05/09/2018 University of Notre Dame School Experience 2 Evaluation

School Experience 2 Evaluation Form

Name of Notre Dame Pre­Service Teacher
Jessica Kealey
Unit Code
EDUC3394
Name of School
St Paul's Primary School Karratha
Year level or learning area (s)
Year 5
 
Mentor teachers are required to make an on­balance­judgement for each of the seven graduate standards.
Teachers are not expected to be graded on each individual aspect within the standards. Please consult the
Grading Interpretation Matrix when completing this form.
Standard One: Know students and how they learn
 
1.1 A developing knowledge and understanding of physical, social and intellectual development and
characteristics of students and how these may affect learning.

1.2  Demonstrate  knowledge  and  understanding  of  research  into  how  students  learn  and  the
implications for teaching.

1.3  Developing  knowledge  of  teaching  strategies  that  are  responsive  to  the  learning  strengths  and
needs of students from diverse linguistic, cultural, religious and socioeconomic backgrounds.

1.4 Developing knowledge and understanding of the impact of culture, cultural identity and linguistic
background on the education of students from Aboriginal and Torres Strait Islander backgrounds.

1.5  Developing  knowledge  and  understanding  of  strategies  for  differentiating  teaching  to  meet  the
specific learning needs of students across the full range of abilities.

1.6 Developing knowledge and understanding of legislative requirements and teaching strategies that
support participation and learning of students  with disability.

⚪  HD  ⚫  D  ⚪  C  ⚪  P  ⚪  F

Standard One Comment
 

Jess showed continuous effort to get to know how the students learn. In most writing pieces she tried to
find ways use the students names, so that they become more engaged within the lesson. She used the class
behaviour management program well, adapting it to students individual needs. A focus for Jess is to
develop strategies for those early finishes and use activities that are going to challenge them.
Standard Two: Know the content and how to teach it
 
2.1 A developing knowledge and understanding of the concepts, substance and structure of the
content and teaching strategies of the teaching area.
https://sonia.nd.edu.au/SoniaOnline/EFormEdit.aspx 1/5
05/09/2018 University of Notre Dame School Experience 2 Evaluation

2.2 Organise content into an effective learning and teaching sequence.

2.3 Use curriculum, assessment and reporting knowledge to design learning sequences and lesson
plans.

2.4 A developing knowledge of, understanding of and respect for Aboriginal and Torres Strait
Islander histories, cultures and languages.

2.5 Know and understand literacy and numeracy teaching strategies and their application in
teaching areas.

2.6 Implement teaching strategies for using ICT to expand curriculum learning opportunities for
students.

⚫  HD  ⚪  D  ⚪  C  ⚪  P  ⚪  F

Standard Two Comment
 

Jess was very thorough in the preparation of her lessons, she used a range of her own examples before
starting the lessons. She questioned students that she knew may have difficulty in the area before letting
them do independent work. This strategy allowed Jess to work closely with the students that needed her
support. Jess was open to and willing to find ways to incorporate ICT within the classroom, and on her
practical experience she become very familiar with using Google Classroom. This was a great tool for Jess
as she found ways to use Google Classroom as a differentiation tool.
Standard Three: Plan for and implement effective teaching and learning
 
3.1 Set learning goals that provide achievable challenges for students including some awareness of
students with varying abilities and characteristics.

3.2 Plan lesson sequences using knowledge of student learning, content and effective teaching
strategies.

3.3 Include a range of teaching strategies.

3.4 Demonstrate knowledge of a range of resources, including ICT, that engage students in their
learning.

3.5 Demonstrate a range of verbal and non­verbal communication strategies to support student
engagement.

3.6 Demonstrate a developing knowledge of strategies that can be used to evaluate teaching
programs to improve student learning.

3.7 Describe strategies for involving parents/carers in the educative process.

⚪  HD  ⚫  D  ⚪  C  ⚪  P  ⚪  F

Standard Three Comment
 

Jess was a very organised practicum student who ensured that she was always equipped for lessons. She
planned a 6 week Writing Program which was successful with the Students. A focus for Jess is to continue
to explore the many resources out there, so that she can find ways to address the curriculum. Another
focus would be to ensure that she is allowing the students to use peer to peer feedback.
Standard Four: Create and maintain supportive and safe learning environments
 

https://sonia.nd.edu.au/SoniaOnline/EFormEdit.aspx 2/5
05/09/2018 University of Notre Dame School Experience 2 Evaluation

4.1 Identify strategies to support inclusive student participation and engagement in classroom
activities.

4.2 Demonstrate the capacity to organise classroom activities and provide clear directions.

4.3 Demonstrate knowledge of practical approaches to manage challenging behaviour.

4.4 Describe strategies that support students’ well­being and safety working within school and/or
curriculum requirements.

4.5 Demonstrate an understanding of the relevant issues and the strategies available to support the
safe, responsible and ethical use of ICT in learning and teaching.

⚪  HD  ⚫  D  ⚪  C  ⚪  P  ⚪  F

Standard Four Comment
 

Jess was always very supportive of the students, she praised them for the good work that they had done.
She offered them support when needed and was always available to answer their questions. A focus for
Jess is to establish more ways that the students can share their work with others and also allow the
students to give peer to peer feedback.  
 
Jess was very clear with expectations of the students, however, a focus for Jess is to ensure she is using
the class behaviour strategy on a more frequent basis.
Standard Five: Assess, provide feedback and report on student learning
 
5.1 Demonstrate an increasing understanding of assessment strategies, including informal and
formal, diagnostic, formative and summative approaches to assess student learning.

5.2 Demonstrate an understanding of the purpose of providing timely and appropriate feedback to
students about their learning.

5.3 Demonstrate an increasing understanding of assessment moderation and its application to
support consistent and comparable judgements of student learning.

5.4 Demonstrate an increasing capacity to interpret student assessment data to evaluate student
learning and modify teaching practice.

5.5 Demonstrate understanding of an increasing range of strategies for reporting to students and
parents/carers and the purpose of keeping accurate and reliable records of student achievement.

⚪  HD  ⚫  D  ⚪  C  ⚪  P  ⚪  F

Standard Five Comment
 

Jess was very thorough with her feedback on student work, she ensured that she provided feedback to the
students within a day. She used verbal and written feedback to improve the students learning. Jess was
very thorough in ensuring that the students had completed the tasks that she had set for them. A focus for
Jess is to ensure that she is allowing the students to use peer to peer feedback. Moving forward, another
focus for Jess is to refine her feedback to reflect the developmental and specific growth, according to
levelled rubrics (E­A).
Standard Six: Engage in professional learning
 
6.1 Developing an understanding of the role of the National Professional Standards for Teachers.

https://sonia.nd.edu.au/SoniaOnline/EFormEdit.aspx 3/5
05/09/2018 University of Notre Dame School Experience 2 Evaluation

6.2 Understand the relevant and appropriate sources of professional learning for teachers.

6.3 Seek and apply constructive feedback from supervisors and teachers to improve teaching
practices.

6.4  Demonstrate an understanding of the rationale for continued professional learning and the
implications for improved student learning.

⚪  HD  ⚫  D  ⚪  C  ⚪  P  ⚪  F

Standard Six Comment
 

Jess attended all staff meeting, hub meetings and PLC's. She took part and contributed in whole staff/
Semester 1 report editing sessions. A focus for Jess it to increase her willingness and preparedness to offer
her well considered and insightful ideas and opinions.
Standard Seven: Engage professionally with colleagues, parents/carers and the community
 
7.1  Understand and apply the key principles described in codes of  ethics and conduct for the
teaching profession.

7.2 Understand the relevant legislative, administrative and organisational policies and processes
required for teachers according to the school stage.

7.3 Understand strategies for working effectively, sensitively and confidentially with
parents/carers.

7.4 Understand the role of external professionals and community representatives in broadening
teachers’ professional knowledge and practice.

⚪  HD  ⚫  D  ⚪  C  ⚪  P  ⚪  F

Standard Seven Comment
 

Jess used her initiative from the outset of her practicum placement. This is evidenced by introducing
herself to the class by making a 'Meet the Prac Student' poster, and she also wrote a letter to the parents
introducing herself. This had the effect of immediately creating a rapport with students, parents and staff
members.  
 
Moving forward, a focus for Jess is to offer more of herself socially, in terms of staff room interaction.
Please  indicate  whether  the  student­teacher  meets  expectations  in  each  of  these  two  areas.    If
‘Unsatisfactory’, please comment :
 

Personal Literacy
⚫  Satisfactory  ⚪  Unsatisfactory
Personal Oracy
⚫  Satisfactory  ⚪  Unsatisfactory
General Comment
Jess is a very highly motivated professional and committed emerging teacher. She should be extremely
proud of her achievements during this practicum placement. It is always difficult to walk into any school
knowing no one, especially when you are working in a remote, isolated area such as Karratha. It has been
truly impressive to observe her professional growth on a daily basis and to watch her relationships and

https://sonia.nd.edu.au/SoniaOnline/EFormEdit.aspx 4/5
05/09/2018 University of Notre Dame School Experience 2 Evaluation

confidence develop with the students.  
 
Jess consistently displays genuine initiative to find ways to engage students in their learning and should be
commended for her efforts. It is exciting to witness the future of Australia's emerging educators, if they
are of the calibre of Jessica Kealey. It has been my pleasure and privilege to have shared this part of Jess'
professional journey and I would not hesitate to recommend her in the future. 
 
Kind regards,  
Jayde Mottram
Recommended final grade is determined by grading matrix. PLEASE consult.
⚪  HD  ⚫  D  ⚪  C  ⚪  P  ⚪  F
Name of Supervisor (s)
Joseph Smyth
Name of Mentor Teacher (s)
Jayde Jeanette Mottram

Actioned by Smyth, Joseph on 2/07/2018 12:20:51 PM

Actioned by Jessica Kealey (20164223) on 5/09/2018 2:10:44 PM

https://sonia.nd.edu.au/SoniaOnline/EFormEdit.aspx 5/5