UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

TEMA

Trabajo Final (Proyecto De Aula)

PRESENTADO POR
Verónica Figueroa
15-2298

FACILITADORA

Juana Francisca

ASIGNATURA

Práctica Docente III

(PRA245)

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS

REPÚBLICA DOMINICANA
17/10/2018
 Introducción

La práctica docente es el conjunto de actividades que se organizan día a día por parte del maestro, en los que se conjugan
habilidades, valores y conocimientos concretizados en estrategias didácticas.

La práctica docente permite el desarrollo de destrezas, habilidades y conocimientos tanto académico como profesional, que
preparan al docente para ser mejores profesionales y emprendedores del futuro.

El siguiente trabajo está basado en un proyecto de aula realizado en la Escuela Sol María De La Cruz donde se realizaron
diferentes estrategias y actividades, el tema desarrollado es “Las mariposas que vuelan en mi jardín”, un tema trabajado durante
un periodo de 3 semanas para el grado de 1eroA del nivel primario, donde la maestra titular de esta aula trabajó junto a mí para
desarrollar dicho proyecto.
 ESQUEMA DE PLANIFICACION
Nivel Primario
I.-Aspectos Generales:

Centro Educativo: Escuela Sol María De La Cruz

Docente: Verónica Figueroa
Grado: 1ero A
Estrategia de Planificación: Por proyecto
Tanda: Extendida.
Fecha de inicio: 24-09-2018
Fecha de cierre: 12-10-2018
Conmemoraciones: Día De La Raza.
Tema: “Las mariposas que vuelan en mi jardín”
Duración: 3 semanas

II.-Selección del Tema:

Los niños de 1eroA, durante tres días realizaron varias actividades exploratorias, para escoger nuestro próximo proyecto.

Dentro de esas actividades podemos resaltar observación de videos, escucharon canciones, visita al huerto y la abonera del centro.

También hicieron una excursión por los alrededores de la escuela, donde observaron los recursos que esta posee, generando la
opción de conseguir el proyecto a trabajar, al encontrarse en aquel lugar, y observar algunos insectos que habían allí le llamaron a
la atención, pero al ver una mariposa que posaba en una flor de pascua, se quedaron admirados con los colores que esta poseía y
su forma peculiar de volar, lo que provoco la curiosidad en ellos.

Fue en ese preciso momento que noté la posibilidad y la importancia de asumir este proyecto, ya que las mariposas benefician a la
flora y la fauna, siendo estas fuentes de alimentos para otras especies de animales y el proceso de polinización.

Luego se realizó una votación, para ponerle un nombre a dicho proyecto, resultando como ganador “Las mariposas que vuelan en mi
jardín”.
Temas propuestos Votos

1. Fanyelis Las tortugas 1

2. Ailyn, Rismeili, Breilin. Las mariposas 3
3. Francis. Los caracoles 1
4. Smarling María, Scarlet. Los alimentos 3
5. Yenifer, Caroyn. Las mariposas 2
6. Abdiel. Mariquita 1
7. Yoangel, Albert, Riquelmi. Las mariposas 3
8. Ruth, Edwin, Christofer. Las mariposas 3
9. Wenderlly, Arisleidy. Las mariposas 2
10. Esteisy. Las mariposas 1
11. Derianny, Leomar. Las mariposas 2
12. Eury, Wesly, Génesis. Las mariposas 3
III.-Cuadro de Anticipación.

¿Qué sabemos sobre el tema? ¿Qué queremos saber? ¿Cómo lo vamos a saber?
Que las mariposas vuelan. ¿Dónde viven? Observando videos.
Que tienen alas. ¿Cómo vuelan? Saliendo al entorno.
Que son de diferentes colores. ¿Dónde tienen las alas? Escuchando canciones.
Que comen hojas. ¿Con qué comen? Observando láminas.
Qué hay de diferentes tamaños. ¿Si tienen patas? Recitando poesías y adivinanzas.
Que se convierten en gusano. ¿Si tienen ojos? Preguntándole a papi y mami.
Que crecen en un capullo. ¿Por dónde comen? Escuchando cuento.
Que el capullo se convierte en mariposa. ¿Por dónde ponen huevos?
Que cuando está atrapado en el capullo ¿Si tienen nariz?
es un gusano. ¿Si tienen oídos?
Que comen flores. ¿Cuánto tiempo de vida duran?
Que ponen huevos. ¿El sol es importante para las mariposas?
Que su cuerpo es marrón. ¿Por qué cuando llueve las mariposas no
Que vuelan rápido. salen?
IV.- Competencias Fundamentales:

Ética y ciudadana Comunicativa Científica y Tecnológica Ambiental y de la salud Resolución de

Problema Pensamiento Lógico-creativo-critico Personal y Espiritual

Contenidos
Competencias Indicadores
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
Especificas
Se reconocen como Identifican nombran y Seres vivos. Clasificación de los Valoración del cuidado
seres vivos, exploran la establecen diferencias seres vivos. del medio ambiente.
diversidad de seres entre los seres vivos de Cuidados de los seres
vivos de su entorno y su entorno. vivos. Exploración de la flora y
comprenden la Cooperan y toman la fauna de su entorno.
importancia de su iniciativa en el cuidado Recursos naturales.
cuidado. de sí mismo y de sí Cuidado de su medio
misma, del ambiente, ambiente.
las plantas y los
animales. Identificación de
Cuidan el ambiente al algunos recursos
disponer naturales.
adecuadamente de los
desechos materiales
utilizados en sus
actividades.
Ética y ciudadana Comunicativa Científica y Tecnológica Ambiental y de la salud

Resolución de Problema Pensamiento Lógico-creativo-critico Personal y Espiritual

Contenidos
Competencias Indicadores
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
Especificas
Comprenden algunos Comprenden relatos y Vocabulario relacionado Comprensión de frases Interés por comunicarse
textos orales en hechos o situaciones con los temas, y conversaciones de de forma verbal.
situaciones de cotidianas siguiendo expresiones cotidianas: temas cotidianos en su Curiosidad por conocer
comunicación una secuencia, afirmación negación y lengua materna. significados de palabras
cotidianas familiares, formulando preguntas o preguntas. Integración de nuevas y frases.
educativas, sociales y solicitando mayores palabras a su Disfruta al jugar con el
culturales. detalles. vocabulario. lenguaje y participar en
Participan en diálogos, Uso de la afirmación y conversaciones.
formulan y responden a la negación en Interés por escuchar a
preguntas en su lengua conversaciones y los y las demás.
materna sobre temas de diálogos cotidianas. Interés por utilizar la
su interés y del interés Empleo de las normas conversación oral,
de otros y otras. del diálogo y la escrita o gestual como
Disfrutan al escuchar, conversación en vehículo para expresar
modificar o crear diferentes situaciones sus sentimientos.
canciones, poemas y de comunicación: la
relatos cortos, escuela, la familia, los
adivinanzas y chiste juegos, entre otros.
propios de su edad en
diferentes momentos.
Ética y ciudadana Comunicativa Científica y Tecnológica Ambiental y de la salud
Resolución de Problema Pensamiento Lógico-creativo-critico Personal y Espiritual

Contenidos
Competencias Indicadores
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
Especificas
Siguen secuencias Ordenan hechos y Calendario, tiempo/ Organización de Interés al establecer
temporales de acciones, situaciones diferentes a secuencia: antes acciones hechos en orden de acciones
hechos o partir de imágenes, durante, después; orden cronológico a concretas y de
acontecimientos experiencias concretas Ayer, hoy y mañana. partir del momento en situaciones cotidianas.
relacionados con y relatos. que ocurrieron: antes y
situaciones cotidianas. Explican causas y después.
efectos de hechos y
situaciones cotidianas.
 V.- Actividades.

Fecha: 24 -09-2018.

A) Encuentro de Grupo:

Actividad Recursos

Rutina diaria: Bienvenida, oración, canciones, cartel del tiempo, cumpleaños, conmemoraciones, pase de lista. Carteles
funcionales.
Luego dialogaremos sobre el fin de semana, cómo le fue, a quién visitaron, si fueron a la playa, al cine, a comer helado
o qué otra actividad realizaron.

Motivación: La maestra da inicio al tema con una canción titulada “mariposita” Conversamos sobre la mariposa, donde
la han visto, como son, si le temen, si les gustan, si quieren tener una en la casa, si son insecto o animales, por qué.

Por medio de la canción el tren se va… invita a los niños a visitar las zonas verdes de la escuela y sus alrededores,
para observar las mariposas que se encuentran o se pasean por ese lugar.

De regreso al aula expondrán que observaron fuera, si les parecieron hermosas, qué fue lo que más les gustó de lo
que observaron.

En el desarrollo de la rutina diaria conversaremos sobre los derechos de los niños.

 B) Actividad Grupal: Literatura Infantil, Expresión Musical, Expresión Corporal, Psicomotricidad, Expresión plástica.

Actividad Grupal Recursos

Se motiva a los niños, con la canción “ La mariposa “ Laptop.

Bocinas.
Luego la maestra establece un diálogo a cerca de la actividad que van a ejecutar, y la vez se le pregunta si tienen una Micrófono.
idea del momento que se realiza en este espacio.

Se le escucha y a partir de ahí, se le explica que hoy es un día muy especial, porque nos vamos a imaginar que somos
artista, que estamos en un escenario y que nuestro compañeros son el público.

Y para llevar a cabo la actividad, primero van a escuchan varias canciones de la mariposa, la interpretan con un
micrófono.

Al final exponen lo realizado y comentan que parte le gusto más, qué utilizaron, cómo fue la ejecución de la misma y a
quien le gustaría volver a realizarla y por qué.
 C) Experiencia Grupal (Grupo Pequeño) Semana del 24 al 28 de Septiembre.

Actividad Recursos
Con la canción “Mariposita” daremos inicio a la actividad.
Pinturas.
Se le pedirá sentarse en el lugar correspondiente, para trabajar con el equipo de niños asignados para este día. Tijeras.
Pinceles.
Cuando estén organizados en su silla, se retroalimentará el nombre del proyecto que empezamos y el tema tratado Láminas.
hoy. Ega.

Al escucharlos se le presenta la silueta de la mariposa, para que expresen que es o a que se le parece, luego de saber
que la reconocen , se le explicará que le van a dar color a la silueta y a recortar las palabras que comiencen con Mm
y la pegarán alrededor de la misma.

Para concluir presentan lo realizado frente los demás niños y expresarán, si le gustó y por qué.
 Experiencia Grupal (Grupo Grande)

Actividad Recursos

Por medio de la canción busco un lugarcito pequeñito para mí, sin molestar a nadie me siento en mi silla, se invita a los Masillas.
niños a ocupar su lugar, luego con la canción “Mariposita” La maestra los motiva a pasar a la siguiente actividad de
grupo grande.

Al escuchar la canción Mariposita, hace las siguientes preguntas ¿De qué se trató la canción? ¿La habían escuchado?
¿Quién la recuerda?

Le presenta los materiales con los cuales van a trabajar, para que expresen como se llaman, al escuchar su repuesta,
se le explica que van a modelar con masilla la mariposa observada en los alrededores anteriormente.

Después modelar lo realizado y expresar qué le pareció la actividad y si le gustó.

V.- Actividades

Fecha: 1-10-2018.

A) Encuentro de Grupo:

Actividad Recursos

Rutina diaria: Bienvenida, oración canciones, cumpleaños, conmemoraciones, pase de lista. Carteles funcionales.

Formando los niños un círculo en el piso , la maestra lo motiva con la canción “La Rana Cantaba Láminas.
Debajo del Agua”
Bocinas.
Realizaremos un diálogo sobre el fin de semana, la cual los niños expresan cómo les fue y lo
que realizaron durante este maravilloso fin de semana. Laptop.

Al escucharlos, procedemos a conversando sobre el tema tratado anterior mente, haciendo una
retroalimentación del mismo y luego mostrando láminas, para recoger los saberes previos con
lo que cuentan los niños sobre el tema de hoy ¿Por dónde comen las mariposas? Se realizan las
siguientes preguntas ¿Por dónde comen las mariposas? ¿Tienen boca como nosotros? ¿Han
visto una?
Se parte de ahí para explicarles, que las mariposas consumen los alimentos a través de un
pequeño tubo llamado trompa, como si se tratara de un absorbente, que se enrolla bajo su
cabeza la mayor parte del tiempo.
Esto es lo que una mariposa adulta utiliza para absorber la totalidad del néctar de las plantas ,
agua o cualquier alimentos que sea líquido y de su agrado.
Para concluir, observan un video de las mariposas alimentándose y después expresan lo
aprendido, si les gustó y por qué.
 B) Actividad Grupal: Literatura Infantil, Expresión Musical, Expresión Corporal, Psicomotricidad, Expresión plástica.

Actividad Grupal Expresión Musical Recursos

La maestra dialogará con los niños, sobre la actividad que van a realizar, y pregunta ¿Qué será Laptop.
lo que van a hacer? ¿Quién sabe? Bocinas.

Les dice que le trajo una fantástica actividad, pero que tienen que estar atentos a la explicación,
explica que van a colocar algunos sonidos de canciones que ya han escuchado y que tendrán
que adivinar de cual se trata.

Procede a colocar las canciones y a medida que la adivinen, la interpreta y si es posible dará
pista.

Al final coloca las canciones, para que la bailen y la interpreten, expresarán si le gustó, cómo se
sintieron y si fue divertida la actividad.
 C) Experiencia Grupal (Grupo Pequeño) Semana del 1 al 5 de Octubre.

Actividad Recursos

Lápiz de carbón.
El número 3. Láminas.
Crayones.
Con la canción “Allá en la fuente, la maestra motiva a los niños a sentarse en lugar Envases.
correspondiente para este grupo. Muñecos.
Peluches.
Al estar allí muestra la silueta del número 3, y pide que expresen de cual se trata y si lo habían Ega.
visto. Tijeras.

Al escucharlos y saber que lo reconocen, coloca algunos materiales y objetos, para que hagan
agrupaciones y conteo, tomado en cuenta el número observado.

Luego le facilita la silueta, para que la recorten, le hagan punteado por los alrededores y escriban
la grafía, desde una tarjeta.
Al final muestran lo realizado y expresan, qué aprendieron, qué fue lo que trabajaron y qué le
pareció.
Experiencia Grupal (Grupo Grande)

Actividad Recursos

Láminas.
La maestra motiva , con la canción “ Allá en la fuente” Lápiz.
Crayones.
Luego presenta las imágenes de algunas orugas, para que junto a ella, comenten lo observado y
expresen qué será lo que van a realizar.

Al escuchar sus expresiones, hace conteo con materiales del curso y comparaciones en algunos
casos, luego les dice que van a asignar la cantidad a cada agrupación y a dibujar las que faltan
en la que la tienen.

Después expresan qué hicieron, qué materiales utilizaron, si le gustó, y qué le pareció.
V.- Actividades

Fecha: 8-10-2018

A) Encuentro de Grupo:

Actividad Recursos

Rutina diaria, Carteles funcionales. Carteles funcionales.

¿Tienen patas las mariposas? Cuento extraído del
A través de la canción “Busco un lugarcito pequeñito”, los niños son motivado a sentarse en el internet.
círculo.

La maestra junto a ellos hacen una retroalimentación del tema tratado anteriormente, para dar
inicio al tema de hoy ¿Tienen patas las mariposas?

A raíz de ahí lee un pequeño cuento, titulado (La mariposa presumida) y al concluirlo hace las
siguientes preguntas ¿Cómo salió la mariposa a visitar a las flores y a los demás amigos? ¿Se
fue volando?

Al escuchar los conocimientos que cuentan, explica que las mariposas cuando ya son adultas
tienen antenas, ojos, un duro exoesqueleto y tres patas.

Su cuerpo se divide en tres partes: cabeza, tórax, abdomen, su cuerpo está cubierto por
pequeños pelos sensoriales y sus alas membranosas, de escamas.

Evalúa con preguntas ¿Cuantas patas tienen las mariposas? ¿Qué aprendieron? ¿Qué le
pareció el tema? ¿Les gustó?
 B) Actividad Grupal: Literatura Infantil, Expresión Musical, Expresión Corporal, Psicomotricidad, Expresión plástica.

Actividad Grupal Recursos

La oruga glotona. Laptop.

Bocinas.
La maestra invita a los niños a sentarse en la zona de biblioteca , con la canción “ Busco un Hojas blancas.
lugarcito pequeñito para mi” Crayones.

Al estar bien organizados y atentos, establece un diálogo, preguntando ¿Saben a qué los invite
aquí? ¿Se lo imaginan? ¿Quién me dice?

Luego explica que va a colocar un hermoso cuento, titulado (la oruga glotona) y si es posible en
algunos casos de forma animada hace comentarios y da explicaciones.
Después les pide sentarse en su silla y le facilita hojas y crayones, para que dibujen su parte
favorita y los personajes del cuento.

Al finalizar evalúa con preguntas ¿De qué se trató el cuento? ¿Cuál parte le gustó más? ¿Cómo
era la oruga? ¿Qué comía? ¿Cómo se puso?
 C) Experiencia Grupal (Grupo Pequeño) Semana del 8 al 12 de Octubre.

Actividad Recursos

Láminas.
La misma actividad planificada de la semana, con los niños asignados para este día. Tijeras.
Ega.
Grupo # 2: Después expresar qué hicieron, qué materiales utilizaron, si le gustó y por qué. Lápiz de carbón.
Peluches.
Muñecos.
Experiencia Grupal (Grupo Grande)

Actividad Recursos

Cuadernos.
Sentados en su silla , los niños acompañado de su maestra entonen la canción “ Allá en la fuente” Lápiz de carbón.
Crayones.
Se le presenta la grafía de la palabra mariposa, para que la observen y a la vez expresen que
dice.

Al escucharlos se procede a expresarle que van a tomar su cuaderno y buscar lo asignado, donde
se le explica que van a trazar la grafía ante observada y a dibujar una mariposa en la parte final de
la página.

Al concluir muestran lo realizado y expresan, qué le pareció la actividad, a quién le gustó y qué
materiales utilizaron.
 ACTIVIDADES DE LA TARDE

D) Taller de: Arte.

Actividad Recursos

Continuaremos con el taller. Cono de papel.

Pero esta vez van a recortar la silueta de la mariposa, la colorean y la pegan en el cono del papel. Pinturas.
Silueta de
Luego los niños muestran lo realizado frente a sus compañeros y maestra. mariposa.
Ega.
Al final comentan si le gustó o no y por qué, qué hicieron, qué materiales utilizaron.

Observación.

En el encuentro de grupo, conversaremos sobre las efemérides del día de hoy: El día de la Raza.
Le mostraré láminas y a raíz de ahí estableceremos un pequeño diálogo.
 Opinión Personal

En lo personal los temas vistos y las actividades realizadas son de gran ayuda en todo lo que es el desarrollo de nuestra labor
como docentes y pienso que si se pone en práctica todo lo realizado y las observaciones dadas seremos mejores maestros.

Por otra parte es importante destacar que se debe de entregar por completos y dedicarnos al 100% para poder ser maestros
destacados y maestros que marquemos un antes y un después en la vida de cada alumno. La labor docente es muy bonita pero a
la vez muy incomprensible es por eso que es del mejor interés de todos que se haga con el corazón y con pasión.

Este proyecto para mí fue uno de mis más grandes logros de esta asignatura, con el apoyo de la maestra Rossy Paredes quien fue
mi guía para llevar a cabo dicho proyecto, la verdad es que agradezco mucho su ayuda ya que en otras escuelas no le brindan el
apoyo que uno en realidad busca.
 Conclusión

En conclusión la práctica docente contribuye a una experiencia innovadora creada por el docente y que mejorara el aprendizaje de
los estudiantes, además el maestro será un pilar para sus estudiantes y marcará sus vidas de manera muy positiva.

En pocas palabras la práctica docente tiene gran función en todo lo que tiene que ver con el docente, el alumno y sobre todo
en la realización de los objetivos planteados tanto de parte del maestro como el de los estudiantes.

El proyecto pedagógico que se realizo trajo consigo agrado y sobre todo reafirmó la idea de la titular del aula, en el sentido que los
estudiantes están llenos de capacidades enormes para producir, desde luego, sólo hace falta orientarlos y pronto enamoraran con
ese mundo fantástico que los hace impredecibles, únicos, pues ellos dotan a las cosas de poder.

En consecuencia se logró romper la barrera de lo tradicional, lo rutinario y el aula dejo de ser el espacio común de trabajo, para
darle paso a un escenario único, el entorno que rodea a los niños /as.

Es importante que la escuela promueva con los estudiantes y si es posible vinculando a los padres de familia, programas que
innoven y metodologías académicas formativas que tiendan a mejorar la calidad educativa para no perder la motivación de los
niños/as.
 Bibliografía

 Verónica Figueroa 15-2298

 Currículo del Nivel Primario, Área Educación Artística
 Proyecto-participativo-de-aula (2). Pdf
 https://www.youtube.com/watch?v=QRa9On5_grA
 https://www.youtube.com/watch?v=BwkwCXf5X24
 https://www.youtube.com/watch?v=dhsy6epaJGs&list=PL2geL_PYScPcWkLFgvu74xFuUPyirvUTb
 http://www.cuentosinfantilescortos.net/cuento-infantil-la-mariposa-presumida/