Universidad Autónoma de Santo Domingo

Centro UASD - Nagua

Asignatura
Seminario y Práctica de Orientación I
Tema
Intervención de Orientación
Vocacional Profesional
Maestro
Mercedes Rodríguez García
Sustentado Matricula
Nairobi Y. Frías Rodríguez 100097909
Sección
N-1

Fecha
14 / 12 /2018
 ÍNDICE

Introducción

Objetivos

Breve Historia del Centro Educativo....…………………….……...………….5

FODA……………………………………………………………………….…6

Encuesta y Análisis……………………………………….………………...…7

Programa del Curso Taller………………………………………..…………...8

Evidencias de la Aplicación del Programa………………….…..……………9

Evaluación y resultados……………………………………..……………….10

Conclusión…………………………………………………………………..11

Bibliografía

Anexo
CENTRO EDUCATIVO: Centro de Excelencia Mercedes Bello.

DESTINATARIO: Los Estudiantes de 5to C del Nivel Medio.

DURACIÓN: 6 Días de 45 Minutos.

EJE TEMÁTICO: Mi vocación: Un tesoro por descubrir y construir.

JUSTIFICACIÓN:

La elaboración de este programa se justifica por las necesidades encontradas a

partir de una encuesta realizada en el centro educativo de excelencia mercedes
bello en donde se pudo notar que los estudiantes tienen poca información
acerca de lo que es la orientación vocacional, por lo que el programa vendrá a
reforzar y mejorar sus expectativas para la toma de decisión profesional.

Por lo que el proceso de este programa le puede ayudar a desarrollar sus

habilidades y trabajar en sus intereses para que hagan una buena elección
profesional.
 PROGRAMA DEL CURSO TALLER:
LA ORIENTACION VOCACIONAL PROFESIONAL
Objetivo general: Facilitar que los estudiantes obtengan las competencias necesarias para elegir una carrera con objetividad.
Objetivo Contenidos Estrategias Actividad Tiempo Recursos Evaluación Bibliografía
Específico Metodológicas
 Definir la Orientación Recuperación 1. Se le pregunta 45 Min. Hoja en Observación. Valdés Salmerón
orientación Vocacional. de saberes ¿Qué es orientación blanco, Verónica (2004)
Participación
Vocacional previos. vocacional? Para saber lapicero y activa. orientación
Factores
Profesional que tanto saben del tema. libro. profesional, 2da
internos: Actividad
Se les explica a los Edición, México.
(Intereses, individual
 Identificar los aptitudes, mediante estudiantes cada uno de .
factores que valores, los conceptos de los
lectura de un Sociodrama
influyen en la personalidad) factores internos y
texto y
orientación externos, luego proceden
Factores socialización
vocacional a llenar un cuestionario.
externos: de preguntas.
profesional. Del mismo tema de
económicos y Sociodrama.
acuerdo con sus
sociales.
características, y para
finalizar una dinámica.
 Facilitar a los Intereses,
estudiantes aptitudes y Socialización 2. Los estudiantes hacen Cuestionario, www.tutoria.minedd
herramientas valores centrada en pequeños grupos para 45 Min. Libro, Hoja lluvias de u.gob. Orientación
que permitan personales. actividad leer un texto reflexivo en Blanco. ideas. vocacional pdf.
conocer sus grupal. de interés vocacional y
intereses, luego socializan las
Indagación preguntas del mismo.
aptitudes y Dialógica.
características
personales para 3. Se hace una
una elección retroalimentación de los
consciente de temas anteriores.
su carrera Después de una
profesional. explicación breve de los
Retroalimentac factores externos, los 45 Min. Hoja en Observación,
ión. estudiantes identifican blanco,
 Conocer las participación
Factores cada una de las lapicero,
características Lluvias de activa
externos y sus características dando su libro.
de los factores ideas.
características. punto de vista propio.
externos.
 Motivar el Toma de Cuestionarios. 4. Se le explica a los 45 Min. Cuestionarios Cuestionario
proceso de la decisión. estudiantes algunos Libros, Hoja
toma de Lluvias de aspectos a considerar Bases de la
en blanco,
decisión. ideas. para tomar una buena revisión y
lápiz y borra.
decisión profesional, actualización
Indagación
luego finalizando con curricular,(2014),
dialógica.
algunos cuestionarios de Santo Domingo
Escala
valorativa. textos reflexivos.

5. Para culminar el
 Valorar la taller, escucharon una
45 Min. Intercambios
canción “Quiero ser Bocina
Importancia de Evaluación de orales.
bombero”, una pequeña.
conocer el proceso.
proceso de evaluación por medio de Celular, hoja Una escala Yo quiero ser
orientación la pregunta ¿que en blanco, valorativa. bombero - Alberto
vocacional aprendieron? Y una lápiz y Cortez y Facundo
profesional. escala valorativa para borras. Cabral. Youtube
ellos evaluar el proceso
del taller. Gracias y
despedida.
Cuadro no.3
Estudiantes investigados del centro de excelencia mercedes bello, Nagua, según el tema
que mas prefieren, septiembre 2018
temas
Los valores
Hábitos y técnicas de estudios
Prevención de embarazo en la
adolescencia
La autoestima
Cuidado y conservación del medio
ambiente
El noviazgo
El uso de sustancia estupefacientes
Las redes sociales
Relaciones humanas
Prevención de enfermedades de
transmisión sexual(ETS)
Desordenes alimenticios(nutrición,
bulimia, anorexia)
El aborto y sus consecuencias
Orientación vocacional
Prevención de la delincuencia
juvenil
Prevención del abuso de la niñez y
la adolescencia
La higiene y el cuidado personal
Deberes y derechos de los
estudiantes
Como desarrollar un liderazgo
exitoso
La comunicación asertiva
Como lograr el éxito académico
La importancia de la familia
La sexualidad humana
El bullyng o acoso escolar
Muertes en adolescentes
Manejo de estrés
Educación vial
La masturbación
Proyecto de vida
Violencia de genero
Violencia intrafamiliar
La drogadicción
El tabaquismo y el alcoholismo
Igualdad de genero
Identidad personal
Educación sexual
Beneficio del trabajo en equipo
Acoso sexual
Emprendimiento para jóvenes
Como perder el miedo escénico
Total
No. de estudiantes %
0 0
0 0
2 6.45
0 0
0 0
1 3.23
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
3 9.68
14 45.16
0 0
1 3.23
0 0
0 0
0 0
0 0
3 9.68
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
6 19.35
0 0
0 0
0 0
0 0
1 3.23
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
31 100.01
El cuadro anterior muestra los estudiantes investigados según el tema que prefieren y en
él se observa que el 45.16% prefieren el tema de orientación vocacional, el 19.35% el de
la masturbación, el 9.68% el tema de cómo lograr el éxito académico y el aborto y sus
consecuencias respectivamente, el 6.45% el de la prevención del embarazo en la
adolescencia y el 3.23% el tabaquismo y alcoholismo y también el de la prevención del
abuso de la niñez y la adolescencia respectivamente, mientras que los valores, hábitos y
técnicas de estudios, la autoestima, cuidado y conservación del medio ambiente, el uso
de sustancia estupefaciente, las redes sociales, relaciones humanas, prevención de
enfermedades de transmisión sexual, desordenes alimenticios(nutrición, bulimia,
anorexia),prevención de la delincuencia juvenil, la higiene y el cuidado personal,
deberes y derechos del estudiantes, como desarrollar un liderazgo exitoso, la
comunicación asertiva, la importancia de la familia, la sexualidad humana, el bullyng o
acoso escolar, muertes en adolescencia, manejo de estrés, educación vial, proyecto de
vida, violencia de género, violencia intrafamiliar, la drogadicción, igualdad de género,
identidad personal, educación sexual, beneficio del trabajo en equipo, acoso sexual,
emprendimiento para jóvenes y como perder el miedo escénico no fueron seleccionados
por ningún estudiantes.
Cuadro No.1
Estudiantes investigados del centro de Excelencia Mercedes Bello, Nagua, según las
edades Septiembre 2018.
Edad No. de estudiantes %
15 7 22.58
16 15 48.39
17 5 16.13
18 3 9.68
19 1 3.23
Total 31 100.01
Fuente: Encuesta
El cuadro anterior muestra los estudiantes investigados según las edades, y en él se
observa que el 48.39% tienen 16 años, el 22.58% tienen 15 años, el 16.13% tienen 17
años, el 9.68% tienen 18 años y el 3.23% tienen 19 años.

Cuadro No.2
Estudiantes investigados del centro de Excelencia Mercedes Bello, Nagua, según el
sexo septiembre 2018.

Sexo No. de estudiantes %

F 5 16.13
M 26 83.87
Total 31 100
Fuente: Encuesta
El cuadro anterior presenta los estudiantes investigados según el sexo, y en él se
observa que el 83.87% son masculinos y el 16.13% son femeninas.
Tabulación de la Evaluación de los estudiantes:

Criterio Muy Pobre Pobre Promedio Bueno/a Muy

bueno/a
Piensa que esta 0 0 0 5 23
práctica ha
sido.
En este taller el 0 0 0 17 11
dominio de los
contenidos
fueron.
La metodología 0 0 0 17 10
empleada fue.
Los recursos 0 0 7 11 9
utilizados
fueron.
El desempeño 0 0 0 9 19
de la
facilitadora fue.
 ANÁLISIS DE LA EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

Después de haber realizado una escala valorativa, en el Centro de Excelencia mercedes

bello con los estudiantes del 5to C grado del Nivel Medio pude observar que la gran
mayoría de los estudiantes piensan que esta práctica ha sido “Muy Buena” el dominio
de los contenidos la metodología empleada y los recursos utilizados fueron “Buenos”
respectivamente y también coinciden seleccionando que el desempeño mío como
facilitadora fue “Muy bueno” por lo cual, considero que el curso-taller logró los
objetivos propuestos y que los estudiantes aprovecharan al máximo los contenidos de la
orientación vocacional.
ANEXO
EVIDENCIAS DE LA APLICACIÓN
DEL PROGRAMA