PLANO DE ENSINO

Data de Emissão: 10/08/2013

Instituto de Filosofia e Ciências Humanas

Departamento de Sociologia

Dados de identificação
Período Letivo: 2013/1
Professor Responsável pelo Plano de Ensino: ALEXANDRE SILVA VIRGINIO
Disciplina: POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO
Sigla: HUM04043 Créditos: 4 Carga Horária: 60

Súmula
Políticas de educação, constituição dos estados nacionais modernos, direito/dever à educação. Política educacional no contexto das
políticas públicas do Estado brasileiro. O papel do Estado, a organização federativa e as políticas públicas de educação:
centralização e descentralização; financiamento, gestão e controle público da educação. A legislação do ensino na história da
educação brasileira: as Constituições, as Leis, os Planos e reformas educacionais. Políticas públicas de educação; políticas
curriculares, avaliação institucional; autonomia e gestão da escola. As políticas de educação inclusiva/integral: Programa Escola
Aberta, EJA, Educação à distância, Programa Mais Escola e outros, tais como programas e projetos de ONGs.

Currículos
Currículos Etapa Aconselhada Natureza
BACHARELADO EM POLÍTICAS PÚBLICAS Eletiva
BACHARELADO EM CIÊNCIAS SOCIAIS Eletiva
BACHARELADO EM CIÊNCIAS SOCIAIS - NOTURNO Eletiva
LICENCIATURA EM CIÊNCIAS SOCIAIS Eletiva
LICENCIATURA EM CIÊNCIAS SOCIAIS - NOTURNA Eletiva

Objetivos
Desenvolver estudos relativos à política educacional com vista à compreensão de sua constituição enquanto resultado de um
processo histórico-social;
Refletir sobre as políticas educacionais do Brasil no contexto latino-americano e do mundo globalizado;
Analisar a realidade educacional brasileira a partir da organização e gestão do sistema nacional de educação;
Promover a discussão sobre o financiamento da educação e seu impacto na estrutura e funcionamento do ensino;
Conhecer os marcos legais da educação nacional e sua relação com a estrutura social, política e econômica;
Desafiar os alunos e desenvolveram uma interpretação crítica em relação às perspectivas e tendências em curso das políticas
educacionais.

Conteúdo Programático
Semana: 1 a 2
Título: A educação como um direito
Conteúdo: A educação como um direito
Semana: 3 a 4
Título: Estado, políticas sociais e políticas educacionais.
Conteúdo: A constituição dos estados nacionais modernos.
Estado, políticas sociais e políticas educacionais.
Semana: 5 a 6
Título: Políticas públicas de educação
Conteúdo: Estrutura e organização da educação básica (níveis e modalidades de ensino).
Políticas curriculares (organização curricular).
Políticas de formação docente e de valorização do magistério
Avaliação institucional.
Autonomia e gestão da escola.
Semana: 7 a 9
Título: O papel do Estado, organização federativa e as políticas públicas de educação

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Conteúdo: O papel do Estado e dos organismos/agências internacionais na definição das políticas educacionais na América Latina.
Centralização e descentralização administrativa.
O público e o privado nas políticas educacionais.
Financiamento da educação (FUNDEF; FUNDEB).
Gestão e controle público da educação (CNE; CEE; CME).
Semana: 10 a 11
Título: As políticas de educação a partir de suas diretrizes legais
Conteúdo: As constituições (Federal, Estaduais, Leis orgânicas municipais)
As leis
Planos e reformas educacionais
Semana: 12 a 13
Título: Perspectivas e tendências contemporâneas das políticas educacionais expressas nas reformas educacionais, na legislação do ensino e nos pro
Conteúdo: Perspectivas e tendências contemporâneas das políticas educacionais expressas nas reformas educacionais, na legislação do ensino
e nos projetos educacionais.
Semana: 14 a 16
Título: Políticas públicas e sociedade civil
Conteúdo: Políticas públicas para a educação não formal
Movimentos sociais e a educação
Programas e projetos de ONGs
Semana: 17 a 18
Título: Prova e/ou atividade de recuperação e encerramento da disciplina
Conteúdo: Prova e/ou atividade de recuperação e encerramento da disciplina

Metodologia
Os objetos e objetivos desta disciplina serão apreendidos a partir de diálogos e/ou debates entabulados na sala de aula; em
seminários de leitura e discussão; na projeção de vídeos e outros recursos audiovisuais; na elaboração de papers e/ou trabalhos
interpretativos e/ou analíticos de determinada realidade social, mormente relacionados a temas atuais de debate e pesquisa
concernente a políticas de educação.

Carga Horária
Teórica: 60
Prática: 0

Experiências de Aprendizagem
Leitura de interpretação de livros e/ou de artigos científicos
Trabalhos em grupo
Análise de dados e/ou de indicadores educacionais
Pesquisa temática
Produção textual (resenhas)

Critérios de avaliação
O/A aluno/a será avaliado/a a partir de sua participação e/ou produção nas atividades propostas (Seminários; resenhas e/ou
resumos; participação em aula, prova escrita; elaboração própria a partir de estudo temático) levando-se em consideração as
expectativas de construção dos conhecimentos próprias desta disciplina. Ademais, os critérios de avaliação serão construídos e
significados coletivamente e democraticamente. Destarte, eles servirão de elementos de referência na identificação do nível de
apropriação e/ou ressignificação do conhecimento por parte dos/as alunos/as. Nestes termos, apresentamos os seguintes pontos a
serem observados por ocasião da construção dos critérios de avaliação:
Demonstração de domínio da apropriação e/ou caracterização consistente das temáticas estudadas;
Ser capaz de apresentar e/ou discorrer sobre o conteúdo devidamente fundamentado, ou seja, apresentar razões plausíveis, bem
formuladas e amarradas para o que pretende sustentar ou questionar;
Sustentar e/ou manifestar capacidade de interpretação e formulação própria, de raciocinar e abstrair logicamente, de fazer e
compreender relações entre o contexto social, as categorias conceituais e as diferentes políticas educacionais;

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Assinalar equivalências ou particularidades entre os aspectos particulares das políticas públicas e o que foi nodal nos estudos desta
disciplina de políticas públicas de educação. Por outras palavras, a manifestação de competência para questionamentos, bem como
pelo autoquestionamento, como possibilidade de reconstrução das bases argumentativas;
Produzir elaboração própria que demonstre o ‘saber pensar’, apresentando argumento que tem início, meio e fim, com idéias
ordenadas que representem menos certezas frágeis à ação do tempo e mais desafios e/ou horizontes abertos, alternativos
(Sobretudo na elaboração de resenhas, resumos ou trabalhos realizados em sala de aula).

Atividades de Recuperação Previstas

Elaboração de resenha
Pesquisa temática
Prova

Bibliografia
Básica Essencial
AZEVEDO, Janete. M. Lins - A educação como política pública - Editora Autores Associados(ISBN: 978-85701-46-8).
BEECH, Jason - A internacionalização das políticas educativas na América Latina. .
TORRES, Carlos Alberto; O?CADIZ, Maria Del Pillar - Educação e Democracia ? A práxis de Paulo Freire em São Paulo - Editora Cortez: Instituto
Paulo Freire(ISBN: 85-249-0888-2).

Básica
ARRETCHE, Martha - Continuidades e Descontinuidades da Federação Brasileira: De como 1988 Facilitou 1995. .
BOMENY, Helena - Darcy Ribeiro: sociologia de um indisciplinado - Editora Editora UFMG(ISBN: 85-7041-270-3).
CASTRO, Jorge Abrahão de; AQUINO, Luseni Maria C. de - Juventude e políticas sociais no Brasil. .
CORBUCCI, Paulo Roberto [et al] - Vinte anos da Constituição Federal de 1988: avanços e desafios na educação brasileira. Políticas Públicas:
Acompanhamento e Análise .
FERREIRA, Renato - Las desigualdades educativas em América Latina: Estudio del Brasil. .
FREITAS, Helena Costa Lopes de - A nova política de formação de professores: a prioridade postergada. .
TEIXEIRA, Anísio - Educação não é privilégio - Editora Editora UFRJ(ISBN: 978-85-7108-313-4).

Complementar
BALL, Stephen J. - Sociologia das políticas educacionais e pesquisa crítico-social: uma revisão pessoal das políticas educacionais e da pesquisa em
política educacional. .
BURBULES, Nicolas C., TORRES, Carlos Alberto (orgs.) - Globalização e Educação: perspectivas criticas - Editora Artmed(ISBN: 85-363-0132-5).
CARIDE. José Antonio - Los derechos humanos en la educación y la cultura : del discurso político a las prácticas educativas - Editora Homo
Sapiens Ediciones(ISBN: 978-950-808-595-5).
CASTRO, Jorge Abrahão de - Descentralização da educação pública no Brasil: Trajetória dos gastos e das matrículas. .
CURY, Carlos Roberto Jamil - Direito à educação: direito à igualdade, direito à diferença. .
Garcia, Walter (org.) - Educação Brasileira contemporânea - Editora Mc Graw Hill(ISBN: 76-1341).
LIMA, Licínio C. - Organização Escolar e Democracia Radical: Paulo Freire e a Governação Democrática da Escola Publica - Editora Cortez:
Instituto Paulo Freire(ISBN: 85-249-0735-5).
MAZZEU, Lidiane Teixeira Brasil - A política de formação docente no Brasil: Fundamentos teóricos e epistemológicos. .
ROMANELI, Otaíza de Oliveira - História da Educação no Brasil - Editora Vozes(ISBN: 978-85-326-0245-9).
ROMÃO, José Eustáquio - Globalização e reforma educacional no Brasil (1985-2005). .
SCHILLING, Flávia - Direitos humanos e educação: outras palavras, outras práticas - Editora Cortez(ISBN: 85-249-1177-8).
SERAINE, Ana Beatriz Martins dos Santos; SANTOS JÚNIOR, Raimundo Batista dos - Estado, desenvolvimento e políticas públicas - Editora Ed.
Unijuí(ISBN: 978-85-7429-689-0).
SOUZA, Celina - Federalismo, desenho constitucional e instituições federativas no Brasil pós-1988. .
SOUZA, Celina - Políticas públicas: uma revisão da literatura. IN: Sociologias - Editora UFRGS/IFCH(ISBN: 1517-4522).
STOER, Stephen R.; CORTESÃO, Luiz. [et al] - Transnacionalização da Educação: da crise da educação à "educação" da crise. - Editora Edições
Afrontamento(ISBN: 972-36-0574-0).
TOMMASI, Lívia De; WARDE, Mirian Jorge - O Banco Mundial e as politicas educacionais - Editora Cortez(ISBN: 85-249-0620-0).
TORRES, Carlos Alberto - Despues de la tormenta neoliberal: La política educativa latinoamericana entre la crítica y la utopia. .

Outras Referências
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Observações

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