UNIDAD DE GESTION I.E.

N° 0095 “MARÍA
EDUCATIVA LOCAL – UGEL 03 AUXILIADORA”

UNIDAD DIDÁCTICA N°03

ÁREA: MATEMÁTICA – 2018.

I. DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°0095 MARIA AUXILIADORA.
1.2 ÁREA CURRICULAR : MATEMÁTICA.
1.3 GRADO / CICLO : CUARTO DE SECUNDARIA / VII
1.4 DIRECTORA : SARA PAOLA AMPUERO BEJARANO
1.5 COORDINADOR DEL NIVEL : AGUSTINA JARA BAUTISTA
1.6 DOCENTE : JUAN ANTONIO BARDALES MIO.
1.7 DURACIÓN : 28 HORAS – DEL 21 DE MAYO AL22 DE JUNIO
II. ENFOQUES Y VALORES :
ACTITUDES
ENFOQUES VALORES

ENFOQUE  SOLIDARIDAD Disposición para colaborar con el bienestar y la

AMBIENTAL. PLANETARIA Y EQUIDAD
INTERGENERACIONAL
 RESPETO A TODA FORMA
DE VIDA
calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.

III. TITULO DE LA UNIDAD: “EL AGUA ES VIDA Y SE AGOTA”.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las poblaciones de la comunidad de Palermo necesitan del agua potable para sus actividades
personales, familiares y comerciales, pero la producción de agua en la Atarjea es preocupante y
controlada por la falta de lluvias en la sierra central. Se estima que solo el 3% del agua en el
mundo es apta para el consumo humano. La medida del agua es en 1m3 equivale a 1000 litros.
La generación de los recibos por los servicios de consumo de agua posee algunos montos fijos
o costos fijos, adicionándole a ello los costos por volumen de consumo.
¿Cuál es la ecuación matemática para calcular el consumo de agua para el consumo domiciliario
y para consumo comercial?
¿Cómo se modelaría el consumo de agua desde abril del 2017 a abril del 2018?

V. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Organiza datos a partir de fuentes de información,
ACTÚA Y PIENSA en situaciones de equivalencias al expresar modelos
MATEMATIZA referidos a sistemas de ecuaciones lineales
EN SITUACIONES SITUACIONES
 Reconoce la pertinencia de modelos referidos a
sistemas de ecuaciones lineales en determinados
DE problemas
 Examina modelos referidos a inecuaciones
REGULARIDAD lineales que expresen situaciones de restricción
 Determina relaciones no explicitas en situaciones
EQUIVALENCIA
de equivalencia al expresar un modelo referido a
situaciones cuadráticas
 UNIDAD DE GESTION I.E. N° 0095 “MARÍA
EDUCATIVA LOCAL – UGEL 03 AUXILIADORA”

Y  Examina modelos referidos a ecuaciones

cuadráticas en problemas afines
CAMBIO  Organiza datos en dos variables de fuentes de
información al expresar un modelo referido a
funciones cuadráticas
 Selecciona un modelo referido a funciones
cuadráticas al plantear o resolver un problema.
 Describe la naturaleza de las soluciones (no tiene
COMUNICA Y solución; una solución; infinitas soluciones) en un
REPRESENTA sistema de ecuaciones lineales
IDEAS
 Relaciona representaciones gráficas, simbólicas y
MATEMÁTICAS.
el conjunto solución de un mismo sistema de
ecuaciones lineales
 Describe las transformaciones que pueden
realizarse en una inecuación lineal
 Expresa el conjunto solución de una inecuación
lineal de forma gráfica y simbólica vinculando la
relación entre ellos
 Expresa de forma gráfica y simbólica el conjunto
solución de una ecuación cuadrática
 Expresa que la gráfica de una función cuadrática
se describe como una parábola
 Describe la relación entre los elementos que
componen una función cuadrática.
 Plantea un problema que se expresa a partir de
ELABORA Y USA unas soluciones o de un sistema de ecuaciones
ESTRATEGIAS lineales dado
 Aplica los diferentes métodos de resolución de un
sistema de ecuaciones lineales
 Emplea transformaciones de equivalencias en
problemas de inecuaciones (ax+b<cx+d y con
expresiones >, ≥, ≤), ∀a, c≠0
 Resuelve problemas de ecuación cuadrática dado
un gráfico, una descripción, o su conjunto solución
 Aplica los diferentes métodos de resolución de las
ecuaciones cuadráticas
 Halla el dominio y rango de funciones cuadráticas
al resolver problemas
 Resuelve problemas de función cuadrática dado
un gráfico, una descripción de una relación, o dos
pares de entrada-salida (incluye lectura de estos de
una tabla).
RAZONA Y  Prueba sus conjeturas sobre los posibles
ARGUMENTA conjuntos soluciones de un sistema de ecuaciones
GENERANDO lineales
IDEAS
MATEMÁTICAS  Justifica conexiones entre la representación
gráfica y la representación simbólica de un sistema de
ecuaciones lineales
 Evalúa el conjunto de valores que cumplen una
condición de desigualdad en una inecuación lineal
 UNIDAD DE GESTION I.E. N° 0095 “MARÍA
EDUCATIVA LOCAL – UGEL 03 AUXILIADORA”

 Explica la obtención del conjunto solución de

ecuaciones cuadráticas con procesos algebraicos
 Plantea conjeturas respecto al valor de ‘p’ al
comparar las gráficas de un conjunto de funciones de
la forma: f(x)=ax2+p, y a la de f(x)=ax2, ∀ a≠0
 Justifica por qué una determinada función en la
forma f(x)=a(x-p)2+p∀ a≠0 es cuadrática

VI. CAMPOS TEMÁTICOS.

SISTEMAS DE ECUACIONES E INECUACIONES ECUACIÓN Y FUNCIÓN CUADRÁTICA:
LINEALES. Ecuación cuadrática.
Operaciones algebraicas Fracciones algebraicas. Conjunto solución de una ecuación cuadrática.
Sistemas de ecuaciones lineales. Función cuadrática.
Método de igualación. Gráfica de función cuadrática.
Método de sustitución.
Método de reducción.
Método de Cramer
Inecuaciones Lineales.
VII. PRODUCTO ACREDITABLE MÁS IMPORTANTE.
 Construcción de un álbum de recibos de servicios de agua durante los últimos 12 meses.
 Elaborar un tríptico de ecuaciones lineales y sus métodos de solución.
 Elaboración de un esquema sobre Ecuaciones y Función Cuadrática.
VIII. SECUENCIA DE LA SESIONES.
Cinco semanas, 28 horas – 10 sesiones.
Sesión 1: “Operaciones Algebraicas y Fracciones Sesión 2: “Simplificaciones Algebraicas Racionales”
Algebraicas” (2 horas) (2 horas)
Indicadores: Indicadores:
 Organiza datos a partir de fuentes de información,  Plantea un problema que se expresa a partir
en situaciones de equivalencias al expresar modelos de unas soluciones o de un sistema de
referidos a sistemas de ecuaciones lineales. ecuaciones lineales dado
 Reconoce la pertinencia de modelos referidos a  Aplica los diferentes métodos de resolución
sistemas de ecuaciones lineales en determinados de un sistema de ecuaciones lineales
problemas.  Prueba sus conjeturas sobre los posibles
 Describe la naturaleza de las soluciones (no tiene conjuntos soluciones de un sistema de
solución; una solución; infinitas soluciones) en un ecuaciones lineales
sistema de ecuaciones lineales Campo temático
Campo temático  .Reducción de expresiones algebraicas
 Operaciones algebraicas y fracciones algebraicas. racionales.
Actividad importante:  Valores o soluciones no aceptadas en una
 Aplica los criterios para operar las expresiones fracción algebraica racional.
algebraicas en situaciones propuestas en clase. Actividad importante:
 .Utiliza identidades algebraicas de la
factorización básica.
 Identifica y diferencias las reducciones de
expresiones algebraicas racionales e
irracionales.
Sesión 3: “Sistemas de Ecuaciones Lineales” Sesión 4: “Método de Igualación y de Sustitución”
(3 horas) (3 horas)
 UNIDAD DE GESTION I.E. N° 0095 “MARÍA
EDUCATIVA LOCAL – UGEL 03 AUXILIADORA”

Indicadores: Indicador:
 Reconoce la pertinencia de modelos referidos a  Relaciona representaciones gráficas,
sistemas de ecuaciones lineales en determinados simbólicas y el conjunto solución de un mismo
problemas. sistema de ecuaciones lineales
 Describe la naturaleza de las soluciones (no tiene  Aplica los diferentes métodos de resolución
solución; una solución; infinitas soluciones) en un de un sistema de ecuaciones lineales.
sistema de ecuaciones lineales  Prueba sus conjeturas sobre los posibles
 Plantea un problema que se expresa a partir de conjuntos soluciones de un sistema de
unas soluciones o de un sistema de ecuaciones ecuaciones lineales
lineales dado  Justifica conexiones entre la representación
Campo temático gráfica y la representación simbólica de un
 Sistemas de ecuaciones lineales: definición, elementos, sistema de ecuaciones lineales
formas de resolución. Campo temático
Actividad importante:  Método de igualación y de sustitución de un sistema
Plantea algebraicamente problemas mediante las de ecuaciones lineales.
ecuaciones lineales. Actividad importante:
Resuelve problemas modelados sobre sistemas de
ecuaciones lineales.
Sesión 5: “Método de Reducción y de Cramer” Sesión 6: “Inecuaciones Lineales”
(3 horas) (3 horas)
Indicador: Indicador:
 Relaciona representaciones gráficas, simbólicas y  Examina modelos referidos a inecuaciones
el conjunto solución de un mismo sistema de lineales que expresen situaciones de restricción
ecuaciones lineales  Describe las transformaciones que pueden
 Aplica los diferentes métodos de resolución de un realizarse en una inecuación lineal
sistema de ecuaciones lineales.  Expresa el conjunto solución de una
 Prueba sus conjeturas sobre los posibles inecuación lineal de forma gráfica y simbólica
conjuntos soluciones de un sistema de ecuaciones vinculando la relación entre ellos
lineales Campo temático
 Justifica conexiones entre la representación  Inecuaciones lineales: definición, elementos y
gráfica y la representación simbólica de un sistema formas de resolución.
de ecuaciones lineales Actividad importante:
 Resuelve problemas modelados sobre sistemas
Campo temático
 Método de Reducción y de Cramer de un sistema de de inecuaciones lineales
ecuaciones lineales.
Actividad importante:
 Resuelve problemas modelados sobre sistemas de
ecuaciones lineales.
Sesión 7: “Ecuación Cuadrática: Métodos de solución” Sesión 8: “Conjunto solución de una Ecuación
(3 horas) Cuadrática” (3 horas)
Indicadores: Indicadores:
 Determina relaciones no explicitas en situaciones  Expresa de forma gráfica y simbólica el
de equivalencia al expresar un modelo referido a conjunto solución de una ecuación cuadrática
situaciones cuadráticas  Resuelve problemas de ecuación cuadrática
 Examina modelos referidos a ecuaciones dado un gráfico, una descripción, o su conjunto
cuadráticas en problemas afines solución
Campo temático.  Aplica los diferentes métodos de resolución
 Ecuación cuadrática: definición, elementos y formas de de las ecuaciones cuadráticas
resolución. Campo temático.
Actividad importante:  . Métodos de resolución de una ecuación cuadrática.
 Resuelve problemas modelados sobre sistemas de Actividad importante:
ecuaciones cuadráticas.  . Aplica los métodos algebraicos en problemas
modelados sobre sistemas de ecuaciones
cuadráticas.
 UNIDAD DE GESTION I.E. N° 0095 “MARÍA
EDUCATIVA LOCAL – UGEL 03 AUXILIADORA”

Sesión 9: “Función Cuadrática” (3 horas)
Indicadores:
 Organiza datos en dos variables de fuentes de
información al expresar un modelo referido a
funciones cuadráticas
 Selecciona un modelo referido a funciones
cuadráticas al plantear o resolver un problema.
 Expresa que la gráfica de una función cuadrática
se describe como una parábola
 Describe la relación entre los elementos que
componen una función cuadrática.
Campo temático.
 .Función cuadrática: dominio y rango. Coeficiente
principal, coeficiente lineal y término independiente.
Actividad importante:
 Resuelve problemas modelados sobre una función
cuadrática.
.
Sesión 10: “Gráfica de una Función Cuadrática”
(3 horas)
Indicadores:
 Halla el dominio y rango de funciones
cuadráticas al resolver problemas
 Resuelve problemas de función cuadrática
dado un gráfico, una descripción de una relación,
o dos pares de entrada-salida (incluye lectura de
estos de una tabla).
 Plantea conjeturas respecto al valor de ‘p’ al
comparar las gráficas de un conjunto de
funciones de la forma: f(x)=ax2+p, y a la de
f(x)=ax2, ∀ a≠0
 Justifica por qué una determinada función en
la forma f(x)=a(x-p)2+p∀ a≠0 es cuadrática
Campo temático.
 . Gráfica de una función cuadrática.
Actividad importante:
 Resuelve problemas modelados sobre una función
cuadrática.

IX. EVALUACIÓN.
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
 Reconoce la pertinencia de modelos
Reduce
referidos a sistemas de ecuaciones lineales en
expresiones MATEMATIZA
algebraicas SITUACIONES determinados problemas.
racionales e  Determina relaciones no explicitas en
irracionales en una situaciones de equivalencia al expresar un
guía de aplicación.
ACTÚA Y PIENSA modelo referido a situaciones cuadráticas
Identifica las
propiedades de las EN SITUACIONES  Expresa el conjunto solución de una
ecuaciones lineales COMUNICA Y
inecuación lineal de forma gráfica y simbólica
y las modela en DE REPRESENTA
situaciones IDEAS vinculando la relación entre ellos
propuestas en una REGULARIDAD, MATEMÁTICAS  Expresa de forma gráfica y simbólica el
guía de aplicación. . conjunto solución de una ecuación cuadrática
EQUIVALENCIA
Aplica los métodos
 Expresa que la gráfica de una función
de resolución de un Y cuadrática se describe como una parábola
sistema de Describe la relación entre los elementos que
ecuaciones. CAMBIO componen una función cuadrática.
 Plantea un problema que se expresa a partir
Aplica los métodos ELABORA Y
de resolución de de unas soluciones o de un sistema de
USA
una inecuación ESTRATEGIAS ecuaciones lineales dado
algebraica.  Aplica los diferentes métodos de resolución
Aplica los métodos de un sistema de ecuaciones lineales
de resolución de  Aplica los diferentes métodos de resolución
una ecuación de las ecuaciones cuadráticas
cuadrática.
 Halla el dominio y rango de funciones
cuadráticas al resolver problemas
 UNIDAD DE GESTION I.E. N° 0095 “MARÍA
EDUCATIVA LOCAL – UGEL 03 AUXILIADORA”

Modela una función RAZONA Y  Justifica conexiones entre la representación

cuadrática en un ARGUMENTA
gráfica y la representación simbólica de un
sistema digital. GENERANDO
IDEAS sistema de ecuaciones lineales
Identifica los MATEMÁTICAS  Evalúa el conjunto de valores que cumplen
elementos de una una condición de desigualdad en una inecuación
función cuadrática.
lineal
 Explica la obtención del conjunto solución de
ecuaciones cuadráticas con procesos
algebraicos.

VII MATERIALES DIDACTICOS Y RECURSOS PEDAGOGICOS.

Textos de consulta de Matemática 4 del Ministerio de Educación, editorial Norma S.A.C. – Lima
2012
DE LA CRUZ SOLORZANO, M. (2008) “Matemática” 4to grado de educación secundaria.
Ediciones Luren.
.
Breña - Lima, 20 de Mayo del 2018.

__________________________________
Profesor Juan Antonio Bardales Mio
Docente Área Matemática.

_________________________________
__________________________________ Profesora Sara Paola Ampuero Bejarano
Profesora Agustina Jara Bautista Directora
Coordinara del Nivel Secundario