Ejemplo

de unidad didá ctica:

I. U.D. Educación Primaria
TÍTULO: Catálogo-guía de las plantas del entorno.

ÁREA-S: Interdisciplinar (C. Medio + Artística + EF +Lengua y literatura castellana + Lengua extranjera).

Nº UD:1 CICLO:3º CURSO:5º FECHAS: Primavera 2010 Nº SESIONES:10

JUSTIFICACIÓN

La concejala de cultura del Ayuntamiento del pueblo solicita nuestra colaboración para elaborar una guía explicativa de las plantas del
municipio con el objetivo de insertarlo en una guía para turistas, en diferentes idiomas. Esta guía contendrá un catálogo de todas las plantas
que viven en nuestro pueblo debidamente clasificadas.

*COMPETENCIAS OBJETIVOS DIDÁCTICOS ** TIPO

IMPLICADAS CONTEXTO

1. Buscar información sobre las plantas y sus condiciones de vida. (Bloque 2/La diversidad de los
1 2 3 4 5 6 7 8 seres vivos:6) A B C D

2. Observar y registrar las plantas. Comunicar de manera oral y escrita los resultados. (Bloque 2/La
1 2 3 4 5 6 7 8 A B C D
diversidad de los seres vivos: 3)
 3. Elaborar el catálogo mencionado anteriormente.
1 2 3 4 5 6 7 8 A B C D

CONTENIDOS DIDÁCTICOS

Observación y registro de las plantas. Comunicación oral y escrita de los resultados. ( Bloque 2/La diversidad de los seres vivos: 3)/ 3)
Búsqueda de información sobre las plantas y sus condiciones de vida. (Bloque 2/La diversidad de los seres vivos: 6)/
Tratamiento de la información. /
Tratamiento de la imagen/

ACTIVIDADES

DESCRIPCIÓN METODOLOGÍA: individual (I), pareja(P), grupo RECURSOS ESPACIO

pequeño(g) grupo grande (G) I P g G

1. Contextualización y puesta en • Lluvia de ideas . Pizarra Aula.

común de los conocimientos previos/ • Función de la Maestra/o como acompañante digital/
X
del proceso, no directiva/
•

2. Investigar en diferentes • Puzzle/ Internet. Centro.

fuentes clasificaciones, consensuar y • Consultas en diferentes medios y entornos/
elaborar plantilla de registro que nos Puesta en común y consenso/ Biblioteca Casa.
• X
servirá de guía.
Familia…/
 3. Salida al entorno para • Cada grupo se encargará de uno de los Cámara Entorno.
registrar y fotografiar grupos definidos por la clasificación digital.

Cuaderno
X campo.
Profesorado
EF, idiomas./

4. Puesta en común y elaboración • Expertos y Grupo base. Gimp Aula/

del catalogo • Tratamientos de la información e imagen y
elaboración de la parte correspondiente al grupo. X X Journal

5. Presentación y exposición del • Convocar vía email a la Concejala en el Pizarra Sala usos
trabajo realizado/ centro/ digital/ múltiples/aula.
• Exposición oral por grupos de expertos/
X X
Power Point.

Gmail.

EVALUACIÓN

CRITERIOS ( La numeración de estos criterios se INDICADORES PORCENTAJE TOTAL

correlaciona con los de los objetivos expuestos
anteriormente)

1. Cada grupo de expertos aporta información 1.1. Número de aportaciones del grupo/ 25%
útil y contrastada en diferentes soportes y
medios/ 1.2. Diversidad de fuentes consultadas/ 25%

1.3. Utilidad de la información aportada/ 50% 100%

2. Comunican de manera correcta la 2.1. Número de registros correctos por grupo/. 30%
información elaborada/
2.2. Participación en la comunicación oral, de varios 30%
integrantes del grupo/ 100%

2.3. Comunicación fluida, clarificadora y concreta/ 40%

3. Catálogo-guía digital elaborado/ 3.1. Número de fichas elaboradas para el catalogo/ 40%

3.2. Presentación clara, intuitiva y de fácil 60% 100%

manejo/.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Plantillas para la observación sistemática del alumnado/.

- Cuestionarios: del alumnado hacia el profesorado. Autoevaluación (profesorado y alumnado)/ Dossier (“portfolio”), compilación de
actividades/
- Pruebas específicas de aprendizaje/
OBSERVACIONES

Se precisa adaptación horaria y de espacios para llevar a cabo la propuesta/ El trabajo colaborativo y el tratamiento en igualdad de género
están implícitos en el diseño, desarrollo y evaluación de la propuesta/
* 1.- Competencia en comunicación lingüística. 2.- Competencia matemática. 3.- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. 4.- Tratamiento de
la información y competencia digital. 5. Competencia social y ciudadana. 6.- Competencia cultural y artística. 7.- Competencia para aprender a aprender. 8.- Autonomía e
independencia personal/

** A – Personal. B – Social. C – Escolar-Académico. D – Profesional-Familiar.