Aprendizaje pasa a ser un capítulo del método general deinvestigación.

Así, la
propuesta metodológica de Dewey consta decinco fases:
1.
Consideración de alguna experiencia actual y real del niño, enel ámbito de
su vida familiar o comunitaria
.2.identificación de algún problema o dificultad suscitados apartir de esa
experiencia el cual habremos de trabajar paraintentar estudiarlo y salvarlo.
3.inspección de los datos disponibles, así como búsqueda desoluciones
viables; en esta etapa, los materiales escogidos ytrabajos se convierten en
partes del programa escolar
.4.formulación de la hipótesis de la solución, que funcionará comoida
conductora para solucionar el problema planteado.
5.comprobación de la hipótesis por la acción, pues de acuerdo conel enfoque
pragmatista, la práctica es la prueba del valor dela reflexión hecha por el
educando con objeto de resolver elproblema.
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La metodología basada en el método del problema, centrada en torno al
desarrollo de un pensamiento reflexivo complejo, hainfluido en algunas de las
experiencias renovadoras másinteresantes de las últimas décadas.
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A la hora de comentar las aportaciones metodológicas de Dewey nopuede
faltar la referencia a la experiencia de la famosa Escuela-Laboratorio, la cual
resultó ser decisiva en su itinerariopedagógico, sometiendo a prueba las
hipótesis de trabajoplanteadas en sus publicaciones pedagógicas. Dewey
mostró laposibilidad de construir un currículum basado en las
llamadasocupaciones, que para Dewey consistían en actividadesfuncionales,
ligadas al medio social del niño, prácticas yformativas en el plano físico,
intelectual, estético y moral. Laescuela tuvo realmente éxito en el logro de
sus objetivos.EL MOVIMIENTO DE LA EDUCACIÓN PROGRESISTA
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La educación progresista fue defendida a partir de 1890. Adiferencia del
movimiento de la Escuela Activa europea, elmovimiento progresista americano
tuvo desde sus comienzos unfuerte contenido de reforma social, comprometido
con la crítica alas limitaciones de la democracia y de la economía del momento.
Intro
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Un importante reformador de la escuela fue Francis WaylandParker, que
convirtió en un sistema modelo sus nuevos métodosempleados con el fin de
desarrollar un aprendizaje anclado en lavida real. Posteriormente aplico la
pedagogía de Pestalozzi,Fröbel y Herbart. Dewey se interesó por estas
experiencias y sesintió muy animado al no encontrarse solo en sus ideas sobre
lamejora de la educación.
Vida
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Es habitual distinguir tres fases en el movimiento progresistaamericano: la
primera abarca desde finales del siglo XIX hasta laPrimera Guerra Mundial; la
segunda transcurre desde el fin de la
guerra hasta la Depresión de 1929; y la tercera se desarrollaentre 1929 y la
Segunda Guerra Mundial. Aunque Dewey influyó enlas tres etapas
mencionadas, sin duda marcó de una manera másprofunda la primera de ellas.
Vida e influencias
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Dewey elogió el sistema Gary, el cual permitía que mientras ungrupo realizaba
actividades académicas en el aula, el otrodesarrollaba aprendizajes en
laboratorios, bibliotecas y otrosespacios externos al centro. De este modo
Dewey señalo que loseducadores progresistas tenían ya modelos en los que
inspirarse.
Vida
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Tras la guerra, en 1919, se fundó la Progressive EducationAssociation, en cuya
creación no participó Dewey, aunque ésteinspiró intelectualmente al
movimiento. La carta fundacionalrecogía siete puntos:1.La libertad para
favorecer el desarrollo natural del niño.
2.
El interés considerado como el motor del trabajo escolar.3.El maestro como
guía.4.El estudio científico de la evolución psicobiológica del niño.
5.
La cooperación entre la escuela y el hogar.
6.
La escuela progresiva entendida como líder de los movimientosde educación.
Influencias
-
En la asociación pronto se evidenciaron dos tendenciasenfrentadas: una
adoptó un enfoque paidocéntrico, vinculado a unavisión romántica y natural del
niño; la otra defendió un enfoquemás social y comprometido políticamente con
la profundización dela democracia. Dewey se alineaba claramente en esta
segundatendencia.
Vida, ideas o pensamiento
-
Mi credo pedagógico
(1897) y
El niño y el programa
(1902) dejaronclaramente expuesto que los principios psicológico y
social noson contradictorios, y que ambos se reclaman mutuamente.
Obras
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La educación progresista fue atacada duramente después de laSegunda
Guerra Mundial, particularmente a partir de 1959, fechaen que la Unión
Soviética lanzó al espacio la nave Sputnik. Laderecha conservadora y
patriotera eligió a Dewey para desarrollarsu cruzada de vuelta a
los fundamentos y a los principiosbásicos. Por fortuna, desde los años ochenta
asistimos a unaimportante recuperación del legado social y pedagógico
de Dewey.
Vida, educación progresista
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La figura de Dewey fue reivindicada de una manera muy creativapor maestros
y pedagogos italianos, que aspiraban a integrarotras aportaciones pedagógicas
entre ellas la de Dewey, quesirvió para defender una concepción de la
enseñanza comoinvestigación.
Influencias
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En las últimas décadas la crisis de los modelos pedagógicospositivistas y el
auge de los enfoques cognitivos, prácticos,interpretativos y críticos ha
favorecido a la creación de unclima intelectual proclive a los pedagogos del
activismo escolar.La literatura pedagógica está haciéndose un importante eco
de latrascendencia del planteamiento deweyano en ámbitos como lafilosofía
práctica y política, la formación de profesores y la

metodología didáctica fundada en la enseñanza reflexiva. Tambiénresulta muy

patente la huella de Dewey en los programas deformación de profesores que
adoptan el enfoque de la enseñanzareflexiva. En los últimos años se están
publicando diversostrabajos que debaten temas como el currículum, la
enseñanzauniversitaria, la enseñanza dialogante, el multiculturalismo,
lademocratización de la escuela y otros, desde una perspectivadeweyana.
Conclusiones
VALORACIÓN E INTERPRETACIÓN DEL LEGADO PEDAGÓGICO DE J.
DEWEY Y DELA EDUCACIÓN PROGRESISTA.
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El legado teórico y práctico de Dewey constituye, una herramientaútil para
pensar y actuar en nuevo marco social, cultural yeducativo. No se trata de
calcar las propuestas de Dewey, sinomás bien de considerar su obra desde
un punto de vista informadory para ser debatida. Para plantearnos los
problemas actuales espreciso el conocimiento crítico del movimiento
pedagógicorenovador del siglo XX