DIDÁCTICA

GENERAL ESPECIFICA

Arte de enseñar
Técnicas y estrategias particulares de la
Estudio de los principios y técnicas enseñanza aprendizaje

Características:

Considera: hechos, fenómenos, Se especializa en una asignatura en particular,

principios,procedimientos, actitudes, valores y estudiando los procedimientos en procesos
normas. educativos.
Enzañanza como un todo. Se puede abordar por: nivel educativo,
disciplina, contenido, tipo de institución.
 J.N. “CUAUHTÉMOC”
FECHA DE INICIO: ______________________FECHA DE TRMINO: _________________________

2DO “B”
PLANEACIÓN
SITUACIÓN DE CAMPO DE FORMACIÓN
APRENDIZAJE O MODALIDAD: ACADÉMICA Y/O ÁREA DE OC/1 OC/2
CONFLICTO COGNITIVO: DESARROLLO
Producción,
“LOS PERSONAJES DE MI Secuencia didáctica Lenguaje y comunicación Literatura interpretación
CUENTO” e intercambio
de
narraciones

 Narra historias que le son familiares, habla acerca

de los personajes y sus características, de las
acciones y los lugares donde se desarrollan.
 Comenta, a partir de la lectura que escucha de
APRENDIZAJES ESPERADOS: textos literarios, ideas que relaciona con
experiencias propias o algo que no conocía.
 Describe personajes y lugares que imagina al
escuchar cuentos, fábulas, leyendas y otros relatos
literarios.

PROPÓSITO: INTERDISCIPLINARIEDAD: ADECUACIÓN ACTIVIDADES ÁMBITOS DE

CURRICULAR: PERMANENTES: AUTONOMÍA
CURRICULAR:
Adquieran confianza
para expresarse, Educación Motivar a Diego a Actividades para Ampliar la
dialogar y conversar en socioemocional expresar sus ideas iniciar bien el día. formación
su lengua materna; con preguntas  Juego con académica.
mejoren su capacidad
Pensamiento específicas. números
de escucha y
enriquezcan su lenguaje
matemático. ¿Qué te gusto del  Materiales de
oral al comunicarse en cuento? la SEP Miércoles
situaciones variadas; ¿Cómo eran los Apoyo de promotores:
desarrollen interés y INTERACCIÓN: personajes?  Educación Sesión 7
gusto por la lectura, Integrar a Emili a las física (Martes)
usen diversos tipos de actividades del grupo  Educación
texto y sepan para qué
Grupal, por equipos e
motivándola, para la salud:
sirven, se inicien en la individual.
mediante frases (Lunes)
práctica de la escritura positivas.  Promotor de
artísticas:
(Viernes)
 SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO: FECHA: RECURSOS:

-Realizar preguntas generalizadoras donde se le cuestiona a los alumnos Cuentos papel,

¿Qué es eso? mostrándoles un cuento,¿ de qué creen que trata?, ¿Quién le ha leído? marcadores.
¿Les gustan? ¿Cuáles conocen?
-Escuchar las ideas y saberes de los alumnos, escribiéndolas en un pliego de papel,
para tenerlas presentes.
-Formar equipos donde interactúe y se les permita explorar más textos.
Solicitarles que por equipos manifiesten de qué creen que trato su cuento, donde
manifiesten sus características, mediante el lenguaje.
-Motivar a un equipo (o integrante) que guste interpretar el cuento.

DESARROLLO: Cuentos,
-Hacer la narración de un cuento escuchando sus ideas donde describan la portada y pintarrón,
manifiesten de lo que creen que trata el cuento. marcadores,
-Escuchar la lectura, al término cuestionarlos sobre los personajes, como eran, que hojas,
tenían, que hacían, donde los niños describan con sus palabras la trama del cuento, imágenes,
hacerle preguntas directas a Diego, fortaleciendo su lenguaje oral. papel, colores,
-Realizar al o a los personajes del cuento, reuniéndose por equipos, donde entablen pintura.
un dialogo, posteriormente que lo compartan con todos sus compañeros.
-Solicitar que cada niño narre una lectura del cuento de su elección fuera del aula,
valorando si realizan la reproducción e intercambio de narraciones.
-Crear el dibujo de su cuento y formar un mural, con los personajes de cada cuento,
motivándolos a realizar la actividad.
CIERRE:

EVALUACIÓN: TÉCNICA: Análisis del INSTRUMENTO: Lista de

desempeño. cotejo

REFERENTE TEÓRICO

Según Bruner (1983), el niño inicia su desarrollo del lenguaje a partir del uso y la necesidad de comunicarse, es decir que va
adquiriendo la habilidad discursiva, en la medida que asuma una actitud participativa, la cual se ve mediada por su ámbito cultural
y las experiencias a las cuales tenga acceso.
“la narración es un modo de pensar una estructura, para organizar nuestra conciencia y un vehículo en el proceso de la educación
y, en particular, de la educación científica”. Desde este punto de vista el autor explica el acto de la narración como ese medio que
permite crear un discurso el cual está orientado por una estructura que desde el pensamiento se organiza para hacer un relato
(Bruner, 2003). Teniendo en cuenta esto se puede deducir, que el niño cuando se encuentra en el proceso de construcción de su
relato, internamente está creando una estructura que le permitirá producir un tipo específico de discurso. Esta acción no solo le
permitirá expresarlo, sino que además es el medio que lo direccionará hacia el aprendizaje.

OBSERVACIONES:
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VoBo ELABORÓ

DIRECTORA ESCOLAR
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MTRA. ALMA PATRICIA HERNÁNDEZ JUÁREZ PROFRA. ERIKA RIVERA GUTIÉRREZ