Plan de área de Física del grado 10

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA ELENA
REGISTROS PLAN DE AREA

FECHA DE
PROCESO CODIGO VERSION PAGINA
REVISION
PLANEACIÓN CURRICULAR Y GA-PC-FR-11 14-01-2016 01 1 DE 1
PRACTICAS PEDAGÓGICAS
ASIGNATURAS
ÁREA Ciencias Naturales. CORRESPONDIENTES Física
AL AREA
INTENSIDAD HORARIA
VIGENCIA AÑO LECTIVO ESCOLAR 2017 GRADO 10 PERIODO 1 3 Commented [d1]: Las misma revisiones a tener en cuenta que
SEMANAL
en el de grado once
TIEMPO PROBABLE 30 horas
RESPONSABLE(S) LIC. DIEGO ALEXANDER PINEDA OCAÑA
OBJETIVO DEL AREA

Analiza y comprende las leyes que causas el movimiento de los cuerpos y reconoce las relaciones de proporcionalidad entre la fuerza y el producto de
EN EL PERIODO la aceleración y la masa.
ESTRUCTURA CURRICULAR
ESTANDAR:
 Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa.
 Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar
la energía mecánica.
DBA
 Comprende, que el reposo o el movimiento rectilíneo uniforme, se presentan cuando las fuerzas aplicadas sobre el sistema se anulan entre ellas, y que en presencia de
fuerzas resultantes no nulas se producen cambios de velocidad.
MATRIZ DE REFERENCIA
 Relaciona los distintos factores que determinan la dinámica de un sistema o fenómeno (condiciones iníciales, parámetros y constantes) para identificar (no en un modelo)
su comportamiento, teniendo en cuenta las leyes de la física.
 Reconoce la importancia de la evidencia para comprender fenómenos naturales
 Elabora explicaciones al relacionar las variables de estado que describen un sistema, argumentando a partir de los modelos básicos de cinemática y dinámica
Newtoniana.
COMPETENCIAS NIVELES DE DESEMPEÑO PRIMER PERIODO EJES TEMATICOS
Relaciono masa, FUERZA

distancia y fuerza
de atracción NIVEL COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL 1. Primera Ley De Newton.
gravitacional entre
objetos.
FECHA DE
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Siempre reconoce las Siempre propone acciones 2. Segunda Ley De Newton.

Establezco condiciones de equilibrio de un Siempre resuelve problemas que conlleven a un bien
relaciones entre el SUPERIOR cuerpo aplicando las leyes de aplicando la relación de común. 3. Empatía.
modelo del campo newton. proporcionalidad entre fuerza,
gravitacional y la masa y aceleración.
ley de gravitación 4. Métodos Y Procedimientos.
universal.
Generalmente propone 5. Trabajo En Equipo.
Tomar una Generalmente reconoce las Generalmente resuelve acciones que conlleven a
posición crítica ALTO condiciones de equilibrio de un problemas aplicando la relación un bien común.
propositiva del cuerpo aplicando las leyes de de proporcionalidad entre fuerza,
trabajo equipo en newton. masa y aceleración.
la convivencia.
Algunas veces resuelve Algunas veces propone

Algunas veces reconoce las acciones que conlleven a
problemas aplicando la relación
BASICO condiciones de equilibrio de un un bien común.
de proporcionalidad entre fuerza,
cuerpo aplicando las leyes de
masa y aceleración.
newton.
Con dificulta propone

Con dificulta reconoce las Con dificulta resuelve problemas acciones que conlleven a
BAJO condiciones de equilibrio de un aplicando la relación de un bien común.
cuerpo aplicando las leyes de proporcionalidad entre fuerza,
newton. masa y aceleración.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
PEDAGOGÍA ACTIVA
 Construcción de conceptos (Hacer preguntas del tema que se va a proponer, construir significados)
 Interpretación de datos (Recoger datos del entorno, investigaciones, consultas, tareas)
 Aplicación de conceptos y principios (Razonar sobre los conceptos)
 Comprensión (Predicciones, reconstruir, resumir, aclarar)
FECHA DE
REVISION
 Interpretación (Expresar sentimientos, realizar analogías, tomar parte)

 Respuestas y preguntas, afectivas, críticas, creativas
EVALUACIÓN:
Para determinar la evaluación en el alcance de los niveles de desempeño previstos se tendrá en cuenta los artículos 77 y 80 de la Ley 115 de 1994.
La evaluación será permanente, integral y flexible como lo dispone el Modelo Pedagógico de la institución, y el decreto 1290 así:
 Aspecto académico
 Aspecto Social
 Aspecto Personal
Se realizará además a través de la observación de acuerdo al nivel de desempeño de cada estudiante, a sus habilidades comunicativas, su eficiencia en lo procedimental, su
valoración actitudinal, su capacidad de razonar y asimilar de los conceptos.
CODIGOS PARA CALIFICAR EN EL BOLETIN:
 Siempre reconoce las condiciones de equilibrio de un cuerpo aplicando las leyes de newton.
 Siempre resuelve problemas aplicando la relación de proporcionalidad entre fuerza, masa y aceleración.
 Siempre propone acciones que conlleven a un bien común.
 Generalmente reconoce las condiciones de equilibrio de un cuerpo aplicando las leyes de newton.
 Generalmente resuelve problemas aplicando la relación de proporcionalidad entre fuerza, masa y aceleración.
 Generalmente propone acciones que conlleven a un bien común.
 Algunas veces reconoce las condiciones de equilibrio de un cuerpo aplicando las leyes de newton.
 Algunas veces resuelve problemas aplicando la relación de proporcionalidad entre fuerza, masa y aceleración.
 Algunas veces propone acciones que conlleven a un bien común.
 Con dificulta reconoce las condiciones de equilibrio de un cuerpo aplicando las leyes de newton.
 Con dificulta resuelve problemas aplicando la relación de proporcionalidad entre fuerza, masa y aceleración.
 Con dificulta propone acciones que conlleven a un bien común.
RECURSOS:
Humano, página web, prensa, revistas, libros, Papel, Cuadernos, Regla, Escuadra, Calculadora, Lápiz, Pc.
ESTRATEGIAS DE SUPERACION:
Con el fin de mejorar la calidad educativa y propiciar al estudiante las herramientas necesarias para subir su nivel de desempeño, los estudiantes utilizarán las siguientes
FECHA DE
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herramientas:
 Trabajos escritos de investigación sobre el tema respectivo de acuerdo al periodo en que presente la insuficiencia con un valor del 50%.
 Sustentación de los temas inscritos en el taller de investigación con un valor del 50%.
 Continuos talleres para que desarrolle las competencias en el transcurso del periodo.
 Pruebas escritas de los niveles de desempeño propuestos que perdió en el área al finalizar el año.
Lo anterior lo presentarán en las fechas respectivas estipuladas por la comisión de evaluación y promoción.
ESTRATEGIAS DE PROFUNDIZACION:
 Elaboración de experimentos para el laboratorio de física.
 Realizando monitorias a los compañeros con dificultades de aprendizaje.
 Realizando charlas en el aula máxima sobre los conceptos aprendidos.
ESTRATEGIAS PARA ESTUDIANTES CON N.E.P.
Verbalizar las acciones que están desarrollando en conjunto con el estudiante: describir, explicar y comentar hechos de la vida cotidiana, talleres, trabajo en grupo.
Incorporar vocabulario nuevo y aplicarlo en clase; incorporar conceptos nuevos para ampliar conceptos acerca de los cuales el estudiante tiene conocimientos previos.
Que el estudiante haga indicaciones, comentarios, de forma espontánea.
Incluir preguntas como qué vamos a leer, qué vamos a comprender, cómo vamos a hacerlo. Qué vamos a escribir, qué orden vamos a seguir.
Motivación a la lectura de textos de interés de los estudiantes, por medio de la selección de los mismos, preferiblemente con ilustraciones y letra grande.
TRANVERSALIDAD:
 En el área de ciencias sociales sobre el estudio de la problemática de los recursos renovables del estado colombiano, impacto de Ecopetrol.
 En el área de ética y valores sobre los efectos del respeto del cuidado del planeta.
 En el área de matemáticas por medio de las estadística del proyecto ambiental.
BIBLIOGRAFIA:
Estándares del MEN, Lineamientos curriculares de ciencias naturales.

FECHA DE
REVISION
OBSERVACIONES:
ASIGNATURAS
AREA Ciencias Naturales. CORRESPONDIENTES Física
AL AREA
INTENSIDAD HORARIA
VIGENCIA AÑO LECTIVO ESCOLAR 2017 GRADO 10 PERIODO 2 3
SEMANAL
OBJETIVO DEL AREA

EN EL PERIODO Analiza, comprende la tercera ley de Newton para explicar la conservación de la cantidad de movimiento lineal.
ESTANDAR:
 Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa.
 Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar
la energía mecánica.
DBA
 Comprende, que el reposo o el movimiento rectilíneo uniforme, se presentan cuando las fuerzas aplicadas sobre el sistema se anulan entre ellas, y que en presencia de
fuerzas resultantes no nulas se producen cambios de velocidad.
 Comprende la conservación de la energía mecánica como un principio que permite cuantificar y explicar diferentes fenómenos mecánicos: choques entre cuerpos,
movimiento pendular, caída libre, deformación de un sistema masa-resorte.
 Elabora explicaciones al relacionar las variables de estado que describen un sistema, argumentando a partir de los modelos básicos de cinemática y dinámica
Newtoniana.
COMPETENCIAS NIVELES DE DESEMPEÑO SEGUNDO PERIODO EJES TEMATICOS

FECHA DE
REVISION
Establezco 1. La tercera ley de Newton.

relaciones entre 2. La cantidad de movimiento
las diferentes NIVEL COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL lineal.
fuerzas que actúan
3. Impulso mecánico.
sobre los cuerpos
en reposo o en 4. Conservación cantidad de
movimiento Siempre explica físicamente la Siempre resuelve problemas de Siempre evalúa los factores movimiento.
rectilíneo uniforme propulsión de un cohete conservación de la cantidad de de riesgo, oportunidad e
y establezco SUPERIOR utilizando la tercera ley de movimiento lineal. impacto de cada
condiciones para newton. alternativa.
conservar la
energía mecánica.
Generalmente evalúa los
Modelo factores de riesgo,
matemáticamente Generalmente explica oportunidad e impacto de
Generalmente resuelve
el movimiento de ALTO físicamente la propulsión de un cada alternativa.
problemas de conservación de la
objetos cotidianos cohete utilizando la tercera ley
cantidad de movimiento lineal.
a partir de las de newton.
fuerzas que actúan
sobre ellos.
Algunas veces evalúa los
Toma decisiones Algunas veces explica factores de riesgo,
de manera crítica – Algunas veces resuelve
BASICO físicamente la propulsión de un oportunidad e impacto de
propositiva sobre problemas de conservación de la
cohete utilizando la tercera ley cada alternativa.
situaciones de la cantidad de movimiento lineal.
de newton.
vida escolar.
Con dificulta evalúa los

factores de riesgo,
Con dificulta explica oportunidad e impacto de
Con dificulta resuelve problemas
BAJO físicamente la propulsión de un cada alternativa.
de conservación de la cantidad
cohete utilizando la tercera ley
de movimiento lineal.
de newton.
FECHA DE
REVISION
PEDAGOGÍA ACTIVA
EVALUACIÓN:
 Aspecto Social
 Siempre explica físicamente la propulsión de un cohete utilizando la tercera ley de newton.

 Siempre resuelve problemas de conservación de la cantidad de movimiento lineal.
 Siempre evalúa los factores de riesgo, oportunidad e impacto de cada alternativa.
 Generalmente explica físicamente la propulsión de un cohete utilizando la tercera ley de newton.
 Generalmente resuelve problemas de conservación de la cantidad de movimiento lineal.
 Generalmente evalúa los factores de riesgo, oportunidad e impacto de cada alternativa.
 Algunas veces explica físicamente la propulsión de un cohete utilizando la tercera ley de newton.
 Algunas veces resuelve problemas de conservación de la cantidad de movimiento lineal.
 Algunas veces evalúa los factores de riesgo, oportunidad e impacto de cada alternativa.
 Con dificulta explica físicamente la propulsión de un cohete utilizando la tercera ley de newton.
 Con dificulta resuelve problemas de conservación de la cantidad de movimiento lineal.
 Con dificulta evalúa los factores de riesgo, oportunidad e impacto de cada alternativa.
FECHA DE
REVISION
RECURSOS:
herramientas:
TRANVERSALIDAD:
 En el área de educación física sobre las consecuencias de realizar una mala fuerza al practicar un deporte de contacto.
 En el área de ética y valores sobre las consecuencias de nuestras acciones.

FECHA DE
REVISION
 En el área de matemáticas por medio de la representación de funciones en el plano cartesiano.
BIBLIOGRAFIA:
OBSERVACIONES:
ASIGNATURAS
AL AREA
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL
OBJETIVO DEL AREA

Comprender la mecánica de fluidos y a partir de esto proponer acciones para un uso racional de los recursos como estrategia para lograr una mejor
EN EL PERIODO calidad de vida.
ESTANDAR:
 Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.
 Explico aplicaciones tecnológicas del modelo de mecánica de fluidos.
 Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.
DBA
 Comprender las relaciones que existen entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que
la constituyen.
 Comprender que existen diversos recursos y analizar su impacto sobre el entorno cuando son explotados, así como las posibilidades de desarrollo para las comunidades.
 Predice y da razón de las relaciones entre la densidad, la masa y el volumen de un material.
 Analiza los efectos en el entorno del uso de los recursos naturales.
COMPETENCIAS NIVELES DE DESEMPEÑO TERCER PERIODO EJES TEMATICOS
FECHA DE
REVISION
Comprender la 5. Hidrostática.
naturaleza de los  Presión Hidrostática.
fluidos y resolver NIVEL COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL  Principio de Pascal.
situaciones  Principio de Arquímedes
problema 6. Hidronímica.
 Ecuación de Continuidad.
Explico Siempre reconoce el Siempre propone acciones  Teorema de Bernoulli.
aplicaciones Siempre aplica las leyes de la que conlleven a un mejor  Teorema de Torricelli.
comportamiento de fluidos en hidromecánica en problemas de
tecnológicas del SUPERIOR uso del agua. 7. Calentamiento global.
movimiento y reposo la vida cotidiana
modelo de 8. Cuidado del agua.
mecánica de
fluidos.
Tomar una
posición critica Generalmente propone
Generalmente reconoce el Generalmente aplica las leyes de
propositiva de la ALTO acciones que conlleven a
comportamiento de fluidos en la hidromecánica en problemas
situación actual del movimiento y reposo de la vida cotidiana un mejor uso del agua.
recurso del agua.
Algunas veces aplica las leyes de Algunas veces propone

Algunas veces reconoce el
BASICO la hidromecánica en problemas acciones que conlleven a
comportamiento de fluidos en
de la vida cotidiana un mejor uso del agua.
movimiento y reposo

Con dificulta reconoce el Con dificulta aplica las leyes de
BAJO acciones que conlleven a
comportamiento de fluidos en la hidromecánica en problemas
movimiento y reposo de la vida cotidiana un mejor uso del agua.
FECHA DE
REVISION
PEDAGOGÍA ACTIVA
EVALUACIÓN:
 Aspecto Social
 Siempre reconoce el comportamiento de fluidos en movimiento y reposo

 Siempre aplica las leyes de la hidromecánica en problemas de la vida cotidiana
 Siempre propone acciones que conlleven a un mejor uso del agua.
 Generalmente reconoce el comportamiento de fluidos en movimiento y reposo
 Generalmente aplica las leyes de la hidromecánica en problemas de la vida cotidiana
 Generalmente propone acciones que conlleven a un mejor uso del agua.
 Algunas veces reconoce el comportamiento de fluidos en movimiento y reposo
 Algunas veces aplica las leyes de la hidromecánica en problemas de la vida cotidiana
 Algunas veces propone acciones que conlleven a un mejor uso del agua.
 Con dificulta reconoce el comportamiento de fluidos en movimiento y reposo
 Con dificulta aplica las leyes de la hidromecánica en problemas de la vida cotidiana
 Con dificulta propone acciones que conlleven a un mejor uso del agua.
RECURSOS:
FECHA DE
REVISION
herramientas:
TRANVERSALIDAD:
 En el área de ciencias sociales sobre el estudio de las políticas del cuidado del agua, problemática de la Guajira.

FECHA DE
REVISION
BIBLIOGRAFIA:
OBSERVACIONES:
ASIGNATURAS
AL AREA
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL
OBJETIVO DEL AREA

EN EL PERIODO Reconocer las aplicaciones del concepto de la termodinámica en las tecnologías y el avance de la sociedad.
ESTANDAR:
 Explico la transformación de energía mecánica en energía térmica.
 Explico aplicaciones tecnológicas del modelo de mecánica de fluidos.
 Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos.
 Identifico tecnologías desarrolladas en Colombia.
DBA
 Comprende el funcionamiento de máquinas térmicas (motores de combustión, refrigeración) por medio de las leyes de la termodinámica (primera y segunda ley).
 Comprende que el comportamiento de un gas ideal está determinado por las relaciones entre Temperatura (T), Presión (P), Volumen (V) y Cantidad de sustancia (n).
 Analiza cuestiones ambientales actuales, como el calentamiento global, contaminación, tala de bosques y minería, desde una visión sistémica (económico, social,
ambiental y cultural).
 Reconoce la importancia de la evidencia para comprender fenómenos naturales.
 Elabora explicaciones al relacionar las variables de estado que describen un sistema, argumentando a partir de los modelos básicos de la termodinámica.
 Identifica las formas de energía presentes en un fenómeno físico y las transformaciones que se dan entre las formas de energía
 Explica cómo la explotación de un recurso o el uso de una tecnología tiene efectos positivos y/o negativos en las personas y en el entorno.
FECHA DE
REVISION
COMPETENCIAS NIVELES DE DESEMPEÑO CUARTO PERIODO EJES TEMATICOS
Comprender el  Ley cero de la termodinámica.

concepto de Dilatación.
equilibrio y NIVEL COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL  Calor específico de una
aplicarlo en sustancia.
situaciones de la  Calorimetría
vida cotidiana.  Energía interna.
Siempre propone acciones  Primera ley de la
Explico Siempre reconoce el concepto Siempre aplica el concepto de que conlleven a un mejor termodinámica.
aplicaciones de termodinámica y los aplica entropía para entender las uso de los recursos  Segunda ley de la
SUPERIOR
tecnológicas del en su diario vivir. diferentes tecnologías que usa renovables. termodinámica
modelo de en su diario vivir.
 Recursos renovables.
termodinámica.
 Impacto de la explotación de
los recursos renovables.
Tomar una Generalmente propone
posición crítica acciones que conlleven a
propositiva de la Generalmente aplica el concepto
Generalmente reconoce el un mejor uso de los
situación actual de ALTO de entropía para entender las
concepto de termodinámica y recursos renovables.
los recursos diferentes tecnologías que usa
los aplica en su diario vivir.
renovables de en su diario vivir.
Colombia.
Algunas veces propone
Algunas veces aplica el concepto acciones que conlleven a
Algunas veces reconoce el un mejor uso de los
BASICO de entropía para entender las
diferentes tecnologías que usa
en su diario vivir.
FECHA DE
REVISION

Con dificulta aplica el concepto acciones que conlleven a
Con dificulta reconoce el un mejor uso de los
BAJO de entropía para entender las
diferentes tecnologías que usa
en su diario vivir.
PEDAGOGÍA ACTIVA
EVALUACIÓN:
 Aspecto Social

FECHA DE
REVISION
 Siempre reconoce el concepto de termodinámica y los aplica en su diario vivir.

 Siempre aplica el concepto de entropía para entender las diferentes tecnologías que usa en su diario vivir.
 Siempre propone acciones que conlleven a un mejor uso de los recursos renovables.
 Generalmente reconoce el concepto de termodinámica y los aplica en su diario vivir.
 Generalmente aplica el concepto de entropía para entender las diferentes tecnologías que usa en su diario vivir.
 Generalmente propone acciones que conlleven a un mejor uso de los recursos renovables.
 Algunas veces reconoce el concepto de termodinámica y los aplica en su diario vivir.
 Algunas veces aplica el concepto de entropía para entender las diferentes tecnologías que usa en su diario vivir.
 Algunas veces propone acciones que conlleven a un mejor uso de los recursos renovables.
 Con dificulta reconoce el concepto de termodinámica y los aplica en su diario vivir.
 Con dificulta aplica el concepto de entropía para entender las diferentes tecnologías que usa en su diario vivir.
 Con dificulta propone acciones que conlleven a un mejor uso de los recursos renovables.
RECURSOS:
herramientas:

FECHA DE
REVISION
TRANVERSALIDAD:
 En el área de ciencias sociales sobre el estudio de la problemática de los recursos renovables del estado colombiano, impacto de Ecopetrol.
BIBLIOGRAFIA:
OBSERVACIONES:

Plan de área de Física del grado 10

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REGISTROS PLAN DE AREA

TIEMPO PROBABLE 30 horas

RESPONSABLE(S) LIC. DIEGO ALEXANDER PINEDA OCAÑA

OBJETIVO DEL AREA

Relaciono masa, FUERZA

Siempre reconoce las Siempre propone acciones 2. Segunda Ley De Newton.

Algunas veces resuelve Algunas veces propone

Con dificulta propone

 Interpretación (Expresar sentimientos, realizar analogías, tomar parte)

CODIGOS PARA CALIFICAR EN EL BOLETIN:

 Elaboración de experimentos para el laboratorio de física.

 Realizando monitorias a los compañeros con dificultades de aprendizaje.

 Realizando charlas en el aula máxima sobre los conceptos aprendidos.

ESTRATEGIAS PARA ESTUDIANTES CON N.E.P.

 En el área de matemáticas por medio de las estadística del proyecto ambiental.

Estándares del MEN, Lineamientos curriculares de ciencias naturales.

TIEMPO PROBABLE 30 horas

RESPONSABLE(S) LIC. DIEGO ALEXANDER PINEDA OCAÑA

OBJETIVO DEL AREA

COMPETENCIAS NIVELES DE DESEMPEÑO SEGUNDO PERIODO EJES TEMATICOS

Establezco 1. La tercera ley de Newton.

Con dificulta evalúa los

CODIGOS PARA CALIFICAR EN EL BOLETIN:

 Siempre explica físicamente la propulsión de un cohete utilizando la tercera ley de newton.

 Elaboración de experimentos para el laboratorio de física.

 Realizando monitorias a los compañeros con dificultades de aprendizaje.

 Realizando charlas en el aula máxima sobre los conceptos aprendidos.

ESTRATEGIAS PARA ESTUDIANTES CON N.E.P.

 En el área de ética y valores sobre las consecuencias de nuestras acciones.

 En el área de matemáticas por medio de la representación de funciones en el plano cartesiano.

Estándares del MEN, Lineamientos curriculares de ciencias naturales.

TIEMPO PROBABLE 30 horas

RESPONSABLE(S) LIC. DIEGO ALEXANDER PINEDA OCAÑA

OBJETIVO DEL AREA

Algunas veces aplica las leyes de Algunas veces propone

Con dificulta propone

CODIGOS PARA CALIFICAR EN EL BOLETIN:

 Siempre reconoce el comportamiento de fluidos en movimiento y reposo

 Elaboración de experimentos para el laboratorio de física.

 Realizando monitorias a los compañeros con dificultades de aprendizaje.

 Realizando charlas en el aula máxima sobre los conceptos aprendidos.

ESTRATEGIAS PARA ESTUDIANTES CON N.E.P.

 En el área de matemáticas por medio de las estadística del proyecto ambiental.

Estándares del MEN, Lineamientos curriculares de ciencias naturales.

TIEMPO PROBABLE 30 horas

RESPONSABLE(S) LIC. DIEGO ALEXANDER PINEDA OCAÑA

OBJETIVO DEL AREA

COMPETENCIAS NIVELES DE DESEMPEÑO CUARTO PERIODO EJES TEMATICOS

Comprender el  Ley cero de la termodinámica.

Con dificulta propone

CODIGOS PARA CALIFICAR EN EL BOLETIN:

 Siempre reconoce el concepto de termodinámica y los aplica en su diario vivir.

 Elaboración de experimentos para el laboratorio de física.

 Realizando monitorias a los compañeros con dificultades de aprendizaje.

 Realizando charlas en el aula máxima sobre los conceptos aprendidos.

ESTRATEGIAS PARA ESTUDIANTES CON N.E.P.

 En el área de matemáticas por medio de las estadística del proyecto ambiental.

Estándares del MEN, Lineamientos curriculares de ciencias naturales.

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