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ELEMENTOS ESTRUCTURALES DEL DISEÑO CONCEPTUAL DEL PROYECTO DE GRADO
Emilio Rivera Chávez agosto de 2017
Módulo II
Elementos estructurales del diseño conceptual del proyecto de grado
Emilio Rivera Chávezi
Contenido
2.1 Introducción
2.2 Concepto de investigación
2.3 Estructura conceptual del proyecto de grado.
2.4 El tema del proyecto de grado
2.5 El título del proyecto
2.6 Planteamiento del problema
2.7 Antecedentes del objeto de estudio.
2.8 Planteamiento de objetivos
2.9 Marco teórico
2.10 Marco metodológico http://www.mailxmail.com/curso-tesis-investigacion/estructura-
proyecto-2-2
2.11 Aspectos administrativos

2.1 Introducción.
El estudiante que concluye todas las materias de sus estudios de grado en ingeniería, luego
de la felicidad y la gran satisfacción que le brinda el haber terminado sus estudios, debe
ponerse a pensar en elaborar y defender su proyecto de grado para obtener la licenciatura
en ingeniera. Sin embargo esta tarea se ve dificultada e incluso postergada por diversas
razones, que no las trataremos en este escrito, lo que a su vez incide en un bajo índice de
titulación entre los egresados (alumnos que concluyen sus estudios de grado). Una de las
causas, más no la única, de este hecho es el desconocimiento del estudiante de la estructura
y metodología del diseño conceptual del proyecto de grado, el contenido de este módulo
abordara aspectos que permitirán al proyectista:
 Identificar los principales elementos que conforman la estructura de diseño
conceptual de un proyecto de grado (perfil).
 Aplicar el procedimiento apropiado para el desarrollo de cada elemento estructural
al desarrollo conceptual (perfil) de su proyecto de grado.
En la investigación científica y desarrollo tecnológico es necesario la utilización de
métodos que permitan abordar un problema y obtener resultados eficientes. Esto, sin
embargo, no garantiza la solución satisfactoria del problema, pero por lo menos el
investigador estará seguro de no haber dejado de lado fases importantes del proceso de
investigación y/o desarrollo tecnológico o haber efectuado tareas innecesarias. La
aplicación de un método de diseño conceptual, generalmente aplicado por la mayoría de
los investigadores, permite llevar a cabo la investigación de manera eficiente con un
mínimo de esfuerzo, tiempo y costo.
Debemos resaltar que lo más importante para resolver un problema es diseñarlo
adecuadamente.
Programa Especial de Titulación, PET. Facultad Nacional de Ingeniería/Universidad Técnica de Oruro.
1
2.2 Concepto de Investigación.
Como ya lo mencionamos, la elaboración de un proyecto de grado independientemente del

tipo de proyecto implica emprender un esfuerzo para resolver un problema de
conocimiento científico, cuyos resultados son útiles para incrementar el conocimiento
teórico de una determinada ciencia de ingeniería (investigación fundamental); o puede
tener una aplicación inmediata en la solución de problemas prácticos (investigación
aplicada) o la producción o de un producto/servicio útil (Desarrollo/tecnología). Por ello
es necesario enunciar formalmente el concepto de Investigación científica:
Investigación es un concepto fundamental y es necesario precisarlo, por ello se ha

escogido la siguiente definición:
Se define la investigación como una actividad encaminada a la solución de
problemas. Su objetivo consiste en hallar respuestas a preguntas mediante el empleo
de procesos científicos.” (Cervo y Bervian, 1989, citado por Arias F.).
Por consiguiente, la investigación implica:
El descubrimiento de algún aspecto de la realidad.
La producción de un nuevo conocimiento dirigido a incrementar los postulados teóricos
de una determinada ciencia; o puede tener una aplicación inmediata en la solución de
problemas prácticos.
La investigación científica es un proceso

metódico y sistemático dirigido a la solución de
problemas o preguntas científicas, mediante la
producción de nuevos conocimientos, los cuales
constituyen la solución o respuesta a tales
interrogantes.
El propósito de una investigación puede tener diferentes motivaciones, dependiendo de la

naturaleza i situación del investigador y del centro en donde se efectúa la investigación.
Así, en la universidad la motivación abarca dos aspectos: la formación del alumno y el
avance científico/tecnológico o su aplicación. El segundo aspecto, que no es exclusivo de
la universidad, actualmente y al parecer cada vez será mayor, existe la tendencia de
investigar en áreas en donde los poderes públicos o la industria tienen un marcado interés
por los efectos que los resultados de la investigación en estos sectores pueda tener en
determinadas estrategias políticas o empresariales. Esto permite al alumno puede obtener
alguna ayuda económica para financiar su investigación, pues la universidad generalmente
no dispone ni destina recursos suficientes para financiar la investigación de los alumnos
que están realizando su proyecto de grado.
2
2.3 . Estructura del diseño conceptual del proyecto de grado

El proceso de formulación de un proyecto investigativo responde a las siguientes etapas
estructurales básicas:
I Fase de concepción y formulación del proyecto de investigación científica.
II Fase de planeamiento de proyecto investigativo
III Fase de ejecución o desarrollo del proyecto de investigación.
IV Fase de interpretativa y de comunicación de los resultados.
Estas fases o subprocesos se desprenden de la lógica de la investigación. Son inherentes a

la investigación misma y, en este sentido, son necesarias.
El término proyecto también se refiere estrictamente a la primera etapa del proceso

investigativo: a las fases de concepción y planeamiento que generalmente culminan en un
documento escrito, en el cual se consignan los aspectos y elementos básicos previstos para
posteriormente emprender su desarrollo. Este documento corresponde al denominado
perfil del proyecto de investigación y/o desarrollo.
Fases estructurales básicas de la formulación de un proyecto de I&D
Concepto de perfil de proyecto de grado.- Para los fines que se persigue puede
identificarse el perfil como la definición del conjunto de acciones que se desarrollaran en
determinado tiempo y espacio a fin de obtener los resultados deseados en un proyecto de
investigación y/o desarrollo. El perfil constituye además la primera fase de desarrollo de
un proyecto de investigación denominada “diseño conceptual del proyecto” es en este
sentido una investigación inicial sobre la que se estructura el desarrollo de investigación
3
final es decir la fase de ejecución, tiene dos etapas bien marcadas: Conceptualización y
Planificación.
La importancia del perfil está dada por el éxito que se espera obtener de la investigación.
El éxito está determinado por la sujeción a los plazos establecidos, la aplicación de los
instrumentos señalados y de la manera definida, así como una serie de factores internos y
externos que hacen a la investigación. El diseño metodológico es algo así como un mapa
trazado por un viajero sobre la base de los datos disponibles.
El contenido del perfil de proyecto se sintetiza de la siguiente manera:
Problema Lo que no se conoce

Objetivos Lo que se aspira conocer
justificación Porque se desea conocer
Fundamento teórico Base para obtener el nuevo conocimiento
Metodología Como se obtendrá el conocimiento
Aspectos administrativos Cuando y con qué recursos se llevara a cabo el proyecto
(presupuesto y cronograma)
El perfil suele recibir distintos denominativos, tales como protocolo, diseño de

investigación, e incluso proyecto, según las perspectivas y consideraciones de las
diferentes instituciones. En entornos académicos, el denominativo dependerá de los
requisitos establecidos por la dirección del programa de estudios a que se presente el
diseño, el tutor que oriente el trabajo y las expectativas del proyectista. Conviene recordar
al lector que, en caso de ser egresada/o, está en manos del tutor, el tribunal y la dirección
de carrera, por lo que sus puntos de vista personales deben ser necesariamente
concordantes en ciertos aspectos (sobre todo los formales) con las exigencias académicas.
2.4 El tema del proyecto de grado.

El paso inicial para elaborar el proyecto de grado es que el estudiante responda a la
interrogante de cuál será el tema sobre el que versará su proyecto.
Si ya se tiene elegido el tema o cuando menos lo tiene conceptualizado, aunque sea de
forma somera, entonces el asesor de la tesis deberá evaluar si dicho tema es factible de
llevarse a cabo, tomando en cuenta su importancia, magnitud, coherencia y viabilidad.
También deberá evaluar si el alumno cuenta con los conocimientos y la experiencia
requeridos para realizar con éxito la investigación.
El tema es la idea general del campo del conocimiento de una disciplina, en el cual hay
interés para realizar una investigación. En el caso de los trabajos de grado, es necesario
que el tema de investigación sea pertinente con los contenidos de la disciplina o profesión
a la que se optará al respectivo grado.
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La mejor forma de analizar el tema elegido para una tesis es trabajar sobre una propuesta
del tema que el estudiante haya preparado y en la que responda lo siguiente de la manera
más explícita posible:
 ¿Cuáles son las razones por las que quiere desarrollar este trabajo?
 ¿Cuál es su punto de partida?
 ¿Qué conocimientos y experiencia tiene para desarrollar su tema?
 ¿Qué tan familiarizado está con el tema?
 ¿Tiene experiencia en el uso de las metodologías de la disciplina donde se ubica su
tema?
 ¿Conoce los métodos, las técnicas y los procedimientos específicos de la disciplina
donde realizará la investigación?
 ¿Tiene acceso a las fuentes de información requeridas para su tema y sabe cómo
consultarlas?
 ¿Cómo va a realizar su investigación?
Lo anterior permitirá evaluar al asesor de tesis si el alumno está en condiciones de iniciar
su investigación y si tiene posibilidades de desarrollarla y concluirla con éxito. Además,
una vez elegido el tema, es indispensable elaborar el perfil de proyecto, el cual se define
como un documento inicial que elabora el egresado para exponer los aspectos
fundamentales sobre los cuales pretende desarrollar una investigación para su proyecto de
grado. El perfil de proyecto constituye el inicio formal de la investigación, el contenido
del perfil de proyecto de grado debe incluir, como mínimo, los siguientes elementos.
Es importante remarcar que el tema a investigar/desarrollar en el proyecto de grado debe
ser un asunto de interés personal del proyectista, por lo que se debe crear un compromiso
entre la investigación y el investigador.
2.5 El título
Debe contener el tema, la teoría y el objeto de estudio del proyecto investigativo, puede
incluir, también la metodología y la temporalidad. e suele recomendar que su extensión
no sea, de ser posible, mayor de 15 palabras.
Un buen título ayuda a planificar de mejor manera

la investigación y orienta la integración del
planteamiento metodológico incluido el marco teórico.
El nombre del proyecto debe reunir las siguientes características:

- Debe ser conciso y expresar de la manera más precisa posible qué es lo que deseamos o
es preciso hacer
- Debe ser válido durante todo el ciclo de vida del proyecto
5
Ejemplos:
6
2.6 Planteamiento del problema

Para que la idea sea objeto de investigación debe convertirse en problema a investigar. Un
problema de investigación es un hecho, un fenómeno, situación o documento que incita a
la reflexión y al estudio. En la investigación no es suficiente visualizar un problema,
además es necesario plantearlo adecuadamente. Plantear el problema de investigación
significa;
 Enunciar el problema.
 Formular el problema.
Plantear el problema consiste en describir de manera amplia la situación objeto de estudio,
ubicándola en un contexto que permita comprender su origen y relaciones. Durante la
redacción, es conveniente que los juicios emitidos sean avalados con datos o cifras
provenientes de estudios anteriores.
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Al plantear el problema, se recomienda dar respuesta a las siguientes interrogantes:

¿Cuáles son los elementos del problema: datos, situaciones y conceptos relacionados con
el mismo?
¿Cuáles son los hechos anteriores que guardan relación con el problema?
¿Cuál es la situación actual?
¿Cuál es la relevancia del problema?
Conscientes de la dificultad que representa la identificación de un problema de
investigación, se ofrecen algunas fuentes que pueden dar origen a interrogantes científicas:
a) Observación de problemas de tipo práctico en cualquier ámbito: laboral, estudiantil,
comunitario, etc.
b) Revisión exhaustiva de la bibliografía y las investigaciones sobre el tema.
c) Consulta a expertos en el área.
d) Líneas de investigación establecidas por instituciones (Institutos de investigación,
gobernación, etc.)
Los elementos para plantear un problema son tres y

están relacionados entre si y son:
Las preguntas de la investigación, los objetivos y la
justificación del estudio (Hernández Sampieri ).
De lo explicado se detectan inicialmente tres aspectos, que permiten una aproximación al

diseño teórico del problema.
 primero la participación de un sujeto o actor,
 segundo la ocurrencia de un suceso insatisfactorio reflejado en un objeto y
 tercero la intención de transformarlo.
2.6.1 Formulación del problema (cuestiones a indagar)

Aunque algunos autores emplean indistintamente los términos planteamiento y
formulación, aquí se han diferenciado. A tal efecto, la formulación del problema consiste
en la presentación oracional del mismo, es decir, "reducción del problema a términos
8
concretos, explícitos, claros y precisos." (Tamayo, 1993, p. 169; citado por Sabino Carlos,
1999).
Mientras plantear el problema implica desarrollar, explicar o exponer con amplitud.
Formular es concretar, precisar o enunciar.
La formulación del problema es la concreción del planteamiento en una pregunta(s)
precisa.
Formular claramente la(s) pregunta(s) concreta(s) que se quiere responder, en el contexto
del problema a cuya solución o entendimiento se contribuirá con la ejecución del proyecto.
De la claridad de la identificación del problema se deriva el éxito de la formulación del
proyecto. Se recomienda la elaboración de una o varias preguntas que reflejen con claridad
los aspectos desconocidos que marcarán el inicio de la investigación. Además de la forma
interrogativa, la formulación del problema puede adoptar también la forma declarativa o
descriptiva.
Ejemplos:
Forma interrogativa: Forma declarativa/descriptiva
1 ¿Cuáles son los factores que inciden Determinación de los factores que inciden
en el rendimiento académico de los en el rendimiento académico de los
estudiantes de Ingeniería de la estudiantes de Ingeniería de la Universidad
Universidad Técnica Oruro durante Técnica de Oruro en el período 2010-2015.
los últimos cinco años?
2 ¿Cuál es la diferencia de resistencia a Hay un desconocimiento del grado de
la tracción de los pernos de las tapas resistencia a tracción de los pernos de las
de los reactores que son sometidos a tapas de los reactores que son sometidos a
precarga comparados con aquellos precarga, en comparación con aquellos
que no son precargados? que no son sometidos a dicha precarga.
Como podrá observarse, los ejemplos anteriores cumplen con las siguientes condiciones,
indispensables en toda formulación:
 Carecen de expresiones que implican juicios de valor: bueno, malo, mejor, etc.
 No originan respuestas tales como SI o NO.
 Están delimitados en cuanto a tiempo, espacio, y población
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2.7 Antecedentes del problema planteado

Los antecedentes constituyen elementos teóricos y pueden preceder a los objetivos, ya que
su búsqueda es una de las primeras actividades que debe realizar el proyectista, lo que le
permitirá precisar y delimitar el objeto de estudio y por consiguiente los propósitos de la
investigación.
Se refiere a los estudios previos y proyectos de grado relacionadas con el problema
planteado, es decir, investigaciones realizadas anteriormente y que guardan alguna
vinculación con el problema en estudio. Debe evitarse confundir los antecedentes de la
investigación con la historia del objeto de estudio en cuestión.
En este punto se deben señalar, además de los autores y el año en que se realizaron los
estudios, los objetivos y principales hallazgos de los mismos.
Se identifican estudios teóricos en los que se fundamenta la investigación, al mismo tiempo
que se describe los antecedentes de la problemática a estudiar.
Incluye información del Estado del Arte. Consiste en la elaboración de un resumen (que
incluya citas) de todos los trabajos (a nivel nacional e internacional) relacionados y
planteados previamente a la presente investigación (tesis, libros, artículos científicos, etc.).
Se pueden incluir algunos datos cuantitativos para realizar la descripción del fenómeno a
estudiar.
2.8 Objetivos
Una vez enunciado el problema de investigación, el proyectista debe definir, de manera
más específica, lo que aspira a lograr o indagar, es decir enunciar los objetivos de la
investigación.
Los objetivos de la investigación se refieren a aquellos puntos notables que intervienen en
la investigación y no son más que aquellos temas que el investigador se plantea, para
resolverlos y llegar a un fin.
Comúnmente se formulan dos tipos de objetivos, los generales y los específicos. Estos se
enuncian con verbos de acción.
En cada proyecto, se enuncian las metas a alcanzar, de modo claro, y preciso. Se aconseja
abordar solo un objetivo general, particularmente en proyectos de grado a nivel de
licenciatura, para no sobredimensionar el proyecto en una proporción inalcanzable o de
dudoso alcance. La misma sugerencia vale para los objetivos específicos, no más de tres
objetivos específicos.
Objetivo es sinónimo de meta, es decir, aquello que se aspira lograr o alcanzar. En este
caso, nos referimos a meta en términos de conocimiento, es decir, los conocimientos que
el investigador se propone obtener. En este orden de ideas:
Los objetivos son metas que se traza el proyectista en relación con los aspectos que desea
indagar y conocer. Estos expresan un resultado o "producto de la labor investigativa."
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Los objetivos investigativos no deben confundirse con las actividades o procesos

implícitos en el estudio.
Ejemplos de Objetivos:
 Identificar los factores que inciden en el rendimiento estudiantil en la FNI.
 Establecer la relación entre las variables contenido de CO2 en la atmosfera y parque
vehicular.
 Determinar si un tratamiento térmico X permite mejorar una propiedad mecánica
Y de un determinado material metálico.
No son Objetivos de Investigación:
 Aplicar una encuesta a los estudiantes de la FNI.
 Elaborar los planos de construcción.
 Proponer estrategias de mercadeo.
 Motivar a la cuadrilla de trabajadores.
 Determinar los costos de inversión y operación.
Los objetivos en un proyecto constituyen el punto central de referencia, son los que
conforman su naturaleza y le dan coherencia al plan de acción. Por ello, es muy importante
que los objetivos sean:
Claros: Formulados en un lenguaje comprensible y preciso, fáciles de identificar.
Factibles: Posibles de alcanzar con los recursos disponibles, con la metodología adoptada
y dentro de los plazos previstos.
Pertinentes: Tener una relación lógica con el tipo de problema que se pretende solucionar.
mmm… entonces, los objetivos…

 Son objetivos que buscan generar conocimiento, y
no enunciados de lo que “hay que hacer”.
 Deben expresarse en infinitivo, sin incluir juicios de
valor.
 Debe evitarse que en su formulación se enuncie el
método, la técnica o el procedimiento que será
empleado para generar conocimiento.
Objetivos prácticos: no son objetivos de investigación. Implican una habilidad

psicomotora y son típicos de los proyectos tecnológicos que se desarrollan en áreas de
la Ingeniería.
Ejemplos:
“Diseñar un prototipo...”
“Desarrollar un programa computarizado (software)...”
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Objetivos generales
Son los propósitos o metas que conforman el marco de referencia del proyecto. Por su
formulación pueden admitir varias interpretaciones y no hacen referencia a conductas
concretas.
Como ejemplo podemos indicar que para formular objetivos generales se suelen utilizar
verbos del estilo de: describir, conocer, comprender, analizar, evaluar, etc.,
Es evidente que estos verbos admiten varias interpretaciones y no son directamente
observables.
Ejemplo de objetivo general
Determinar las características socioeconómicas de los estudiantes de la UTO
Objetivos específicos:
Son especificaciones más concretas y pormenorizadas de los objetivos generales.
Identifican de forma más clara y precisa lo que se pretende alcanzar con el proyecto.
Estos objetivos restringen el significado de los generales. Sólo admiten una interpretación,
facilitan la mejor estructuración del proyecto y pueden desglosarse para su análisis.
Para formular objetivos específicos es necesario utilizar verbos de acción en infinitivo de
la tercera persona y singular, tales como: diseñar, enumerar, resolver, clasificar, calcular,
comprobar, repetir, ordenar, diferenciar, juzgar críticamente, comparar, decidir,
determinar , identificar , establecer, etc.
Por ejemplo los objetivos específicos del ejemplo anterior serían:
 Cuantificar el ingreso promedio del grupo familiar al que pertenece el estudiante.
 Establecer el nivel educativo de los padres del estudiante.
 Identificar el tipo de vivienda y la zona en donde reside el estudiante.
Evidentemente, en este ejemplo, el cumplimiento de los objetivos específicos conduce al
logro del objetivo general.
Los objetivos deben corresponderse con

las preguntas de investigación
realizadas en la formulación del
problema y deben estar contemplados
en la metodología propuesta.
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En la tabla siguiente se muestra un listado de verbos que puede ser utilizados en la

redacción del objetivo general y objetivos específicos de un proyecto de grado.
Verbos para Objetivos Generales Verbos para Objetivos Específicos
Analizar Formular Advertir Enunciar
Calcular Fundamentar Analizar Enumerar
Categorizar Generar Basar Especificar
Comparar Identificar Calcular Estimar
Compilar Inferir Calificar Examinar
Concretar Mostrar Categorizar Explicar
Contrastar Orientar Comparar Fraccionar
Crear Oponer Componer Identificar
Definir Reconstruir Conceptuar Indicar
Demostrar Relatar Considerar Interpretar
Desarrollar Replicar Contrastar Justificar
Describir Reproducir Deducir Mencionar
Diagnosticar Revelar Definir Mostrar
Discriminar Planear Demostrar Operacionalizar
Diseñar Presentar Detallar Organizar
Efectuar Probar Determinar Registrar
Enumerar Producir Designar Relacionar
Establecer Proponer Descomponer Resumir
Evaluar Situar Descubrir Seleccionar
Explicar Tasar Discriminar Separar
Examinar Trazar Distinguir Sintetizar
Exponer Valuar Establecer Sugerir
Recomendar, que es conveniente que el alumno

junto a su tutor participen en la formulación de
los objetivos específicos y lleguen a un consenso,
comprometiéndose ambos a asumirlo
Ejemplos:
Pregunta de investigación
¿Existe relación entre la adicción a los videojuegos y el rendimiento académico de
los estudiantes de nivel primario en la unidad escolar …?
Objetivo general
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Establecer la relación entre el rendimiento académico y la adicción a los video juegos

de los estudiantes de nivel primario de la unidad escolar…
Objetivos específicos:
La pregunta sugiere un estudio correlacional entre dos variables dispuestas en relación
XY.
Consumo de videojuegos  rendimiento académico
Estas variables dan origen a los objetivos específicos:
Objetivo específico 1:
Caracterizar el consumo de videojuegos de los alumnos de …
Objetivo especifico 2:
Caracterizar el rendimiento académico de los alumnos de …
Objetivo General:
Desarrollar un plan de acción que permita el financiamiento de equipos computarizados
a los estudiantes de bajos recursos, en la carrera de ingeniería mecánica de la
Universidad Técnica de Oruro (UTO).
Objetivos Específicos:
 Determinar la necesidad de crear un plan de financiamiento de equipos
computarizados para los estudiantes de la carrera de Ingeniería mecánica.
 Calcular cuan factible es dicho plan tanto para la UTO como para sus estudiantes.
 Precisar las capacidades mínimas del computador de acuerdo a las necesidades de
los estudiantes.
 Diseñar un programa de financiamiento, tomando en consideración las necesidades
y recursos económicos de los estudiantes.
Objetivo General:
Desarrollar un Laboratorio Virtual para la asignatura … adscrita al plan de estudios de
la carrera … la FNI.
Objetivos Específicos:
 Conocer la información necesaria relacionada con el tópico de estudio, mediante
entrevistas realizadas a los docentes de la asignatura y observación directa de los
ensayos de laboratorio que se ejecutan en relación a la asignatura.
 Analizar la información recopilada, seleccionándola y organizándola
detalladamente, determinando así el alcance y las necesidades del laboratorio virtual.
 Diseñar la aplicación informática con la información y las especificaciones dadas
por los docentes de la asignatura.
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Como ya lo mencionamos los objetivos deben estar en correspondencia con las preguntas
planteadas en la formulación del proyecto, dicho de otra manera los objetivos derivan de
la preguntas de investigación, y la relación no es necesariamente uno a uno, es decir que
una pregunta puede generar más de un objetivo específico y viceversa, en la tabla siguiente
se da un ejemplo de lo mencionado.
Preguntas de Investigación Objetivos de investigación

1. ¿Por qué los rodamientos de las bombas B1 y B2 1 Identificar las causas por las que los rodamientos de
de la red de distribución de agua de la planta las bombas B1 y B2 de la red de distribución de agua
industrial XX sufren averías con bastante de la planta industrial XX sufren averías con bastante
frecuencia? frecuencia.
2. ¿Están adecuadamente instaladas las bombas? 2 Determinar si las bombas de la red de distribución de
agua de la planta industrial XX están adecuadamente
instaladas.
3. ¿De qué manera afecta el estado de las tuberías

de la red de distribución? 3 Especificar de qué manera afecta el estado de la red
de tuberías y el trabajo de los técnicos y obreros en la
4. ¿De qué manera afecta el trabajo de los
elevada frecuencia de averías en los rodamientos de las
operadores en la elevada frecuencia de averías en
bombas de la Planta industrial XX.
los rodamientos de las bombas de la planta
industrial XX?
4 Describir la frecuencia de averías en los
5. ¿Cómo afecta la estrategia de mantenimiento rodamientos, los modos de fallo y el tipo de
en las averías de los rodamientos de las bombas mantenimiento.
de la planta industrial XX que se observan con
5 Determinar de qué manera afecta la estrategia de
bastante frecuencia?
mantenimiento en la frecuencia de averías de
rodamientos.
Correspondencia entre título, formulación del problema y objetivo general

Debe existir correspondencia entre título, formulación del problema y objetivo general esto
implica la presencia de elementos comunes, en los tres componentes del esquema de
investigación. Los siguientes ejemplos muestran esta relación.
Titulo Formulación del problema Objetivo general
Causas del bajo rendimiento ¿Cuáles son las causas del bajo Identificar las causas del bajo
académico en la Carrera X de la rendimiento académico en la rendimiento académico en la
FNI. carrera X de la FNI? carrera X de la FNI.
Efecto de la adición de biodiesel ¿Qué efecto tendrá la adición de Determinar el efecto de la
en la eficiencia térmica de un biodiesel en la eficiencia de un adición de biocombustible en la
motor Diésel. motor Diésel? eficiencia de un motor Diésel.
Modelo de evaluación técnica del ¿Cómo optimizar el desempeño Desarrollar un modelo
desempeño del mantenimiento de de las acciones de mantenimiento alternativo de evaluación técnica
pavimentos flexibles de pavimentos flexibles? de pavimentos alternativo
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2.9 Justificación
En esta sección deben señalarse las razones por las cuales se realiza la investigación, y sus
posibles aportes desde el punto de vista teórico o práctico. Para su redacción,
recomendamos responder las siguientes preguntas:
¿Por qué se hace la investigación?
¿Cuáles serán sus aportes?
¿A quiénes pudiera beneficiar?
Indicar el por qué y para qué se realizará la investigación. A manera de justificación se
argumenta la importancia social, económica, productiva, ambiental, innovativa, etc. de la
investigación.
En términos concretos, se debe exponer los motivos personales y académicos de aportación
e investigación, por los que se propone el tema de investigación.
La justificación puede ser:
Teórica: Si se proponen nuevos paradigmas o se hace una reflexión epistemológica.
Práctica: Cuando se expone un caso o se analiza una situación real que está ocurriendo.
Metodológica: Si se propone un método para generar conocimiento válido y confiable.
2.10 Delimitación del problema a investigar.
La función del planteamiento del problema consiste en revelarle al investigador si su

proyecto de investigación es viable, dentro de sus tiempos y recursos disponibles.
En la delimitación se deben considerar:
 La delimitación del objeto en el espacio físico-geográfico.
 La delimitación en el tiempo.
 La delimitación precisando el significado de sus principales conceptos, mediante
el análisis semántico, mediante el uso de enciclopedias y diccionarios
especializados.
 La selección del problema que será objeto de la investigación. La formulación
interrogativa del problema de la investigación. La formulación de oraciones
tópicas.
 La determinación de los recursos disponibles.
16
2.11 Marco Teórico

El marco teórico de la investigación o marco referencial, puede ser definido como el
compendio de una serie de elementos conceptuales que sirven de base a la indagación por
realizar.
Un marco teórico (o conceptual) es el grupo central de conceptos y teorías que se utilizan
para formular y desarrollar un argumento. Esto se refiere a las ideas básicas que forman la
base para los argumentos, mientras que la revisión de literatura se refiere a los artículos,
estudios y libros específicos que uno usa dentro de la estructura predefinida. Tanto el
argumento global (el marco teórico) como la literatura que lo apoya (la revisión de
literatura) son necesarios para desarrollar una tesis cohesiva y convincente.
Se puede decir que se trata “de no inventar la

rueda de nuevo”.
Es hacer algo que cualquiera haría: averiguar que
se ha dicho o investigado ya sobre el tema que
tendremos que investigar.
Comprenden un conjunto de conceptos y proposiciones que constituyen un punto de vista

o enfoque determinado, dirigido a explicar el problema planteado. Esta sección puede
dividirse en función de los tópicos que integran la temática tratada o de las variables que
serán analizadas.
Para elaborar las bases teóricas de la investigación se sugiere considerar los siguientes
aspectos:
 Ubicación del problema en un enfoque teórico determinado.
 Relación entre la teoría y el objeto de estudio.
 Posición de distintos autores sobre el problema u objeto de investigación.
 Adopción de una postura por parte del investigador, la cual debe ser justificada
Con respecto al marco teórico de la investigación, Hernández, Fernández y Baptista (2010)

señalan:
Al construir el marco teórico, debemos centrarnos en el problema de investigación que
nos ocupa sin divagar en otros temas ajenos al estudio. Un buen marco teórico no es aquel
que contiene muchas páginas, sino el que trata con profundidad únicamente los aspectos
relacionados con el problema, y que vincula de manera lógica y coherente los conceptos
y proposiciones existentes en estudios anteriores. (p. 66)
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1.- Sobre la base del problema y los objetivos se identifican los elementos, factores y
aspectos pertinentes para fundamentar el problema. Del proceso de revisión de literatura
se extraen resultados de las diferentes teorías, (métodos de cálculo), investigaciones y
datos estadísticos, que a juicio del investigador estén relacionados con el problema y sus
objetivos.
2.- Sobre la base del problema y los objetivos, planteados, se seleccionan la variable central
y las variables secundarias, es decir los elementos más importantes para el estudio del
problema. La variable central se refiere básicamente al problema y constituye la variable
dependiente; Las variables secundarias son aquellas que ayudan a explicar y analizar el
problema y se denominan variables independientes.
3.- Una vez seleccionadas las variables principales, es necesario postular las hipótesis (si
es pertinente/corresponde) y describir las relaciones entre variables identificadas; Es decir
las suposiciones, proposiciones, explicaciones y repuestas a hechos y fenómenos del
problema.
4.- Una vez seleccionadas y enunciadas las relaciones de las variables de interés, es
necesario la construcción del esquema de relaciones entre variables; esto ayuda a tener una
visión de conjunto de las relaciones, y facilita la elaboración del marco teórico. Este paso
puede ser incluido siempre que contribuya a aclarar el marco teórico. Una vez
seleccionadas y enunciadas las relaciones de las variables de interés, es necesario la
construcción del esquema de relaciones; esto ayuda al investigador a tener una visión de
conjunto de las relaciones, y facilita la elaboración del marco teórico
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Funciones del marco teórico

 Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios previos.
 Orienta de cómo habrá de realizarse el estudio.
 Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de
someterse a prueba.
 Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
No olvides que marco teórico resultará ser útil en

tanto que brinde los siguientes beneficios:
 Defina las variables a investigar
 Sea de base para organizar e interpretar los
resultados
 Permita operacionalizar y medir las variables
La Hipótesis de trabajo (propuesta de solución al problema planteado)

"Hipótesis es una proposición enunciada para responder tentativamente a un problema."
(Pardinas, 1991, p. 151).
Es importante señalar, que por lo general, la formulación de hipótesis es pertinente en
investigaciones de nivel explicativo, donde se pretende establecer relaciones causales entre
variables. En las investigaciones de nivel exploratorio y en algunas de carácter descriptivo
comúnmente no se plantean hipótesis de explícita, es decir, se trabaja con objetivos.
A continuación se ofrecen algunas recomendaciones para la formulación de hipótesis:
 Se redactarán de manera precisa, sin emplear juicios de valor, por ejemplo: bueno,
malo, mejor, etc.
 Expresarán las variables contenidas en el problema.
 Deben ser susceptibles de comprobación.
Ejemplos:
“El aumento del impuesto a las ventas ocasionará un descenso en el consumo”
"La ausencia de técnicas de estudio provoca un bajo rendimiento académico"
Como podrá observarse, en cada uno de los ejemplos anteriores se establece una relación
entre dos variables, las que se identifican claramente.
Es importante señalar, que por lo general, la formulación de hipótesis es pertinente en
investigaciones de nivel explicativo, donde se pretende establecer relaciones causales entre
19
variables. En las investigaciones de nivel exploratorio y en algunas de carácter descriptivo

comúnmente no se plantean hipótesis de explícita, es decir, se trabaja con objetivos.
Concepto de hipótesis
Ante la presencia de cualquier problema o incógnita, toda persona está en capacidad de
suponer, sospechar y de buscar probables explicaciones. Tales conjeturas se denominan
hipótesis.
Entonces: Hipótesis es una suposición que expresa la posible relación entre
variables, la cual se formula para responder tentativamente a un problema o
pregunta de investigación.
Las hipótesis se desprenden de la teoría, es

decir no surgen de la simple imaginación
sino que se derivan de un cuerpo de
conocimientos existentes que le sirven de
respaldo (Arias, 2006).
Sistema de variables
Una variable es una cualidad susceptible de sufrir cambios. Un sistema de variables
consiste, por lo tanto, en una serie de características por estudiar, definidas de manera
operacional, es decir, en función de sus indicadores o unidades de medida.
2.12 Marco metodológico.
A la pregunta ¿qué método hay que emplear?, la respuesta de investigadores de amplio
recorrido suele ser “Utilice el método científico”. Infelizmente, los estudiantes de
ingeniería no son convenientemente instruidos, durante su formación, en la aplicación del
método científico lo que provoca primero una dificultad en la elaboración de su proyecto
de grado y segundo productividad en el ámbito laboral disminuye, pues en un mundo donde
la dinámica del cambio tecnológico nos enfrenta cotidianamente a nuevos problemas, el
conocer un método para resolverlos, puede darnos mayor seguridad en nuestra forma de
actuar y una mayor eficiencia para encontrar la solución a dichos problemas en el mundo
del trabajo.
La metodología del proyecto incluye el tipo o tipos de investigación, las técnicas y los
procedimientos que serán utilizados para llevar a cabo la indagación. Es el "cómo" se
realizará el estudio para responder al problema planteado.
La metodología de la cual aquí se habla, es la que se va a implementar en el desarrollo del
proyecto de grado. En tal sentido, se debe enunciar: la forma, la clase y tipo de
investigación que se va a llevar a cabo.
20
Se deben exponer los aspectos metodológicos bajo los cuales se va a llevar a cabo la
investigación.
Los lineamientos metodológicos y procedimentales, que se plasmaran en el proceso de la
investigación a través de las técnicas seleccionadas, que más se adecuan al tipo de
investigación.
Los métodos de la investigación.
Aunque en las ciencias experimentales la experiencia ocupa un lugar preeminente, también
es cierto que las construcciones teóricas tienen un papel muy importante. Por ello, se ha
indicado que en la actividad científica se distinguen dos procesos: uno ascendente que
conduce a la formación de entidades teóricas (conceptos, leyes y teorías) y otro
descendente que consiste en la comprobación experimental de las construcciones teóricas
(Cegarra, 2004).
El método hipotético-deductivo
El método hipotético-deductivo lo empleamos corrientemente tanto en la vida ordinaria
como en la investigación científica. Es el camino lógico para resolver los problemas que
nos planteamos. Consiste en emitir hipótesis acerca de las posibles soluciones al problema
planteado y en comprobar con los datos disponibles si esos están de acuerdo con aquellas.
El método inductivo
Conjuntamente con el anterior es utilizado en la ciencia experimental. Consiste en basarse
en enunciados singulares, tales como descripciones de los resultados de observaciones o
experiencias para plantear enunciados universales tales como hipótesis y teorías. Ello es
como decir que la naturaleza se comporta siempre igual cuando se dan las mismas
circunstancia, lo cual es como admitir que bajo las mismas condiciones experimentales se
obtienen los mismos resultados, base de la repetitibilidad de las experiencias, lógicamente
aceptado. Sin embargo no es razonable pensar que a partir de hechos concretos se puede
llegar establecer una teoría general.
Habiendo expuesto los rasgos fundamentales de los métodos inductivo y deductivo, ya en
un plano más concreto citamos algunos métodos utilizados en la investigación cientifica y
tecnológica.
Investigación teórica
Investigación Experimental
• Planteamiento de hipótesis, experimentación, comprobación
• Experimentación sin hipótesis previa
• Experimentación según el método prueba-error o éxito
• Experimentación con modelos
Investigación por observación de la naturaleza
• La observación de la naturaleza
• Simulación en computadora
21
La creatividad en la investigación
Los procesos de investigación implican, por parte del investigador, un fuerte dosis de
transpiración e inspiración.
Durante el siglo XIX y principios del siglo XX era creencia general que el descubrimiento
científico se producía como consecuencia de un proceso lógico. En El discurso del método,
Descartes afirmaba “Porque, en fin, ya estemos despiertos, ya durmamos, no debemos
dejarnos persuadir más que por la evidencia de nuestra razón y en ningún caso por nuestra
imaginación o por nuestros sentidos”. Se llegó a pensar que la imaginación era sospechosa
de oponerse al concepto de proceso científico. A mediados del siglo XX se produce un
cambio de actitud y, principalmente, la escuela anglosajona rehabilita la imaginación
dentro de la investigación. Albert Einstein decía que “la imaginación era más importante
que el conocimiento”. Hoy se reconoce que el pensamiento creador tiene un papel muy
importante en la investigación y que conjuntamente con el razonamiento son necesarios
para el descubrimiento científico y tecnológico. La creatividad desempeña un rol
fundamental en la investigación experimental (Cegarra, 2004).
2.13 Aspectos administrativos
Los aspectos administrativos comprenden un breve capítulo donde se expresan los recursos
y el tiempo necesario para la ejecución de la investigación.
Recursos Necesarios
Recursos Materiales: equipos, dispositivos, material de oficina, etc.
Recursos Humanos: asistentes de investigación y/o cualquier otro personal de apoyo.
Recursos financieros: se indican a través de un presupuesto.
Matriz de actividades
Es un cuadro resumen de las actividades a desarrollar durante la ejecución del proyecto,
para el logro de cada objetivo específico, indicando además los medios e instrumentos
necesarios para su realización, además de indicar el resultado que se espera lograr al cabo
de cada actividad.
OBJETIVO
ACTIVIDADES MEDIOS INSTRUMENTOS RESULTADO ESPERADO
ESPECIFICO
1 ………………
Objetivo específico 1 2 ………………
3 ……………
1 ………………
Objetivo específico 2 2 ………………
3 ……………
Cronograma de Actividades
El proyectista debe señalar las diferentes etapas del proyecto y el tiempo estimado para
cada una de ellas. Se expresa mediante gráfica de Gantt en el cual se especifican las
actividades en función del tiempo de ejecución.
22
Bibliografía
Arias, F. G. (2006). El proyecto de investigación: Introducción a la metodología
Científica. Caracas, Venezuela: Episteme.
Blaxter, L., Hughes, C., Tight, M. (1996). How to research. Buckingham, UK: Open
University Press.
Bunge, M. (1958). La ciencia su método y su filosofía. Buenos Aires, Argentina: Facultad
de Ingeniería, UBA.
Cegarra, S. J. (2004). Metodología de la investigación Científica y Tecnológica. Madrid,
España: Díaz De Santos.
Eco, U. (1984). Como se hace una tesis. Barcelona, España: Gedisa.
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., Baptista Lucio, M. (2010). Metodología
de la investigación. México D. F., México: Mc Graw Hill.
Muñoz Razo, C., (2011). Como elaborar y asesorar una investigación de tesis. Juárez,
México: Prentice Hall.
Rodríguez Sosa, M. A., Rodríguez Rivas, M. A. (1986). Teoría y diseño de la investigación
científica. Lima, Perú: Ediciones Atusparia UNMS.
Tamayo Tamayo, Mario, 1999. El proyecto de investigación. Santa Fe de Bogota,
Colombia: ICFES.
23
ANEXO 1
Estructura del perfil de proyecto de grado
Un perfil de proyecto de grado es el plan definido y concreto de una indagación a realizar, donde
se encuentran especificadas sus características básicas. Según Lerma (2001):El perfil de proyecto
es un documento que tiene como objetivo presentar y describir detalladamente lo que se va a
investigar, la base teórica conceptual, los componentes metodológicos y los recursos humanos,
técnicos y económicos, necesarios para realizar la investigación.
El perfil de proyecto de grado es un documento que

consiste en la descripción del estudio que se propone
realizar el proyectista, es decir, que expresa:
 que se va a estudiar,
 cómo, cuándo y
 conque.
Los elementos básicos que deben incluirse en el diseño conceptual (perfil) de proyecto de
grado (fases de conceptualización y planeación) son los siguientes:
1. Título tentativo
2. Contexto (Antecedentes científicos/tecnológicos del objeto de estudio)
3. Planteamiento y formulación del problema
4. Objetivos
5. Justificación
6. Alcances y limitaciones de la propuesta
7. Marco Teórico (Elementos teóricos e hipótesis -de ser necesaria-)
8. Metodología
9. Presupuesto
10. Cronograma de actividades: Diagrama de Gantt
11. Referencias Bibliográficas/Bibliografía
24
ANEXO 2
En muchos proyectos de investigación, sobre todo en los que se hacen para obtener un título
universitario, es preciso hacer gala de cierto grado de originalidad.
Las reglas normativas lo expresan invariablemente en términos muy generales: “un proyecto
original”; “una contribución original”: “la prueba de un modo de pensar original”
15 definiciones de originalidad
1. Registrar por primera vez por escrito una información nueva de capital importancia.
2. Continuar un trabajo original hecho anteriormente
3. Llevar a cabo un trabajo original diseñado por su supervisor
4. Contribuir con una técnica, una observación o un resultado originales a una
investigación que de otro modo hubiera sido correcta pero carente de originalidad
5. Lograr que muchas ideas, métodos e interpretaciones originales sean llevados a la
práctica por otras personas bajo la dirección del graduado.
6. Mostrar originalidad al someter a prueba las ideas de otro.
7. Realizar un trabajo empírico que no se había hecho previamente.
8. Hacer una síntesis que no se hizo antes.
9. Usar un material ya conocido pero dándole una nueva interpretación/aplicación.
10. Ensayar en su país algo que sólo se hizo en otros países.
11. Utilizar una técnica específica y aplicarla a una nueva área.
12. Aportar nuevas pruebas para un problema de larga data.
13. Ser multidisciplinario y usar diferentes metodologías.
14. Explorar áreas que los especialistas en la disciplina jamás habían examinado.
15. Incrementar el conocimiento en una dirección no explorada.
Fuente: Phillips y Pugh (1994), citado por Loraine Blaxter, et. al. (2000)
25
i
Emilio Rivera Chávez, Es ingeniero mecánico por la FNI, actualmente docente de la carrera de Ingeniería Mecánica y Electromecánica
de la FNI-UTO. Ha realizado estudios de postgrado en Ingeniería Asistida por computadora CAE (UMSS-UTO); Ing. Mantenimiento
(ISPJAE-UTO), Educación Superior (UMSA), TICs (FNI-UTO. Experto Universitario en Cooperación Universidad Empresa (CAEU-CSIC-
UPV.- España), Especialista en ELearnig. (ISPI.-International Society for Performance Improvement-ITSON-México). Experto
Universitario en Elaboración y Gestión de Proyectos de Investigación (CAEU- CSIC-UPV.-España). Experto universitario en Divulgación y
Cultura Científica (U. Oviedo, España).
Ha participado en varios proyectos de investigación en el ámbito de las IES: Buenas Prácticas en la Cooperación Universidad-Empresa,
proyecto en red (CAEU-CSIC-UPV. 2005-2006); PROFLEX.- El profesional Flexible en la Sociedad del Conocimiento, Proyecto ALFA-UE
en Red de alcance internacional.- (2007- 2009); INFOACES.- Sistema de Indicadores de Calidad para la Educación Superior de
Latinoamérica y el Caribe. Proyecto en RED financiado por el programa ALFA-UE (2011-2014).
26

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ELEMENTOS ESTRUCTURALES DEL DISEÑO CONCEPTUAL DEL PROYECTO DE GRADO

Emilio Rivera Chávez agosto de 2017

2.11 Aspectos administrativos

Programa Especial de Titulación, PET. Facultad Nacional de Ingeniería/Universidad Técnica de Oruro.

2.2 Concepto de Investigación.

Como ya lo mencionamos, la elaboración de un proyecto de grado independientemente del

Investigación es un concepto fundamental y es necesario precisarlo, por ello se ha

La investigación científica es un proceso

El propósito de una investigación puede tener diferentes motivaciones, dependiendo de la

Programa Especial de Titulación, PET. Facultad Nacional de Ingeniería/Universidad Técnica de Oruro.

2.3 . Estructura del diseño conceptual del proyecto de grado

Estas fases o subprocesos se desprenden de la lógica de la investigación. Son inherentes a

El término proyecto también se refiere estrictamente a la primera etapa del proceso

Fases estructurales básicas de la formulación de un proyecto de I&D

Programa Especial de Titulación, PET. Facultad Nacional de Ingeniería/Universidad Técnica de Oruro.

El contenido del perfil de proyecto se sintetiza de la siguiente manera:

Problema Lo que no se conoce

El perfil suele recibir distintos denominativos, tales como protocolo, diseño de

2.4 El tema del proyecto de grado.

Programa Especial de Titulación, PET. Facultad Nacional de Ingeniería/Universidad Técnica de Oruro.

Un buen título ayuda a planificar de mejor manera

El nombre del proyecto debe reunir las siguientes características:

Programa Especial de Titulación, PET. Facultad Nacional de Ingeniería/Universidad Técnica de Oruro.

Programa Especial de Titulación, PET. Facultad Nacional de Ingeniería/Universidad Técnica de Oruro.

2.6 Planteamiento del problema

Programa Especial de Titulación, PET. Facultad Nacional de Ingeniería/Universidad Técnica de Oruro.

Al plantear el problema, se recomienda dar respuesta a las siguientes interrogantes:

Los elementos para plantear un problema son tres y

De lo explicado se detectan inicialmente tres aspectos, que permiten una aproximación al

2.6.1 Formulación del problema (cuestiones a indagar)

Programa Especial de Titulación, PET. Facultad Nacional de Ingeniería/Universidad Técnica de Oruro.

Programa Especial de Titulación, PET. Facultad Nacional de Ingeniería/Universidad Técnica de Oruro.

2.7 Antecedentes del problema planteado

Programa Especial de Titulación, PET. Facultad Nacional de Ingeniería/Universidad Técnica de Oruro.

Los objetivos investigativos no deben confundirse con las actividades o procesos

mmm… entonces, los objetivos…

Objetivos prácticos: no son objetivos de investigación. Implican una habilidad

Programa Especial de Titulación, PET. Facultad Nacional de Ingeniería/Universidad Técnica de Oruro.

Los objetivos deben corresponderse con

Programa Especial de Titulación, PET. Facultad Nacional de Ingeniería/Universidad Técnica de Oruro.

En la tabla siguiente se muestra un listado de verbos que puede ser utilizados en la

Recomendar, que es conveniente que el alumno

Programa Especial de Titulación, PET. Facultad Nacional de Ingeniería/Universidad Técnica de Oruro.

Establecer la relación entre el rendimiento académico y la adicción a los video juegos

Programa Especial de Titulación, PET. Facultad Nacional de Ingeniería/Universidad Técnica de Oruro.

Preguntas de Investigación Objetivos de investigación

3. ¿De qué manera afecta el estado de las tuberías

Correspondencia entre título, formulación del problema y objetivo general

Programa Especial de Titulación, PET. Facultad Nacional de Ingeniería/Universidad Técnica de Oruro.

2.10 Delimitación del problema a investigar.

La función del planteamiento del problema consiste en revelarle al investigador si su

Programa Especial de Titulación, PET. Facultad Nacional de Ingeniería/Universidad Técnica de Oruro.

2.11 Marco Teórico

Se puede decir que se trata “de no inventar la

Comprenden un conjunto de conceptos y proposiciones que constituyen un punto de vista

Con respecto al marco teórico de la investigación, Hernández, Fernández y Baptista (2010)

Programa Especial de Titulación, PET. Facultad Nacional de Ingeniería/Universidad Técnica de Oruro.

Programa Especial de Titulación, PET. Facultad Nacional de Ingeniería/Universidad Técnica de Oruro.

Funciones del marco teórico

No olvides que marco teórico resultará ser útil en

La Hipótesis de trabajo (propuesta de solución al problema planteado)

Programa Especial de Titulación, PET. Facultad Nacional de Ingeniería/Universidad Técnica de Oruro.

variables. En las investigaciones de nivel exploratorio y en algunas de carácter descriptivo