Sie sind auf Seite 1von 2

Análisis del Título Prescrito

¿Existe una relación entre el valor del conocimiento y la facilidad con la que se accede a él? Desarrolle
su respuesta haciendo referencia a dos áreas de conocimiento.
Naturaleza del título
Los alumnos deben tener en cuenta que este título pide específicamente dos áreas de conocimiento,
que deben tratarse de una forma más o menos equilibrada. Los ensayos buenos explorarán la relación
entre la accesibilidad del conocimiento y su valor en las áreas seleccionadas, y lo ideal sería que, a la vez,
buscaran demostrar cómo esa relación, si existe, podría ser aplicable de una forma más general. El título
no pregunta directamente por la producción de conocimiento, pero es obvio que, para que se pueda
acceder al conocimiento, este debe haberse producido previamente. Aunque los efectos directos de la
accesibilidad del conocimiento tienen que ver con las formas en que los individuos y los grupos
adquieren el conocimiento, el proceso de producción del conocimiento también se ve afectado en
muchas ocasiones.
Preguntas de conocimiento
Ejemplos de preguntas de conocimiento que un alumno podría identificar en el desarrollo de una
respuesta al título:
• ¿Cuáles son las diversas razones por las que se valora el conocimiento?
• ¿Qué significa el acceso al conocimiento?
• ¿Por qué puede ser más fácil acceder al conocimiento en unas áreas que en otras?
• ¿Quién asigna valor al conocimiento al que se accede?
• ¿En qué circunstancias podría un acceso restringido incrementar o reducir el valor del conocimiento?
• ¿Cómo han afectado las tecnologías de la información y la comunicación modernas al valor del
conocimiento?

Comentarios sobre el posible tratamiento


Puede considerarse que el valor del conocimiento está relacionado con su aplicación, con su función en
la generación de comprensión, con el poder que otorga a individuos o grupos concretos o con la
satisfacción que podría brindar a quienes lo adquieren. El acceso (en la medida que sea) es un requisito
previo para que puedan surgir estas manifestaciones de valor. Es probable que los alumnos señalen las
diferencias en el valor que distintos individuos o grupos asignan al conocimiento, pero es importante
que lleven el análisis más allá de esa observación básica. La accesibilidad del conocimiento claramente
hace referencia a lo fácil que es encontrarlo o adquirirlo en las esferas personales y compartidas, pero
será necesario explorar las razones de ese grado de accesibilidad. Puede ser difícil acceder al
conocimiento porque es poco común, o porque está ahogado en un mar de falsedades o diluido entre
irrelevancias. Los alumnos podrían también interpretar la accesibilidad como la facilidad con la que
puede comprenderse el conocimiento.

Debe prestarse atención a la palabra “relación”, que implica una conexión entre la accesibilidad y el
valor: lo que se debe explorar es la naturaleza y la fuerza de esa relación. Puede ser inversa o directa o,
como alternativa, podría ser posible afirmar que no hay una relación significativa, o que la causa alguna
otra variable. Podría haber una relación directa sobre la base de que el conocimiento se valora porque
hay una conciencia de su existencia (debida a su accesibilidad), ya sea por parte del individuo o por parte
del grupo. Si se percibe el conocimiento como la capacidad de individuos y grupos para resolver
problemas y hacer predicciones de tal manera que se pueda actuar en consecuencia, entonces la
facilidad de acceso no reducirá el valor del conocimiento para lograr esos avances, sino que más bien lo
incrementará. Por otro lado, podría haber una relación inversa sobre la base de que la tecnología de la
información moderna ha hecho tan accesible el conocimiento que retenerlo es menos importante. Sin
embargo, esta afirmación plantea la pregunta de si lo que se está devaluando es el conocimiento o
simplemente el imperativo de asimilarlo. Además, ciertos conocimientos pierden valor al hacerse más
accesibles en los ámbitos del comercio o la inteligencia, ya que se pierde la ventaja que surge del hecho
de poseerlos.

La accesibilidad del conocimiento es una cuestión clave en la era digital global, y es probable que los
alumnos exploren el impacto de las nuevas tecnologías en las áreas de conocimiento seleccionadas. En
Internet se difunde constantemente conocimiento nuevo y la cantidad de conocimiento disponible
crece, tal vez de manera exponencial en algunos ámbitos. Los efectos de esta “democratización” del
conocimiento brindan oportunidades abundantes para explorar cómo se adquiere el conocimiento, pero
el impacto de los incentivos financieros y de otro tipo para la producción de conocimiento también es
muy pertinente para este título.

La invención de la escritura primero y de la imprenta después mejoró mucho el almacenamiento del


conocimiento e hizo posible transmitirlo con independencia de la interacción personal directa. Sin
embargo, esos avances todavía tendían a preservar la hegemonía de las élites. Lo que ha logrado la
revolución tecnológica es hacer que el conocimiento esté, por lo menos en principio, a disposición de
todas las personas a través de Internet. Las implicaciones de este tercer avance podrían enmarcarse en
este ámbito más amplio del desarrollo histórico. Un gran desafío de este tipo de enfoque podría ser
asegurarse de que el análisis de esos cambios se vincule adecuadamente con áreas de conocimiento
específicas.

Las ciencias naturales son quizá un área evidente que se puede considerar, en la que el acceso al
conocimiento ha impulsado el progreso tecnológico. Es posible acceder a un enorme conocimiento del
mundo natural, pero se puede argumentar que la multiplicación de los canales a través de los cuales se
brinda ese acceso también ha debilitado la custodia responsable del conocimiento científico: se hacen
muchas afirmaciones cuestionables o sin fundamento, y es necesario contar con habilidades
intelectuales para poder detectarlas y rechazarlas. Las vías tradicionales para la publicación de ensayos
científicos en revistas especializadas ya no tienen un monopolio total como guardianes de la calidad y la
distribución del conocimiento científico.
En lo que respecta a la historia, los alumnos podrían plantearse el producto histórico como conocimiento
y explorar cómo podría valorarse el acceso (o la falta de acceso) a este por parte de otros historiadores
o del público en general. Como alternativa, podrían caracterizar las referencias históricas como una
especie de conocimiento en bruto y analizar su valor desde la perspectiva de su accesibilidad para los
historiadores. Los testimonios poco comunes, o que proceden de la antigüedad, podrían considerarse
tipos de conocimiento con un valor excepcional.
El acceso al conocimiento en el ámbito de la empresa y la gestión es sumamente importante para la
actividad económica, pero restringirlo podría incrementar su valor cuando funciona como puerta de
entrada al éxito empresarial o individual. En la esfera política, el conocimiento sobre preferencias y
opiniones tiene un gran valor y puede lograrse de distintas maneras según el sistema político, ya sea una
sociedad abierta o una sociedad represiva, en la que podrían emplearse métodos coercitivos y secretos
para adquirirlo.

Si se consideran las obras de arte como elementos de conocimiento, los alumnos pueden hallar potencial
en el análisis de los efectos de la falsificación, el plagio o las simples copias. En algunas formas de
expresión artística, la reproducción reduce el valor, pero no es universalmente el caso. La conectividad
ha hecho posible acceder en un instante a la obra de artistas de todo el mundo, lo cual nos permite
valorar ese conocimiento y desarrollar una conciencia intercultural que antes no podríamos haber
adquirido con facilidad. A través del arte, podemos adquirir conocimiento sobre nuestra propia
experiencia emocional, pero la facilidad de acceso nos ha permitido informarnos sobre las mentes de
otras personas que pueden ser muy distintas, lo cual permite un intercambio de ideas y posiblemente
una mejor comprensión de la vida.
El acceso al conocimiento matemático puede resultar extremadamente valioso para quienes tienen la
preparación necesaria para entenderlo. Puede haber ejemplos de conocimientos celosamente
custodiados dentro de los sistemas de creencias de las comunidades religiosas e indígenas, tal vez
controlados por individuos con funciones claramente definidas.

Los alumnos intrépidos podrían dirigir su atención al conocimiento personal y tratar de explorar la
función de la memoria para dar acceso a la experiencia anterior, en el contexto del valor que podría
extraerse de esta.

Das könnte Ihnen auch gefallen