INSTIUTTUCIÓN EDUCATIVA MULTIPROPOSITO

ACUERDOS DE CONVIVENCIA
ADOPTADO POR EL CONSEJO DIRECTIVO

TABLA DE CONTENIDO

1. Presentación

2. Misión

3. Visión

4. Sentido-alcance de la norma

5. Principios básicos para la Convivencia

6. Derechos y deberes De los estudiantes.

7. Normas básicas

8. Procedimientos para tramitar conflictos individuales y colectivos.

9. Definición de responsabilidades aplicables a los estudiantes por el

incumplimiento de los acuerdos de convivencia.

10. Organismos de participación y organización

11. La relación familia – estudiante – institución

12. Normas de conducta entre estudiantes y profesores

13. Celebraciones y rituales institucionales.

14. Anexos: Criterios utilización de: Restaurante, Transporte, biblioteca,

talleres, laboratorios.
 1. PRESENTACIÓN

El manual de convivencia es una formulación de criterios normativos

generales y pautas concretas de convivencia que permiten a la comunidad
educativa cumplir sus fines propios y funciones específicas. Estos acuerdos
de convivencia se han establecido mediante un proceso de reflexión y
diálogo que lleven a una aceptación de la norma y que permitan una sana
convivencia.

Los acuerdos son compromisos, promesas que se basan en la confianza

donde el niño y el joven aprenden a querer y a respetar la institución como
el espacio donde puede vivir y desarrollar sus potencialidades, lo que le da
un sentido de identidad y pertenencia. Las normas establecen los límites
necesarios para la convivencia y por tanto su incumplimiento trae
consecuencias.

El acuerdo rige las relaciones de convivencia al interior de la Institución. En

ámbitos externos donde la institución no tiene competencia ni control,
corresponde a otras instancias sociales como las autoridades del estado o la
familia la responsabilidad en la orientación y control sobre los
comportamientos, actitudes y valores de la socialización de los menores de
edad. Sin embargo, la colaboración de estas tres instancias mediante
propósitos y proyectos comunes debería ser una meta común que integre los
modelos normativos del hogar, el Colegio y la ciudad.

Antecedentes:

2. MISIÓN

La Institución Educativa Técnico Industrial Multipropósito, es una entidad de

carácter oficial y presta el servicio público educativo en los niveles de
preescolar, básica y media técnica a los (as) niños (as) y jóvenes de la
comunidad, en la ciudad de Cali, a través del desarrollo de actividades
pedagógicas que les posibiliten: la construcción de conocimientos científicos
y tecnológicos, el desarrollo de habilidades comunicativas, la participación
en actividades lúdicas, sociales, deportivas y culturales, la formación de
actitudes de conservación del medio ambiente y de valoración de su cultura,
en un contexto de vivencia de los valores humanos y democráticos.

3. VISIÓN

La Institución Educativa Técnico Industrial Multipropósito, aspira a

consolidarse como una Institución de excelencia en la formación de
ciudadanos (as) con conocimientos, habilidades y valores para la
convivencia y el trabajo tecnológico, que les permitan participar de manera
autónoma en la solución de sus problemas cotidianos y de los de su
entorno, siendo actores creativos, productivos, con liderazgo en el
mejoramiento personal y en el de su comunidad, en una sociedad
democrática en continuo cambio.

4. SENTIDO Y ALCANCE DE LAS NORMAS

Las normas concertadas hasta el momento representan las pautas para una
convivencia armoniosa e inteligente que permitan el cabal cumplimiento de
los derechos y los deberes contenidos en cada una de ellas.

También contemplan las instancias, procedimientos y criterios para resolver

los conflictos o problemas que la comunidad enfrenta por el hecho mismo de
estar conformada por diversas personas, grupos e intereses no siempre
compatibles.

Obrar contra estas normas compromete el bienestar de las demás personas;

toda acción contraria debe evitarse y puede conllevar a procesos
disciplinarios; Son una guía rectora para toda la comunidad educativa
(estudiantes, padres / madres de familia, profesores y directivos) de la
Institución Educativa Técnico Industrial Multipropósito.

Estos acuerdos de convivencia rigen en los diferentes niveles que ofrece la

institución en las sedes: Jorge Eliécer Gonzales Rubio que ofrece el servicio
educativo de educación básica primaria; Luis Alberto Rosales, República de
Panamá, y Santa Luisa que ofrecen los niveles de educación preescolar y
básica primaria, y la sede Multipropósito en la cual se educan los
estudiantes de básica secundaria y media técnica.

El pacto de convivencia está integrado por: los acuerdos de convivencia y los

reglamentos de uso de transporte, biblioteca, salas de lectura, salas de
sistemas, zonas deportivas y restaurante escolar.

Los reglamentos estarán disponibles en cada uno de estos espacios y /o

servicios, y serán cumplidos por quienes los utilicen o hagan uso del servicio
respectivo.

5. PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA CONVIVENCIA.

Se entiende por Principios Básicos de la Convivencia los fundamentos para la

construcción, la interpretación y la aplicación del conjunto de normas,
procedimientos, requisitos y disposiciones contenidos en los acuerdos de
convivencia. Los principios considerados son:

Principios Reguladores
Principios Procedimentales
 Principios Pedagógicos

5.1. Principios Reguladores de la convivencia.

Los principios reguladores se apoyan en marco legal de La Constitución

Política Nacional y la Ley 1098 de 2006 “Código de la Infancia y la
Adolescencia”.

Estos principios establecen unos mínimos acuerdos y valores para la

convivencia que todos compartimos y evitan la exclusión de minorías con
creencias o culturas diferentes, a la vez que integra una comunidad que
puede entenderse, relacionarse y compartir el mundo, sus intereses y
problemas con una base común y un lenguaje que nos permite
comunicarnos y establecer relaciones de confianza y de mutuo apoyo.
Tal acuerdo en valores y derechos que todos compartimos crea el marco
normativo que se expone en este documento que nos enseña y nos
compromete con la convivencia pacífica y constructiva de comunidad y e
institución educativa.

Las normas establecidas se fundamentan en los siguientes principios del

Código de la Infancia y la adolescencia -Ley 1098 de 2006- :

• PROTECCIÓN INTEGRAL: Reconocimiento de los niños, niñas y

adolescentes como sujetos de derechos, la garantía y cumplimiento de
los mismos.
• INTERÉS SUPERIOR: Los derechos de los niños, niñas y adolescentes
prevalecen sobre los demás.
• CORRESPONSABILIDAD: La Familia, la Sociedad y el Estado son
corresponsables en su atención, cuidado y protección.

Los principios que regulan la convivencia son:

• El respeto por: La dignidad humana, la propiedad común y privada, y

por las diferencias: ideológicas, cognitivas, sociales, religiosas,
étnicas, políticas culturales, de género y por la orientación sexual que
cada quien escoja.
• La libertad de: Opinión, culto, credo o creencia, el libre desarrollo de la
personalidad
• La justicia: igualdad de oportunidades y trato equitativo.

• La tolerancia a la diferencia

• La solidaridad y la cooperación

5.2. Principios procedimentales de la convivencia

Fundamentan los criterios que nos permiten pensar los procesos de
interacción de los miembros de esta comunidad, para mantener las buenas
relaciones, aclarar y tratar los conflictos y poder establecer con rectitud y
justicia las consecuencias de los actos y problemas que acontecen entre
personas que compartimos este entorno: nuestra institución. Las instancias
encargadas de tratar los problemas y /o conflictos en la Institución
desarrollan su acción con fundamento en:

• El debido proceso: derecho de los niños, niñas y adolecentes – artículo

26 del Código de Infancia y Adolescencia-

• La comunicación y el diálogo que son la posibilidad de llegar a la

conciliación

• La solidaridad y la cooperación que facilitan la búsqueda del bien para

todos.

• La reparación a los daños a las personas o a las bienes afectados.

• La investigación, para establecer la verdad en torno a lo ocurrido.

• El sentido pedagógico del debido proceso y de las responsabilidades

impuestas al estudiante le deben permitir comprender la naturaleza
de la falta y lograr un aprendizaje para su vida.

5.3 Principios Pedagógicos de la convivencia

Son el fundamento pedagógico de la formación de los estudiantes y en

general de los integrantes de la comunidad educativa. Permiten orientar los
conocimientos, las habilidades, las destrezas, las actitudes, los
comportamientos, y los valores que “favorecen los procesos de desarrollo
moral de las personas”1.

Se establecen para apoyar la educación moral y para facilitar el aprendizaje

de una manera de convivir justa y feliz consigo mismo, con los demás, en el
interior de una comunidad educativa con conflictos, pero también con
normas y valores.

El proceso de hacer realidad estos principios requiere de unos criterios para

aprender de los errores y construir la responsabilidad en personas que cada
vez más puedan actuar de manera autónoma y con plena conciencia de sus
actos y sus consecuencias.

• Principio de formación del carácter, mediante: la investigación, el

debate, los convenios, los acuerdos, y los correctivos.

1
Gamba, Orjuela, Pedro Lucas, ¿Una escuela para la exclusión o la convivencia?, en el Taller del Maestro, Presidencia de la República, Consejería
Presidencial para los Derechos Humanos, 1995, p. 73.
 • Principio de equivalencia: debe existir proporcionalidad entre el
incumplimiento al acuerdo de convivencia y las medidas de carácter
correctivo, reeducativo o disuasivo que se apliquen cuando se
demuestre la responsabilidad de alguien. Cada situación se
considerará de manera particular y analizando las circunstancias de
modo, tiempo, lugar de los hechos y el nivel y etapa de desarrollo
moral del niño(a) o joven.

• Principio de equidad: Reconoce que no se deben colocar varias

medidas disuasivas por un mismo incumplimiento. (considerando lo
disciplinario y lo académico) y que de cada situación especial, positiva
o negativa se llevará un registro.

• Principio de Legalidad: Toda medida aplicada por el incumplimiento a

los acuerdos de convivencia debe estar en el marco de la Constitución
nacional, la Ley 1098 de 2006 o Código de la Infancia y la
Adolescencia y los Fines de la educación establecidos en la ley 115 de
1994.

• Principio de convivencia grupal: Establece que la asamblea de grupo

debe contribuir eficazmente a al control social entre los mismos
estudiantes.

6. DERECHOS Y DEBERES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES:

DERECHOS DE LOS
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
ESTUDIANTES

A recibir en la institución una Participar activamente de los procesos de

educación de calidad, pertinente aprendizaje cumpliendo con las
y sin limitaciones para ingresar y obligaciones escolares entregando a
permanecer en ella. tiempo: tareas, investigaciones,
evaluaciones, cuadernos, informes, etc.
Expresando con acciones interés y
disposición por las actividades
académicas y extracurriculares.
A recibir un trato digno y Brindar un trato considerado y
respetuoso de compañeros respetuoso a compañeros estudiantes,
estudiantes, profesores, maestros(as), directivos, funcionarios y
directivos y funcionarios de la demás integrantes de la comunidad
Institución. educativa.
A participar y disfrutar de Cumplir los acuerdos, compromisos y
actividades artísticas, de normas necesarias para que estas
recreación y de la práctica de actividades se realicen.
deportes.

A participar de una educación Respetar la participación de los demás y

incluyente en la que no se no discriminar ni excluir a ningún
discrimine por ninguna razón, compañero(a) por ninguna razón.
condición o circunstancia. Condición o circunstancia.

A tener maestros que amen su Participar, colaborar y cumplir y con las

profesión, comprometidos en actividades escolares -curriculares y
formar seres autónomos y que extracurriculares- que propongan los
estimulen la proyección de vida maestros(as).
de sus estudiantes.

A que se proteja el derecho a la Respetar el derecho a la vida y a la

vida, a la integridad física y la integridad personal de los integrantes de
salud. la comunidad.

No portar armas y no utilizar ningún

objeto en contra de la integridad física de
algún integrante de la comunidad
educativa.
A ser protegido en su integridad Colaborar para la existencia de un clima
personal de abusos y mal trato de
de toda índole por parte de sus convivencia respetuoso de la dignidad
padres, maestros y demás humana.
miembros de la comunidad No abusar ni maltratar física o
escolar. psicológicamente a nadie.
Evitar actitudes y acciones agresivas.
A expresar libremente las A criticar de manera responsable y con
opiniones. actitud constructiva, con fundamento en
argumentos demostrables.

A evitar los chismes y entrometerse en

los asuntos ajenos para causar daño.

A gozar de un ambiente sano No consumir sustancias psicotrópicas

que favorezca la autoestima y el como alcohol, cigarrillos, alucinógenos y
proceso de formación personal y otras, que deterioran la salud física
social. mental, ambiental y las buenas
relaciones en la comunidad educativa.
A gozar de una planta física que No realizar conductas que pongan en
no ponga en peligro la seguridad peligro la vida – sentarse en las barandas,
de los estudiantes. en los pasamanos de las escaleras,
transitar por los techos, jugar en zonas
 de tránsito de vehículos.

A un ambiente sano y limpio y Conservar el ambiente sano de la

agradable que estimule y institución.
favorezca el aprendizaje. Colaborar con el aseo y el orden del salón
de clase y de los otros espacios del
establecimiento, evitar el ruido que
afecta los oídos y el trabajo de los demás.
Hacer uso adecuado de los recipientes de
aseo.
Disfrutar de recursos suficientes Cuidar la planta física, los materiales de
y adecuados para el desarrollo trabajo, los útiles escolares,
del proceso de aprendizaje. manteniéndolos en perfecto estado de
conservación y aseo.

Reparar o pagar los daños que se

ocasionen a objetos, materiales, o útiles
de la institución o de otros integrantes de
la comunidad educativa.
A que se le respeten los bienes y Obrar con honestidad, pues si se
útiles personales. demuestra que consiente de que hace
daño, se apodera de bienes u objetos de
la institución o de otro integrante de la de
la comunidad educativa, deberá devolver
el doble de lo que quitó al afectado.
A usar el uniforme que distingue Asistir a las actividades curriculares con
al estudiante de la Institución. el uniforme que ha sido concertado en la
comunidad educativa y adoptado por el
Consejo directivo.

A tener una identidad y a ser Llamar por su nombre – sin apodos o

llamado por el nombre sobrenombres- a los compañeros
estudiantes y demás integrantes de la
comunidad educativa y

A que se programen actividades Participar de manera responsable en las

de mejoramiento y superación actividades que los directivos y maestros
de las dificultades en el proceso programen para superar las dificultades
educativo, recibiendo asesoría y y lograr el progreso en el proceso de
acompañamiento de los formación.
maestros(as).

A conocer desde el inicio del año Participar activa y críticamente en los

escolar el sistema de evaluación procesos de socialización del sistema de
de los estudiantes: criterios, evaluación. Construir con los maestros
procedimientos e instrumentos herramientas de autoevaluación y co-
de evaluación y promoción. evaluación.

Conocer el estado del proceso Interesarse de manera permanente por

académico y formativo, antes de tomar las medidas necesarias para
que se hagan los registros superar las dificultades en el proceso
definitivos. formativo.

A recibir respuestas claras y Solicitar de menara respetuosa y con

oportunas en caso de argumentos la revisión del proceso de
inconformidad en los resultados evaluación.
de la evaluación.

A participar de los escenarios Ejercer una participación activa y

democráticos de la Institución: responsable para construir
gobierno escolar, asambleas de colectivamente una institución en la que
curso y proyectos comunitarios. se haga realidad el derecho a la
educación.
A elegir y ser elegido en: consejo
estudiantil, comité de
convivencia, consejo directivo,
personería estudiantil.

7. NORMAS BASICAS

7.1. Jornada académica:

El Horario Escolar es el siguiente:

B. B.
E. E.
B.PRIMA B.PRIMA SECUNDA SECUNDA
PREESCO PREESCO
RIA RIA RIA Y RIA Y
LAR LAR
MEDIA MEDIA
Mañana Tarde
Mañana Tarde
Mañana Tarde

12:30 7:00
INICIO 7:00 a.m. 12:30 6:30 a.m. 12:30
p.m. a.m.

RECESO 9:30 a.m. 3:00 p.m. 9:30 3:00 9:30 a.m. 3.30
PEDAGÓG
a.m. p.m.
ICO

11:00
SALIDA 4:30 p.m. 12:00 5:30 12:30 6:30
a.m.

7.2. Normas para garantizar la asistencia y la permanencia de los

estudiantes en el proceso educativo.

7.2.1. Cuando alguien vaya a faltar o haya faltado a unas horas o una
jornada de clases debe presentar excusa o justificación de la ausencia por
escrito firmado por su padre o acudiente, dentro de los dos días hábiles
anteriores o posteriores. Si es del caso debe anexar incapacidad médica.

7.2.2. El profesor responsable del grupo registrará en cada clase las faltas
de asistencia y los retardos. En caso de que estos sean reiterados, el director
de grupo hará la observación respectiva en el observador del estudiante,
investigará sus causas y buscará alternativas con los padres y/o acudientes,
para mejorar su asistencia.

7.2.3. El profesor debe reportar a la coordinación los casos de inasistencia

reiterada de estudiantes y de las acciones que ha realizado para mejorar su
permanencia.

7.2.4. El coordinador reportará a la rectoría los estudiantes que persistan en

la inasistencia injustificada, para que ésta de aviso de la situación al Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar.

7.2.5. El estudiante que llegue retrasado a la Institución tiene derecho a

ingresar. En ningún caso se le impedirá su ingreso a clase. Justificará su
tardanza si es el caso; en caso contrario se registrará el tiempo de retraso
para que lo reponga dos veces en trabajo académico, de convivencia o
comunitario, en la Institución. El tiempo de reposición se realizará por fuera
de la jornada escolar.

7.2.6. La rectoría y/o coordinación sólo autorizará la salida de la institución

de un estudiante antes de concluir la jornada si el padre y/o acudiente lo
solicita por escrito.

7.2.7. La salida de la institución, de un estudiante o un grupo de estudiantes,

antes del horario previsto debe quedar registrado, en la portería o en la
coordinación de la sede.

7.2.8. El estudiante que no esté presente en las actividades del grupo a que
pertenece debe justificar su ausencia y su permanencia en lugares
diferentes a aquel en que se encuentra su grupo -biblioteca, baños, tienda,
canchas, etc.-

7.2.9. Durante su ingreso a las aulas los estudiantes evitaran consumir

alimentos.

7.3. Normas para garantizar el uso del uniforme, el orden y el aseo personal:

7.3.1. El uniforme es adoptado por el consejo directivo y consensuado con

los padres de familia, con el objeto de favorecer: la economía doméstica, la
igualdad entre los estudiantes, la austeridad, la pertenencia a la institución
y el gusto estético.

7.3.2. Todos los estudiantes deben vestir el siguiente uniforme completo,

en buen estado y limpio, según el horario establecido.

UNIFORME DE USO DIARIO

Mujeres Hombres
Camibuso blanco con el escudo de Camibuso blanco con escudo de la
la institución, falda a cuadros Institución, pantalón de lino verde
adoptada en el Municipio, zapatos caña, adoptado en el Municipio,
negros, medias blancas. zapatos negros, medias blancas.
UNIFORME PARA USO EN EDUCACION FISICA
Hombre y mujeres
Camiseta blanca adoptada por el Municipio con escudo de la institución,
sudadera de color azul oscuro con logotipo de la institución, zapatos
deportivos.

7.3.3. La adecuada presentación personal y el uso correcto del uniforme

contribuyen generar identidad institucional. Por esta razón será usado de
manera general sin introducirle variaciones de acuerdo a los cambios de la
moda. El largo de la falda, el alto del tiro de los pantalones y el ancho de la
bota debe permitirles a los estudiantes moverse con libertad.

7.3.4. La asistencia a actividades académicas vistiendo prendas diferentes a

las del uniforme será autorizada por la coordinación de la sede.

7.3.5. En la institución educativa solo se permite el uso de gorras en la clase

de educación física y/o eventos debidamente autorizados.

7.3.6. Los radios, walkman, disc-man, ipod, mp3, mp4, celulares, beeper,
juegos de videos, y otros implementos tecnológicos, revistas, juguetes y/o
artefactos, pueden utilizarse mientras no se desarrollen actividades
académicas. El uso del celular para contestar una llamada mientras se
desarrolla una actividad académica debe ser autorizado por el docente.

7.3.7. La institución no se hace responsable de la pérdida o daño de los

artículos mencionados en la norma anterior si se llevan a las actividades
escolares.

7.4. Normas que dirigidas al cuidado de la vida y de la salud física y mental.

7.4.1. Quien sea responsable de consumir sustancias psicoactivas en la

institución, será remitido a tratamiento terapéutico -ICBF, EPS, etc- y sólo
reingresará a sus actividades académicas cuando así lo determine el
dictamen del profesional o la entidad encargada de realizar el tratamiento.
7.4.2. La distribución y venta de sustancias psicotrópicas dentro y fuera de la
institución constituyen un delito, son sancionables por el colegio y
penalizadas por la ley, según el artículo 44. Inciso 7 de la ley 1098 de 2006,
código de la infancia y la adolescencia, es deber de la Institución Educativa
“prevenir el tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que
producen dependencia dentro de las instalaciones educativas y solicitar a las
autoridades competentes acciones efectivas contra el tráfico, venta y
consumo alrededor de las instalaciones educativas”.

7.4.3. En la Institución no se permite la práctica de juegos en los que se

hagan apuestas en dinero o en especie y aquellos en los que se pueda
lastimar la integridad física de alguien, pues generan conflictos, violencia y
no contribuyen a la convivencia.

8. PROCEDIMIENTOS PARA TRAMITAR LOS CONFLICTOS

INDIVIDUALES Y COLECTIVOS

8.1. Concepto de Conflicto:

Es un tipo de relación en la que se presentan enfrentamientos de: objetivos,

intereses, intenciones, necesidades, valores, ideas, pretensiones, entre 2 ó
más personas, o entre grupos de personas, donde cada uno desde su punto
de vista cree tener la razón, y que según el manejo que se le dé, puede
permitir o no el crecimiento y la construcción de nuevas relaciones.

8.2. PRINCIPIOS BASICOS PARA EL TRAMITE DE CONFLICTOS:

8.2.1 .El conflicto existe en los grupos humanos en razón de la convivencia,

es necesario reconocerlo y valorarlo como una oportunidad para restablecer
las relaciones afectadas por su existencia.

8.2.2. El trámite y desarrollo de un conflicto es un acto educativo: debe

fundamentarse en la comunicación, posibilitar el diálogo, permitir la reflexión
o juicio crítico en la necesidad de vivenciar los valores y respetar las normas
para fortalecer la confianza y “hacer de nuestra institución un espacio de
paz”.

8.2.3. En todos los casos de ocurrencia de un conflicto tanto los implicados

en él como los mediadores y responsables de los estudiantes – estudiantes,
profesores, directivos, padres y/o acudientes- deben mostrar una actitud de
colaboración en su trámite y en la búsqueda de acciones que transformen
las relaciones hostiles.

8.3. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS PARA TRAMITAR

CONFLICTOS

INSTRUMENTOS DE
INSTANCIAS PROCEDIMIENTOS REGISTRO

Profesores, 1. Trámite del conflicto, 1. Registro escrito del conflicto

coordinadores, por quien conozca de él, con la versión de cada una de
estudiantes de conformidad con los las partes que intervienen en el
mediadores, en siguientes elementos:
conflicto. Este registro se
la sede
Multipropósito ANALISIS DEL incorpora al observador. Ver
de Multipropaz, PROBLEMA: hechos, anexo
rectoría, comité razones y antecedentes
de convivencia, (se establecen 2. Agenda personal del
asambleas de responsabilidades y estudiante
curso, consejo compromisos).
directivo, 3. formato de mediación y
Oportunidad para que seguimiento de conflictos.
consejo cada uno presente su
académico, versión y posición frente 4. Actas de consejo Académico
consejo al conflicto o cuando se o Directivo
estudiantil, ha incumplido un
personero, compromiso. 5. Actas del comité de
padres y/o
acudientes. Establecimiento de convivencia, de curso.
acuerdos, o de las
6. Actas de asambleas de
consecuencias que
acarrea el conflicto de grupo.
conformidad con el
manual de convivencia.

Seguimiento del
cumplimiento del
compromiso y acuerdos.
9. DEFINICIÓN DE RESPONSABILIDADES APLICABLES A LOS
ESTUDIANTES POR EL INCUMPLIMIENTO DE LOS ACUERDOS DE
CONVIVENCIA.

9.1. Criterios para definir la responsabilidad por el incumplimiento a las

normas de convivencia.

9.1.1. Tanto el proceso como las medidas que se tomen para demostrar la
responsabilidad en la infracción de las normas de convivencia en la
Institución deben tener un carácter formativo e incluyente y deben
considerar de manera específica la edad, el desarrollo moral y las
condiciones personales del estudiante.

9.1.2. El correctivo o medida restaurativa se aplicará a todos los miembros

de la comunidad educativa, de acuerdo a su grado de responsabilidad y
estará dirigido a vivenciar el valor de la justicia.

9.1.3. Los correctivos deben ser proporcionales a la falta cometida y estarán

dirigidos a lograr el equilibrio perdido en la convivencia en razón de la falta.

9.1.4. Es responsabilidad de quien asume un compromiso, presentar

evidencias de su cumplimiento.

9.1.5. A los estudiantes de preescolar y básica primaria sólo se le aplican

medidas correctivas y reeducativas.

9.1.6. - El debido proceso se cumple de la siguiente manera:

Primer nivel: ante la autoridad que conoce de la falta. – profesor,

coordinador, rector.

A excepción de la amonestación verbal, todas las demás medidas que se

impongan por el incumplimiento de las normas de convivencia, deben
constar por escrito suscrito por: quien imponga la medida, el estudiante y de
ser necesario su padre, madre o acudiente.

Segundo nivel: Ante el comité de convivencia: el docente debe remitir

registro escrito que contenga: descripción de la situación de convivencia y
de las acciones re-educativas y correctivas que ha impuesto al estudiante,
sin que hayan significado un cambio positivo en él.

Tercer nivel: la rectoría. Asume el procedimiento con el acta del comité de

convivencia respectivo a la cual se anexan las evidencias de los procesos
correctivos y reeducativos surtidos.

Cuarto nivel: El Consejo Directivo

9.2 Medidas aplicables por la responsabilidad en el incumplimiento de las

normas de convivencia:
MEDIDAS REEDUCATIVAS

Propician que el estudiante reorganice los aprendizajes de convivencia a

través de métodos especiales que faciliten la auto reflexión sobre la
necesidad de cumplir las normas o compromisos perdidos o quebrantados.

MEDIDAS REQUERIMIENTOS

Imposición de normas de 1. Registro escrito de la

comportamiento. necesidad de imponerla.

Imposición de tareas pedagógicas que En razón de la gravedad de la

permitan interiorizar las normas de
convivencia.
Participación con los padres en acciones
pedagógicas.
falta o de reiteración de estas,
deben hacerse con la
participación de los padres.

Participación y culminación de acciones

terapéuticas.

Autoridad facultada para producirla

Equipos de docentes de ciclo,

coordinadores, comité de convivencia,
rectoría.

MEDIDAS CORRECTIVAS

Se establecen para que el estudiante asuma nuevas formas de

comportamiento a partir de reconocer los errores, reparar el daño causado,
transformar los comportamientos para restaurar las relaciones de
convivencia.

MEDIDAS REQUERIMIENTOS
Amonestación verbal 1. Registro escrito del proceso.
Amonestación escrita.
2. En caso de reiteración de las
Compromiso escrito.
faltas, deben hacerse con la
Reparación del daño material.
participación de los padres.
Realización de trabajo comunitario en la
institución.
Restauración de la honra de las personas,
de ser necesario.
Autoridad facultada para producirla:
Docentes, coordinadores, rectoría.

MEDIDAS DISUASIVAS

Son aquellas acciones encaminadas a conseguir mediante razonamientos

que el estudiante cambie su manera de actuar, pensar o sentir,
recomendando que haga lo correcto o evite situaciones de conflicto.

MEDIDAS REQUERIMIENTOS

Cancelación de la matrícula 1.Resolución motivada

Autoridad facultada para 2. Concepto favorable del Consejo

producirla: Rectoría. Directivo.

3. La participación de los padres.

4. Participación del personero de los

estudiantes.

Suspensión de actividades 1. Resolución motivada.

académicas fuera de la
2. La participación de los padres.
Institución.

Autoridad facultada para

producirla: Rectoría.

Permanencia en la institución: 1.Resolución motivada

condicionada al cumplimiento
2. Concepto favorable del comité de
de acuerdos:
convivencia.
Autoridad facultada para
3. La participación de los padres.
producirla: Rectoría.
4. La participación de los padres.

Suspensión de actividades 1. Resolución motivada.

académicas dentro de la
2. La participación de los padres.
institución.

Autoridad facultada para

producirla: Rectoría o coordinación.
10. COMITÉ DE CONVIVENCIA:

10.1. Conformación:

En preescolar y básica primaria:

Se integra con los docentes del ciclo en la respectiva jornada y sede, un

padre de familia del ciclo, un representante de los estudiantes del último
grado que ofrece la sede.

En básica secundaria y media técnica:

Se integra con los docentes directores de grupo del ciclo de cada jornada,
un estudiante de cada grupo del ciclo respectivo y un padre de familia.

10.2. FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA:

10.2.1. Tramitar los conflictos que le sean remitidos por: las asambleas de
grupo, los docentes o coordinadores.

10.2.2. Proponer acciones reeducativas para mejorar la convivencia.

10.2.3. Presentar ante la Rectoría las situaciones de conflicto o de grave

violación de las normas de convivencia que atentan contra la seguridad
física o mental de los integrantes de la comunidad educativa y que a su
juicio requieran de medidas disuasivas.

11. ÓRGANOS DE GOBIERNO, DE COORDINACIÓN DOCENTE Y DE

PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

11.1. PRINCIPIOS EN QUE SE FUNDAMENTA SU ACCION.

1. El respeto a la dignidad humana.

2. Igualdad de oportunidades que favorezca la inclusión para

todos los integrantes de la comunidad educativa sobre la base del
respeto a la diferencia y tolerancia y como garantía de la realización
de la equidad.

3. Participación voluntaria, democrática y representativa de los

voceros de los estamentos de la Comunidad Educativa.

4. Construcción colectiva de los procesos, procedimientos y

acciones que favorezcan el desarrollo de la Institución y el
cumplimiento de su misión.
 5. Búsqueda de la Concertación como fundamento de la toma de
decisiones.

11.2. Consejo Directivo:

Integración: El Consejo Directivo se integrará mediante el siguiente

mecanismo:

1. De conformidad con la ley: El Rector o rectora.

2. Por elección directa:

 El representante de los estudiantes, debe ser elegido, por el Consejo

de estudiantes de la Institución Educativa.
Cuando el Consejo de estudiantes presente la argumentación sólida
que justifique la imposibilidad de elegir su representante del grado
once, este podrá provenir de 9º o 10º.

 Cinco representantes de los padres, madres y acudientes autorizados

ante la autoridad competente. Serán elegidos por el Consejo de
Padres de Familia de cada una de las sedes que conforman la
Institución.

 Cinco (5) representantes de los docentes vinculados formalmente –

uno en representación de cada sede-; serán elegidos por mayoría de
votantes en una Asamblea de Docentes de cada una de las sedes que
conforman la Institución.

a) Por selección del Consejo Directivo :

 El representante de los Egresados según la selección hecha por el

Consejo Directivo de las ternas enviadas por los egresados o por quien
haya ejercido en el año inmediatamente anterior el cargo de
representante de los estudiantes.

 El representante del Sector Productivo de la localidad o vecindad,

según la selección hecha por el Consejo Directivo de las ternas
enviadas por el sector productivo de la localidad o la persona del
sector productivo vinculado y / solidario con la institución.

11.3. Consejo Académico:

INTEGRACION: EL Consejo Académico se integra:
1. De conformidad con la ley: La rectora.
2. Por decisión del Consejo Directivo: Los coordinadores de las
sedes que integran la Institución.
3. Por elección directa:

 Siete representantes de los docentes, -uno en representación de

cada jornada-; serán elegidos por mayoría de votantes en una
Asamblea de Docentes de cada una de las sedes de básica
primaria que conforman la Institución.

 Nueve representantes de básica secundaria y media técnica, -

uno en representación de cada área fundamental del currículo-.

11.4. Consejo de padres.

Se integra con dos representantes de los padres de cada grupo de la
Institución.
Serán elegidos por mayoría de votantes en una asamblea de cada uno de los
grupos existentes en la institución.

Los padres elegidos en cada sede integran el consejo de sede, que se

encarga de elegir por mayoría de votantes los representantes de la sede al
Consejo directivo, a las comisiones de evaluación y al comité de convivencia.

El Consejo elige los delegados a las comisiones de evaluación y al Consejo

directivo.

11.5. El personero de los estudiantes se elige por votación de los estudiantes

de que cursan entre los grados tercero y el once.

11.7. Las asambleas de grupo:

Cada grupo en coordinación del maestro(a) asignado , construye un proyecto

de grupo para cada año lectivo, en el que se considera la realización
periódica de las asambleas de grupo. El proyecto además contendrá las
salidas pedagógicas que se proyecten para el año lectivo y que serán
presentadas al Consejo Académico para su aprobación.

11.8. Los Clubes de la semana cultural

11.9. Los comités de organización de la semana deportiva.

11.10. El Proyecto Multipropaz.

12. La relación familia – estudiante – institución

Uno de los objetivos primordiales de la Institución Educativa es establecer
una relación con la familia que nos permita un trabajo conjunto que
contribuya al proceso de formación integral de los estudiantes.

Valoramos el significado de la familia y resaltamos la responsabilidad que

tiene como principal agente formador en la vida de los estudiantes, es por
eso que la institución educativa en co-responsabilidad con la familia busca
que asumamos todos los actores involucrados en el proceso formativo unos
compromisos que se desprenden de nuestros deberes y derechos.

De la institución para la familia

Brindar un trato justo y digno de parte de todos los miembros de la

comunidad educativa.

Tener una comunicación continua que demuestre el desarrollo y el progreso

del proceso formativo. Entregando oportunamente informes integrales del
proceso de formación de los estudiantes incluyendo lo académico, lo
disciplinario y lo social.

Socializar el sistema de evaluación de los estudiantes, los criterios,

procedimientos, instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio del
año escolar.

Ofrecer atención oportuna por parte de los directivos, personal

administrativo o docente cuando así lo soliciten.

De la familia

Participación activa, dinámica y responsable en el proceso educativo de sus

hijos, el cual les permita realizar un seguimiento constante de éste.

Evitar todo acto de maltrato físico, sexual o sicológico. En caso de

presentarse un incidente de los anteriores asistir a los centros de
orientación y tratamiento para recibir ayuda.

Garantizar las condiciones y medios adecuados para el desarrollo del

proceso educativo, su continuidad y permanencia en el sistema.

Participar en diversas actividades que la institución programe para contribuir

a la formación de sus hijos.

Generar espacios de dialogo permanente que orienten y estimulen a sus

hijos a la reflexión acerca de temas tales como: el manejo de su sexualidad,
los efectos del uso y el consumo de sustancias psicoactivas legales (alcohol y
tabaco) e ilegales.

Promover en sus hijos la responsabilidad frente cumplimiento de los

acuerdos académicos, disciplinarios y de convivencia.
13. Normas de conducta entre estudiantes y profesores

EL MAESTRO

Educar para el cambio, educar para ser ciudadanos en todo el sentido de la

palabra.
Gabriel Salazar

Una relación armónica y funcional entre el estudiante y el docente, requiere de una actitud
responsable y reflexiva por parte del maestro para garantizar el pleno desarrollo de las
potencialidades de sus estudiantes.

Es importante señalar que en nuestra Institución Educativa tenemos como propósito orientar las
actitudes docentes en favor del estudiante.

Por lo tanto es de los maestros:

Establecer relaciones cordiales basadas en el respeto con todos los

miembros de la comunidad educativa.

Crear estrategias para apoyar los procesos formativos y pedagógicos de los

estudiantes.

Establecer mecanismos de comunicación permanente que les permitan

conocer los diferentes puntos de vista frente a la realidad que viven los
estudiantes y la posibilidad de intervenir en ella.

Asumir una actitud positiva, crítica, reflexiva, investigativa y propositiva

frente a los cambios e innovaciones que contribuyan al proceso formativo de
los estudiantes.

Propiciar el interés constante de los estudiantes por el conocimiento y las

relaciones que éste tiene con la sociedad.

Guiar a los estudiantes para valorar, tomar decisiones y liderar su propio

proyecto de vida con responsabilidad personal y social que los conduzca a
cumplir su rol activo como persona y ciudadano.

Participar activamente en la formación integral de los estudiantes teniendo

en cuenta los procesos de aprendizaje, los desarrollos políticos, sociales,
culturales y los avances tecnológicos.

Aplicar en cada una de sus acciones los principios de justicia y equidad.

Establecer procesos de evaluación, autoevaluación y coevaluación que

contribuyan a la formación integral de los estudiantes.
14.CELEBRACIONES Y RITUALES INSTITUCIONALES:

Para el disfrute de la educación que se ofrece, se han Institucionalizado las

siguientes celebraciones y rituales: semana cultural, semana deportiva, día
de la familia, día la luz o despedida de navidad.