Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato de Syllabus de curso Diseño y Evaluación Integral de Proyectos

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Administrativas, Contables, Económicas y Sigla: ECACEN
de Negocios
Campo de formación: Formación
Nivel: Especialización
disciplinar
Curso: Diseño y Evaluación Integral de
Código: 108002
Proyectos
Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 4
Diseñador de curso: Henry Leonel Mican Actualizador de curso: Luis Alberto
Melo Romero Mora
Fecha de elaboración: 6 de diciembre de Fecha de actualización: 08 de Mayo de
2016 2018
Descripción del curso:
El curso se direcciona a la formación básica e integral de un director de proyecto,
quien a través del aprendizaje de habilidades, aplicación de metodologías y
herramientas para la identificación, formulación, gestión y evaluación de proyectos,
le permitan desarrollar y gestionar proyectos en todos los niveles. La estrategia
definida es el Aprendizaje basado por proyectos. Este método de enseñanza constituye
un modelo de instrucción auténtico en el que los/as estudiantes planean, implementan
y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula y se
encomiendan actividades de enseñanza interdisciplinaria y centrada en el estudiante.
Esta técnica está pensada para unidades educativas integradas a largo plazo donde
los estudiantes deben centrase en trabajos complejos compuestos que integran un
amplio proyecto. Los/as estudiantes debaten ideas, planifican, controlan factores
implicados en el proyecto, dirigen experimentos y establecen resultados.

En esta técnica se fomenta especialmente la capacidad de autocontrol y regulación a

la vez de un proceso en marcha y del propio aprendizaje. En cierto modo es apta para
fomentar la Metacognición pues la necesaria confrontación constante entre gestión,
desarrollo del proyectos y resultados obliga, incluso sin proponérselo explícitamente,
a observar y acomodar el propio proceso de aprender. Estas estrategias le permiten
al estudiante la apropiación de los conocimientos básicos para desarrollar
competencias necesarias para actuar eficientemente en procesos de diseño,
evaluación y gestión de proyectos a partir de una visión integradora de las diversas
variables y técnicas intervinientes en estos procesos y de manejo básico de los
conceptos teóricos y técnicas y metodologías requerido.

El curso se encuentra estructurado en cuatro fases:

La fase 1: Es el diseño y la formulación de un proyecto y para tal fin se pretende

desarrollar las habilidades y aplicación de metodologías y herramientas para el diseño
de proyecto de manera sostenible.
La fase 2: Es la identificación de las herramientas de Gestión de Proyectos haciendo
énfasis en las competencias utilización de herramientas que le permitan al estudiante
aplicar procesos de gestión organizacional que garanticen el adecuado desarrollo del
proyecto frente a un contexto cada vez más incierto y complejo.
La fase 3: Busca desarrollar en el estudiante de la especialización competenticas que
le permitan identificar, mitigar, gestionar y/o transferir los riesgos que se puedan
presentar en la gestión de un proyecto en específico.
Y finalmente la fase 4: Se enfoca en dar al estudiante las herramientas de valor que
le permitan comparar e interpretar información con el fin de establecer si un proyecto
puede o no ser viable en términos financieros, económicos, ambientales y/o sociales.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

Son propósitos del curso:

• Reconocer las diferentes técnicas que existen para diseñar proyectos y la forma
de aplicarlas para solucionar situaciones problema dentro de una organización,
una región o un proceso.
• Integrar dentro del desarrollo de sistemas herramientas que faciliten una
adecuada gestión de proyectos.
• Identificar las distintas herramientas que existen para identificar y gestionar el
riesgo dentro de un proyecto.
• Reconocer las diferentes metodologías que existen para evaluar un proyecto
considerando los elementos que se manejan desde la triple cuenta de
resultados.
Competencias del curso:

 Reconoce los diferentes temas que se estudiarán en el curso para lograr la

apropiación necesaria de conocimiento a través del desarrollo de mapas
mentales diferenciados.

 Formula y diseña proyectos sostenibles cumpliendo con los requisitos y objetivos

de un proyecto mediante el desarrollo de habilidades y aplicación de
herramientas y metodologías para diseñar y gestionar proyectos de manera
eficiente desde la óptica de la múltiple restricción.

 Identifica las herramientas, procesos clave, estratégicos y de apoyo que faciliten

la gestión eficiente de proyectos desde la óptica de la triple restricción mediante
la aplicación de las habilidades blandas para al desarrollo eficiente de un sistema
solución.

 Aplica herramientas que faciliten identificar riesgos en un proyecto y realizar los

procesos de planeación y control de riesgos de acuerdo con los criterios que
maneja el Project Management Institute (PMI) a través del Project Management
Body of Knowledge (PMBOK)

 Desarrolla la evaluación de proyectos e identifica las variables que inciden

desde la triple cuenta de resultados en el desarrollo sostenible y eficiente de
todo proyecto, con el fin de evaluar un proyecto desde lo social, lo ambiental y
lo económico – financiero, mediante el fortalecimiento de las habilidades duras.

 Reconoce los elementos necesarios para la gestión integral de proyectos, para

adquirir las habilidades propias de un director de proyectos, mediante la
identificación de las fases del proyecto.
 3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidade Recursos educativos requeridos

s/tema
s
 Córdoba, P. M. (2011). Formulación y evaluación de proyectos.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. (pp. 2–24) Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=24&docID=10536346&tm=1501345623589

 Agencia Presidencial de Cooperación Internacional de Colombia.

(2012). Manual de Formulación de Proyectos de Cooperación
Internacional. (pp. 1-23). Colombia: Presidencia de la Republica.
Recuperado de
1. http://www.mincit.gov.co/loader.php?lServicio=Documentos&lFunci
Unidad on=verPdf&id=76858&name=Manual_de_Formulacion_de_Proyecto
1: El s_de_CI.pdf&prefijo=file
diseño
del  Martínez, R. y Cohen, E. (2007). FORMULACIÓN, EVALUACIÓN Y
proyecto MONITOREO DE PROYECTOS SOCIALES. Bogotá, Colombia: UNAD.
. (pp. 1-21). Recuperado de
http://dds.cepal.org/redesoc/archivos_recursos/242/Manual_dds_2
00408.pdf

 Aldunate, E. y Cordoba, J. (2011). Formulación de programas con la

metodología de marco lógico. Santiago de Chile, Chile: CEPAL. (pp.
1-49). Recuperado de
http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/5507/S110021
1_es.pdf?sequence=1&isAllowed=y

 Martínez, R. y Cohen, E. (2007). FORMULACIÓN, EVALUACIÓN Y

2.
MONITOREO DE PROYECTOS SOCIALES. Bogotá, Colombia: UNAD. (pp.
Unidad
22-28) Recuperado de
2:
http://dds.cepal.org/redesoc/archivos_recursos/242/Manual_dds_200
Herrami
408.pdf
entas
para la
 Agencia Presidencial de Cooperación Internacional de Colombia. (2012).
gestión
Manual de Formulación de Proyectos de Cooperación Internacional. (pp.
de
23-72). Colombia: Presidencia de la Republica. Recuperado
proyecto de http://www.mincit.gov.co/loader.php?lServicio=Documentos&lFunci
s on=verPdf&id=76858&name=Manual_de_Formulacion_de_Proyectos_
de_CI.pdf&prefijo=file

 Aldunate, E. y Córdoba, J. (2011). Formulación de programas con la

metodología de marco lógico. Santiago de Chile, Chile: CEPAL. (pp. 50-
117). Recuperado de
http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/5507/S1100211_
es.pdf?sequence=1&isAllowed=y

 Córdoba, P. M. (2011). Formulación y evaluación de proyectos. Bogotá,

CO: Ecoe Ediciones. (pp. 44-50). Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action
?ppg=66&docID=3197583&tm=1511106873157

 Departamento Nacional de Planeación (2012) Manual de Soporte

Conceptual. (pp. 1-27). Recuperado
de https://www.sgr.gov.co/LinkClick.aspx?fileticket=z2spt4SLbKQ%3d
&tabid=186&mid=941

 Martínez, R. y Cohen, E. (2007). FORMULACIÓN, EVALUACIÓN Y

MONITOREO DE PROYECTOS SOCIALES. Bogotá, Colombia: CEPAL. (pp.
29-39). Recuperado de
http://dds.cepal.org/redesoc/archivos_recursos/242/Manual_dds_200
408.pdf

 Metodología General para la Formulación y Evaluación de Proyectos.

Recuperado de
https://www.sgr.gov.co/LinkClick.aspx?fileticket=z2spt4SLbKQ%3d&t
abid=186&mid=941

 Ángela Patricia, T. (2016). Caracterización de las metodologías ágiles

de gestión de proyectos y su aplicación en las organizaciones
matriciales. Colombia: Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/6227

 De la Cámara Delgado, M. m., Sáenz Marcilla, J. j., Calvo-Manzano, J.

j., & Fernández Vicente, E. e. (2012). Integrando PRINCE2 e ISO/IEC
38500 para la gestión y gobernanza de proyectos. (Spanish). CISTI
 (Iberian Conference On Information Systems & Technologies /
Conferência Ibérica De Sistemas E Tecnologias De Informação)
Proceedings, (pp. 360-365). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=
aci&AN=82744574&lang=es&site=eds-live

 Ocaña, J. A. (2012). Gestión de proyectos con mapas mentales. Vol. I.

Alicante, ES: ECU. (pp. 101-131). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?pp
g=107&docID=10732674&tm=1500131122795

 Torres, H. Z., & Torres, M. H. (2014). Administración de proyectos.

México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial Patria. (pp. 78-99)
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?pp
g=91&docID=3227735&tm=1511107396413

3. • Ocaña, J. A. (2012). Gestión de proyectos con mapas mentales. Vol.

Unidad II. Alicante, ES: ECU. (pp. 1-35). Recuperado de
3: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
Gestión
ppg=7&docID=10732686&tm=1500131263860
de los
riesgos
en el • Torres, H. Z., & Torres, M. H. (2014). Administración de proyectos.
proyecto México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial Patria. (pp. 298-339).
. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=311&docID=11013678&tm=1501837958054

• Ocaña, J. A. (2012). Gestión de proyectos con mapas mentales. Vol.

II. Alicante, ES: ECU. (pp. 36-61). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=42&docID=10732686&tm=1500131382362

• Ocaña, J. A. (2012). Gestión de proyectos con mapas mentales. Vol.

II. Alicante, ES: ECU. (PP. 62-76). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=68&docID=10732686&tm=1500131539802
4. Las referencias que se presentan a continuación, son las referencias
Unidad requeridas para que realice las actividades propuestas en la Guía de
4: La Actividades y Rúbrica de Evaluación, asociadas a la unidad 4. Es importante
evaluaci que las revise y las lea comprensivamente, para que pueda iniciar el
ón del proceso de aprendizaje propuesto para el curso.
proyecto
Métodos de evaluación económica y financiera de proyectos.

• Córdoba, P. M. (2011). Formulación y evaluación de proyectos.

Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Página 231-270 recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=13&docID=10536346&tm=1481498819457

• Puentes, M. G. A. (2011). Formulación y evaluación de proyectos

agropecuarios. Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Pag. 128-148
recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=160&docID=10536093&tm=1481497013938

• Ortegón, E, Pacheco, J. y Roura, H. (2005). Metodología general de

identificación, preparación y evaluación de proyectos de inversión
pública. Santiago de Chile, CH. CEPAL. Página 59-102. Recuperado
de
http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/5608/S056394
_es.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Métodos de evaluación social de proyectos.

• Córdoba, P. M. (2011). Formulación y evaluación de proyectos.

Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Página 271-279 recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=13&docID=10536346&tm=1481498819457
 • Departamento Nacional de Planeación (2012) manual de valoración
y cuantificación de beneficios. Bogotá. CO. Página 1-48. Recuperado
de
https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Inversiones%20y%20finanzas
%20pblicas/Manual_de_valoracion_y_cuantificacion_de_beneficios.
pdf

• Lorenzo, M. D., & Ochoa, O. M. (2005). Proyectos sociales-

productivos: todo lo que debe saber acerca de su identificación,
formulación y evaluación. Lima, PE: B - Asociación Civil Chuya
Soncco. Página 57-59 recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=7&docID=10623703&tm=1481501410852

• Ortegón, E, Pacheco, J. y Roura, H. (2005). Metodología general de

identificación, preparación y evaluación de proyectos de inversión
pública. Santiago de Chile, CH. CEPAL. Página 103-160. Recuperado
de
http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/5608/S056394
_es.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Métodos de evaluación ambiental de proyectos.

• Córdoba, P. M. (2011). Formulación y evaluación de proyectos.

Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Página 279-285 recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=13&docID=10536346&tm=1481498819457

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1:
A continuación se encuentran los referentes bibliográficos que le ayudarán a consultar
y profundizar los conocimientos conceptuales y contextuales del curso.
• COMISION RECTORA DEL SISTEMA GENERAL DE REGALIAS (2016). Acuerdo
nro. 0038 de 2016. Recuperado de
https://www.sgr.gov.co/LinkClick.aspx?fileticket=O7Mvu2ZlWKQ%3d&tabid=2
11&mid=751

• Puentes Montañez, Gloria Acened. Formulación y evaluación de proyectos

agropecuarios. Bogotá, CO: Ecoe Ediciones, 2011. (pp. 1-13). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=13&d
ocID=10536093&tm=1501799839662

• Toro, L. F. J. (2012). Gestión de proyectos con enfoques PMI: project y excel

(2a. ed.). Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. (pp. 1-17). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=21&d
ocID=10625403&tm=1501800178788

Unidad 2:
• Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL, Naciones Unidas).
(2004) Metodología De Marco lógico. Recuperado de
http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/9942/S0400007_es.pdf?s
equence=1&isAllowed=y

• COMISION RECTORA DEL SISTEMA GENERAL DE REGALIAS (2016). Acuerdo

nro. 0038 de 2016. Recuperado de
https://www.sgr.gov.co/LinkClick.aspx?fileticket=O7Mvu2ZlWKQ%3d&tabid=2
11&mid=751

• Consejo Nacional de Política Económica y Social República de Colombia

Departamento Nacional de Planeación (2016). ESTRATEGIA DE
ESTANDARIZACIÓN DE PROYECTOS 2016 - 2018 recuperado de
https://proyectostipo.dnp.gov.co/images/pdf/Normatividad/3856.pdf

• Departamento Nacional de Planeación (2015) Documento Marco: “Programa de

Fortalecimiento de Capacidades en estructuración de Proyectos a los Entes
Territoriales”. Recuperado de
 https://www.sgr.gov.co/LinkClick.aspx?fileticket=dwMEVzsn4_4%3d&tabid=3
62

• Departamento Nacional de Planeación, Sistema General de Regalías (2016)

Cartilla practica para grupos étnicos presentación de proyectos al Sistema
general de regalías. Recuperado de
https://www.sgr.gov.co/mapared/Grupos_Etnico_11062014.pdf

• Martínez, R. y Cohen, E. (2007). FORMULACIÓN, EVALUACIÓN Y MONITOREO

DE PROYECTOS SOCIALES. Bogotá, Colombia: UNAD. (pp. 39-78). Recuperado
de
http://dds.cepal.org/redesoc/archivos_recursos/242/Manual_dds_200408.pdf

• Toro, L. F. J. (2012). Gestión de proyectos con enfoques PMI: project y excel

(2a. ed.). Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. (pp. 47-104). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=67&d
ocID=10625403&tm=1500133440090

Unidad 3:
• Córdoba, P. M. (2011). Formulación y evaluación de proyectos. Bogotá, CO:
Ecoe Ediciones. (pp. 286-300). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=308&
docID=10536346&tm=1501838301301

Unidad 4:

• Aedo, C. (2005). Evaluación del impacto. CEPAL. Recuperado de

http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/5614/S0501006_es.pdf?s
equence=1&isAllowed=y

• Departamento Nacional de Planeación (2012) Manual de Soporte Conceptual

Metodología General para la Formulación y Evaluación de Proyectos. Recuperado
de
 https://www.sgr.gov.co/LinkClick.aspx?fileticket=z2spt4SLbKQ%3d&tabid=18
6&mid=941

• Hernando Rincón González, C. c. (2015). Propuesta de un Modelo de Evaluación

Económica, Ambiental y Social de Proyectos: Un Enfoque Ético para la
Evaluación de Proyectos Sostenibles. (Spanish). Revista Daena (International
Journal Of Good Conscience), 10(2), 1-24. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=danue0
a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=
hus&AN=116295330&lang=es&site=ehost-live

• Martin Cantarino, C. (1999). El estudio de impacto ambiental: una introducción.

[Alicante, Spain]: Digitalia. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=danue0
a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=
nlebk&AN=318003&lang=es&site=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_8

• Martínez, R. y Cohen, E. (2007). FORMULACIÓN, EVALUACIÓN Y MONITOREO

DE PROYECTOS SOCIALES. Bogotá, Colombia: UNAD. Página 42-56 Recuperado
de:
http://dds.cepal.org/redesoc/archivos_recursos/242/Manual_dds_200408.pdf

• Meza Orozco, J. J. (2010). Evaluación financiera de proyectos. Bogotá́: Ecoe

ediciones. Página 113-206 recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=danue0
a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=
nlebk&AN=478467&lang=es&site=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_9

• Pacheco, J. (2010). Metaevaluacion en sistemas en sistemas nacionales de

inversión pública. CEPAL. Página 1-50. Recuperado de:
http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/5503/S0900766_es.pdf?s
equence=1&isAllowed=y
 4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

El Aprendizaje Basado en Proyectos.
En la fase inicial el estudiante desarrollar una lectura general de las unidades del curso
y los diferentes recursos bibliográficos para la construcción de mapas conceptuales
con las palabras claves de cada uno de los subtemas.

En la fase 1 a través del conocimiento de una región colombiana, el estudiante debe

identificar un problema y proponer un proyecto que tienda a buscar una solución,
investigando sobre las características de la población que hacen necesario la
formulación de un proyecto de inversión pública.

En la fase 2 el estudiante identifica las herramientas básicas para la gestión de

proyectos y a partir del proyecto propuesto en la unidad anterior, el estudiante
acompañado de su grupo realiza la formulación del proyecto.

En la fase 3 el estudiante debe desarrollar las herramientas para gestionar los riesgos
de un proyecto planteado y aplicar los procesos dados por el PMBOK.

En la fase 4 a través de un proyecto planteado, el estudiante debe aplicar las

habilidades duras para utilizar las herramientas de evaluación financiera, económica,
social y ambiental de proyectos.

En la fase final el grupo fortalece y presenta su proyecto bajo la estructura del MGA
del Departamento Nacional de Planeación.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar estrategia de aprendizaje
En esta fase el estudiante desarrollar una
lectura general de las unidades del curso y los
Revisión del contenido del
1y2 diferentes recursos bibliográficos para la
curso.
construcción de mapas conceptuales con las
palabras claves de cada uno de los subtemas
 A través del conocimiento de una región
1. Teoría de proyectos. colombiana, el estudiante debe identificar un
2. Identificación de problema y proponer un proyecto que tienda
3y4 proyectos. a buscar una solución, investigando sobre las
3. El diseño del sistema características de la población que hacen
solución. necesario la formulación de un proyecto de
inversión pública.
1. Herramientas para el En esta fase el estudiante identifica las
diseño de proyectos. herramientas básicas para la gestión de
2. Herramientas de proyectos y a partir del proyecto propuesto en
5-8
planeación. la unidad anterior, el estudiante acompañado
3. Otras herramientas de su grupo realiza la formulación del
de gestión. proyecto.
1. Métodos para
identificar riesgos.
En esta fase el estudiante debe desarrollar las
2. Realización del
herramientas para gestionar los riesgos de un
9 - 11 análisis de riesgos.
proyecto planteado y aplicar los procesos
3. Construcción del plan
dados por el PMBOK.
de riesgos del
proyecto
1. Métodos de
evaluación
económica y
financiera de A través de un proyecto planteado, el
proyectos. estudiante debe aplicar las habilidades duras
12 - 14 2. Métodos de para utilizar las herramientas de evaluación
evaluación social de financiera, económica, social y ambiental de
proyectos. proyectos.
3. Métodos de
evaluación ambiental
de proyectos.
Evaluación del contenido En esta última actividad el grupo fortalece y
15 - 16 del curso. presenta su proyecto bajo la estructura de
MGA.
 6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en este

curso.
El aprendizaje basado en proyectos (ABPr) implica formar equipos conformados por
personas con perfiles diferentes, áreas disciplinares, profesiones, idiomas y culturas
que trabajan juntos para realizar proyectos con el propósito de solucionar problemas
reales. Estas diferencias ofrecen grandes oportunidades para el aprendizaje y
prepararan a los estudiantes para trabajar en un ambiente y en una economía
cambiante.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Peso
Númer Momento
Puntaje evaluativ
o de s de la Productos a entregar según
máximo/500 o
seman evaluació la estrategia de aprendizaje
puntos correspon
a n
diente
Construcción de cuatro (4)
mapas conceptuales, uno por
cada unidad con las palabras
claves de cada uno de los
subtemas, realizar un escrito en
el que comente brevemente la
1-2 Inicial importancia y pertinencia del 25 25
diseño y evaluación integral de
proyectos en su actividad
profesional y consulte en la
Internet información sobre
proyectos de futuro y realice un
ensayo del tema.
Con el aporte de todos los
integrantes sobre el proyecto
Intermedi
3-4 acordado deben: 350 80
a Unidad 1
1. Describir y analizar
detalladamente el problema.
 2. Definir los actores
involucrados y su relación con
el problema.
3. Delimitar geográficamente el
problema.
4. Proponer de manera inicial
alternativas de solución
Con el aporte de todos se debe
entregar el informe final según
Intermedi las orientaciones para el manejo
5-8 100
a Unidad 2 de la matriz de marco lógico del
archivo: Recurso educativo
matriz de marco lógico.
Con el aporte comprometido de
todos los integrantes del grupo
deben construir El plan de
gestión de riesgos para el
proyecto del grupo, para lo que
deben:
1. Definir los métodos para
identificar los riesgos.
2. Describir los riesgos, grado
de probabilidad de
Intermedi
9 – 11 ocurrencia, impacto, efectos 85
a Unidad 3
y medidas de mitigación.
3. Realizar los respectivos
análisis cualitativos /
cuantitativos de los riesgos
identificados.
4. Establecer las estrategias
para dar respuesta a los
riesgos.
5. Definir los mecanismos para
controlar esos riesgos.
Cada grupo debe entregar un
único informe en PDF con la
Intermedi siguiente estructura:
12 - 14 85
a Unidad 4 1. Evaluación económica
2. Evaluación ambiental del
proyecto:
 a. El proyecto requiere
permisos ambientales
¿Cuáles?
b. Efectos ambientales:
Identifiquen los impactos
ambientales (positivos y
negativos).
c. Nivel de impacto: Local,
Regional, Nacional.
d. Calificación del impacto:
Alto, Medio o Bajo.
e. Medidas de mitigación:
Medidas que contribuyan
a mitigar el impacto.
3. Evaluación social del
proyecto:
a. Realicen el análisis de
eficiencia de los impactos
del proyecto.
b. Analicen:
Costo por unidad de
beneficio = Costo/persona
atendida.
Estimar Relación costo-
impacto
c. Cuales consideran son los
impactos sociales más
significativos que puede
generar la implementación
del proyecto.
4. Construyan un cuadro
comparativo de los tres
tipos de evaluación
(económico, social y
ambiental).
El grupo debe atender las
recomendaciones entregadas
15 – 16 Final por el docente en la información 125 125
de retorno de las tareas
colaborativas de las fases: 1, 2,
3 y 4, tendientes a fortalecer el
proyecto y adaptarlo a la
estructura MGA.
Puntaje Total 500 puntos 500