Universidad Nacional Autónoma de Honduras

Facultad de Humanidades y Artes

Escuela de Pedagogía y Ciencias de la Educación

19 P OLITICA EDUCATIVA
Análisis:
Desarrollo de la Política Educativa del Nivel de
Pre-básica actual en Honduras

Presentado por:
Zaidy Mellissa Raudales Medina
Cta. 20121012471

Catedrático:
Dr. José Marcial Méndez Soto

Tegucigalpa, M.D.C.; Honduras C.A.

Abril de 2018

Nivel preescolar
El acceso a la educación La constitución de la República del país garantiza la
educación a todos los hondureños, en el caso particular de la educación primaria,
esta es gratuita, laica y obligatoria por precepto constitucional. Por lo anterior se
deduce, que al menos en el marco constitucional el acceso a la educación esta
garantizado, aunque por las particularidades propias de una sociedad
subdesarrollada estos preceptos se contradicen con la realidad. ƒ

Nivel Preescolar Partiendo del nivel de Educación Preescolar el acceso, en la

actualidad no supera el 40% aún cuando hace diez años, apenas llegaba al 10%.
En términos absolutos, hace diez años oficialmente la matrícula en los jardines era
de 55.592 niños en la actualidad (2000) es de 120,141.

Para mejorar esta situación hace diez años se crearon los Centros de Educación
Preescolar no Formal (CEPENF) y los Centros Comunitarios de Iniciación Escolar
(CCIES), estas dos modalidades atienden en la actualidad 61,544 niños; haciendo
un gran total de 181,685 niños que tienen acceso a esta modalidad. Con las
nuevas reformas se espera elevar a nivel de obligatoriedad la Educación
Preescolar, lo cual permitirá mejorar el acceso a este nivel.

Las estrategias para el diseño curricular implicarán, la participación de todos los

sectores involucrados en el desarrollo de la educación. Eje fundamental de tal
propósito, será la socialización de los lineamientos curriculares y todos los
productos que se deriven como consecuencia del proceso de transformación. Los
logros más importantes orientados hacia la transformación curricular han sido los
siguientes: Educación Pre básica: (Educación, 1999)

 Se han finalizado los planes y programas de este nivel

 Se ha iniciado un proceso de capacitación
 Están en proceso de elaboración de guías metodológicas para docentes y
cuadernos de estudios para los educandos.

En 1999, el FONAC inició el trabajo de transformación, tomando la educación

como la columna vertebral del desarrollo, esta labor se plasmó en la propuesta de
la sociedad hondureña para la evolución de la educación nacional.
El primer documento fue entregado al ex mandatario, Carlos Roberto Flores, en
junio del 2000, el que fue analizado por diferentes sectores, y al reconocer la
validez de sus planteamientos sirvió de fundamento a dos documentos: el Plan de
Educación para Todos (EFA/FTI) y Estrategia para la Reducción de la Pobreza
(ERP).

En el 2002, el Plan de Educación para Todos (EFA), propone metas e indicadores

para ser cumplidos en el 2015 y que fueron establecidos por la Conferencia
Mundial de Educación Dakar 2000. En ese sentido, Honduras desarrolla una
propuesta que contiene objetivos para la educación pre-básica y básica
contenidos en el ofrecimiento de FONAC 2000.

Los documentos del Informe de Progreso Educativo (PREAL-FEREMA), se han

convertido en compromisos de país en el plano internacional, donde se abren
diferentes dimensiones para el abordaje de la educación en Honduras. No se trata
solamente de elevar el nivel de escolaridad de la población, también es la calidad,
cobertura, equidad y la formación del
docente.http://www.proceso.hn/index.php/component/k2/item/52358.html

FONAC (2000), tiene bien establecidos los lineamientos que se deben de seguir
para que Honduras mantenga una participación activa contribuyente en programas
de y proyectos basados en la educación de nuestro país coordinando algunos
aspectos:

Aumentar y privilegiar la inversión pública el tiempo que sea necesario

garantizando el proceso de educación en todos los niveles.
Conducir la política educativa en lo que ha financiamiento se refiere
Definir estrategias de co-financiamiento en los sectores públicos y privados,
en campos de investigación, tecnología, experimentación, etc.

La Secretaria de Educación Acuerda

PRIMERO: Aprobar los lineamientos sobre la evaluación de los aprendizajes para
los años lectivos 2018-2019, de cumplimiento obligatorio a partir del inicio del año
escolar 2018 en todos los Centros Educativos de Honduras, Gubernamentales y
No Gubernamentales y en todas las modalidades educativas alternativas, que
están estructurados en el país. Acuerdo. No. 1796-SE201

En el Art.137 de Reglamento General de la Ley Fundamental de Educacion

establece que evaluación de aprendizajes es permanente, sistemática, integral,
participativa, flexible, diversificada y formativa. (Educacion, 2018, pág. 5)

En la Educación Pre-básica se evaluara de acuerdo al perfil mencionado en el

Diseño Curricular Nacional de Educacion Pre-Básica, donde se enfoca en una
evaluación objetiva y confiable para tomar decisiones en favor del aprendizaje de
los (as) alumnos (as). La evaluación diagnostica es vital en esta fase para
identificar el unto departida de los (as) niños (as) y con la evaluación formativa se
afianzan los aprendizajes; se utilizarán categorías cualitativas que indiquen el
estado y avance de las áreas, competencias o estándares evaluados y sobre todo
se debe favorecer el crecimiento y desarrollo integral de las capacidades físicas y
motoras, socio afectivas, lingüísticas y cognitivas de los(as), para su adaptación
total en el contexto escolar y comunitario. (Educacion, 2018, págs. 10-11)

El sistema educativo de Honduras es una función esencial del estado

de Honduras para la conservación, el fomento y difusión de la cultura, la cual
deberá proyectar sus beneficios a la sociedad sin discriminación de ninguna
naturaleza. La educación nacional será laica y se fundamentará en los principios
esenciales de la Democracia, inculcará y fomentará en los educandos profundos
sentimientos hondureñistas y deberá vincularse directamente con el proceso de
desarrollo económico y social del país. Es un derecho que es reconocido en
la Constitución de Honduras de 1982, emitido mediante Decreto No. 131 de la
Asamblea Nacional Constituyente y publicado en el Diario oficial La Gaceta
(Honduras). En la mencionada Carta Magna se establecen las bases de cómo
debe implementarse la educación en la nación.
El Estado tiene la obligación de desarrollar la educación básica del pueblo,
creando al efecto los organismos administrativos y técnicos necesarios
dependientes directamente de la Secretaría de Estado en el Despacho de
Educación Pública. La erradicación del analfabetismo es tarea primordial del
Estado. Es deber de todos los hondureños cooperar para el logro de este fin . El
Estado reconoce y protege la libertad de investigación, de aprendizaje y de
cátedra.

Educación preescolar en la actualidad:

Artículo principal: Educación preescolar

Es impartida a niños de 4 a 6 años de edad, el nivel pre escolar es de tres años y

acoge a párvulos con el fin de inducirles en los primeros pasos en la educación
formal, es decir la escritura, manualidades, vocablos, cantos, alfabeto, números,
etc.

En Honduras, la educación preescolar es obligatoria, se imparte a través de dos

modalidades: formal (jardines de niños) y no formal (CEPENF, Centros de
Educación no Formal) y a través de centros comunitarios de iniciación escolar
(CCIE).7 Según la Secretaría de Educación Pública de Honduras existen alrededor
de 4,450 Centros o Jardines de niños, que cuentan con un registro de 154,000
alumnos, orientados por 6,700 maestros (2007). Este servicio educativo también
se ofrece en centros comunitarios de educación (CCEPREB) bajo la
responsabilidad de 5,174 maestros y un registro de 67,998 niños.

https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_de_Honduras. ultima entrada 16-04-2018

Bibliografía
Educación, M. d. (1999). El Sistema Educativo Hondureño a fines del Siglo XX.

Educacion, S. d. (6 de Enero de 2018). REPUBLICA DE HONDURAS. La Gaceta, pág. 1.

https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_de_Honduras