SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO "JORGE RODRIGUEZ ROMÁN"
2017 - 2018
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÁTICA Asignatura: MATEMÁTICA
Docente(s): Ing. Galo Gonzalez
Grado/curso: 3 BGU MATUTINA Nivel Educativo: BGU
2. TIEMPO
No. Semanas de
Carga horaria semanal Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
3 HORAS 40 SEMANAS 4 SEMANAS 36 SEMANAS 108
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: Objetivos del grado/curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad O.M.5.1. Emplea conceptos básicos de las propiedades algebraicas de los números reales
nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los para optimizar procesos, realizar simplificaciones y resolver ejercicios de ecuaciones e
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos inecuaciones, aplicados en contextos reales e hipotéticos.
apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de O.M.5.2. Emplea sistemas de tres ecuaciones con tres incógnitas aplicando diferentes
procedimientos y los resultados en un contexto. métodos, incluida la eliminación gaussiana; opera con matrices cuadradas y de orden mxn.

OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, O.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadráticas, polinomiales,
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de exponenciales, logarítmicas y trigonométricas para plantear situaciones hipotéticas y
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de cotidianas que puedan resolverse mediante modelos matemáticos; comenta la validez y
las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las limitaciones de los procedimientos empleados y verifica sus resultados mediante el uso de
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con las TIC.
responsabilidad social.
O.M.5.4. Reconoce patrones presentes en sucesiones numéricas reales, monótonas y
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo definidas por recurrencia; identifica las progresiones aritméticas y geométricas; y, mediante
mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución sus propiedades y fórmulas, resuelve problemas reales de matemática financiera e
de situaciones problémicas del medio. hipotética.

OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera O.M.5.5. Aplica el álgebra de límites como base para el cálculo diferencial e integral,
razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la interpreta las derivadas de forma geométrica y física, y resuelve ejercicios de áreas y
pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. problemas de optimización.
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OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y
lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a
problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
cultural.
O.M.5.6. Emplea vectores geométricos en el plano y operaciones en R2, con aplicaciones en
física y en la ecuación de la recta; utiliza métodos gráficos, analíticos y tecnológicos.
O.M.5.7. Efectúa operaciones en el espacio (tres dimensiones) con vectores, rectas y planos;
identifica si son paralelos o perpendiculares, y halla sus intersecciones.

O.M.5.8. Aplica los sistemas de inecuaciones lineales y el conjunto de soluciones factibles

OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de para hallar los puntos extremos y la solución óptima en problemas de programación lineal.
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de
la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y O.M.5.9. Emplea la estadística descriptiva para resumir, organizar, graficar e interpretar datos
capacidades de investigación. agrupados y no agrupados.

O.M.5.10. Emplea técnicas de conteo y teoría de probabilidades para calcular la posibilidad

de que un determinado evento ocurra; identifica variables aleatorias; resuelve problemas
con o sin TIC; contrasta los procesos, y discute sus resultados.

O.M.5.11. Efectúa procedimientos estadísticos para realizar inferencias, analizar la

distribución binomial y calcular probabilidades, en diferentes contextos y con ayuda de
las TIC.
 LA HUMILDAD
4. EJES TRANSVERSALES:  LA FORTALEZA
 LA CRISIS ALIMENTARIA UNIVERSAL.
5.- DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
Título de la

Duración

semanas
unidad de Objetivos específicos de la

en
N Destrezas con criterio de desempeño Orientaciones metodológicas Evaluación***
planificació unidad de planificación
n
O.M.5.1.1. Proponer M.5.1.1. Resolver y plantear problemas Criterios de evaluación
soluciones creativas a reales o hipotéticos que pueden ser Experiencia CE.M.5.1.1. Emplea conceptos
FUNCIONES situaciones concretas de la modelizados con derivadas de Representación concreta, básicos de las propiedades
1.
Y realidad nacional y mundial funciones cuadráticas identificando las gráfica y simbólica de los algebraicas de los números reales 6
LÍMITES mediante la aplicación de las variables significativas presentes y las números reales en la recta para optimizar procesos, realizar
operaciones básicas de los relaciones entre ellas, juzgando la numérica y de intervalos simplificaciones y resolver ejercicios
diferentes conjuntos pertinencia de ecuaciones e inecuaciones,

numéricos, el uso de
modelos funcionales,
algoritmos apropiados,
estrategias y métodos
formales y no formales de
razonamiento matemático
que lleven a juzgar con
responsabilidad la validez de
procedimientos y los
resultados en un contexto.
O.M.5.1.2. Desarrollar
estrategias individuales y
grupales que permitan un
cálculo mental, escrito,
exacto o estimado y la
capacidad de interpretación
y solución de situaciones
problémicas del medio.
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y validez de los resultados obtenidos.
M.5.1.2. Interpretar de manera
geométrica y física la primera derivada
(pendiente de la tangente, velocidad
instantánea)
de funciones polinomiales de grado ≤4
con apoyo de las TIC.
M.5.1.3. Interpretar de manera física la
segunda derivada (aceleración media,
aceleración instantánea) de una
función polinomial de grado ≤4 para
analizar la monotonía, determinar los
máximos y mínimos de estas funciones
y graficarlas con apoyo de las TIC
(calculadora gráfica, software, applets).
M.5.1.4. Calcular de manera intuitiva la
derivada de funciones racionales cuyos
numeradores y denominadores sean
polinomios de grado ≤2 para analizar la
monotonía, determinar los máximos y
mínimos de estas funciones y
graficarlas con apoyo de las TIC
(calculadora gráfica, software, applets)
M.5.1.52. Resolver aplicaciones reales o
hipotéticas con ayuda de las derivadas
de funciones polinomiales de grado ≤4
y de funciones racionales cuyos
numeradores y denominadores sean
polinomios de grado ≤2 y juzgar la
validez y pertinencia de los resultados
obtenidos.
M.5.1.74. Reconocer y graficar
funciones exponenciales analizando sus
características: monotonía, concavidad
y comportamiento al infinito.
Resolución de problemas de
aplicación de los números
reales.
Conceptualización
Uso de diagramas que resuman
los principales conceptos,
propiedades y procedimientos
con logaritmos. Uso de
software que refuercen la
resolución de ecuaciones e
inecuación
Aplicación
¿Por qué es importante el uso y
aplicación de los números
reales?
Planteamiento y resolución de
problemas que involucren
números reales, ecuaciones e
inecuaciones.
Reflexión
¿Qué diferencia el conjunto de
los números reales del resto de
conjuntos estudiados?
Identificación de las
propiedades de los logaritmos
que se pueden aplicar en cada
ejercicio o problema.
Reflexión y análisis sobre la
aplicación de las propiedades
de los logaritmos y la relación
con la potenciación de números
reales.
aplicados en contextos reales e
hipotéticos.
Indicador para evaluar el criterio
I.M.5.1.1. Emplea el concepto de
límites en sucesiones convergentes y
sucesiones reales; opera con
funciones escalonadas; halla de
manera intuitiva derivadas de
funciones polinomiales; diferencia
funciones mediante las respectivas
reglas para resolver problemas de
optimización; concibe la integración
como proceso inverso, y realiza
conexiones geométricas y físicas. (I.2.)
I.M.5.1.2. Halla la solución de una
ecuación
de primer grado, con
valor absoluto, con una o dos
variables; resuelve analíticamente
una inecuación; expresa su respuesta
en intervalos y la gráfica en la recta
numérica; despeja una variable de
una fórmula para aplicarla en
diferentes contextos. (I.2.)
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M.5.1.77. Aplicar las propiedades de los

exponentes y los logaritmos para
resolver ecuaciones e inecuaciones con
funciones exponenciales y logarítmicas
con ayuda de las TIC.
M.5.1.78. Reconocer y resolver
aplicaciones, problemas o situaciones
reales o hipotéticas que pueden ser
modelizados con funciones
exponenciales o logarítmicas
identificando las variables significativas
presentes y las relaciones entre ellas y
juzgar la validez y pertinencia de los
resultados obtenidos.
• Proponer soluciones Experiencia Criterios de evaluación
M.5.1.61. Conocer y aplicar el álgebra
creativas a situaciones Representación concreta, CE.M.5.3. Opera y emplea funciones
de límites de sucesiones convergentes
concretas de la realidad mediante gráficos de las reales,
en la resolución de aplicaciones o
nacional y mundial mediante funciones racionales y lineales, cuadráticas, polinomiales,
problemas con sucesiones reales en
la aplicación de las poligonales. Resolución de exponenciales, logarítmicas y
matemática financiera (interés
operaciones básicas de los problemas de aplicación de trigonométricas para plantear
compuesto) e interpretar y juzgar la
diferentes conjuntos funciones. situaciones hipotéticas y cotidianas
validez de las soluciones obtenidas.
numéricos, el uso de Conceptualización que puedan resolverse mediante
M.5.1.62. Reconocer y graficar las
modelos funcionales, Uso de diagramas que resuman modelos matemáticos; comenta la
funciones escalonadas para calcular el
algoritmos apropiados, los principales conceptos, validez y limitaciones de los
área encerrada entre la curva y el eje X.
DERIVADAS estrategias y métodos propiedades y procedimientos procedimientos empleados y verifica
M.5.1.63. Realizar las operaciones de
E formales y no formales de con logaritmos. sus resultados mediante el uso de las
suma y multiplicación de funciones 6
INTEGRALES razonamiento matemático Uso de software que refuercen TIC.
escalonadas y de multiplicación de
que lleven a juzgar con la resolución de ecuaciones e
números reales por funciones
responsabilidad la validez de inecuaciones. Indicador para evaluar el criterio
escalonadas aplicando las propiedades
procedimientos y los Aplicación I.M.5.3.1. Grafica funciones reales y
de los números reales.
resultados en un contexto. ¿Por qué es importante el uso y analiza su dominio, recorrido,
M.5.1.64. Calcular la integral definida
aplicación de los números monotonía, ceros, extremos, paridad;
de una función escalonada, identificar
• Desarrollar estrategias reales? Planteamiento y identifica las funciones afines,
sus propiedades cuando los límites de
individuales y grupales que resolución de problemas que potencia, raíz cuadrada, valor
integración son iguales y cuando se
permitan un cálculo mental, involucren funciones reales y absoluto; reconoce si una función es
intercambian los límites de integración.
2. escrito, exacto o estimado y racionales. inyectiva, sobreyectiva o biyectiva;
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la capacidad de M.5.1.65. Aplicar la interpretación
interpretación y solución de geométrica de la integral de una
situaciones problémicas del función escalonada no negativa como la
medio. superficie limitada por la curva y el eje
x.
M.5.1.66. Calcular la integral definida
de una función polinomial de grado ≤4
aproximando el cálculo como una
sucesión de funciones escalonadas.
M.5.1.67. Reconocer la derivación y la
integración como procesos inversos.
M.5.1.68. Aplicar el segundo teorema
del cálculo diferencial e integral para el
cálculo de la integral definida de una
función polinomial de grado ≤4
(primitiva).
• Proponer soluciones M.5.2.24. Aplicar la divisibilidad de
creativas a situaciones números enteros, el cálculo del máximo
concretas de la realidad común divisor y del mínimo común
nacional y mundial mediante múltiplo de un conjunto de números
la aplicación de las enteros y la resolución de ecuaciones
operaciones básicas de los lineales con dos incógnitas (con
diferentes conjuntos soluciones enteras no negativas) en la
numéricos, el uso de solución de problemas.
modelos funcionales, M.5.2.25. Reconocer un subconjunto
ALGEBRA algoritmos apropiados, convexo en R2 y determinar el conjunto
3.
LINEAL estrategias y métodos de soluciones factibles de forma gráfica
formales y no formales de y analítica para resolver problemas de
razonamiento matemático programación lineal simple
que lleven a juzgar con (minimización en un conjunto de
responsabilidad la validez de soluciones factibles de un funcional
procedimientos y los lineal definido en R2).
resultados en un contexto. M.5.2.26. Realizar un proceso de
solución gráfica y analítica del
• Desarrollar estrategias problema de programación lineal
individuales y grupales que graficando las inecuaciones lineales,
Reflexión realiza operaciones con funciones
¿Qué diferencia el conjunto de aplicando las propiedades de los
los números reales del resto de números reales en problemas reales e
conjuntos Estudiados? hipotéticos. (I.4.)
Identificación, en ejercicios o
problemas de las características
de las funciones, dadas
mediante su expresión
algebraica o su gráfico.
Reflexión y análisis sobre la
aplicación de las funciones en el
entorno
Criterios de evaluación
Experiencia
CE.M.5.5. Aplica el álgebra de límites
Representación concreta,
como base para el cálculo diferencial
mediante gráficos de las
e integral, interpreta las derivadas de
propiedades de las funciones:
forma geométrica y física, y resuelve
dominio, recorrido, monotonía,
ejercicios de áreas y problemas de
extremos, simetría. Resolución
optimización. indicador para evaluar
de problemas de aplicación de
el criterio
límites y derivadas.
I.M.5.5.1. Emplea el concepto de
Conceptualización
límites en sucesiones convergentes y
Uso de diagramas que resuman
sucesiones reales; opera con 6
los principales conceptos,
funciones escalonadas; halla de
propiedades y procedimientos
manera intuitiva derivadas de
con límites y derivadas de
funciones polinomiales; diferencia
funciones.
funciones mediante las respectivas
Uso de software que refuercen
reglas para resolver problemas de
la aplicación de derivadas de
optimización; concibe la integración
funciones.
como proceso inverso, y realiza
Aplicación
conexiones geométricas y físicas. (I.2.)

permitan un cálculo mental,
escrito, exacto o estimado y
la capacidad de
interpretación y solución de
situaciones problémicas del
medio.
• Producir, comunicar y
generalizar información de
manera escrita, verbal,
simbólica, gráfica y/o
tecnológica mediante la
aplicación de conocimientos
matemáticos y el manejo
organizado, responsable y
honesto de las fuentes de
VECTORES datos para comprender otras
4. EN EL disciplinas, entender las
ESPACIO necesidades y del vector AB.
potencialidades de nuestro
país y tomar decisiones con
responsabilidad social.
• Valorar el empleo de las TIC
para realizar cálculos y
resolver, de manera
razonada y crítica, problemas
de la realidad nacional,
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determinando los puntos extremos del
conjunto de soluciones factibles y
encontrar la solución óptima.
M.5.2.27. Resolver y plantear
aplicaciones (un modelo simple de línea
de producción, un modelo en la
industria química, un problema de
transporte simplificado), interpretando
y juzgando la validez de las soluciones
obtenidas dentro del contexto del
problema.
M.5.2.18. Realizar las operaciones de
adición entre elementos de R3 y de
producto por un número escalar de
manera geométrica y analítica
aplicando propiedades de los números
reales y reconocer a los vectores como
elementos geométricos de R3
M.5.2.19. Calcular el producto escalar
entre dos vectores y la norma de un
vector para determinar distancia entre
dos puntos A y B en R3 como la norma
M.5.2.20. Escribir y reconocer la
ecuación vectorial y paramétrica de una
recta a partir de un punto de la recta y
un vector dirección o a partir de dos
puntos de la recta y graficarlas en R3.
M.5.2.21. Determinar la ecuación
vectorial de un plano a partir de un
punto del plano y dos vectores
dirección; a partir de tres puntos del
¿Por qué es importante el uso y
aplicación de los límites y la
derivada?
Planteamiento y resolución de
problemas de continuidad y
optimización.
Reflexión
¿Qué diferencia el conjunto de
los números reales del resto de
conjuntos estudiados?
Identificación, en ejercicios o
problemas, de las
características de las funciones,
dadas mediante su expresión
algebraica o su gráfico.
Experiencia
Representación de vectores en
el plano a partir de sus
Criterios de evaluación
coordenadas de otros datos.
CE.M.5.6 Emplea vectores
Resolución de problemas de
geométricos en el plano y
aplicación concreta de los
operaciones en R, con aplicaciones en
vectores en el plano
física y en la ecuación de los métodos
Aplicación
gráficos, analíticos y tecnológicos.
¿Por qué es importante el uso y
aplicación de los vectores en el
Indicador para evaluar el criterio
plano?
I.M.5.6.2. Realiza operaciones en el 6
Planteamiento y resolución de
espacio vectorial R3; calcula la
problemas de aplicación de
distancia entre dos puntos, el módulo
vectores (problemas de
y la dirección de un vector; reconoce
desplazamiento, fuerza, etc.)
cuando dos vectores son ortogonales;
Conceptualización
y aplica este conocimiento en
Uso de diagramas que resuman
problemas físicos, apoyado en las TIC.
los principales conceptos,
(I.3.)
propiedades y procedimientos
con magnitudes vectoriales y
escalares.

argumentado la pertinencia
de los métodos utilizados y
juzgando la validez de los
resultados.
• Valorar sobre la base de un
pensamiento crítico,
creativo, reflexivo y lógico la
vinculación de los
conocimientos matemáticos
con los de otras disciplinas
científicas y los saberes
ancestrales para plantear
soluciones a problemas de la
realidad y contribuir al
desarrollo del entorno social,
PROBABILID
5 natural y cultural.
AD
• Desarrollar la curiosidad y
la creatividad en el uso de
herramientas matemáticas al
momento de enfrentar y
solucionar problemas de la
realidad nacional
demostrando actitudes de
orden, perseverancia y
capacidades de
investigación.
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plano; a partir de una recta contenida
en el plano y un punto.
M.5.2.22. Determinar la ecuación de la
recta formada como intersección de
dos planos como solución del sistema
de ecuaciones planteado por las
ecuaciones de los planos.
M.5.2.23. Determinar si dos planos son
paralelos (cuando no hay solución) o
perpendiculares (si los vectores
normales a los planos son
perpendiculares) para resolver
aplicaciones geométricas en R3
M.5.3.9. Realizar operaciones con
sucesos: unión, intersección, diferencia
y complemento, leyes de De Morgan en
la resolución de problemas.
M.5.3.11. Aplicar los métodos de
conteo: permutaciones, combinaciones
para determinar la probabilidad de
eventos simples y a partir de ellos la
probabilidad de eventos compuestos
en la resolución de problemas.
M.5.3.12. Identificar variables
aleatorias de manera intuitiva y de
manera formal como una función real y
aplicando la función aditiva de
conjuntos, determinar la función de
probabilidad en la resolución de
problemas.
M.5.3.13. Reconocer experimentos en
los que se requiere utilizar la
probabilidad condicionada mediante el
análisis de la dependencia de los
eventos involucrados y calcular la
probabilidad de un evento sujeto a
Uso de softwares que refuercen
la aplicación de vectores y sus
operaciones.
Reflexión
¿Qué diferencia el conjunto de
los números reales del resto de
conjuntos estudiados?
Identificación, en ejercicios o
problemas, de los elementos de
un vector y sus componentes
Reflexión y análisis sobre la
aplicación de vectores en el
entorno
Experiencia Criterios de evaluación
Elaboración de tablas de CE.M.5.9. Emplea la estadística
frecuencias para datos descriptiva para resumir, organizar,
agrupados y no agrupados graficar e interpretar datos agrupados
Conceptualización y no agrupados
Uso de diagramas que resuman
los principales conceptos, Indicador para evaluar el criterio
propiedades y fórmulas para I.M.5.9.1. Calcula, con y sin apoyo de
calcular las medidas de las TIC, las medidas de centralización
tendencia central, coeficiente y dispersión para datos agrupados y
de variación; cuartiles, deciles y no agrupados; representa la
6
percentiles para datos información en gráficos estadísticos
agrupados y no agrupados. apropiados y Los interpreta, juzgando
Aplicación su validez. (J.2., I.3.)
Elabora un resumen de las
diferentes fórmulas que Comprobar el desarrollo de las
permiten calcular las medidas destrezas necesarias para la
de tendencia central y de aplicación de la estadística
posición. descriptiva, medidas de tendencia
Reflexión central y de dispersión, para el análisis
¿Cómo y cuándo se puede de Datos agrupados y no agrupados.
aplicar el cálculo de las medidas Además de calcular e interpretar el
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varias condiciones aplicando el d tendencia central y de coeficiente de variación, determinar

teorema de Bayes en la resolución de posición los cuantiles y deciles, y realizar
problemas.
M.5.3.18. Identificar variables
aleatorias discretas en problemas de
texto y reconocer la distribución de
Poisson como ejemplo de variables
aleatorias discretas y sus aplicaciones.
M.5.3.19. Reconocer un experimento
de Bernoulli en diferentes contextos
(control de calidad, análisis de datos,
entre otros) y la distribución binomial
en problemas de texto identificando los
valores de p y q.
M.5.3.20. Calcular probabilidades
binomiales con la fórmula (o con el
apoyo de las TIC), la media, la varianza
de distribuciones binomiales y graficar.
M.5.3.21. Analizar las formas de las
gráficas de distribuciones binomiales en
ejemplos de aplicación con el apoyo de
las TIC, y juzgar en contexto la validez y
pertinencia de los resultados
obtenidos.
M.5.3.23. Determinar la recta de
regresión lineal que pasa por el centro
de gravedad de la distribución para
predecir valores de la variable
dependiente utilizando la recta de
regresión lineal o calcular otra recta de
regresión intercambiando las variables
para predecir la otra variable.
M.5.3.24. Utilizar el método de
mínimos cuadrados para determinar la
recta de regresión en la resolución de

• Valorar sobre la base de un
pensamiento crítico,
creativo, reflexivo y lógico la
vinculación de los
conocimientos matemáticos
con los de otras disciplinas
científicas y los saberes
ancestrales para plantear
soluciones a problemas de la
6 realidad y contribuir al
GEOMETRÍA
desarrollo del entorno social,
EN EL
natural y cultural.
ESPACIO
• Desarrollar la curiosidad y la
creatividad en el uso de
. herramientas matemáticas al
momento de enfrentar y
solucionar problemas de la
realidad nacional
demostrando actitudes de
orden, perseverancia y aplicaciones de la ecuación vectorial,
capacidades de investigación.
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problemas hipotéticos o reales con
apoyo de las TIC.
M.5.2.10. Identificar la pendiente de
una recta a partir de la ecuación
vectorial de la recta para escribir la
ecuación cartesiana de la recta y la
ecuación general de la recta.
M.5.2.11. Determinar la posición
relativa de dos rectas en R3 (rectas
paralelas, que se cortan,
perpendiculares) en la resolución de
problemas (por ejemplo: trayectoria de
aviones o de barcos para determinar si
se interceptan).
M.5.2.12. Calcular la distancia de un
punto P a una recta (como la longitud
del vector formado por el punto P y la
proyección perpendicular del punto en
la recta P´, utilizando la condición de
ortogonalidad del vector dirección de la
recta y el vector (PP) en la resolución de
problemas (distancia entre dos rectas
paralelas).
M.5.2.13. Determinar la ecuación de la
recta bisectriz de un ángulo como
aplicación de la distancia de un punto a
una recta.
M.5.2.14. Resolver y plantear
paramétrica y cartesiana de la recta con
apoyo de las TIC.
M.5.2.15. Aplicar el producto escalar
entre dos vectores, la norma de un
vector, la distancia entre dos puntos, el
ángulo entre dos vectores y la
proyección ortogonal de un vector
Experiencia
Representación de rectas en el
plano a partir de sus
coordenadas, su ecuación
o de otros datos. Resolución de
problemas de aplicación
concreta de elementos del
plano (puntos, rectas, ángulos
Conceptualización
Uso de diagramas que resuman
los principales conceptos,
propiedades y procedimientos
con ecuaciones de una recta,
puntos notables, distancias. Uso
de softwares que refuercen la
aplicación de los elementos del
plano. Aplicación
¿Por qué es importante el uso y
aplicación del plano?
Planteamiento y resolución de
problemas de aplicación de los
elementos del plato.
Reflexión
¿Cómo y cuándo se puede
aplicar el cálculo de elementos
del plano en la vida cotidiana?
Identificación, en ejercicios o
problemas, de los elementos de
un plano. Reflexión y análisis
sobre la aplicación de puntos y
rectas en el entorno, para
calcular distancias, ángulos, etc.
Criterios de evaluación
CE.M.5.6. Emplea vectores
geométricos en el plano y
operaciones en R, con aplicaciones en
física y en la ecuación
de la recta; utiliza métodos gráficos,
analíticos y tecnológicos
indicador para evaluar el criterio
I.M.5.6.1. Grafica vectores en el
plano; halla su módulo y realiza
operaciones de suma, resta y
producto por un escalar; resuelve
problemas aplicados a la Geometría y
a la Física. (I.2.)
I.M.5.6.2. Realiza operaciones en el
espacio vectorial R2; calcula la
distancia entre dos puntos, el módulo
6
y la dirección de un vector; reconoce
cuando dos vectores son ortogonales;
y aplica este conocimiento en
problemas físicos, apoyado en las TIC.
(I.3.)
I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la
recta de forma vectorial y
paramétrica; identifica su pendiente,
la distancia a un punto y la posición
relativa entre dos rectas, la ecuación
de una recta bisectriz, sus
aplicaciones reales, la validez de sus
resultados y el aporte de las TIC. (I.3.)
I.M.5.7.1. Opera analítica, geométrica
y gráficamente, con vectores, rectas y
planos en el espacio; expresa la
ecuación de la recta de forma
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sobre otro para resolver problemas paramétrica y vectorial; halla

geométricos, reales o hipotéticos en R3. mediante tres puntos dicha ecuación
o a partir de la intersección de dos
planos, y determina la ortogonalidad
de los mismos, para efectuar
aplicaciones geométricas. (I.2.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Introducción General. Currículo de EGB y BGU. M. Educación del Ecuador (2016). Quito.
Libro del Estudiante de Bachillerato General Unificado de Matemáticas – 3oCurso. Ministerio de Educación del Ecuador.
(2016). Quito.
Lineamientos curriculares 3ero BGU Matemáticas. del Ministerio de Educación. 2016. Quito.
Webgrafía:
http://educacion.gob.ec/curriculo/
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: ING. GALO GONZALEZ NOMBRE: LCDO. BOLÍVAR COLOMA VICERRECTORA: LIC. FLOR LOOR

Firma:
Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: