ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.

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BLOQUE I
Semana 5

MATERIA Español
ÁMBITO Literatura
PROPÓSITO Que los alumnos a través de juegos con trabalenguas escriban otros y los publiquen en el periódico mural de la escuela.
COMPETENCIAS A El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender
DESARROLLAR La comunicación afectiva y afectiva
La utilización del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad
Competencias para la vida

PROYECTO ACTIVIDAD TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIA REFERENCIAS

DIDÁCTICA

Leer y escribir El profesor pedirá a los niños que busquen Características de los Que los alumnos: El profesor podrá L.T. Pág. 18-21
trabalenguas y trabalenguas y juegos de palabras en diferentes trabalenguas, juegos llevar algunos MATERIAL DE APOYO
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BLOQUE I
Semana 5

juegos de medios (libros, internet, revistas, etc.), en clase de palabras, rimas y Identifiquen las características de trabalenguas o
palabras los compartirán con sus compañeros. coplas. los trabalenguas. juegos de palabras CHERICIAN, David (2003).
de su interés para Trabalenguas. México. SEP-
Los niños practicarán varios trabalenguas y Repetición de la Conozcan juegos infantiles de la que los alumnos los Panamericana Editorial
jugarán entre ellos a ver quién lo dice mejor, con sílaba o letra inicial tradición oral. lean y reflexionen (Libros del Rincón).
la finalidad de que todos mejoren la de una serie de Usen la sílaba o letra inicial de
pronunciación. Mientras juegan acompañarán los palabras para crear una serie para crear un efecto WEST, Colin (2001). El
trabalenguas con música y palmadas. un efecto sonoro. sonoro. castillo del rey Sisebuto.
México. SEP-Anaya (Libros
El profesor guiará una charla en la que los niños Separación del Rincón)
expresen por qué creen que el decir un convencional de las
trabalenguas o juego de palabras es tan palabras. PERROTI, Edmir (2002).
complicado y las características de éstos. Lobo ¿estás ahí?. México.
SEP-Ediciones Paulinas
El profesor las escribirá en un rotafolio y las (Libros del Rincón)
pegará en un lugar visible.
LOME SERRANO, Emilio
Durante la semana los niños tendrán Ángel (2004). Décimas,
alrededor de hora y media de lectura lúdicas, cómicas, cálidas.
grupal, divididas por lapsos de entre 5 y 10 México. SEP-Educal (Libros
minutos por niño. En esta semana podrán del Rincón)
dedicarle este tiempo a la lectura de
trabalenguas, podrán llevar libros que sean RAMÍREZ CASTAÑEDA, Elisa
de su interés. (2002). Refranes,
adivinanzas, adivinanzas,
acertijos, trabalenguas,
juegos y chistes. México.
SEP-Conafe (Libros del
Rincón)

http://www.sepiensa.org.mx
/sepiensa2009/nyn.html

http://www.ecultura.gob.mx
/ninos/sitios_de_interes/?
lan=

http://www.educared.org.ar
/enfoco/imaginaria/bibliotec
a/?cat=12
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Semana 5

OBSERVACIONES

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MATERIA Matemáticas
EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico
PROPÓSITO Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen distintas aplicaciones de la multiplicación y desarrollen procedimientos para el cálculo.
COMPETENCIAS A Resolver problemas de manera autónoma
DESARROLLAR Comunicar información matemática
Validar procedimientos y resultados
Manejar técnicas eficientemente

TEMA CONOCIMIENTOS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

Y HABILIDADES
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BLOQUE I
Semana 5

Significado y Resolver Los alumnos continuarán analizando diferentes situaciones que puedan resolver Que los alumnos: L.T. Pág. 24-25
uso de las problemas que con el uso de la multiplicación, por ejemplo, situaciones de proporcionalidad,
operaciones involucren de producto de medidas (organizaciones rectangulares) o problemas simples de Resuelvan problemas que
distintos combinatoria. involucren distintos significados
significados de la de la multiplicación de
SUBTEMA multiplicación naturales. MATERIAL DE APOYO
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BLOQUE I
Semana 5

(relación Para las organizaciones rectangulares, el profesor podrá recurrir a problemas

Problemas proporcional entre como el siguiente: LANGDON, Nigel y Charles
multiplicativos. medidas, producto “¿Alcanzarán las butacas del teatro para los 400 alumnos de una escuela, si en Snape (2004). El fascinante
de medidas, el teatro hay 23 filas de 19 butacas cada una?” mundo de las matemáticas.
combinatoria) y México. SEP-Limusa (Libros
desarrollar del Rincón)
procedimientos
para el cálculo. Para los problemas simples de combinatoria, el profesor podrá emplear WELLS, Robert E. (2004).
ejercicios como los siguientes: ¿Sabes contar un googol?
Si tienes un tablero de 3x3 cuadrados, los cuales deben ir coloreados México. SEP-Juventud
de azul, rosa y morado, y en cada columna y en cada fila debe haber (Libros del Rincón)
uno de cada color, ¿de cuántas maneras se puede colorear el tablero?
Trata de encontrar la respuesta antes de hacer dibujos. NOZAKI, Alkhiro (2005).
Trucos con sombreros.
RESPUESTA: México. SEP-FCE (Libros del
Rincón)
Existen 12 combinaciones posibles, para corroborarlo los alumnos
podrán hacer dibujos como el siguiente, intercalando colores. OTEYSA DE OTEYSA, Elena
de (2003). Juegos con
números y formas. México.
SEP-Santillana (Libros del
Rincón)

http://redescolar.ilce.edu.m
Para estimular el cálculo mental, el profesor podrá emplear ejercicios x/educontinua/mate/mate.h
que no necesariamente tengan que ver con hacer operaciones, por tm
ejemplo:
Para medir el tiempo se dispone de sólo, 2 relojes de arena, uno de 8
minutos y el otro de 3 minutos de duración. Necesitamos calentar una
comida que requiere exactamente 13 minutos en el fuego. ¿Cómo le
hacemos para medir el tiempo con los recursos de que se dispone?

RESPUESTA:
Ponemos a funcionar los dos relojes. Cuando toda la arena del de 3
minutos pase se pone la comida sobre la lumbre; cuando toda la
arena del reloj grande termine de pasar, entonces la comida llevará 5
minutos, para terminar bastará con voltear nuevamente el reloj de 8
minutos, de ésta manera se tendrá la comida en el fuego sólo los 13
minutos que requiere.
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OBSERVACIONES

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MATERIA Ciencias Naturales

BLOQUE ¿Cómo mantener la salud?
ÁMBITOS El ambiente y la salud
La tecnología
El conocimiento científico
PROPÓSITO Que los alumnos identifiquen la importancia del uso de la tecnología en el cuidado de la salud.
COMPETENCIAS A Comprensión de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos contextos
DESARROLLAR

TEMA ACTIVIDADES APRENDIZAJES EVALUACIÓN REFERENCIAS

ESPERADOS

Ciencia, El profesor charlará con los alumnos acerca Que los alumnos: Durante la charla, L.T. Pág. 28-31
tecnología y de los aportes científicos y tecnológicos, a escuchar con atención la
salud. partir del contraste entre el antes y el intervención que tengan
MATERIAL DE APOYO
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BLOQUE I
Semana 5

después de que se desarrollaran las Reconozcan la los alumnos, si

vacunas; así como de las acciones que se importancia de las comparten alguna GARCÍA, Horacio (2004). Tú y las vacunas. México. SEP-Santillana
han tomado para promover la salud, por vacunas en la experiencia, si aportan un (Libros del Rincón)
ejemplo, el uso de cartillas y campañas de prevención de poco de teoría a la
vacunación. Los alumnos llevarán una enfermedades. conversación, etc. WAIS DE BADGEN, Irene (2005). Virus: ¿Cómo afectan al hombre y a
fotocopia de su cartilla de vacunación y los animales?. México. SEP-Lumen (Libros del Rincón)
por parejas identificarán el esquema de Observar la participación
vacunación, la edad a la que cada vacuna que tienen los alumnos y AGUILERA, Gabriela (2005). Los virus. México. SEP-Libros del
debe ser aplicada, si hay refuerzos o no y alumnas durante las Escarabajo (Libros del Rincón)
verificar que hasta el momento su actividades propuestas.
esquema se encuentre completo. Al http://sepiensa.org.mx/contenidos/2005/f_prevenir/prevenir_3.htm
finalizar compartirán lo que han
encontrado con el grupo. http://www.rena.edu.ve/SegundaEtapa/ciencias/swf/vacunacion.swf

Los alumnos realizarán algunas preguntas a http://www.ime.gob.mx/programas_salud/vacunas.htm

sus familiares a fin de identificar y prevenir
riesgos de contacto con sustancias tóxicas http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/conciencia/biologia/menu
de uso cotidiano en la casa, por ejemplo, biologia.htm
solventes, limpiadores, medicinas,
etcétera; y animales como alacranes, http://www.chavitos.snte.org.mx/?P=salud
arañas, serpientes.
http://www.sma.df.gob.mx/mhn/index.php?op=04asomate
MATERIA Geografía
BLOQUE El estudio de México a través de los mapas
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y mapas
PROPÓSITO Que los alumnos analicen mapas e identifiquen el significado de su simbología para leerlos.
COMPETENCIAS A Representación de información geográfica de México en mapas para el estudio del territorio nacional y sus regiones
DESARROLLAR

TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS REFERENCIAS

Los mapas hablan de Que los alumnos: El profesor dividirá al grupo por equipos de 3 ó 4 alumnos y a cada uno les L.T. Pág. 23-26
México. asignará un mapa, de preferencia, diferente. Cada equipo tendrá que Atlas de México. Pág.12-17
Analicen mapas de México a través identificar las características del mapa (la simbología que muestra y su
de sus elementos MATERIAL DE APOYO
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BLOQUE I
Semana 5

significado, la escala, etc.); esto con la finalidad de que los alumnos

aprendan a leer mapas. (2006). Atlas universal y de México. México.
SEP-Castillo (Libros del Rincón)

PETERS, Arno (2006). Atlas del mundo.

México. SEP-Vicens Vives (Libros del Rincón)

http://www.biodiversidad.gob.mx

OBSERVACIONES

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MATERIA Historia
BLOQUE Del poblamiento de América a los inicios de la agricultura
PROPÓSITO Que los alumnos identifiquen características de los primeros grupos humanos en América y las primeras culturas del actual territorio mexicano.
COMPETENCIAS A Comprensión de tiempo y espacio históricos
DESARROLLAR Manejo de información histórica

TEMA APRENDIZAJES SUGERENCIAS DIDÁCTICAS REFERENCIAS

(Comprender el ESPERADOS
periodo)

¿Qué favoreció el Que los alumnos: L.T. Pág. 25-28

poblamiento de
MATERIAL DE APOYO
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BLOQUE I
Semana 5

América y el Expliquen los cambios El profesor les pedirá a los niños que investiguen, en diversos medios
surgimiento de la que se dieron en la forma (libros, revistas, publicaciones en internet, etcétera) a cerca de los inicios http://www.elkiosko.gob.mx/mesoamerica
agricultura? de vida de los grupos de la agricultura.
nómadas, a partir del http://sepiensa.org.mx/contenidos/h_mexicanas/prehist
Una nueva actividad: descubrimiento de la En clase, el docente guiará una charla en la que se comente la oria/pantpreh.htm
la agricultura. agricultura. información que han encontrado.
http://sepiensa.org.mx/contenidos/h_mexicanas/Introm
enu.htm

http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/md_i
ni.html

OBSERVACIONES

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MATERIA Formación Cívica y Ética

BLOQUE Niñas y niños cuidan de su salud e integridad personal
PROPÓSITO Que los alumnos propongan medidas que contribuyan al cuidado de su salud e integridad personal.
COMPETENCIAS CÍVICAS Y Conocimiento y cuidado de sí mismo
ÉTICAS A DESARROLLAR Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad

ÁMBITO
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BLOQUE I
Semana 5

SECCIÓN ACTIVIDADES TRABAJO TRANSVERSAL APRENDIZAJES REFERENCIAS

DIDÁCTICA ASIGNATURA AMBIENTE (Distingo personas, ESPERADOS
ESCOLAR Y VIDA instituciones y servicios que
COTIDIANA DEL contribuyen al cuidado de mi
ALUMNO salud, y valoro la ayuda y el
apoyo que me brindan otras
personas.)

A3. Juntos Con ayuda del docente, los alumnos Utilizo medidas Colaboro con otros Ciencias Naturales. Cuidar y Los alumnos: F. C. y E. pág. 16 y 21
protegemos identificarán las enfermedades más para el cuidado en la aplicación de disfrutar nuestra salud
MATERIAL DE APOYO
nuestra salud. comunes en la comunidad escolar o en el de mi salud e medidas de Propongan y
aula, investigarán las causas o los factores integridad seguridad en el ¿Cuándo vamos al médico? participen en CARRILLO FARNES, Olimpia
que benefician el desarrollo de las personal, al ámbito escolar. ¿Tenemos nuestras vacunas acciones que (2005). Nutrición y salud.
mismas; las comentan en clase y con distinguir completas? ¿Qué servicios de contribuyen al México. SEP Tane arte y
base en ello, propondrán maneras de situaciones de salud existen en la localidad? cuidado de la Diseño (Libros del Rincón)
prevenirlas. riesgo y Identificar factores que salud e integridad
condiciones que ponen en riesgo la salud personal. MONRO, Maroushka (2005).
favorecen mi personal en la actividad Hablemos sobre anorexia.
desarrollo diaria. SEP-Editorial Hispano
personal. Formular medidas para el Europea (Libros del Rincón)
cuidado cotidiano de la salud.
VARIOS AUTORES (2004). Lo
que hago con mi cuerpo.
México. SEP-Santillana
(Libros del Rincón)

http://sepiensa.org.mx/secci
ones/ninos/principal.html

MATERIA Educación Física

BLOQUE No hacen falta las alas, saltando ando.
COMPETENCIAS A Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
DESARROLLAR
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BLOQUE I
Semana 5

CONTENIDO PROPÓSITO ESTRATEGIA Y SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS MATERIAL EVALUACIÓN REFERENCIA
PROGRAMÁTICO SUGERIDA

Procedimental Que el alumno Juego recreativo Que los alumnos: Pelotas Formativa L.A. Pág. 22-23
controle los Actividad “Futbol Indy” (Véase en Conos Observar el
Demostrar un patrones de apartado “Descripción de actividades” Adapten sus capacidades desempeño grupal MATERIAL DE
adecuado manejo de movimiento y sea pág.19 ) físicas a las circunstancias e individual de los APOYO
objetos e capaz de manifestar de cada estrategia alumnos durante el MURRIETA,
implementos al usar sus posibilidades en didáctica, modificando sus desarrollo de la Cantú Heriberto
diferentes formas de situaciones *Para complementar las actividades condiciones de ejecución. sesión. (2005).El fut en
desplazarse, dinámicas, atender las mencionadas en México. SEP-
incluyendo los saltos. manejando “Referencia sugerida” Dar seguimiento a Leonel Sagahon
diferentes objetos, COMPETENCIA las posibilidades Campero (Libros
en relación con los motoras y de del Rincón).
elementos Expresión y desarrollo de desplazamiento de
espaciales y el las habilidades y destrezas los alumnos, tanto http://www.a.g
desarrollo de las motrices. estática, como ob.mx/#/abailar
capacidades dinámicamente al
físicomotrices. poner a prueba su
desempeño motriz.
OBSERVACIONES

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MATERIA Educación Artística

PROPÓSITO Que los alumnos identifiquen los diferentes tipos de instrumento idiófonos y sus características.
COMPETENCIAS A Competencia cultural y artística
DESARROLLAR

CONTENIDO: Música ORIENTACIÓN DIDÁCTICA APRENDIZAJES EVALUACIÓN REFERENCIAS

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BLOQUE I
Semana 5

ESPERADOS

El profesor señalará a los alumnos las características de los Que los alumnos: Verificar que los alumnos L.T. Pág. 18-19
APRECIACIÓN instrumentos idiófonos y los alumnos los identificarán por medio identifiquen los sonidos
de la audición de canciones en las que se utilicen. Identifiquen el sonido de instrumentos MATERIAL DE APOYO
de instrumentos idiófonos, a partir de las
Si al escuchar alguna pieza musical los niños identifican otra idiófonos en piezas características que el
característica que no haya sido mencionada por el profesor, musicales. profesor ha mencionado. http://www.a.gob.mx/#/averaver
tendrán que compartirla con el grupo para que entre todos
discutan si efectivamente lo que mencionan es o no una http://www.mim.cl/Portal.Herramient
característica más. as/mim/arte/experimenta.html

CONTEXTUALIZACIÓN Los alumnos identificarán sonidos de instrumentos idiófonos en

piezas musicales que sean de su agrado.

OBSERVACIONES

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