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CONTEXTO AÚLICO 

 
DEFINICIONES 
 
CONTEXTO EN RELACIÓN A LA ESCUELA​:

Denominamos contexto al conjunto de factores tanto externos, como el medio


físico y social donde se inserta la escuela, las características y demandas del
ambiente socio-económico de los educandos y sus familias, su radio de
influencia y relación con otras instituciones, etc.; las cuales impactan en la
escuela y condicionan de alguna manera su gestión y el accionar del plantel
docente. Así como variables internas, tales como los recursos, infraestructura
edilicia, actores escolares, etc.

En el caso del ámbito educativo, existen representaciones sociales que nos


hacen percibir de determinada manera, a menudo inclusive esa mirada nos lleva
a homogeneizar la situación, a ignorar diferencias al interior de la propia cultura,
la institución escolar, el grupo y a naturalizar una determinada concepción sobre
cómo deben ser los hechos.

(Bibliografía - PDF
http://www.feeye.uncu.edu.ar/web/posjornadasinve/area4/Practica%20y%20residencia/
068%20-%20Cusel%20y%20otras%20-%20Inst%20de%20Gral%20Pico%20-%20La%
20Pampa.pdf​)

AULA:
El aula es un espacio de comunicación, relaciones e intercambio de experiencias
entre alumnos y maestros. En ésta, todos sus integrantes se ven beneficiados
de la diversidad de ideas, intereses, gustos, habilidades y necesidades que
presentan los alumnos, así como por la variedad de experiencias de aprendizaje
que el maestro pone a disposición del grupo, propiciando la autonomía y
promoviendo la creación de relaciones afectivas que favorecen el desarrollo de
un clima de trabajo estimulante (Piados, 2005).

Bibiliografia
www.buenastareas.com
Podemos definir al aula, como “… un espacio material y
simbólico donde se producen formaciones grupales específicas,
y singulares configuraciones de tarea. Existen
además relaciones de poder y se reflejan y dramatizan
las configuraciones de la dinámica institucional que la
atraviesa; se organizan las relaciones con el saber, se
producen procesos de aprendizaje y enseñanza, se entrecruzan
y tensionan los deseos individuales y grupales,
representaciones, valores, creencias y motivaciones
(Souto, M, 1996).

Teniendo en cuenta el
paradigma de la complejidad, lo cognitivo no se reduce
a lo intelectual, incluye lo colectivo, la interacción
social, además de lo afectivo y lo psicosocial (Morin,
E, 1996).

CONTEXTO AÚLICO ACTUAL DE LOS ALUMNOS DE PRACTICA DOCENTE 1


Es por esto que se debería implementar estrategias
en donde los educandos sean ellos mismos los
que interactúen y exploren en su práctica. Y también
considerar que la experiencia en el aula, debería ser, un
espacio que permita a los estudiantes hacerse de nuevos
conocimientos, para su posterior reacomodamiento. Un
lugar donde el docente ceda su protagonismo al alumno,
quien asumirá el papel fundamental en su formación,
desde su participación y colaboración entre compañeros.

http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.php?id_artic
ulo=309&id_libro=128

desde un programa curricular