Psicoterapia Niño Hospitalizado

Al momento que un niño llega a presentar una enfermedad en la infancia y este

llega hacer hospitalizado puede tener importantes repercusiones en el desarrollo
psicosocial, se puede mencionar que los niños eran internados, en la mayoría de
los casos viven en ambientes que desmotivaban y entristecían su estancia
hospitalaria, debido a que vivían en condiciones traumáticas, como privación de la
presencia de los padres, normas y reglas muy estrictas. En la hospitalización de
niños existe un procedimientos médicos de diagnóstico e intervenciones de
diversos tipos y esto generan diversas reacciones emocionales en los niños que
no permiten un adecuado proceso de adaptación al medio hospitalario.

Las alteraciones psicológicas que experimentan los niños están relacionadas al

momento que los niños están en hospitalización y/o tienen una intervención
quirúrgica donde llegan a tener sentimientos de temor, inseguridad y rechazo, así
incrementan sus niveles de ansiedad, estos a su vez se relacionan con la idea de
separación y alejamiento de sus padres y por lo tanto a consecuencia de esto los
niños van a demandar más la presencia de sus padres.

Los tipos de emociones que se pueden presentar en los niños hospitalizados

pueden ser, el temor a ser abandonados, donde ellos piensa que se quedaron
solos y la madre ya no llegara porque este pensamiento les generan angustia y,
por lo tanto, reaccionan con actitudes de protesta, como gritos y llantos fuertes,
pérdida de apetito, es cuando no se niegan a ingerir alimentos del centro
hospitalario, negatividad ante los medicamentos y los exámenes de
diagnóstico, los niños se niegan a realizarse los procedimientos médicos como
tomarse radiografías, extracción de sangre, tambien se niegan a seguir las
instrucciones de las enfermeras y médicos, alteración en el sueño, en ocasiones
presentan pesadillas e inquietudes al dormir como dar patadas al despertarse y
finalmente presentan, desobediencia a las indicaciones del personal de salud
y rechazo al tratamiento, no se llegan a adaptar al reglamento o no siguen las
instrucciones indicadas, y llegan a presentar un actitud hostil y un lenguaje
agresivo hacia el personal.

Se puede observar tambien que dependiendo a la intervención al que se someta

al niño o niñas este puede experimentar reacciones emocionales como tristeza,
llanto, dependencia afectiva, aislamiento y algunas incluso podrían convertirse en
actitudes regresivas, esto quiere decir que el niño opta por tener conductas
inapropiadas a su edad y toma un comportamiento de un niños menores de la
edad que tienen. Asimismo, aparte de que se pueden observarse conductas
agresivas este tambien presenta miedo a la oscuridad y tambien el rendimiento
escolar disminuye.

Cuando al niño no se le informa o se le prepara sobre la experiencia hospitalaria

que va a vivir, es posible que piense que la causa de su enfermedad y la
hospitalización se deba a una mala conducta realizada en casa y por lo tanto,
cuando este ya se encuntre hospitalizado tiende a mantenerse callado y
ensimismado por temor a decir algo inadecuado que empeore su situación con
relación al castigo, debido a que el niño lo asume como tal. Por esa razón, es
importante que el niño tenga la oportunidad de expresar sus sentimientos y
obtener así una comprensión más clara de la situación. Muchas veces, la fase de
aceptación del paciente infantil sobre su hospitalización es insuficiente, ya que se
requiere un tiempo determinado para procesar esta experiencia.

Cuando el niño al niño o niña no se le prepara al momento de ser hospitalizados

este suele hacer preguntas como por ejemplo el porqué de su hospitalización por
lo tanto esa una de la cusas por el cual se le tiene que informar adecuadamente al
niños, por lo tanto es conveniente que se elabore programas con el objetivo de
que los niñas tengan una experiencia de manera satisfactoria.

Los programas psicológicos que se utilizan dentro de las instalaciones

hospitalarias pueden Ayudar a proporcionar un mejor cuidado de la salud mental
de los niños hospitalizados y, con ello, a disminuir los niveles de ansiedad
relacionados con la enfermedad y la hospitalización, facilitar los procesos de
adaptación psicológica de los niños a la experiencia hospitalaria, logrando así una
mejora en la salud psicológica no solo al niños sino que tambien para poder
recuperar el estado emocional de los padres o cuidadores de los niños, debido a
que al observar a los niños emocionalmente menos inestables, se sentirán más
tranquilos y consolados al saber que las necesidades emocionales de sus hijos
están siendo satisfechas.

Uno de las terapias más usadas dentro de los hospitales para una mejor
preparación psicológica de los niños está basada en el juego ya que esta porta
grandes beneficios porque reduce el estrés, facilita la elaboración y el aprendizaje
de estrategias eficaces de afrontamiento. Durante la infancia, cumple funciones
recreativas, lúdicas, terapéuticas y educativas. La actividad recreativa produce
placer y oportunidades de explorar y comprender el mundo. El juego estimula el
desarrollo sensorial, motor, intelectual, social, la creatividad y la autoconciencia del
niño. Favorece, asimismo, la adquisición de habilidades para afrontar situaciones
variadas, contribuye al desarrollo de la autoestima, la liberación de tensiones y la
expresión de emociones. El objetivo del juego es evitar la ruptura con los hábitos
de vida del niño mientras dura la hospitalización, pero tambien es necesario que
existan condiciones favorables para el proceso de desarrollo.

Se puede mencionan dos tipos de juegos lo cuales son , el de desarrollo y el

médico, donde cada una de las líneas de intervención pueden clasificarse
mediante el juego como los muñecos y mascotas, ludo móvil, actividades lúdicas y
recreativas una de ventajas de las actividades educativas y recreativas es que se
pueden adaptar al contexto hospitalario, entre otras técnicas o estrategias son el
uso de juguetes donde estos deben estar libres de riesgos o daño físico para el
niño, cumplir las normas de limpieza y desinfectarlos con frecuencia con productos
distintos para evitar el contagio por contacto indirecto con los microorganismos
resistentes, tambien los juguetes deben ser de tamaño adecuado a la posibilidad
el niño y contar con variedad de formas, tamaños, materiales y utilidades, para
estimular los sentidos y proporcionar distintas áreas del desarrollo; durante las
 evaluaciones médicas se puede pintar las paredes con colores cálidos y con
imágenes o figuras infantiles tambien se pude integrar el mobiliario con colchas,
cortinas y cuadros con dibujos alegres.

Es importante que el terapeuta al momento de adquirir juguetes debe de verificar

algunas pautas generales como:

 Los juguetes de tela deben contar con una etiqueta que indique que son
resistentes a las llamas, o que las retardan.
 Los juguetes de peluche deben ser lavables.
 La pintura de los juguetes no debe contener plomo.
 Los materiales para actividades manuales y artísticas no deben ser tóxicos.

Tambien es necesario saber que tipo de juguete es adecuado a la edad o esta en

la que se presenta el niños, ya que dentro de los hospitales existen niños de
diversas edades y no todos los juguetes son aptos para las distintas edades, tal
vez crea que un niño avanzado, en comparación con sus pares, puede manipular
juguetes para niños mayores. Pero los niveles de edades de los juguetes se
determinan de acuerdo con factores de seguridad, no según la inteligencia o la
madurez del niño.

Por lo tanto la clasificación de los juguetes son de la siguiente manera

Para bebés, niños que ya caminan y niños en edad preescolar es necesario contar
con juguetes, con las siguientes especificaciones:

 Los juguetes deben ser lo suficientemente grandes – por lo menos 1¼ pulgada o 3

centímetros de diámetro y 2¼ pulgadas que son de 6 centímetros)de longitud – de
manera que no se puedan tragar o queden atascados en la tráquea, se debe de
evite las canicas, las monedas, las pelotas y los juegos con pelotas de un diámetro
 inferior de 4,4 cm ya que pueden quedar atascados en la garganta, arriba de la
tráquea, e impedir la respiración normal.

 Los juguetes que funcionan a baterías, deben contar con receptáculos para
baterías que se cierren con tornillos, de manera que los niños no los puedan abrir.
Las baterías, y los líquidos que puedan derramar estas baterías, presentan un
gran peligro para el niño. Entre estos peligros se encuentran la asfixia, los
sangrados internos y las quemaduras por productos químicos.

 Cuando verifique la seguridad del juguete para un bebé o un niño pequeño que ya
camina, asegúrese de que sea irrompible y lo suficientemente fuerte para resistir
las mordidas. Además, asegúrese de que no tenga lo siguiente:

 Los juguetes de peluche y otros juguetes que se venden o que se regalan en las
ferias ambulantes, o en las máquinas expendedoras, no están obligados a pasar
ninguna prueba de seguridad. Observe con cuidado los juguetes que ha obtenido
de una feria para ver si tienen piezas flojas o bordes filosos antes de dárselos al
niño.

Edad Características Tipo de juguetes

De 0 a 6 ·· Siguen con la mirada el
meses movimiento de personas y objetos.
·· Descubren la funcionalidad de su
propio cuerpo
·· Responden con risas y gorjeos.
·· Distinguen formas y colores.
·· Son capaces de agarrar objetos.
·· Móviles de cuna.
·· Sonajeros de colores.
·· Muñecos de goma.
·· Elementos con sonido.
·· Mordedores para los dientes.
·· Alfombras de tela con actividades para el
niño.
·· Juguetes con gran contraste de colores y
diferentes texturas

De 7 a 12 ·· Movimientos más voluntarios. ·· Juguetes que ruedan, pelotas, juegos de

meses ·· Exploran y golpean objetos.
·· Buscan objetos escondidos.
·· Se sientan solos.
·· Arrastran y agarran varios objetos.
·· Capacidad para reconocer voces y
decir algunas palabras tales como
encaje sencillos.
·· Juguetes sonoros.
·· Juguetes con contraste de colores.
·· Juguetes con diferentes texturas.
·· Tentetiesos, muñecos de trapo.
·· Juguetes para el agua.
 negaciones, afirmaciones o “papa” y
“mama”.
De 13 a 18 ·· Saben andar y saltar.
meses ·· Usan y entienden las palabras.
·· Arrojan y recogen objetos.
·· Reconocen la propiedad de los
objetos.
·· Aparecen los primeros amigos.
De 19 a 24 ·· Consiguen equilibrio.
meses ·· Hablan y comprenden.
·· Sienten alegría ante sus logros.
·· Descubren el entorno y la
naturaleza.
·· Juegan con compañeros.
·· Primeros juegos simbólicos.
De 2 a 3 ·· Aprendizaje de nuevas
años habilidades.
·· Corren y saltan.
·· Sentido del peligro.
·· Mayor destreza.
·· Curiosidad por los nombres e
imitación de escenas familiares.
De 3 a 5 ·· Descubren el entorno familiar.
años ·· Conversan y preguntan.
·· Mayor habilidad física y precisión.
·· Revelan sentimientos en los
juegos.
·· Aprenden canciones.
·· Comparten y juegan con sus
amigos.
De 6 a 8 ·· Aumenta su curiosidad.
años ·· Pueden leer, dibujar y escribir.
·· Suman y restan.
·· Crean mundos imaginarios.
·· Realizan actividades en grupo.
De 9 a 11 ·· Tendencia a exagerar.
años ·· Realizan planes propios.
·· Individualismo.
·· Juegos al aire libre.
·· Interés por los amigos, los clubes y
las colecciones.
·· Actividades complicadas.
·· Centros de actividades con elementos para
manipular con sonidos y texturas.
·· Muñecos de trapo, de goma o de felpa.
·· Juguetes con diferentes texturas y contrastes
de colores.
·· Construcciones y cubos para encajar y apilar.
·· Bicicletas y cochecitos de tres o cuatro
ruedas.
·· Centros de actividades.
·· Juguetes de movimiento como coches,
bicicletas y otros vehículos.
·· Columpios.
·· Muñecas, animalitos.
·· Juegos de expresión como pizarras, pinturas,
musicales.
·· coches, palas, cubos, construcciones,
puzzles.
·· Instrumentos musicales, plastilina, pinturas.
·· Muñecas, vestidos, cunas, cochecitos, sillitas,
teléfonos de juguete.
·· Puzzles, mecanos..
·· Pizarras, cuentos, marionetas, magnetófonos.
·· Muñecos con accesorios o articulados, casas
de muñecas.
·· Primeros juegos de mesa.
·· Pelotas, balones, equipos de deporte.
·· Mosaicos, juegos manuales.
·· Trenes, coches teledirigidos.
·· Juegos de preguntas y respuestas, de
memoria
·· Microscopios, juegos de experimentos.
·· Juegos manuales.
·· Juegos audiovisuales y electrónicos.
·· Juegos de estrategia y reflexión, juegos de
sociedad.