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Nota: el supuesto resuelto tiene un contenido muy similar a uno de los propuestos
en el procedimiento selectivo para el ingreso en el Cuerpo de Maestros.
Educación Infantil. Junta de Andalucía. 2005.
* Algunos objetivos:
• Favorecer el autoconocimiento y autoestima.
• Descubrir otras formas de ser y vivir.
• Favorecer una integración rica y plural.
* Contenidos:
• Nombres y apellidos.
• Composición familiar.
• Entorno.
• Su casa.
• Partes del cuerpo.
• Características físicas:
¤ Rubio, castaño, moreno, pelirrojo...
¤ Alto/bajo.
Gordo/flaco.
¤ Rizado/liso.
¤ Grande/pequeño.
• Semejanzas y diferencias de nuestro cuerpo y el de los otros.
• Respeto y valoración de las diferencias.
* Actividades:
• Leer, explicar o representar cuentos con contenido intercultural.
• Observarse en el espejo: cara, cuello, pelos, ojos...
• Dibujar a su familia.
• Taller de idioma.
• Pasar la pelota, quién habla, quién es.
• Juego de identificación con los ojos cerrados.
• Aprovechar los conflictos que surjan en el aula para favorecer
la interculturalidad: reflexionando sobre ellos, dramatizándolos,
buscando soluciones…
• Reflexionar sobre la tolerancia; para ello podemos hacer un recital
de pequeñas poesías de Gloria Fuertes y otros autores infantiles.
c) Colaboración con la familia
Suele ser bastante común entre la población inmigrante la poca o nula implicación
familiar en las tareas escolares. Desde este punto de vista entendemos que
es un desafío profesional para el educador buscar procedimientos que establezcan
y potencien esta relación.
Podemos establecer varios apartados en los que contemplar un tipo de relación
entre la institución escolar y la familia:
– Objetivos:
* Conocer y respetar costumbres alimenticias y normas de otras culturas.
* Conocer y participar en fiestas de diferentes culturas.
– Contenidos:
* Fiestas, tradiciones y costumbres locales y de otros países.
* Costumbres y estilos de vida referentes a la propia cultura y otras.
* Interés y respeto por otras lenguas y culturas.
* Interés por aprender y conocer canciones y danzas andaluzas y de otros países.
– Estrategias metodológicas:
* Enfoques cooperativos: favorecen la ayuda y cohesión grupal.
* Enfoques socioafectivos: contribuyen a la adquisición de competencias
sociales. Trabajan el refuerzo, la autoestima y mejora de la vida del aula.
* Enfoques comunicativos: favorecen la comunicación e interacción.