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¡Correcto!
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Pregunta 2
7.5 / 7.5 ptos.
El modelo dinámico formula que el comportamiento de los individuos es producto de
dinamismos inconscientes y condiciones internas del sujeto; es por esto que las técnicas que
utiliza son las conocidas como “proyectivas”, es decir que permiten la proyección de dichos
mecanismos internos. De acuerdo con la anterior premisa sería correcto y congruente decir
que:
¡Correcto!
Bajo este enfoque de la psicología el evaluador siempre debe estar seguro que logrará
interpretar adecuadamente los resultados que arroje la técnica de evaluación que va a utilizar
y el nivel de inferencia de las pruebas proyectivas requiere un entrenamiento específico.
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Pregunta 3
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PREMISA 1:
La entrevista clínica (EC) es “un proceso dinámico y continuo, generador de hipótesis, a la
búsqueda de un modelo explicativo que intenta operacionalizar la conducta problema y
a partir de ahí, seleccionar y definir las metas terapéuticas para la planificación de un
tratamiento” (Sierra, Buela-‐Casal, Garzón y Fernández, 2001, pg.42)
PREMISA 2:
En el ámbito de la atención primaria, "La EC constituye el primer contacto entre el paciente
y el profesional de salud que permite no solo obtener datos del paciente, sino hacer una
valoración global de su estado y de sus necesidades; cabe insistir que la manera en que se
realice determinará los cuidados y la relación paciente" (Andollo Santamaria, Bachs Barrio,
& Con dal San Martin, 2010).
Enunciado:
De acuerdo con las premisas anteriores, cuál de los siguientes enunciados es una afirmación
válida:
Los modelos informativos e interpretativos son los más indicados para favorecer el objetivo
clínico de la entrevista en atención primaria debido a que, bajo estos modelos, el profesional
de la salud expone las diferentes opciones al usuario ayudándole a tomar decisiones y, en
base a la realidad del paciente el profesional de la salud propone varias alternativas al
paciente
Desde el modelo biopsicosocial en atención primaria, para que una entrevista clínica resulte
productiva, debe ser planteada con la fórmula pregunta- respuesta y de este modo poder
obtener una información más completa y detallada y, a la vez, crear un vínculo que refuerce
la relación terapéutica.
¡Correcto!
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Pregunta 4
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PREMISA 1:
Los objetivos de la entrevista varían en función del contexto aplicado de la psicología en
cuatro metas principales que a veces se dan de manera independiente y en otras ocasiones se
presentan varias en un mismo caso.
PREMISA 2:
"La investigación en las diferentes etapas del sistema educativo es crucial, ya que las
prácticas educativas han de mantenerse actualizadas y deben responder a las demandas
actuales del mundo en el que nos desarrollamos. Estudiar e indagar en los fenómenos
educativos se erigen como objetivos principales, además, permiten resolver dificultades e
inconvenientes que se derivan de la práctica, al mismo tiempo que proporcionan nuevos
instrumentos y herramientas para que los docentes y todos los agentes implicados en el
ejercicio educativo garanticen un óptimo proceso de enseñanza y aprendizaje en el
alumnado." (Núñez-Delgado, & Santamarina-Sancho, 2017)
ENUNCIADO:
Teniendo en cuenta el contexto anterior se podría concluir que:
¡Correcto!
Cuando el paciente es remitido con el fin de evaluar aspectos concretos, por ejemplo para
determinar sus habilidades para el aprendizaje, el objetivo de la entrevista sería de
orientación.
Spearman
Freud
Skinner
¡Correcto!
Binet
Se enfoca en habilidades más específicas que guardan más relación con las características
psicológicas de los individuos generando tests orientados principalmente a la evaluación de
habilidades mentales superiores y formulando ciertos principios básicos que deben reunir este tipo
de evaluaciones.
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Pregunta 6
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Contexto:
De acuerdo con Fernández Alvarez (2006), La evaluación ocupa en el campo de la
psicoterapia actual un lugar muy relevante. Los terapeutas recurren a ella para cubrir diversas
necesidades.Dos son los contextos en los que surgen esas necesidades: la clínica y la
investigación.
En el campo de la investigación, los pacientes resultan evaluados para explorar, por un lado,
el peso relativo de las variables que forman parte del tratamiento y, por otro, conocer la
eficiencia que posee un determinado procedimiento. Ambos propósitos son absolutamente
convergentes, pero suponen dos ámbitos de estudio diferentes.
Enunciado:
La evaluación psicológica en la investigación puede enfocarse sobre el estudio de las
funciones que explican los resultados obtenidos, o bien, dirigirse a la exploración de cómo
se comportan las variables a lo largo del proceso. En consecuencia, el mayor valor de evaluar
un proceso psicoterapéutico está relacionado con ponderar los logros alcanzados y facilitar
una toma de decisión sobre la terminación.
De acuerdo con lo anterior se puede afirmar que:
¡Correcto!
El mayor valor de evaluar un proceso psicoterapéutico está relacionado con ponderar los
logros alcanzados y facilitar una toma de decisión sobre la terminación es una necesidad de
una evaluación de los clínicos hacia el final del tratamiento por lo que no corresponde a las
acciones a realizarse en evaluación psicológica en la investigación.
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Pregunta 7
7.5 / 7.5 ptos.
Los autoinformes son estrategias de evaluación psicológica que permiten:
¡Correcto!
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Pregunta 8
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Contexto:
“El señor Perez llega a primera sesión con el terapeuta y en la exploración realizada el
profesional halla que el paciente no cree estar enfermo, manifiesta que su situación es por
culpa de sus padres y que se resolvería si fueran ellos quienes vinieran a consulta”.
Enunciado:
Cuando el terapeuta del señor Perez establece como hipótesis que su precepción frente al
proceso terapéutico está posiblemente asociada a un trastorno de la personalidad debido a la
los vínculos que se forjaron durante la infancia, se estaría usando cual de los siguientes
niveles de inferencia:
Inferencia 4
Inferencia 2
Inferencia 1
¡Correcto!
Inferencia 3
Este nivel logra no solo identificar un conjunto de atributos sino que también establece una relación
con otros elementos, en este caso, con la historia de vida del sujeto
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Pregunta 9
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PREMISA 1:
Existen textos donde se sigue hablando de Psicodiagnóstico como sinónimo de Evaluación
Psicológica. El Psicodiagnóstico es un campo absoluto de la Psicología clínica, la Evaluación
Psicológica trasciende la frontera de la Psicología Clínica.
PREMISA 2:
Cuando uno evalúa la eficacia de los tratamientos, por ejemplo, está haciendo Evaluación
Psicológica en Psicología Clínica y no está haciendo Psicodiagnóstico.
De acuerdo con lo anterior, se puede concluir qué:
¡Correcto!
Las dos afirmaciones son verdaderas y la primera es una razón explicativa de la segunda
Las dos afirmaciones son ciertas pero la primera NO es una razón explicativa de la segunda
Nuestra disciplina ha confundido, durante mucho tiempo, la palabra “clínica”, “test” con
“técnicas de evaluación”. Se confunden dos términos,
Evaluación Psicológica con Psicodiagnóstico. No son sinónimos y la segunda premisa se
explica desde esta consideración.
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Pregunta 10
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PREMISA 1:
¿Por qué los niños no aprenden?, Al hacer la evaluación psicológica de un caso que responda
a esta pregunta el conductista lo construirá de una manera, el psicoanalista lo construirá de
otro, el humanista lo construirá de otro, en cualquier caso se podrá encontrar que los niños
que no aprenden existen y son los mismos de siempre, pero lo que el evaluador construye de
manera manera diferente es el dato que va a analizar.
PREMISA 2:
El modelo sirve como marco de referencia para poder construir los datos. Si el profesional
tiene afinidad con el enfoque conductista, construirá sus datos a partir de la
explicación de la patología psicológica desde una raíz biológica o intrapsíquica
proporcionando orientaciones de orden principalmente psiquiátrico
Enunciado:
De acuerdo con las dos premisas presentadas se puede concluir que:
Las dos premisas son verdaderas pero la segunda NO es una explicación congruente de la
primera
Las dos premisas son verdaderas y la segunda es una explicación congruente de la primera
¡Correcto!
El enfoque de la psicología que use el profesional sirve como marco de referencia para poder construir
los datos, no obstante, el profesional tiene afinidad con el enfoque conductista, construirá sus datos a
partir de las variables exógenas ya que en sus inicios era extremista en explicar el comportamiento
humano en función de estímulos externos que desencadenaban conductas.
Calificación de la evaluación: 75 de 75