental y mundial. aprendido, donde ubicaran diferentes lugares guiados por
edificios públicos, indicaciones. Pág. 31.
vías de
comunicación,
sitios turísticos y
comercios, entre
otros.
Localización de
sitios de interés
en planos
urbanos.
GRADO: 6° GRUPO C
TEMA CENTRAL GEOGRAFIA: Nuevas formas de ver el espacio geográfico.

Tecnologías para Adquirir conceptos, Observación y análisis  De manera grupal leerán el correo que Bruno le envía a Atlas de
el manejo de habilidades y actitudes de las participaciones su primo, sobre su visita en Montevideo. Comentaran Geografía del
información para construir la identidad de los alumnos en la sobre cómo la tecnología nos ayuda a conocer otros mundo.
geográfica: nacional mediante el realización de las sitios.
fotografías reconocimiento de la actividades.  Observaran individualmente la imagen que envió Bruno
aéreas, imágenes diversidad natural, social, y realizaran la comparación con el mapa y la imagen
de satélite, cultural y económica del satelital de la página 33.
Sistemas de espacio geográfico.  Escribirán en el cuaderno las diferencias.
Información  Darán respuesta a la siguiente pregunta ¿para qué
Geográfica y pueden ser útiles las tecnologías?
Sistema de  Darán lectura al texto acerca de cómo hemos utilizado
Posicionamiento las representaciones a través del tiempo como los
Global. mapas, planos, fotografías e imágenes satelitales. Página
Importancia de 34.
las tecnologías de  Rescataran las ideas importantes de la lectura.
la información Comentaran de manera grupal intercambiando ideas.
geográfica.  Integrado en binas observar el mapa del mundo
mesopotámico de la página 34 y comentaran.
Imaginaran cómo es que fue realizado.
GRADO: 6° GRUPO C
GEOGRAFIA semana del 05 al 09 de Noviembre
Tecnologías para Adquirir conceptos, Observación y análisis  Cuestionaras a los alumnos si conocen lo que es un Atlas de
el manejo de habilidades y actitudes de las participaciones GPS, para qué sirve y cómo se usa. Geografía del
información para construir la identidad de los alumnos en la  Integrar a los alumnos en equipos y seguir las mundo.
geográfica: nacional mediante el realización de las instrucciones dadas en el libro donde elaboraran una
fotografías reconocimiento de la actividades. mirilla con cartoncillo negro. Página 35.
aéreas, imágenes diversidad natural, social,  Colocaran el cuadro elaborado a diversas distancias de la
de satélite, cultural y económica del imagen del libro página 35 y describiran lo que logran ver
Sistemas de espacio geográfico. de la imagen desde las distintas alturas. Darán respuesta
Información a las preguntas y comentaran sobre ello.
Geográfica y  Investigaran el nombre de aparatos que contenga
Sistema de receptor GPS y cuál es su utilidad.
Posicionamiento  Socializan por qué es importante y en qué situaciones
Global. lo utilizarían.
Importancia de 
las tecnologías de
la información
geográfica.
GRADO: 6° GRUPO C
GEOGRAFIA semana del 12 al 16 de Noviembre
Tecnologías para Adquirir conceptos, Observación y análisis Reforzar lo aprendido mediante copias proporcionadas por el
el manejo de habilidades y actitudes de las participaciones profesor.
información para construir la identidad de los alumnos en la
geográfica: nacional mediante el realización de las
fotografías reconocimiento de la actividades.
aéreas, imágenes diversidad natural, social,
de satélite, cultural y económica del
Sistemas de espacio geográfico.
Información
Geográfica y
Sistema de
Posicionamiento
Global.
Importancia de
las tecnologías de
la información
geográfica.

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