CAMPUS VIRTUAL UDES

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

MÓDULO
APRENDIZAJE Y COGNICIÓN
ACTIVIDAD 1.2. INFORME

ESTUDIANTE - APRENDIENTE
AMANDA PATRICIA MANCIPE

PROFESOR CONSULTOR
OSCAR MANUEL ARANGO CASTIBLANCO

OCTUBRE 23 DE 2018
 ESTRATEGIA PARA MEJORAR LOS PROCESOS DE COGNICIÓN EN LAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES

En este informe partimos de la función del cerebro en los seres humanos que es la de recibir,
seleccionar y procesar información, es así como se desarrollan las capacidades cognitivas que entre
otras son: memoria, atención, lenguaje, emociones, aprendizaje.

Con el concepto anterior surgen interrogantes como: ¿Cómo funciona el cerebro humano? ¿Cómo
funciona la mente humana? ¿Cuál es la diferencia entre mente y cerebro? ¿Cómo se desarrolla en
los estudiantes las capacidades mentales?

La ciencia cognitiva busca entender el funcionamiento del cerebro humano teniendo en cuenta las
estructuras que se encuentran en éste (partiendo de todo lo físico), para luego buscar estrategias que
permitan mejorar los procesos de cognición en actividades de aprendizaje de los estudiantes
clarificando procesos educativos con fines específicos.

En los procesos educativos hay una ejercitación constante de la mente lo que permite un buen
desarrollo cerebral experimentando cambios físicos reales y una interacción constante con el
entorno.

Con estas premisas nos damos cuenta de la importancia del rol docente ya que es el productor de los
cambios y avances generados en la parte cognitiva del estudiante, de ahí que las estrategias
utilizadas en el aprendizaje son muy importantes para que se generen estos avances.

En la actualidad debe existir una relación importante entre docente y alumno, en donde el docente
permita a través de estrategias metodológicas de aprendizaje que el estudiante construya el
conocimiento, en este ámbito educativo es importante tener en cuenta que el profesor es el medio
entre el conocimiento y el aprendizaje y que el estudiante debe ser activo, participativo y generador
de su propio conocimiento retomando y transformando las herramientas que pone a su disposición
el docente.

También es importante rescatar que en estos procesos educativos tanto el estudiante como el
docente se encuentran en constante construcción de conocimiento por lo cual en el rol de docentes,
se debe tener una mente abierta al cambio y a la aceptación de la diferencia de opiniones.
ESTRATEGIAS

Como docente de preescolar debo implementar estrategias que permitan mejorar los procesos de
cognición en las actividades de aprendizaje de los estudiantes como rompecabezas, loterías, sopas
de letras, crucigramas, estas actividades son las que estimulan el desarrollo de su pensamiento,
potencia un razonamiento perceptivo y habilidades cognitivas, desarrolla su atención, memoria,
concentración y a la vez se está dando un conocimiento.

Otra estrategia es la integrar actividades que potencien el desarrollo del hemisferio cerebral derecho
como la danza, la pintura, el deporte, el teatro, que permiten fortalecer la creatividad de los niños,
canalizar la expresión de sus emociones, incrementan los niveles de atención, la estimulación
sensorial, aprendizaje de normas de convivencia, desarrollo del lenguaje.

En el desarrollo de una clase es importante que se utilicen estrategias de enseñanza que desarrollen
procesos cognitivos las cuales se pueden emplear paralelamente a los procesos pedagógicos o
momentos de una sesión de clase, el énfasis principal se ubica en los procesos cognitivos.
Estas son:
 Actividades que activan conocimientos previos: Son aquellas estrategias dirigidas a activar
los conocimientos previos de los estudiantes o incluso a generarlos cuando no existan. La
activación del conocimiento previo puede servir al docente en un doble sentido: para
conocer lo que saben sus estudiantes y para utilizar tal conocimiento como base para
promover nuevos aprendizajes.
 Actividades que mantienen la atención: son aquellos recursos que el docente utiliza para
focalizar y mantener la atención de los aprendices durante una sesión, discurso o texto. La
atención constituye un factor fundamental en el aprendizaje. Tanto es así que focalizar y
mantener la atención de los estudiantes en un tiempo determinado, es primordial. El
docente utiliza estas estrategias para captar y mantener la atención de los aprendices
durante una clase.
 Actividades que organizan la información: Estas estrategias permiten dar mayor contexto
organizativo a la información nueva que se aprenderá al representarla en forma gráfica o
escrita. Proporcionan una adecuada organización a la información recibida y hace más
probable el aprendizaje significativo de los estudiantes.
  Actividades que relacionan la información: Son aquellas estrategias destinadas a crear o
potenciar enlaces adecuados entre los conocimientos previos y la información nueva que ha
de aprenderse, asegurando con ello una mayor significatividad de los aprendizajes logrados.
BIBLIOGRAFÍA

 Libro Electrónico Multimedia: Aprendizaje y Cognición. Capítulo 1: La Cognición y la Ciencia

Cognitiva. Recuperado el 4 de noviembre de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/librov2.html

 Neurociencia aplicada a la educación: Estimulando ambos hemisferios cerebrales. Ruiz Bolívar C.

(2009). Recuperado el 4 de noviembre de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/13/Anexos/1.pdf

 Estrategias de enseñanza que desarrollan procesos cognitivos en el área de ciencia, tecnología y

ambiente de los docentes del tercer grado de secundaria, Ugel 04. Trujillo. Gonzales, F. Lima
(2015). Recuperado el 4 de noviembre de:
http://repositorio.upch.edu.pe/bitstream/handle/upch/130/Estrategias.de.ense
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