PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

En los últimos años la hiperactividad se ha transformado en un problema para

la sociedad ya que hay niños que no consiguen controlar su conducta, esto es a
medida que los niños van creciendo y tienden a desarrollar diferentes formas de
conducta, no obstante muchas de las veces, los niños o niñas llegan a desarrollar
este tipo de conductas por el comportamiento que ven en casa, es decir muchas
veces depende de las conductas que el niño o niña observa en casa, ellos suelen
aprender ese tipo de conductas, por eso es que el tesista considera que existan
talleres para padres, así ellos puedan apoyar a sus hijos y darles una mejor calidad
de vida inculcándoles buenos modales.

En las palabras de González (2006):

Orjales (2002) sostiene que la finalidad del tratamiento del niño con TDAH es
lograr que éste sea capaz de alcanzar por sí mismo una total autonomía en
la regulación de su comportamiento en todos los aspectos. Se define
autonomía como las destrezas y aptitudes que desarrolla el niño para el
autocontrol y la adaptación a las normas establecidas en el hogar, la escuela
y comunidad donde vive. La autora menciona tres tipos de autonomía: la
física, la cognoscitiva y la emocional. La autonomía física se define como los
hábitos que desarrolla el niño para la vida diaria, entre otros, el orden y la
colaboración. La autonomía cognoscitiva es la capacidad para seleccionar la
información relevante de la irrelevante, la autoevaluación, la autocorrección
y la selección de las estrategias de actuación adecuados es la autonomía
cognoscitiva. Por último, la independencia, una autoestima sana y unas
relaciones satisfactorias con las personas del medio ambiente se consideran
como la autonomía emocional. Las técnicas comportamentales están
enfocadas en lograr que el niño se concentre en las tareas que tiene que
realizar en el hogar y la escuela, para poder completarlas y aumentar sus
habilidades sociales, al mismo tiempo que reduce la hiperactividad motriz. El
niño necesita que los adultos responsables estén pendientes de los actos
para poder aplicar el refuerzo según la tarea realizada. Estas técnicas se
fundamentan en la aplicación de refuerzos o castigos por las conductas
positivas o negativas que demuestra el niño. Tanto las técnicas
comportamentales como el tratamiento farmacológico requieren poco
esfuerzo del niño, ya que están reguladas básicamente por los adultos.
Scandar (2003) presenta los aspectos positivos y negativos de las terapias
comportamentales y cognoscitivas.