Título: Física del cuerpo.

Metodología: Enseñanza por analogía

Campo de formación: Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Asignatura: Ciencias Naturales.

Ámbito: El ambiente y la salud; La vida; El conocimiento científico.

Estándar curricular:

 Conocimiento científico: explica el funcionamiento a partir de la interrelación de los sistemas que lo conforman e identifica
causas que afectan la salud
 Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología: explica algunas causas que afectan el funcionamiento del
cuerpo humano y la importancia de desarrollar estilos de vida saludables.
 Habilidades asociadas a la ciencia: realiza y registra observaciones de campo y analiza ésta información como parte de una
investigación científica.
 Actitudes asociadas a la ciencia: expresa curiosidad acerca de los fenómenos y procesos natrales en una variedad de
contextos y comparte e intercambia ideas al respecto
Contenido o tema:
¿Cómo funciona mi cuerpo?
Participación de distintos sistemas en el funcionamiento integral del cuerpo: el nervioso en la coordinación; el inmunológico en la
defensa; el respiratorio en el intercambio de gases; el digestivo enla nutrición; el circulatorio en el transporte; el excretor en la
eliminación, y el locomotor en el movimiento.
Aprendizajes esperados: Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de las interacciones entre diferentes
sistemas.
Competencias que se favorecen: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención •
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

Secuencia didáctica:
Sesión 1
Actividad de inicio: Realizar dinámica de movimiento.

Preguntas detonantes: ¿Qué es una máquina? ¿Se puede comparar al cuerpo humano con una máquina? ¿Por qué?

Los alumnos observaran el funcionamiento de tijeras, carretilla, martillo

Se les pedirá que armen un sube y baja con popotes y cartoncillo (materiales pedidos con anticipación, observarán cómo funciona y
anotarán sus observaciones en la libreta escribiendo el título: práctica de observación. Lo cual se socializará para agregar elementos
que retroalimenten sus concepciones.

Los alumnos tendrán que ilustrar y registrar en su libreta cómo es el funcionamiento de cada uno de los artefactos observados.

En un cuadro como el siguiente:

Artefacto y dibujo (1punto) ¿Para qué sirve? (1 punto) Descripción de su funcionamiento (1
punto)

El docente repartirá una pequeña lectura que habla del concepto de máquina, mecanismo, concepto de palanca, partes y tipos de
palancas. La lectura deberá estar pegada debajo de la tabla anterior y debidamente subrayada (1punto).

En forma grupal y tomando en cuenta la lectura se deberá realizar un mapa mental en dónde se encuentren los conceptos de
máquina simple, palanca, tipos de palancas y características y lo plasmará en su libreta (2puntos).

Sesión II

Actividad de desarrollo:

En su libreta los alumnos contestarán

¿Por qué nos movemos? (5 puntos)

¿Se puede comparar el cuerpo humano con una máquina? (2.5 puntos)

¿Por qué?(2.5 puntos)

El docente a través de material didáctico explicará el tipo de palancas que se encuentran en el cuerpo, sus elementos y la función
que éstas tienen.
En un esquema del sistema musculo esquelético iluminaran las palancas mencionadas

Actividad de consolidación (10 puntos)

Elaboración de mano de esqueleto articulada y explicación por equipos del funcionamiento por lo que se les solicitarán los
siguientes materiales:

Cordón fino (aproximadamente 3 metros)

Cinta adhesiva

½ cartulina blanca

8 Popotes

Tijeras

Plumón

Evaluación alumno: Sumatoria de total de actividades.