6º Básico

Planificación Anual Lenguaje y Comunicación - 6° BÁSICO

Introducción Material

El Lenguaje es una facultad distintiva y necesaria del ser humano, a través del cual puede
expresar su pensamiento y desarrollar habilidades básicas de expresión, comunicación y
socialización. Asimismo es considerado una herramienta fundamental para la adquisición,
comprensión y transmisión del aprendizaje.
A través de este Plan anual y Diseños de clases que ponemos a disposición de los
establecimientos Educacionales, queremos resaltar el enfoque Comunicativo Funcional de la
Asignatura de Lenguaje y Comunicación, destacando el incremento de aprendizajes
necesarios que permitan a los y las estudiantes el desarrollo de habilidades básicas como
Escuchar, hablar, leer y escribir, con un vocabulario adecuado, con dominio gramatical y
ortográfico al servicio de la lectura y la producción de texto tanto orales como escritos.
Como VillaEduca, las Unidades organizadas y distribuidas en el presente plan anual, toman
como base las actuales Bases Curriculares y programas de Estudio establecidos en el
currículum Nacional considerando los ejes de Lectura, Escritura y Comunicación oral.
En el eje de lectura, se incorpora el trabajo con una gran variedad de textos escritos,
literarios y no literarios de complejidad ascendente, en extensión, vocabulario y contenido,
destacándose su función y propósito comunicativo y trabajando los momentos didácticos
Antes, Durante y Después de Leer, con actividades que permitan a los alumnos adquirir
estrategias para interrogar textos, extraer información explicita e implícita, ampliar su
vocabulario y el desarrollo de la reflexión, el análisis y argumentación en relación a lo que
leen.
de escritura y la importancia de que sus textos cumplan con los requerimientos antes
mencionados. El tratamiento de los Objetivos de Aprendizajes se basa en momentos
didácticos como la Planificación, Escritura, Revisión, Edición y Publicación de los textos que
producen, lo que permitirá a los alumnos mejorar paulatinamente sus creaciones y mejorar
el producto final.
El desarrollo de la comunicación oral es primordial ya que es el primer paso para desarrollar
las competencias de lectura y escritura, saber escuchar, organizar las ideas para darlas a
conocer, interactuar, tomar la palabra, entre otras, permitirá a los alumnos y alumnas junto
con desarrollar habilidades propias del lenguaje, mejorar la forma de relacionarse y elevar su
autoestima. Para trabajar este eje se aplicarán estrategias de juegos de roles, discursos,
exposiciones, programas radiales, debates, etc.
Sin duda que la asignatura de lenguaje es de especial relevancia para el desarrollo de
aprendizajes de las diferentes asignaturas del currículum por ello el hablar de manera
correcta, el leer y escribir con propósitos, el uso de un vocabulario adecuado y manejar
estrategias para buscar, seleccionar, comprender, analizar, explicar y organizar información
permitirá un mejor desarrollo integral del alumno; junto con esto se fomenta la creatividad y
expresión de ideas.

El eje de escritura pretende desarrollar en los alumnos la capacidad de expresión y la

escritura con propósitos, por lo que cobra importancia el uso y el dominio de aspectos
gramaticales y ortográficos aplicados a los textos que producen, otorgándole sentido al acto

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Cuadro Unidades del Año

Unidad OA Periodo Semana Resumen Unidad

Evaluación

Unidad: 1 “Soy 4, 14, 18, 1–5 5, Clase 3 Esta unidad busca fomentar el gusto de los estudiantes por la literatura y desarrollar la creatividad y las habilidades de
creativo y 22, 27 comprensión de obras narrativas. A partir de las lecturas se realiza la interpretación del lenguaje figurado, la escritura de
6 – 10 9, Clase 3 narraciones y comentarios y se aprende a estructurar de diversas maneras las intervenciones orales.
comprendo… 2, 3, 16, (TEST SIMCE
¡Gracias 21, 31 N° 1) Además, en esta unidad se refuerza el correcto uso de los participios irregulares, la ortografía de los verbos haber, tener e ir y
literatura!” / la acentuación de los pronombres interrogativos.
10, Clase 3
Unidad: 2
“Regular,
irregular… ¡Con un
cómic lo puedo
expresar!”

Unidad: 3 “Cómo 3, 5, 8, 11 – 14 14, Clase 3 Los objetivos de esta unidad buscan fomentar el gusto por la poesía a través del análisis de diferentes aspectos que permiten
te lo explico… 15, 17, 31 una mejor comprensión del texto e introducen al estudiante a la idea de que existen varias miradas e interpretaciones posibles.
15 – 19 15, Clase 3 Lo anterior involucra la comprensión de figuras literarias, que plantean el desafío de abordar un lenguaje menos concreto, y
¡Con un poema lo 6, 2, 18, (TEST SIMCE comenzar a tomar conciencia del aporte que hace la sonoridad al texto.
simplifico!” / 24 N° 2)
En cuanto a los textos no literarios, se busca ampliar el conocimiento de mundo y vocabulario, además de usarlos para
Unidad: 4 18, Clase 3 formarse una opinión e investigar. Para esto último y para aprender a estudiar es necesario fortalecer la habilidad de identificar
“Escucho, leo y las ideas principales de un texto con diversos propósitos.
escribo… ¡Conocí
En escritura, se espera que los alumnos reflexionen sobre los textos que han leído y comuniquen sus investigaciones o
los textos
aprendizajes a través de la escritura de artículos informativos. Adicionalmente, se propone la aplicación del proceso de
discontinuos!” escritura.
En comunicación oral, se pone énfasis en la comprensión de textos orales y se otorgan estrategias que permiten aprehender
mejor el texto y registrar lo que se escucha para poder utilizar la información posteriormente con diversos propósitos. En
producción oral, se espera que los estudiantes puedan comunicar lo que han aprendido y que descubran su capacidad
expresiva al recitar poemas.

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Unidad OA Periodo Semana Resumen Unidad

Evaluación

Unidad: 5 “Pienso 4, 16, 22, 20 – 23 22, Clase 3 En esta unidad se busca seguir desarrollando en los estudiantes la comprensión y el gusto por la lectura de textos narrativos.
y opino con 24, 25, 31
23, Clase 3 En escritura, se continúan ejercitando las habilidades de escritura a través de la elaboración de comentarios de las obras leídas,
fundamento… para enriquecer la comprensión de los mismos y compartir impresiones. En este sentido, se espera que los estudiantes escriban
3, 18, 26, (TEST SIMCE
¡Porque la 24 – 27 usando el proceso de escritura, que se aplica con progresiva autonomía. La edición, que es lo último que hacen los alumnos, se
27 N° 3)
ortografía es mi complementa con el aprendizaje del uso de la coma en frases explicativas y en presencia de ciertos conectores.
aliada en los 26, Clase 3
Además, los objetivos apuntan a que los alumnos sean cada vez más conscientes de los mecanismos del lenguaje oral, sus
textos!” / 27, Clase 3 efectos y sus posibilidades, a través de la comprensión de textos orales de variada procedencia, especialmente películas y
(TEST SIMCE representaciones teatrales. Por otra parte, también se propone que los estudiantes comiencen a utilizar el pensamiento crítico
Unidad: 6 “Leo y
N° 4) para analizar los mensajes publicitarios, identificando para qué fue escrito ese texto y a quiénes está dirigido el mensaje.
redacto… ¡Pero
más me gusta el En producción oral, se espera que avancen en su capacidad de generar diálogos que tiendan a la construcción de
teatro!” conocimientos en conjunto y que monten una obra de teatro o realicen dramatizaciones breves.

Unidad: 7 “Soy 6, 2, 15, 28 – 32 32, Clase 3 El propósito de esta unidad es que los estudiantes ejerciten las habilidades de búsqueda de información, lectura, escritura y
investigador y un 17, 29 expresión oral en el marco de un trabajo de investigación y, además, fortalezcan su capacidad de trabajar en equipo.
33 - 36 36, Clase 3
muy buen En el marco del desarrollo de una investigación, se incluyen también estrategias de comprensión lectora que ayudan a
7, 8, 11,
expositor” / 18, 27 entender los textos utilizados o a sistematizar la información. Por otra parte, se espera que los alumnos hagan una evaluación
crítica de las fuentes que usan, determinando quién es el emisor y cuál es su propósito, evaluando si la información es
Unidad: 8 “Porque pertinente y si el texto aporta suficiente información para llevar a cabo la tarea que se le solicita. Otro objetivo de esta unidad
investigué…opiné, es que los estudiantes busquen información en diversas fuentes y que logren sistematizarla de manera que puedan agruparla
critiqué y evalué” en subtemas. Se espera, además, que avancen en sus habilidades de síntesis y que puedan aplicar esta habilidad para tomar
apuntes útiles de textos orales y escritos.
Es también propósito de esta unidad que los estudiantes escriban artículos informativos a través de los cuales comuniquen lo
que han investigado y sistematizado en diferentes fuentes orales y escritas. Para esto, deben seguir una rigurosa planificación y
poner en práctica todo el proceso de escritura. Finalmente, se espera que logren exponer también oralmente y estructuren la
información de manera coherente, usando fundamentos y un vocabulario amplio.

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 Planificación Anual
Unidad: 1
“Soy creativo y comprendo… ¡Gracias literatura!”
O A por Eje
Lectura:
OA 4
Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas
para profundizar su comprensión:
> identificando las acciones principales del relato y
explicando cómo influyen en el desarrollo de la
historia
> explicando las actitudes y reacciones de los
personajes de acuerdo con sus motivaciones y las
situaciones que viven
> describiendo el ambiente y las costumbres
representadas en el texto y explicando su influencia
en las acciones del relato
> relacionando el relato, si es pertinente, con la época
y el lugar en que se ambienta
> interpretando el lenguaje figurado presente en el
texto
> expresando opiniones sobre las actitudes y acciones
de los personajes y fundamentándolas con ejemplos
del texto
> llegando a conclusiones sustentadas en la
información del texto
> comparando textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por alguno.
Escritura:
OA 14
Escribir creativamente narraciones (relatos de
experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que:
> tengan una estructura clara
> utilicen conectores adecuados
> tengan coherencia en sus oraciones
> incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente)
que desarrollen la trama, los personajes y el
ambiente.
Lenguaje y Comunicación - 6° BÁSICO
Palabras Claves: Gusto por la literatura, creatividad, comprensión, participios irregulares, ortografía de los verbos haber, tener e ir.
Habilidades: Analizar, explicar, describir, relatar, opinar, comentar, refutar, evaluar.
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
> Explican qué efecto tiene determinada acción en los eventos que siguen. > Demostrar interés y 1 1- Analizar aspectos relevantes de las narraciones
> Explican, oralmente o por escrito, por qué los personajes toman ciertas decisiones una actitud activa leídas para profundizar su comprensión,
a partir de información presente en el relato. frente a la lectura, interpretando fragmentos u obras leídas en clases.
> Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y orientada al disfrute de 2- Explicar, oralmente o por escrito, qué efecto tienen
sus reacciones frente a los problemas. la misma y a la las acciones o decisiones que toman los personajes
> Explican cómo ayuda o perjudica a un personaje determinada característica. valoración del de acuerdo a la información que se entrega,
> Explican qué es lo que probablemente siente el personaje en un determinado conocimiento que se explicando cómo ayuda o perjudica a un personaje
momento de la historia y qué sentirían ellos si estuvieran en su lugar. puede obtener a partir determinada característica.
> Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la acción y las costumbres de ella. 3- Describir y expresar lo que probablemente sienten
descritas en el relato. los personajes de acuerdo con las actitudes que
> Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con la época en que se > Demostrar disposición toman en el relato y sus reacciones frente a los
ambienta. e interés por problemas, teniendo una postura acerca de ellas y
> Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que tengan sentido expresarse de manera fundamentando con ejemplos del texto.
figurado. creativa por medio de
> Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una acción o actitud de un la comunicación oral y 2 1- Escribir un relato de experiencias personales,
personaje y la fundamentan con ejemplos del texto. escrita. noticias o un cuento.
> Elaboran una conclusión sobre algún aspecto del texto a partir de la información 2- Relatar un hecho con secuencia narrativa,
leída y de sus experiencias y conocimientos. > Demostrar empatía coherencia temática y describiendo las acciones que
> Interpretan fragmentos u obras leídas en clases a través de comentarios, dibujos, hacia los demás, ejecutan los personajes.
dramatizaciones, historietas, videos, maquetas u otras expresiones artísticas. comprendiendo el 3- Utilizar conectores en el relato, mencionando
contexto en el que se características sicológicas de los personajes y sus
> Escriben un cuento en que: sitúan. problemas e incorporar elementos de correferencia
- relatan un hecho interesante en su relato con un registro y propósito adecuado al
- desarrollan una secuencia narrativa contexto.
- mantienen la coherencia temática
- describen las acciones que realizan los personajes 3 1- Escribir correctamente para facilitar la comprensión
- utilizan conectores para ordenar el relato (primero, luego, después, entonces, por parte del lector, aclarando las dudas ortográficas
por eso, porque, antes de que, además, cuando, pero, etc.) a medida que redactan.
- mencionan al menos dos características del ambiente 2- Mejorar los textos escritos, agregando datos,
- describen explícitamente al menos una característica sicológica de un personaje adjetivos, descripciones, acortando oraciones, con el
- describen los sentimientos o los problemas de los personajes. fin de que el texto resulte fluido y aclarar dudas
> Escriben el relato de una experiencia personal o una noticia en que: ortográficas, revisar concordancia de persona y
- narran un hecho interesante número, mantener un tiempo verbal coherente.
- describen a las personas que intervienen en la acción 3- Escribir los verbos haber, tener e ir correctamente,
- mantienen la coherencia temática tildar los pronombres exclamativos e interrogativos
- expresan una opinión sobre los hechos relatados. que utilizan en sus textos.
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 Planificación Anual
OA 18
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante
este proceso:
> agregan ejemplos, datos y justificaciones para
profundizar las ideas
> emplean un vocabulario preciso y variado, y un
registro adecuado
> releen a medida que escriben
> aseguran la coherencia y agregan conectores
> editan, en forma independiente, aspectos de
ortografía y presentación
> utilizan las herramientas del procesador de textos
para buscar sinónimos, corregir ortografía y
gramática, y dar formato (cuando escriben en
computador).
OA 22
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por
parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía
literal, acentual y puntual aprendidas en años
anteriores, además de:
> escritura de los verbos haber, tener e ir, en los
tiempos más utilizados
> acentuación de pronombres interrogativos y
exclamativos.
Comunicación Oral:
OA 27
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar
acuerdos:
› manteniendo el foco en un tema
› complementando las ideas de otro y ofreciendo
sugerencias
› aceptando sugerencias
› haciendo comentarios en los momentos adecuados
› mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto
› fundamentando su postura
Lenguaje y Comunicación - 6° BÁSICO
> Desarrollan ideas que son relevantes para el tema. 4 1- Compartir opiniones sobre los textos leídos o
> Incorporan palabras de la lectura que comentan (en el caso de la escritura de escuchados en clases, sustentando sus argumentos
comentarios). con ejemplos de su experiencia personal o su
> Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto. conocimiento previo.
> Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesión del 2- Hacer comentarios o preguntas que están
texto. relacionados con el tema sobre el que se dialoga,
> Mejoran los textos: contribuyendo a la conversación con datos o ideas
- agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas que amplían lo dicho por otro.
- acortando o combinando oraciones para que el texto sea más fluido 3- Refutar lo dicho por otro si están en desacuerdo y
- eliminando o reubicando ideas. fundamentan su postura con hechos, datos o
> Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan. ejemplos.
> Releen y marcan en su texto:
- oraciones que no se comprenden 5 1- Utilizar las herramientas del procesador de textos
- ideas que hay que explicar mejor para buscar sinónimos, corregir ortografía y
- párrafos en los que falta información. gramática, y dar formato (cuando escriben en
> Reescriben sus textos: computador).
- revisando la concordancia de persona y número 2- Retroalimentar habilidades de la unidad.
- manteniendo un tiempo verbal coherente a lo largo de la narración 3- Responder evaluación sumativa N° 1.
- corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual.
> Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.
> Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan formato a sus textos,
usando las herramientas del procesador.
> Escriben correctamente las conjugaciones de los verbos haber, tener e ir cuando los
utilizan.
> Tildan los pronombres exclamativos e interrogativos que utilizan en sus textos.
> Escriben aplicando las reglas de ortografía literal, acentual y de puntuación.
> Comparten sus opiniones sobre los textos leídos o escuchados en clases.
> Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentos con ejemplos de su
experiencia personal o su conocimiento previo.
> Hacen comentarios o preguntas que están relacionados con el tema sobre el que se
dialoga.
> Contribuyen a la conversación con datos o ideas que amplían lo dicho por otro.
> Destacan ideas dichas por otros.
> Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
> Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que están de acuerdo.
> Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y fundamentan su postura con
hechos, datos o ejemplos.
> Indican en qué están dispuestos a ceder para llegar a un acuerdo.
> Aceptan propuestas de otras personas.
> Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algún problema.
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 Planificación Anual Lenguaje y Comunicación - 6° BÁSICO
OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1) Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10) Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los
demás.
(OA 12) Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias e internet.
(OA 13) Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19) Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 20) Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje de diversas maneras; por ejemplo: › sinónimos, hipónimos e hiperónimos › locuciones › comparaciones › otros.
(OA 23) Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas (OA 29) Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27) Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema; complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias; aceptando sugerencias; haciendo comentarios en los momentos adecuados; mostrando
acuerdo o desacuerdo con respeto; fundamentando su postura.
(OA 28) Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía como
por favor, gracias, perdón, permiso.
(OA 30) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

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 Planificación Anual Lenguaje y Comunicación - 6° BÁSICO

Unidad: 2 Palabras Claves: Gusto por la literatura, creatividad, comprensión, participios irregulares, ortografía de los verbos haber, tener e ir.
“Regular, irregular… ¡Con un cómic lo
Habilidades: Leer, escribir, comparar, relacionar, diseñar, fundamentar, redactar, producir.
puedo expresar!”

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Lectura: > Identifican la información del texto que es nueva para ellos y la que ya > Demostrar interés y 6 1- Leer comprensivamente diversos tipos de textos para ampliar su
OA 2 conocían. una actitud activa nivel cultural.
Comprender textos aplicando estrategias de > Comparan información de un texto leído con sus experiencias personales o frente a la lectura, 2- Escribir preguntas al margen de los párrafos sobre lo que no
comprensión lectora; por ejemplo: conocimientos previos. orientada al disfrute de comprenden y lo profundizan con sus compañeros o profesor y
> relacionar la información del texto con > Mencionan qué información no concuerda con sus conocimientos previos la misma y a la laborar un esquema o mapa conceptual con la información leída
sus experiencias y conocimientos (si es pertinente). valoración del y comprendida en clases.
> formular preguntas sobre lo leído y > Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo conocimiento que se 3- Comparar información de un texto leído con sus experiencias
responderlas. que quieren profundizar. puede obtener a partir personales o conocimientos previos, mencionando qué
de ella. información no concuerda con sus conocimientos previos.
OA 3 > Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los
Leer y familiarizarse con un amplio textos leídos en clases o independientemente. > Demostrar disposición 7 1- Leer y comprender cuentos folclóricos y novelas.
repertorio de literatura para aumentar su > Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan. e interés por 2- Relacionar situaciones de la vida cotidiana con personajes o
conocimiento del mundo, desarrollar su > Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros expresarse de manera acciones de los textos leídos en clases o independientemente y
imaginación y reconocer su valor social y textos leídos previamente. creativa por medio de con otros leídos previamente.
cultural; por ejemplo: > Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase. la comunicación oral y 3- Recomendar textos y autores a otros y seleccionar algunos para
> cuentos folclóricos y de autor > Seleccionan textos para leer por su cuenta. escrita. leer por su cuenta y diseñar un cómic respecto a los textos leídos
> novelas > Recomiendan textos y autores a otros. de tal forma que se dé cuenta de su comprensión.
> otros. > Demostrar empatía
Escritura: > Escriben comentarios de al menos dos párrafos en los que: hacia los demás, 8 1- Leer comprensivamente diversos textos para luego tener una
OA 16 - expresan una postura sobre un personaje o una situación de un texto comprendiendo el postura respecto al tema propuesto.
Escribir frecuentemente para compartir leído contexto en el que se 2- Escribir comentarios de al menos dos párrafos donde se exprese
impresiones sobre sus lecturas, - fundamentan su postura con ejemplos del texto y apuntes de su sitúan. una postura respecto a un personaje o situación de un texto
desarrollando un tema relevante del texto cuaderno. leído.
leído y fundamentando sus comentarios con > Escriben comentarios de al menos dos párrafos, en los que destacan qué 3- Fundamentar su postura con ejemplos del texto y apuntes
ejemplos. aprendieron luego de la lectura de un texto y describen por qué es realizados por él mismo, escribiendo correctamente los
relevante esta información. participios regulares.
OA 21
Utilizar correctamente los participios > Escriben textos en los que utilizan correctamente los participios irregulares 9 1- Producir textos orales, narrando un hecho estructuradamente y
irregulares (por ejemplo, roto, abierto, roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto y vuelto. usar correctamente los participios irregulares en sus
dicho, escrito, muerto, puesto, vuelto) en sus > Usan correctamente los participios irregulares cuando los incorporan en sus producciones orales.
producciones escritas. producciones orales. 2- Ensayar sus textos orales con sus compañeros para corregir
Comunicación Oral: > Identifican errores en el uso de los participios irregulares. errores.
OA 31 3- TEST SIMCE N° 1.
Producir textos orales espontáneos o > Narran un hecho, estructurando el relato en un orden que se entienda.
planificados de diverso tipo para desarrollar > Mantienen la coherencia temática al narrar, centrándose en un hecho o 10 1- Diseñar una exposición oral para presentar ante el curso,

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 Planificación Anual
su capacidad expresiva:
> narraciones (contar una historia,
describir una actividad, relatar noticias,
testimonios, etc.).
Lenguaje y Comunicación - 6° BÁSICO
conflicto. incorporando datos interesantes para llamar la atención de sus
> Agregan datos interesantes a la narración, que llaman la atención del interlocutores y adecuar su lenguaje verbal, paraverbal y no
interlocutor y no desvían el tema. verbal al contexto de su exposición.
> Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la situación 2- Retroalimentar habilidades de la unidad.
comunicativa. 3- Responder evaluación sumativa N° 2.

OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1) Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del
texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10) Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la
lectura de los demás.
(OA 12) Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias e internet.
(OA 13) Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19) Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 20) Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje de diversas maneras; por ejemplo: › sinónimos, hipónimos e hiperónimos › locuciones › comparaciones › otros.
(OA 23) Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas (OA 29) Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27) Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema; complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias; aceptando sugerencias; haciendo comentarios en los momentos adecuados;
mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto; fundamentando su postura.
(OA 28) Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de
cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.
(OA 30) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

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 Planificación Anual Lenguaje y Comunicación - 6° BÁSICO

Unidad: 3 Palabras Claves: Gusto por la poesía, textos no literarios, ideas principales, formarse opinión, investigar, artículos informativos.
“Cómo te lo explico… ¡Con un poema lo
Habilidades: Leer, explicar, relacionar, analizar, identificar, producir, sintetizar, resumir, planificar, recitar.
simplifico!”

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Lectura: > Relacionan situaciones de la vida cotidiana con versos de los textos leídos en clases o > Demostrar 11 1- Leer diversos poemas para desarrollar su
OA 3 independientemente. interés y una imaginación y su conocimiento del mundo.
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de > Mencionan poemas que han leído. actitud activa 2- Explicar con sus palabras un poema,
literatura para aumentar su conocimiento del > Relacionan aspectos de un poema leído y comentado en clases con otros textos leídos frente a la relacionando aspectos de un poema leído y
mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su previamente. lectura, orientada comentado en clases con otros textos leídos
valor social y cultural; por ejemplo: > Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase. al disfrute de la previamente y subrayar y explicar versos en los
> poemas > Recomiendan poemas y autores a otros. misma y a la cuales se usa el lenguaje figurado o
> otros. valoración del expresiones que salgan del uso común, a
> Explican con sus palabras un poema leído. conocimiento través de comentarios y dibujos.
OA 5 > Expresan lo que comprendieron de un poema leído en clases a través de comentarios, dibujos, que se puede 3- Relacionar palabras del poema con las
Analizar aspectos relevantes de diversos poemas musicalizaciones u otras expresiones artísticas. obtener a partir emociones y las imágenes que evoca,
para profundizar su comprensión: > Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por ejemplo, rima y aliteración. de ella. mediante una expresión artística.
> explicando cómo el lenguaje poético que emplea > Relacionan palabras del poema con las emociones y las imágenes que evoca.
el autor apela a los sentidos, sugiere estados de > Subrayan y explican versos en los cuales se usa el lenguaje figurado o expresiones que salgan del > Realizar tareas y 12 1- Identificar rimas consonantes, asonantes y
ánimo y crea imágenes en el lector uso común. trabajos de forma libres en poemas leídos y crear rimas en sus
> identificando personificaciones, comparaciones > Subrayan personificaciones y explican qué se quiere comunicar al dar características humanas a rigurosa y propias producciones y subrayar
e hipérboles y explicando su significado dentro animales o a entes inanimados. perseverante, personificaciones, comparaciones e hipérboles
del poema > Subrayan comparaciones y explican la relación de similitud entre sus elementos. con el fin de en poemas analizados, identificando su valor y
> analizando cómo los efectos sonoros (aliteración > Subrayan hipérboles y las explican con sus palabras. desarrollarlos de explicándolas con sus propias palabras.
y onomatopeya) utilizados por el poeta > Identifican versos que contienen aliteraciones y onomatopeyas y explican qué efecto sonoro manera 2- Leer y analizar poemas de diferentes autores.
refuerzan lo dicho. aportan al poema. adecuada a los 3- Producir poemas incorporando figuras
propósitos de la literarias, rimas e identificando el motivo lírico
OA 8 asignatura. y el hablante lírico.
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales > Subrayan o registran la información relevante de un texto para distinguirla de la información
de textos leídos para satisfacer propósitos como accesoria. > Reflexionar sobre 13 1- Analizar un texto informativo, distinguiendo la
estudiar, hacer una investigación, recordar > Subrayan las ideas principales de textos leídos. sí mismo, sus información relevante de la accesoria.
detalles, etc. > Parafrasean con sus palabras un texto leído. ideas y sus 2- Sintetizar un texto leído, mediante la técnica
Escritura: > Escriben al margen del texto un resumen de cada párrafo. intereses para del parafraseo y resumir párrafos para
OA 15 > Completan organizadores gráficos dados por el docente con información de un texto leído. comprenderse y completar organizadores gráficos.
Escribir artículos informativos para comunicar > Hacen una síntesis del texto leído, mediante un listado, un párrafo o un organizador gráfico. valorarse. 3- Escribir un texto informativo con una
información sobre un tema: estructura clara como problema-solución o
> organizando el texto en una estructura clara > Eligen un tema interesante para escribir y registran información para desarrollarlo de manera introducción, desarrollo y cierre.
> desarrollando una idea central por párrafo documentada.
> agregando las fuentes utilizadas. > Organizan el texto en una estructura clara: problema-solución o introducción-desarrollo-cierre. 14 1- Planificar la escritura de un poema de acuerdo
> Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que: a un tema a elección, estableciendo el

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OA 17 - elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones destinatario y su propósito y recitar el poema
Planificar sus textos: - incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos leídos redactado, usando el lenguaje paraverbal y no
> estableciendo propósito y destinatario - explican información relevante y acorde con el tema verbal correctamente.
> generando ideas a partir de sus conocimientos e - incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado. 2- Retroalimentar habilidades de la unidad.
investigación > Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas, siguiendo un formato definido. 3- Responder evaluación sumativa N° 3.
> organizando las ideas que compondrán su
escrito. > Escogen un tema para escribir que se relaciona con un texto discutido en clases.
Comunicación Oral: > Explican sobre qué van a escribir.
OA 31 > Establecen el destinatario y el propósito de su texto.
Producir textos orales espontáneos o planificados > Explican cómo encontraron la información que incluirán en sus textos.
de diverso tipo para desarrollar su capacidad > Completan organizadores gráficos con la información que incluirán en sus textos.
expresiva: > Tachan la información que no se relaciona con el tema que eligieron o que eligen no incluir en su
> poemas. texto.
> Ordenan la información siguiendo un criterio establecido, como orden cronológico o temas y
subtemas.

> Recitan poemas o versos de memoria, usando adecuadamente el lenguaje paraverbal y no

verbal.
OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1) Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática la mayoría de las palabras
del texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10) Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la
lectura de los demás.
(OA 12) Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias e internet.
(OA 13) Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19) Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 20) Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje de diversas maneras; por ejemplo: › sinónimos, hipónimos e hiperónimos › locuciones › comparaciones › otros.
(OA 23) Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas (OA 29) Incorporar de manera pertinente en
sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27) Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema; complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias; aceptando sugerencias; haciendo comentarios en los momentos adecuados;
mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto; fundamentando su postura.
(OA 28) Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de
cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.
(OA 30) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

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Unidad: 4 Palabras Claves: Textos no literarios, ideas principales, formarse opinión, investigar, artículos informativos.
“Escucho, leo y escribo… ¡Conocí los textos
Habilidades: Leer, comprender, comparar, escribir, redactar, comentar, opinar.
discontinuos!”
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Lectura: > Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído. > Demostrar 15 1- Leer textos no literarios infiriendo y extrayendo
OA 6 > Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los interés y una información implícita y explícita.
Leer independientemente y comprender textos no textos que leen. actitud activa 2- Comprender textos discontinuos y resumir su
literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y > Aluden a información implícita o explícita del texto leído al comentar o escribir. frente a la información y escribir textos para compartir lo
artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su > Explican información que se puede inferir del texto, pero que no se explicita en él. lectura, orientada aprendido respecto a los textos discontinuos.
conocimiento del mundo y formarse una opinión: > Resumen la información que aporta el texto discontinuo. al disfrute de la 3- TEST SIMCE N° 2.
> extrayendo información explícita e implícita > Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto central, por ejemplo, “la imagen del misma y a la
> haciendo inferencias a partir de la información del texto texto explica el ciclo del agua que está descrito más arriba”. valoración del 16 1- Comparar información presente en un
y de sus experiencias y conocimientos > Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que tengan sentido conocimiento organizador gráfico, respecto al mismo tema en
> relacionando la información de imágenes, gráficos, figurado. que se puede textos diferentes, expresando opiniones y
tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están > Comparan, en un organizador gráfico, información presente en dos textos sobre un mismo obtener a partir explicando su punto de vista.
insertos tema. de ella. 2- Leer textos concentradamente aplicando
> interpretando expresiones en lenguaje figurado > Expresan opiniones sobre la información encontrada en los textos, explicando su punto de estrategias de comprensión lectora y
> comparando información entre dos textos del mismo vista a partir de conocimientos previos o información de la lectura. > Realizar tareas y profundizar las ideas registrando información
tema > Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura. trabajos de forma organizada, con ideas relevantes y expresiones
> formulando una opinión sobre algún aspecto de la > Identifican la información del texto que es nueva para ellos y la que ya conocían. rigurosa y específicas del tema.
lectura > Comparan información de un texto leído con sus experiencias personales o sus perseverante, 3- Redactar textos para satisfacer un propósito y
> fundamentando su opinión con información del texto o conocimientos previos. con el fin de transmitir sus ideas con claridad.
sus conocimientos previos. > Mencionan qué información no concuerda con sus conocimientos previos (si es desarrollarlos de
pertinente). manera 17 1- Utilizar conectores, elementos de correferencia
OA 2 > Marcan los párrafos que no comprenden y los releen. adecuada a los y registro acorde al destinatario y propósito del
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión > Subrayan las palabras que no comprenden y que impiden entender el sentido del propósitos de la texto.
lectora; por ejemplo: fragmento y averiguan su significado. asignatura. 2- Mejorar y reescribir los textos usando datos,
> relacionar la información del texto con sus experiencias > Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que quieren adjetivos, descripciones o ejemplos y acortar o
y conocimientos profundizar. > Reflexionar sobre combinar oraciones y eliminar ideas
> releer lo que no fue comprendido > Parafrasean, oralmente o por escrito, la información más importante de cada párrafo. sí mismo, sus innecesarias, revisar la concordancia de
> formular preguntas sobre lo leído y responderlas > Incluyen la información registrada en la organización previa. ideas y sus persona y número y corregir la ortografía
> resumir. > Desarrollan ideas que son relevantes para el tema. intereses para literal, acentual y puntual.
Escritura: > Incorporan palabras y expresiones específicas del tema tratado. comprenderse y 3- Adecuar el formato al propósito del texto para
OA 18 > Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto. valorarse. publicarlo.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un > Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesión del texto.
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este > Mejoran los textos: 18 1- Comprender textos orales relacionando las
proceso: - agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas ideas escuchadas con sus experiencias
> agregan ejemplos, datos y justificaciones para - acortando o combinando oraciones para que el texto sea más fluido personales y sus conocimientos previos y
profundizar las ideas - eliminando o reubicando ideas. comentar imágenes de los textos vistos

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> emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro > Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan. señalando qué aprendieron de ellos.
adecuado > Releen y marcan en su texto: 2- Retroalimentar habilidades de la unidad.
> releen a medida que escriben - oraciones que no se comprenden 3- Responder evaluación sumativa N° 4.
> aseguran la coherencia y agregan conectores - ideas que hay que explicar mejor
> editan, en forma independiente, aspectos de ortografía - párrafos en los que falta información 19 1- Opinar frente a los textos escuchados,
y presentación > Reescriben sus textos: formulando apreciaciones y conclusiones
> utilizan las herramientas del procesador de textos para - revisando la concordancia de persona y número generales sobre lo escuchado o visto en clases.
buscar sinónimos, corregir - corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual 2- Formular preguntas para aclarar o profundizar
> ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben - adecuando el formato al propósito del texto para publicarlo. aspectos del texto escuchado en clases,
en computador). > Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan formato a sus textos usando relacionando estos con los textos leídos en
Comunicación Oral: las herramientas del procesador. clases.
OA 24 > Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema. 3- Comparar información de un texto oral con un
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, > Comentan imágenes de los textos vistos. texto escrito emitiendo fundamentos y
noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, > Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. opiniones sobre un aspecto del texto leído y
reportajes, etc.) para obtener información > Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados. completar organizadores gráficos con
y desarrollar su curiosidad por el mundo: > Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones generales sobre lo información del texto escuchado.
> relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias escuchado o visto en clases.
personales y sus conocimientos previos > Completan organizadores gráficos con información del texto escuchado. VI Vacaciones de Invierno
> extrayendo y registrando la información relevante > Registran información de un texto escuchado que les sirva para un determinado propósito. VI Vacaciones de Invierno
> formulando preguntas al profesor o a los compañeros > Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
para comprender o elaborar una idea, o aclarar el > Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases.
significado de una palabra > Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en clases.
> comparando información dentro del texto o con otros > Comparan información de un texto oral con un texto escrito.
textos > Emiten una opinión sobre un aspecto del texto leído y la fundamentan.
> formulando y fundamentando una opinión sobre lo > Identifican diferentes opiniones si es que hay más de una en el texto.
escuchado > Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales, información aprendida en los
> identificando diferentes puntos de vista. textos vistos o escuchados en clases.
OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1) Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión ›respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10) Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de
los demás.
(OA 12) Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias e internet.
(OA 13) Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19) Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 20) Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje de diversas maneras; por ejemplo: › sinónimos, hipónimos e hiperónimos › locuciones › comparaciones › otros.
(OA 23) Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas (OA 29) Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27) Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema; complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias; aceptando sugerencias; haciendo comentarios en los momentos adecuados; mostrando
acuerdo o desacuerdo con respeto; fundamentando su postura.
(OA 28) Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía
como por favor, gracias, perdón, permiso.
(OA 30) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

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Unidad: 5 Palabras Claves: Textos narrativos, comentarios, pensamiento crítico, obra de teatro.
“Pienso y opino con fundamento… ¡Porque la ortografía
Habilidades: Analizar, explicar, describir, expresar, interpretar, escribir, comprender, comparar, representar.
es mi aliada en los textos!”
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Lectura: > Explican qué efecto tiene determinada acción en los eventos que siguen. > Demostrar 20 1- Analizar narraciones, identificando las principales
OA 4 > Explican, oralmente o por escrito, por qué los personajes toman ciertas interés y una acciones y explicando las motivaciones y actitudes
Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para decisiones, a partir de información presente en el relato. actitud activa de los personajes.
profundizar su comprensión: > Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el frente a la 2- Explicar lo que sienten los personajes y ponerse en
> identificando las acciones principales del relato y explicando relato y sus reacciones frente a los problemas. lectura, orientada su lugar, expresando una postura de acuerdo a las
cómo influyen en el desarrollo de la historia > Explican cómo ayuda o perjudica a un personaje determinada característica. al disfrute de la acciones que realizan.
> explicando las actitudes y reacciones de los personajes de > Explican qué es lo que probablemente siente el personaje en un determinado misma y a la 3- Describir el lugar donde ocurre la acción y las
acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven momento de la historia y qué sentirían ellos si estuvieran en su lugar. valoración del costumbres descritas en el relato, relacionando
> describiendo el ambiente y las costumbres representadas > Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la acción y las conocimiento hechos, costumbres y lugares del texto con la
en el texto y explicando su influencia en las acciones del costumbres descritas en el relato. que se puede época en que se ambienta.
relato > Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con la época en que se obtener a partir
> relacionando el relato, si es pertinente, con la época y el ambienta. de ella. 21 1- Expresar, oralmente o por escrito, una postura
lugar en que se ambienta > Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que tengan frente a una acción o una actitud de un personaje
> interpretando el lenguaje figurado presente en el texto sentido figurado. > Demostrar y la fundamentan con ejemplos del texto.
> expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los > Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una acción o una disposición e 2- Interpretar fragmentos u obras leídas en clases a
personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto actitud de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto. interés por través de comentarios, dibujos, dramatizaciones,
> llegando a conclusiones sustentadas en la información del > Elaboran una conclusión sobre algún aspecto del texto a partir de la expresarse de historietas, videos, maquetas u otras expresiones
texto información leída y de sus experiencias y conocimientos. manera creativa artísticas.
> comparando textos de autores diferentes y justificando su > Interpretan fragmentos u obras leídas en clases a través de comentarios, por medio de la 3- Escribir aplicando las reglas de ortografía literal,
preferencia por alguno. dibujos, dramatizaciones, historietas, videos, maquetas u otras expresiones comunicación acentual y de puntuación y añadir coma en sus
Escritura: artísticas. oral y escrita. textos cuando es necesario y explicar por qué la
OA 16 > Explican cuáles son los temas o géneros (ciencia ficción, policial, aventuras, usan en una determinada oración.
Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus etc.) que generalmente aborda su autor favorito o un autor leído a lo largo > Reflexionar sobre
lecturas, desarrollando un tema relevante del texto leído y del semestre. sí mismo, sus 22 1- Comprender textos orales comparando lo
fundamentando sus comentarios con ejemplos. > Comparan el lenguaje utilizado por su autor favorito con el usado por otro. ideas y sus escuchado con sus propias opiniones y
> Comparan dos textos de autores distintos y señalan las principales similitudes intereses para conocimientos sobre el tema.
OA 22 y diferencias. comprenderse y 2- Retroalimentar habilidades de la unidad.
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte > Añaden coma en sus textos cuando es necesario. valorarse. 3- Responder evaluación sumativa N° 5.
del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal, > Explican por qué usaron coma en una determinada oración.
acentual y puntual aprendidas en años anteriores, además de: > Escriben aplicando las reglas de ortografía literal, acentual y de puntuación. > Demostrar 23 1- Señalar quién es el emisor (empresa o institución
> coma en frases explicativas > Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el respeto por las anunciante) de un mensaje publicitario, explicando
> coma en presencia de conectores que la requieren. tema. diversas qué busca lograr a través del mensaje y explicar a
Comunicación Oral: > Comentan imágenes de los textos vistos. opiniones y qué público está dirigido el mensaje.
OA 24 > Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. puntos de vista, 2- Representar roles en obras teatrales,
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, > Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados. reconociendo el memorizando y utilizando volumen, tono de voz y

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 Planificación Anual Lenguaje y Comunicación - 6° BÁSICO
noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, > Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones generales diálogo como una gestualidad acordes con las características del
reportajes, etc.) para obtener información y desarrollar su sobre lo escuchado o visto en clases. herramienta de personaje representado.
curiosidad por el mundo: > Completan organizadores gráficos con información del texto escuchado. enriquecimiento 3- TEST SIMCE N° 3.
> relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias > Registran información de un texto escuchado que les sirva para un personal y social.
personales y sus conocimientos previos determinado propósito.
> extrayendo y registrando la información relevante > Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
> formulando preguntas al profesor o a los compañeros para > Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado
comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de en clases.
una palabra > Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos
> comparando información dentro del texto o con otros en clases.
textos > Comparan información de un texto oral con un texto escrito.
> formulando y fundamentando una opinión sobre lo > Emiten una opinión sobre un aspecto del texto leído y la fundamentan.
escuchado > Identifican diferentes opiniones si es que hay más de una en el texto.
> identificando diferentes puntos de vista. > Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales, información
aprendida en los textos vistos o escuchados en clases.
OA 25 > Señalan quién es el emisor (empresa o institución anunciante) de un mensaje
Evaluar críticamente mensajes publicitarios: publicitario.
> identificando al emisor > Explican qué busca lograr el emisor a través del mensaje publicitario.
> explicando cuál es la intención del emisor > Explican a qué público está dirigido el mensaje y fundamentan con ejemplos
> identificando a quién está dirigido el mensaje (a niñas, a del texto que les permitieron llegar a esa conclusión.
usuarios del metro, a adultos mayores, etc.) y > Dialogan para organizar la puesta en escena y toman en consideración las
fundamentando cómo llegaron a esa conclusión. ideas y las necesidades de todos.
> Representan roles en obras teatrales:
OA 31 - diciendo sus partes del diálogo de memoria y sin equivocarse
Producir textos orales espontáneos o planificados de diverso - utilizando volumen, tono de voz y gestualidad acordes con las
tipo para desarrollar su capacidad expresiva: características del personaje representado
> dramatizaciones. - moviéndose adecuadamente por el espacio.
OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1) Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10) Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los
demás.
(OA 12) Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias e internet.
(OA 13) Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19) Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 20) Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje de diversas maneras; por ejemplo: › sinónimos, hipónimos e hiperónimos › locuciones › comparaciones › otros.
(OA 23) Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas (OA 29) Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27) Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema; complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias; aceptando sugerencias; haciendo comentarios en los momentos adecuados; mostrando
acuerdo o desacuerdo con respeto; fundamentando su postura.
(OA 28) Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía como
por favor, gracias, perdón, permiso.
(OA 30) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

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 Planificación Anual
Unidad: 6
“Leo y redacto… ¡Pero más me gusta el
teatro!”
O A por Eje
Lectura:
OA 3
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio
de literatura para aumentar su conocimiento
del mundo, desarrollar su imaginación y
reconocer su valor social y cultural; por
ejemplo:
> cuentos folclóricos y de autor
> fábulas
> leyendas
> mitos
> historietas.
Escritura:
OA 18
Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas
con claridad. Durante este proceso:
> agregan ejemplos, datos y justificaciones
para profundizar las ideas
> emplean un vocabulario preciso y variado,
y un registro adecuado
> releen a medida que escriben
> aseguran la coherencia y agregan
conectores
> editan, en forma independiente, aspectos
de ortografía y presentación.
Comunicación Oral:
OA 26
Apreciar obras de teatro, películas o
representaciones:
> discutiendo aspectos relevantes de la
historia
> describiendo cómo los actores cambian
sus tonos de voz y su gestualidad para
expresar diversas emociones
Lenguaje y Comunicación - 6° BÁSICO
Palabras Claves: Textos narrativos, comentarios, pensamiento crítico, obra de teatro.
Habilidades: Leer, comprender, relacionar, escribir, redactar, apreciar, comparar, comentar, refutar.
Indicadores Actitudes Semana
> Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los > Demostrar interés y una 24 1-
textos leídos en clases o independientemente. actitud activa frente a la
> Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan. lectura, orientada al disfrute
> Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos de la misma y a la valoración 2-
leídos previamente. del conocimiento que se puede
> Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase. obtener a partir 3-
> Seleccionan textos para leer y fundamentan su elección.
> Recomiendan textos a otros. > Demostrar disposición e tratado.
interés por expresarse de
> Incluyen la información registrada en la organización previa. manera creativa por medio de 25 1-
> Desarrollan ideas que son relevantes para el tema. la comunicación oral y escrita.
> Incorporan palabras y expresiones específicas del tema tratado. 2-
> Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto. > Reflexionar sobre sí mismo, sus
> Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesión ideas y sus intereses para 3-
del texto. comprenderse y valorarse.
> Mejoran los textos:
- agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las > Demostrar respeto por las 26 1-
ideas diversas opiniones y puntos de
- acortando o combinando oraciones para que el texto sea más fluido vista, reconociendo el diálogo
- eliminando o reubicando ideas como una herramienta de
> Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan. enriquecimiento personal y
> Releen y marcan en su texto: social. 2-
- oraciones que no se comprenden 3-
- ideas que hay que explicar mejor
- párrafos en los que falta información. 27 1-
> Reescriben sus textos:
- revisando la concordancia de persona y número
- corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual.
> Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo. 2-
> Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan formato a sus
textos usando las herramientas del procesador.
3-
> Comentan qué aspectos de la historia les llamaron la atención y por qué.
> Explican los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cómo se
resuelven.
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Objetivo de clase
Leer y comprender obras literarias para relacionar
situaciones de la vida cotidiana con personajes y
acciones de los textos leídos.
Recomendar y seleccionar textos para leer y
fundamentar su elección.
Escribir textos, desarrollando ideas relevantes e
incorporando palabras específicas del tema
Redactar textos utilizando un registro acorde al
destinatario y al propósito.
Utilizar conectores y elementos de correferencia
para mantener la cohesión del texto.
Utilizar en sus escritos datos, adjetivos,
descripciones, aclarando dudas de ortografía.
Apreciar obras de teatro, comentando los aspectos
que más les llamó las atención y explicando los
problemas por los cuales pasan los personajes.
Opinar y comentar acerca de la actuación de los
personajes, la voz, la gestualidad.
Retroalimentar habilidades de la unidad.
Responder evaluación sumativa N° 6.
Compartir opiniones sobre los textos leídos o
escuchados en clases, haciendo comentarios y
preguntas que se relacionan con el tema que se
dialoga.
Refutar lo dicho por otro si están en desacuerdo y
fundamentar su postura, indicando en qué están
dispuestos a ceder para llegar a un acuerdo.
TEST SIMCE N° 4.
16
 Planificación Anual Lenguaje y Comunicación - 6° BÁSICO
> identificando algunos recursos que buscan > Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de un personaje.
provocar un efecto en la audiencia > Explican si les gustó la actuación aludiendo al uso de la voz y de la
(efectos de sonido, música, efectos de gestualidad.
iluminación, etc.). > Comentan qué efecto tiene en la audiencia el uso de recursos sonoros.
> Comparan una novela y una película ejemplificando los aspectos comparados
OA 27 con ejemplos de los textos.
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y
buscar acuerdos: > Comparten sus opiniones sobre los textos leídos o escuchados en clases.
> manteniendo el foco en un tema > Opinan sobre temas diversos sustentando sus argumentos con ejemplos de
> complementando las ideas de otro y su experiencia personal o conocimiento previo.
ofreciendo sugerencias > Hacen comentarios o preguntas que están relacionados con el tema sobre el
> aceptando sugerencias que se dialoga.
> haciendo comentarios en los momentos > Contribuyen a la conversación con datos o ideas que amplían lo dicho por
adecuados otro.
> mostrando acuerdo o desacuerdo con > Destacan ideas dichas por otros.
respeto > Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
> fundamentando su postura. > Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que están de acuerdo.
> Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y fundamentan su postura
con hechos, datos o ejemplos.
> Indican en qué están dispuestos a ceder para llegar a un acuerdo.
> Aceptan propuestas de otras personas.
> Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algún problema.
> Buscan una solución alternativa cuando no logran llegar a acuerdos.
OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1) Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática la mayoría de las
palabras del texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10) Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y
la lectura de los demás.
(OA 12) Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias e internet.
(OA 13) Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19) Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 20) Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje de diversas maneras; por ejemplo: › sinónimos, hipónimos e hiperónimos › locuciones › comparaciones › otros.
(OA 23) Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas (OA 29) Incorporar de manera pertinente
en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27) Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema; complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias; aceptando sugerencias; haciendo comentarios en los momentos
adecuados; mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto; fundamentando su postura.
(OA 28) Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de
cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.
(OA 30) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

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 Planificación Anual Lenguaje y Comunicación - 6° BÁSICO

Unidad: 7 Palabras Claves: Trabajo de investigación, reorganización, síntesis de información, exposición oral.
“Soy investigador y un muy buen expositor”
Habilidades: Organizar, parafrasear, leer, comprender, resumir, comparar, planificar, exponer, investigar.

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Lectura: > Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído. > Demostrar interés y una 28 1- Elegir un tema interesante para escribir
OA 6 > Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o actitud activa frente a la y registrar información para
Leer independientemente y comprender textos no literarios descubierto en los textos que leen. lectura, orientada al desarrollarlo de manera documentada
(cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos > Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o disfrute de la misma y a y desarrollar el tema en al menos tres
informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento escribir. la valoración del párrafos, incluyendo subtemas y
del mundo y formarse una opinión: > Explican información que se puede inferir del texto, pero que no se conocimiento que se ejemplificando.
> extrayendo información explícita e implícita explicita en él. puede obtener a partir 2- Organizar la información encontrada
> haciendo inferencias a partir de la información del texto > Resumen la información que aporta el texto discontinuo. de ella. en textos, en esquemas o mapas
y de sus experiencias y conocimientos > Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto central, por conceptuales.
> relacionando la información de imágenes, gráficos, ejemplo, “La imagen del texto explica el ciclo del agua que está descrito > Demostrar disposición e 3- Parafrasear la información más
tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están más arriba”. interés por expresarse de importante de cada párrafo incluyendo
insertos > Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que manera creativa por palabras y expresiones específicas del
> interpretando expresiones en lenguaje figurado tengan sentido figurado. medio de la tema tratado.
> comparando información entre dos textos del mismo > Comparan, en un organizador gráfico, información presente en dos textos comunicación oral y
tema sobre un mismo tema. escrita. 29 1- Leer y comprender textos no literarios,
> formulando una opinión sobre algún aspecto de la > Expresan opiniones sobre la información encontrada en los textos, registrando las ideas relevantes
lectura explicando su punto de vista a partir de conocimientos previos o de > Realizar tareas y trabajos referentes a información explícita o
> fundamentando su opinión con información del texto o información de la lectura. de forma rigurosa y implícita.
sus conocimientos previos. > Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura. perseverante, con el fin 2- Resumir la información que entrega el
de desarrollarlos de texto discontinuo explicando qué
OA 2 > Organizan información encontrada en textos, en esquemas o mapas manera adecuada a los aporte hace el texto discontinuo al
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión conceptuales. propósitos de la texto central.
lectora; por ejemplo: > Parafrasean, oralmente o por escrito, la información más importante de asignatura. 3- Comparar, en un organizador gráfico,
> organizar la información en esquemas o mapas cada párrafo. información presente en dos textos
conceptuales > Eligen un tema interesante para escribir y registran información para sobre un mismo tema.
> resumir. desarrollarlo de manera documentada.
Escritura: > Organizan el texto en una estructura clara: problema-solución o 30 1- Organizar el texto en una estructura
OA 15 introducción-desarrollo-cierre. clara: problema-solución o
Escribir artículos informativos para comunicar información > Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que: introducción-desarrollo-cierre.
sobre un tema: - elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o 2- Explicar sobre qué van a escribir, su
> organizando el texto en una estructura clara explicaciones destinatario y el propósito de su texto y
> desarrollando una idea central por párrafo - incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes explicar cómo encontraron la
> agregando las fuentes utilizadas. de las fuentes investigadas información que incluirán en sus
- describen hechos relevantes y acordes con el tema investigado textos.
- incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado. 3- Completar organizadores gráficos con

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 Planificación Anual Lenguaje y Comunicación - 6° BÁSICO
OA 17 > Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas, siguiendo un formato la información que incluirán en sus
Planificar sus textos: definido. textos.
> estableciendo propósito y destinatario > Explican sobre qué van a escribir.
> generando ideas a partir de sus conocimientos e > Establecen el destinatario y el propósito de su texto. 31 1- Planificar una exposición oral acerca de
investigación > Explican cómo encontraron la información que incluirán en sus textos. un tema de su interés y organizar la
> organizando las ideas que compondrán su escrito. > Completan organizadores gráficos con la información que incluirán en sus exposición con información que se
Comunicación Oral: textos. relacione con el tema seleccionado,
OA 29 > Tachan la información que no se relaciona con el tema que eligieron o que utilizando descripciones y narraciones.
Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones eligen no incluir en su texto. 2- Presentar la información ordenada en
orales para comunicar temas de su interés: > Ordenan la información siguiendo un criterio establecido, como orden introducción, desarrollo y conclusión
> presentando las ideas de manera coherente y cohesiva cronológico o temas y subtemas. utilizando oraciones completas y
> fundamentando sus planteamientos con ejemplos y conectores.
datos > Realizan una exposición oral en la que: 3- Utilizar vocabulario variado y preciso,
> organizando las ideas en introducción, desarrollo y - presentan información que se relaciona con el tema seleccionado un registro formal y participios
cierre - ejemplifican a través de descripciones y narraciones para enriquecer regulares correctamente y elaborar
> usando elementos de cohesión para relacionar cada la exposición material de apoyo para su exposición
parte de la exposición - presentan la información ordenada en introducción, desarrollo y oral.
> utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro cierre
formal adecuado a la situación comunicativa - dan cohesión a sus exposiciones orales por medio de oraciones 32 1- Exponer los temas ante el curso.
> reemplazando algunas construcciones sintácticas completas y conectores adecuados (primero, en primer lugar, por un 2- Retroalimentar habilidades de la
familiares por otras más variadas lado, por otro lado, entonces, finalmente, por último) unidad.
> conjugando correctamente los verbos - utilizan vocabulario variado y preciso y un registro formal 3- Responder evaluación sumativa N° 7.
> utilizando correctamente los participios irregulares - emplean un volumen, pronunciación y entonación adecuados
> pronunciando claramente y usando un volumen audible, - adoptan gestos y posturas adecuadas a la situación
entonación, pausas y énfasis adecuados - hacen contacto visual con la audiencia
> usando gestos y posturas acordes a la situación - usan material de apoyo que complemente la exposición
> usando material de apoyo (PowerPoint, papelógrafo, - expresan las ideas sin leer de un texto.
objetos, etc.) de manera efectiva
> exponiendo sin leer de un texto escrito.
OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1) Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10) Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los demás.
(OA 12) Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias e internet.
(OA 13) Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19) Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 20) Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje de diversas maneras; por ejemplo: › sinónimos, hipónimos e hiperónimos › locuciones › comparaciones › otros.
(OA 23) Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas (OA 29) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27) Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema; complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias; aceptando sugerencias; haciendo comentarios en los momentos adecuados; mostrando acuerdo o
desacuerdo con respeto; fundamentando su postura.
(OA 28) Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía como por favor,
gracias, perdón, permiso.
(OA 30) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

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Unidad: 8 Palabras Claves: Trabajo de investigación, reorganización, síntesis de información, exposición oral.
“Porque investigué…opiné, critiqué y evalué”
Habilidades: Comparar, sintetizar, evaluar, opinar, comentar, sugerir, escribir.

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Lectura: > Identifican al autor y explican cuál es su intención al publicar ese texto. > Demostrar interés y 33 1- Buscar información sobre un tema en
OA 7 > Explican si la información presente en un texto satisface su propósito de lectura o si una actitud activa diversas fuentes para llevar a cabo una
Evaluar críticamente la información presente en necesitan consultar más fuentes. frente a la lectura, investigación.
textos de diversa procedencia: > Explican qué aporta el texto leído a su conocimiento sobre el tema. orientada al disfrute 2- Comparar, en organizadores gráficos, la
> determinando quién es el emisor, cuál es su > Comparan los titulares y el contenido de dos noticias sobre un mismo tema y de la misma y a la información encontrada en diversas
propósito y a quién dirige el mensaje comentan cuál es la más completa. valoración del fuentes, agrupando la información similar
> evaluando si un texto entrega suficiente conocimiento que que aparece en más de una fuente.
información para responder una determinada > Subrayan o registran la información relevante de un texto para distinguirla de la se puede obtener a 3- Sintetizar los textos leídos mediante un
pregunta o cumplir un propósito información accesoria. partir de ella. listado, un párrafo o un organizador
> comparando la información que se entrega sobre > Subrayan las ideas principales de textos leídos. gráfico.
una misma noticia en distintas fuentes. > Parafrasean con sus palabras un texto leído. > Demostrar
> Escriben al margen del texto un resumen de cada párrafo. disposición e interés 34 1- Evaluar críticamente la información
OA 8 > Completan organizadores gráficos dados por el docente con información de un texto por expresarse de presente en textos de diversa
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de leído. manera creativa por procedencia, identificando emisor,
textos leídos para satisfacer propósitos como > Hacen una síntesis, mediante un listado, un párrafo o un organizador gráfico, del texto medio de la receptor y propósito.
estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, leído. comunicación oral y 2- Comparar los titulares y el contenido de
etc. > Encuentran en internet información sobre el tema que investigan usando un motor de escrita. dos noticias sobre un mismo tema,
búsqueda. explicando qué aportan los textos leídos a
OA 11 > Toman apuntes de información relevante encontrada en libros, enciclopedias, libros, > Realizar tareas y su conocimiento del tema, empleando un
Buscar y comparar información sobre un tema, prensa, etc. sobre el tema que investigan. trabajos de forma vocabulario preciso y variado, y un
utilizando fuentes como internet, enciclopedias, > Comparan, en organizadores gráficos, la información encontrada en diversas fuentes, rigurosa y registro adecuado, editando aspectos de
libros, prensa, etc., para llevar a cabo una agrupando la información similar que aparece en más de una fuente. perseverante, con el ortografía y presentación.
investigación. > Separan la información que aparece solo en una fuente. fin de desarrollarlos 3- Utilizar las herramientas del procesador
Escritura: > Incluyen la información registrada en la organización previa. de manera de textos para buscar sinónimos, corregir
OA 18 > Desarrollan ideas que son relevantes para el tema. adecuada a los ortografía y gramática, y dar formato
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un > Incorporan palabras y expresiones específicas del tema tratado. propósitos de la (cuando escriben en computador)
propósito y transmitir sus ideas con claridad. > Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto. asignatura.
Durante este proceso: > Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesión del texto. 35 1- Opinar sobre temas diversos sustentando
> agregan ejemplos, datos y justificaciones para > Mejoran los textos: sus argumentos con ejemplos de su
profundizar las ideas - agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas experiencia personal o su conocimiento
> emplean un vocabulario preciso y variado, y un - acortando o combinando oraciones para que el texto sea más fluido previo.
registro adecuado - eliminando o reubicando ideas. 2- Hacer comentarios o preguntas que están
> releen a medida que escriben > Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan. relacionadas con el tema sobre el que se
> aseguran la coherencia y agregan conectores > Releen y marcan en su texto: dialoga, contribuyendo a la conversación
> editan, en forma independiente, aspectos de - oraciones que no se comprenden con datos o ideas que amplían lo dicho

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ortografía y presentación - ideas que hay que explicar mejor por otro.
> utilizan las herramientas del procesador de textos - párrafos en los que falta información. 3- Mostrar acuerdo o desacuerdo con
para buscar sinónimos, corregir ortografía y > Reescriben sus textos: respeto, buscando alternativas para llegar
gramática, y dar formato (cuando escriben en - revisando la concordancia de persona y número a acuerdos y fundamentando su postura.
computador). - corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual.
Comunicación Oral: > Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo. 36 1- Escribir textos para satisfacer un
OA 27 > Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan formato a sus textos propósito y transmitir sus ideas con
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar usando las herramientas del procesador. claridad, agregando ejemplos, datos y
acuerdos: > Comparten sus opiniones sobre los textos leídos o escuchados en clases. justificaciones, utilizando conectores y
> manteniendo el foco en un tema > Opinan sobre temas diversos sustentando sus argumentos con ejemplos de su elementos de correferencia.
> complementando las ideas de otro y ofreciendo experiencia personal o su conocimiento previo. 2- Retroalimentar habilidades de la unidad.
sugerencias > Hacen comentarios o preguntas que están relacionados con el tema sobre el que se 3- Responder evaluación sumativa N° 8.
> aceptando sugerencias dialoga.
> haciendo comentarios en los momentos > Contribuyen a la conversación con datos o ideas que amplían lo dicho por otro.
adecuados > Destacan ideas dichas por otros.
> mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto > Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
> fundamentando su postura. > Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que están de acuerdo.
> Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y fundamentan su postura con
hechos, datos o ejemplos.
> Indican en qué están dispuestos a ceder para llegar a un acuerdo.
> Aceptan propuestas de otras personas.
> Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algún problema.
> Buscan una solución alternativa cuando no logran llegar a acuerdos.
OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1) Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática la mayoría de las
palabras del texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10) Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la
lectura de los demás.
(OA 12) Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias e internet.
(OA 13) Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19) Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 20) Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje de diversas maneras; por ejemplo: › sinónimos, hipónimos e hiperónimos › locuciones › comparaciones › otros.
(OA 23) Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas (OA 29) Incorporar de manera pertinente
en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27) Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema; complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias; aceptando sugerencias; haciendo comentarios en los momentos adecuados;
mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto; fundamentando su postura.
(OA 28) Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de
cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.
(OA 30) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

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