Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Te s t 5
Tehnica examenului
Subtestul „Analogii"
Ultimul rînd din pagina a 7-a conţine patru exemple din subtes-
lul „Analogii". în prealabil, se desenează pe tablă următoarea figură :
1 0 2 000
0 0 0000
_____________________________________________0
+
3 4
+ +
,,Priviţi cele trei figuri pe care le-am desenat pe tablă. Primele
două sînt deasupra, iar a treia este aşezată sub ele. Să desenăm acum
pe a patra. Dar în ce fel ? Ea va trebui să aibă aceeaşi legătură cu fi -
gura a treia, după cum figura a doua are legătură cu prima. Va tre -
bui deci să lucraţi cu figuri. întocmai după cum ştiţi să lucraţi foarte
bine cu numere. De exemplu, dacă aveţi numelele :
3-6;5-?
Ştiţi foarte bine că 6 este faţă de 3 ceea ce este (?) faţă de 5 (se
aşteaptă ca subiecţii să găsească soluţia). Soluţia este 10. Sau copilul este
faţă de mamă ceea ce este puiul faţă de găină. Astfel, va trebui să
desenăm 8 cruciuliţe, care să reprezinte cea de a patra figură în
desenul nostru, deoarece cea de a treia figură este formată din cruciuliţe.
Se folosesc opt cruciuliţe deoarece cea de a doua figură conţine 8
cercuri". Se desenează soluţia pe tablă, întrebîndu-se apoi: ,,Aţi înţeleş ?:c
Se trece. apoi, la primul exemplu de pe pagina a 7-a. ,,Priviţi
acum primul exemplu din partea de jos a paginii. Aveţi de
asemenea trei figuri. Prima figură este un punct, a doua figură două
puncte,iar a treia, o linie. Pentru a găsi a patra figură noi vom căuta
să vedem care este legătura între cea de a doua figură şi prima,
pentru a face ca între a patra figură şi a treia să existe aceeaşi
legătură. Figura a doua este formată din două puncte, iar prima
dintr-un singur punct. A doua figură este, deci, obţinută din dublarea
primei figuri. In consecinţă, noi va trebui să facem acelaşi lucru
cu figura a
patra, care va trebui să fie dublul figurii a treia. Deoarece figura a
treia este constituită dintr-o linie orizontală, urmează deci. ca figura
a patra să fie constituită din două linii orizontale, aşezate una de-a-
supra alteia (se va insista asupra faptului pentru ce aceste linii
trebuie să fie orizontale şi suprapuse şi se va arăta că orice altă
soluţie e greşită). „Desenaţi, deci, aceste linii orizontale aşezate una
de-a-
supra alteia, la fel cum cele două puncte sînt desenate unul
deasupra altuia". Se va observa dacă toţi subiecţii an executat bine
acest, exerciţiu, explicîndu-se, dacă este nevoie, încă odată, intreaga
operaţie. Apoi se spune : ..încercaţi acum să găsiţi, în acelaşi fel,
figurile care lipsesc în celelalte trei exemple de pe pagina 7
După cîtva timp se explică soluţiile pentru aceste trei exerciţii.
Se va insista asupra faptului că uneori există două diferenţe ; de pildă,
diferenţă de mărime sau culoare ca în exerciţiul trei, unde figura 1
este un ierc mic de culoare neagră, iar figura 2, un cerc im" mare
de culoare albă; în consecinţă şi figura patru trebuie să fie m pă -
trat mai nare cu interiorul alb. Apoi se spune : „Atenţie ! Acun tre -
ceţi la p; gina a 8-a şi faceţi acelaşi lucru pînă la sfîrşitul paginii a9-
a sau pină vă spun să vă opriţi; lucraţi cit de reped* puteţi" !" După
5 minute : „încetaţi!" '
;,
Subtcstul „Lacune"
L a pa rt ea de j os a p ag in ii 9 s e gă s es c ex em pl el e p en tr u ac es t
. subtest. Se spune „Atenţie! Priviţi acum figurile din partea de jos a
paginii 9 Pe fiecare din aceste figuri se găseşte un pătrat care as- '
cunde o parte din figuri (se arată). în locul acoperit de pătrat tre -
buie să se găsească neapărat ceva care să completeze figura în legă -
tură cu acţiunea sau scena pe care o prezintă. Trebuie să scrieţi sub
figură, in locul liber (se va arăta), clar nu in pătrat, coca ce
lipseşte":
Se vor executa cele trei exerciţii şi se vor discuta soluţiile, ast fel
ca toţi să înţeleagă despre ce este vorba.
Solulţi : timbru (marcă poştală), coada pisicii, pui sau pasăre.
Dup; aceea se spune: „Aveţi la paginile: 10, 11, 12 şi 13 ace laşi
fel ce exerciţii, la care trebuie să scrieţi ceea ce lipseşte. Căutaţi să
rezolvaţi cît mai multe posibil. Nu pierdeţi timpul, scrieţi numai
unul sau două cuvinte, nu faceţi fraze ; scrieţi numai ceea ce este
absolut necesar... Trebuie să daţi, însă, indicaţii cît mai exacte. Nu
scrieţi, de exemplu, o persoană, dacă vedeţi că este vorba de un
bărbat, femeie sau copil etc. Nu scrieţi numai „animal", dacă ştiţi
ce fel de animal este acela etc." După ce examinatorul s-a convins ■
că toţi candidaţii au înţeles instrucţiunile, le spune să întoarcă pa -
gina. Apoi dă comanda : „începeţi !"
După 5 minute „încetaţi !"
Subtestul„Cifre"
Se va scrie pe tablă seria: 1, 2, 3, 4, 5... şi se vor pune două
puncte după ea. „Dacă v-aş spune ca în locul punctelor să scrieţi nu -
merele ci care ar trebui să continue această serie, aţi scrie desigur...?
6, 7 , ; d oarece, în funcţie de felul cum se trece de la un număr" la
altul, se observă că trebuie să se adauge cifra 1 la fiecare număr
pentru a-l obţine pe cel următor. Dacă acum luăm aceas tă serie :
2, 4, 6, 3, 10 (se va scrie pe tablă) vom continua să scriem 12,^14,
pentru c ă ? (se va lăsa să răspundă candidaţii) trebuie să adăugăm
mer.eu numărul 2; (2 4- 2=4 + 2=6 + 2 = 8 + 2—10 + ?-- --12 +2=14). ^La
seria 19, 16, 13, 10, 7 (care, deasemenea, se scrie la tabla) va trebui s ă
c on ti nu ăm cu .. . ? 4 , 1, p en tr u c a t re bu ie s ă s c ăd em m er eu 3 ;
1 9 —3= 16 — 3 =13 — 3 = 10—3=7—3—4==3 = 1.
Deschideţi acum caietul Ia pagina trei. unde găsiţi alte serii ase -
mănătoare, la care trebuie să scrieţi cele două numere care continuă
scria. Se controlează lucrul şi dacă toţi condidaţii au rezolvat cel pu -
ţin două exerciţii, se discută soluţiile.
Soluţii pentru exerciţiile de la pagina trei=
Exerciţiul 1 : se vor scrie numerele 19, 22
,, 2: „ ,, 4, 6 sau 4, 8
3 :,, ,,, 7,7
„ „ 4 „ „ 18, 21
Apoi, se spune candidaţilor să deschidă caietul la pagina 14,
cerîndu-li-se să rezolve, în acelaşi fel, problemele de pe această
pagină. Li se va atrage atenţia să lucreze cât se poate de repede. Se
spune: „începeţi !" După 5 minute : „încetaţi !"
Subteslul „Fraze"
Se scriu la tablă următoarele trei cuvinte : copil, poliţist, creion. ..Cine
poate să-mi facă o frază cu aceste trei cuvinte ? ;c Dacă nimeni nu
răspunde, se dă un exemplu : „Miliţianul notează eu un creion
numele unui copil care a traversat greşit strada". ,,Cine poate să-
mi facă o altă frază, cu aceleaşi trei cuvinte ? a Alte exemple :
Subtestul „Desene"
Examinatorul va spune : „Atenţie ! Acelaşi lucru' pe care l-am
făcut cu cuvintele îl vom face acum cu figuri". . ''
răsturnat,
1 Subtestul „I m a g i n i "
Soluţiile sînt următoarele (se va observa că la pagina 6 item-ul din
rîndul 3 comportă două soluţii: a — 2,4,3 şi b — 3,2,4. In con secinţă,
este considerată justă fie • una . fie cealaltă):
4 S u bt es tu l „ C i f r e "
Soluţiile sînt următoarele :
5 Subtestul „ F r a z e
Acesta este testul clasic al lui Masselon şi valoarea sa pentru
diagnosticul inteligenţei a fost îndeajuns demonstrată de către Neu-
mann. De altfel, acest test este inclus în scara metrică a lui Binet-
Simon, precum şi în cele derivate din aceasta. In cazul de faţă,
însă,acest test a suferit o modificare- în sensul că se CERE
Subtestul D e se n e "
In ocmai ca şi la subtestul fraze, aprecierea rezultatelor
obţinute- la subtestul desene întîmpină unele dificultăţi, deoarece
desenele executate de fie care s ubi ec t po t prez en ta a specte cu to tu l
pe rson al e ş i fără termen de comparaţie . Pentru a fa ce, totuşi ,
posibilă o apreci-
e r e ob e ct iv ă a l o r s - a u st a b i l i t — c a re z u l t at a n um e r o a s e e x p e ri -
enţe — - cîteva criterii după care se pot cota rezultatele la acest
sub- test.
Aprecierea se va face după următoarele reguli:
a) Un desen, executat de către un subiect, care nu conţine toatei
elemertele date sau care conţine mai multe este eviluat cu zero.
"