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Cinco aspectos
positivos de la nueva
CALIFICACIÓN
ESCOLAR
El nuevo sistema de evaluación escolar apunta al desarrollo de
competencias escolares y actitudes frente al aprendizaje
Este nuevo sistema de calificación para el nivel secundaria sin lugar a dudas es un avance
en una educación desarrollada por competencias, centrada en los aprendizajes y
articularía los tres niveles pedagógicos de la EBR. Las descripciones alfabéticas, sirven
para identificar si el estudiante está cerca o lejos en relación con lo que se espera logre al
final de cada ciclo, respecto de una determinada competencia. Asimismo, proporcionan
información valiosa para retroalimentar a los estudiantes sobre su aprendizaje,
acompañarlos y fortalecer su avance progresivo hasta lograr su autonomía. También
permite al docente adecuar y construir la enseñanza a los requerimientos de las
necesidades de aprendizaje identificadas, es decir nos pone en movimiento para repensar
nuestra práctica docente.
Según el MINEDU:
B (en proceso), cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel esperado respecto a
la competencia,
para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
1. COMPETENCIA.
Las calificaciones alfabéticas (AD, A, By C) permiten que el estudiante evidencie su saber
actuar en un contexto determinado, seleccionando y movilizando de manera pertinente e
integrada una diversidad de conocimientos, capacidades, actitudes y recursos externos, a
la vez le permita resolver problemas o llegar al propósito o logro determinado.
2. ACOMPAÑAMIENTO.
El docente tiene mayor compromiso y responsabilidad por monitorear, guiar, acompañar
al estudiante durante su proceso de aprendizaje para promover activamente las
competencias y capacidades que fortalecen el desarrollo personal y le permitirá resolver
problemas o desafíos. La evaluación es cualitativa, se evalúa el proceso, el desempeño
evidente del estudiante.
3. AUTONOMÍA.
El estudiante adquiere la responsabilidad de regular su propio proceso de aprendizaje,
fortaleciendo sus capacidades, conocimientos y actitudes, aprende de sus dificultades, por
lo que se esfuerza a trabajar colaborativamente compartiendo con el otro su aprendizaje
y verifica cuánto y cómo aprendió significativamente.
4. INVOLUCRAMIENTO.
Los padres de familia asumen un rol importante al involucrarse y adaptarse a un nuevo
sistema de calificación que exija una mayor comprensión de los avances en la formación
de sus hijos, así como conocer la metodología correspondiente. Los estándares, que son
los indicadores que precisan los aprendizajes son los que ayudarán a verificar el avance
paulatino del desempeño de sus hijos.
5. ACTITUD.
La evaluación al no tener rangos numéricos de 11 a 20 como nota aprobatoria, la
importancia del conocimiento se hace relevante en la medida que es aprendido y no
enseñado, se evidencia el grado de interiorización de valores a través de las
manifestaciones o actitudes demostradas por los estudiantes, las concepciones asumidas
o compromisos de acción que asume a partir del conocimiento generando una cultura de
la evaluación cualitativa consciente, justa y responsable.
La finalidad es que la evaluación sea integral y articulada en los tres niveles educativos,
y es formativa porque evalúa los procesos de aprendizaje de los estudiantes, donde el
docente a través de la observación reflexione y analiza el desempeño de los estudiantes y
emita un juicio de valor orientada a la toma de decisiones para fortalecer al estudiante y
regular su proceso de la acción pedagógica, reajustando su metodología hacia el logro de
las capacidades o competencias. El Ministerio de Educación ha institucionalizado esta
norma (RM 281-2016-MINEDU) para su aplicación oficial desde enero de 2017 y
mejorar los niveles de aprendizaje verificados en los estándares planteados en el Currículo
Nacional de la EBR. Pero, el reto hoy, serla una capacitación intensa e inmediata, con
especialistas conocedores del enfoque para generar una auténtica cultura de la evaluación
por procesos a los docentes de Secundaria.