Unidad Pedagogica Alejo Peralta

Sección Teacher
Unidad: Verbo ser/estar Aywinn López Soledad
Objetivo de la semana: Los alumnos serán capaces de desarollar el verbo to be y será capaz
SeProyecto:
trabajará un objetivo de lenguaje. Este proyecto de lenguaje buscará que todos los alumos sean capaces de desa

Monday Tuesday Wednesday

Warm Up
Lead in Introduction to
vocabulary
Topic
Introducir a la estructura
Introducción (Presentation) Actividad
Desarrollo (Practice and Aplication) Actividad (Listening) Practica Practica
Actividad (Reading (Topic) (Topic)
comprehension)
Actividad (Speaking)

Cierre (Production) Round up activities.

Homework

Recursos
ralta
Grado/Level Fechas
3ro/5to 7/4/2017
ar el verbo to be y será capaz de introducir a la gente y a ellos mismos.
alumos sean capaces de desarrollar una hablidad durante un mes, cambiando la complejidad del objetivo por nivel.

Thursday Friday Verbs Vocabulary

CLIL CLASS:

Readorium/Robotic
a

Practica
(Topic)
Section: 3rd-5th graders
Unit: Verb to be
Week Goal: Ss: will be able to say their personal information and will be able to introduc
Project: Montly Project, students will be able to.

Monday
Warm Up T. will say a word related with school
Lead in objects. T. will make students play the
Phone game, Ss will whisper the word
on their ear and will pass the word to
the other Ss.

Topic To Be + Locations
Subject Pronouns

(Presentation) T. says some questions asking:

Where are the markers?
Where is the book?
Where is the Clock?
Where is the notebook? T.
will explain how to respond the
questions.
Mildred: I think berfore asking these
questions, you should teach place
prepositions.
(Practice and Aplication) Ss. Will make a list of all the objects
they see in classroom and see who has
the best list.

(Production) Ss. Will answer page 9 from the

Students book.
Ss. Will say the answers out loud.

Homework

Recursos Markers, notebook, book

 Unidad Pedagogica Alejo Peralta
Teacher: Mildred Betanzos Jimenez Level:
1 Basic
ersonal information and will be able to introduce themselves.
be able to.

T. will make Ss raise their
hand and make them tell you
vocabulary about classroom
Wednesday
T will ask students if they have
family in another country and
show a review of nationalities.
Thursday
T. will choose a student who is
quiet and paying attention, to
draw any picture and the other
Ss. will guess what picture it is.

Verb to be Verb to be Where are they?

Where are you? /Places Places

Ss. Will imagine if they were at T. will ask ss to act out as she mention T. will say some questions about
home and T. will make Ss say the places ex: at the restaurant ss will places and the T. will explain the
vocabulary about their house. T. be eating question and how to answer with
will explain with examples Where different examples, and explain the
are you? I am in contractions.
the Kitchen.
Ss. Will answer page 11 from the
Students book (side by side).
T. when
they´re finish, T will tell Ss. To say
the answers out loud.
T will ask ss to make a dictations with Ss. Will answer page 14 from the
the places. T will say the place and ss student book .
will write the word. If the finish on
time T and ss will work on page 13 sb
as a class

T. will write on the board -I T will ask ss to draw something related Ss. On the same page will draw their
am in the kitchen. to the places ex book - library favorite place and make them write
-You are in the yard. the questions and the answer from
-We are in the attic. page 14 number 10-12.
- They are in the basement.

Book, markers, notebook, images. Images, notebook, book, markers markers, notebook., book
 Book: Date: Unit
Side by side August 07- 11, 2017 2

Friday Verbs Vocabulary

READORIUM Question words Nationalities
T. will make a presentation on Verb to be Home
powerpoint about vocabulary Subject pronoun Classroom
related with the reading. People
Places around you

Spiders

T. will introduce new vocabulary

about spiders and the Ss. Will
identify the words with the
pictures.
T. will read first and the students
will repeat and with their finger
they will follow the reading then Ss.
one by one will read. Ss.
Will identify vocabulary they don´t
understand and the T. will explain.

T. will ask some questions about

the paragraph the Ss. read.

Colors, tablets, images

 Unidad Pedagogic
Section:
Unit:
Week Goal:
Project:

Charts and daily revision

Warm Up
Lead in
Introducción (Presentation)

Desarrollo (Practice and Aplication)

Cierre (Production)

Homework
Verbs/Ajectives

Vocabulary
 Unidad Pedagogica Alejo Peralta
Level
Teacher

Monday Tuesday Wednesday

Verbs and Vocabulary (Realizar charts y juegos para que los niños aprendan el vocabular
Actividades de repaso: Esta es una actividad en la que se
busca que los estudiantes practiquen algun tema
previamente estudiado en clase o en su caso reforzar o
recordar lo visto en la clase anterior.

Actvidad guia: Esta es una actividad o actividades en las

que se busca guiar o conducir a los estudiantes hacia el
tema principal de la lección. Estas actividades están
totalmente relacionadas con el objetivo de la clase.
Esta es la presentación de los temas gramaticales.
Recuerda que hay muchas maneras de presentar la
gramática, dos de ellas son: inductivo y deductivo.
El enfoque deductivo consiste en que se da a los alumnos
la regla general, se les explica el uso, se les da ejemplos
aplicando el uso específico de dicha regla, para
posteriormente perfeccionarlo a través de ejercicios de
práctica.
El enfoque inductivo consiste en que los alumnos
detectan, o se dan cuenta de las estructuras que se están
trabajando. Ellos mismos son capaces de descubrir la
“regla de uso”, antes de practicar dicha estructura.
En esta etapa el profesor presenta las nuevas estructuras
o el vocabulario en un contexto significativo. Algunas
actividades pueden ser construir historias en el pizarrón,
utilizar objetos de la vida real, flashcards y mímica. Todas
estas son formas divertidas de introducir las nuevas
estructuras y el vocabulario.
Existen varias actividades que se pueden utilizar para esta
etapa, por ejemplo: ejercicios de completamiento, de Practica (Topic) Practica (Topic)
sustitución, transformación de enunciados, división de
frases, dictado de imágenes, cuestionarios en clase,
reordenar enunciados y relación de enunciados con
dibujos. Es en esta etapa donde debes incluir actividades
de escucha, de habla, de lectura, de escritura.

Existen muchas actividades que se pueden utilizar en

esta etapa y dependerán de las estructuras o vocabulario
que se esté enseñando y del nivel de los estudiantes.
Actividades como: completar los espacios en blanco,
juego de roles, entrevistas, simulaciones, encuentra a
alguien que, encuentra las diferencias entre las dos
imágenes, solución de problemas, personalización,
juegos de mesa, son todas ellas actividades significativas
que dan a los estudiantes la oportunidad de practicar el
lenguaje o el vocabulario más libremente.
Se sugiere que escriba las palabras que los estudiantes
aprenderán diariamente.
Recuerde que debe utilizar un rango amplio de
actividades que promuevan su práctica y aprendizaje.
a
Date

Thursday Friday
ue los niños aprendan el vocabulario asignado)

CLIL CLASS:

Readorium/Robotica

Si va a leer algún texto de READORIUM,

recuerde que por lo general existen tres
actividades de lectura: Pre-reading,
While-reading y Post-reading.
 CLIL CLASS:

Readorium/Robotica

Si va a leer algún texto de READORIUM,

recuerde que por lo general existen tres
actividades de lectura: Pre-reading,
While-reading y Post-reading.

Practica (Topic)