INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL GERARDO BILBAO IBAMA YACOPÍ

Secretaria de Educación de Cundinamarca

Aprobación Oficial No 2239 del 30 de Noviembre de 2000
Código DANE: 225885001884 NIT: 900032164

NOMBRE DEL EE: IED GERARDO BILBAO IBAMA YAC NOMBRE DE LA SEDE IED GERARDO BILBAO IBAMA YAC

NOMBRE DEL DOCENTE LUIS ALBERTO GUTIERREZ HERNNADEZ

Primaria MATEMÁTICAS

NIVEL: Media LENGUAJE

ÁREA DISCIPLINAR:
Secundaria OTRA ÁREA: ______________________

GRADO: QUINTO N/A

Fecha Elaboración 07 / 08 / 2017 Fecha inicio implementación 15 /08 / 2017 Fecha fin implementación dd / mm / aa

 Se videncia valores de respeto, colaboración y atención al docente y muestran interés a las propuestas
Estado actual de los
impartidas por este (matemáticas).
aprendizajes de los
estudiantes:  el 55% de los estudiantes no establece estrategias al resolver problemas aditivos de composición,
transformación y comparación en diferentes contextos.

Documentos
sugeridos:
El directivo docete junto con la comunidad de aprendizaje consulta y analiza el resultado de las pruebas saber
1. Informe por 2018 en Icfes interactivo ( http://www.icfesinteractivo.gov.co/resultados.php ) (anexo 1)
colegio (si
aplica)

2. Resultados de
la evaluación En el análisis de la prueba institucional realizada por el grupo PICC-HME, se detectó que el 48 de la población
interna y estudiantil presentan dificultades en el manejo de los criterios de divisibilidad y algoritmos de las operaciones
externa básicas.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL GERARDO BILBAO IBAMA YACOPÍ
Secretaria de Educación de Cundinamarca
Aprobación Oficial No 2239 del 30 de Noviembre de 2000
Código DANE: 225885001884 NIT: 900032164

Documentos sugeridos SITUACION DESEADA

3. EBC del área

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS

 Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser
menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos.
 Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en
situaciones aditivas y multiplicativas.

4. DBA del curso Interpreta, formula y resuelve problemas aditivos de composición, transformación y comparación en diferentes contextos; y
multiplicativos, directos e inversos, en diferentes contextos.
EVIDENCIAS
 Resuelve problemas aditivos (suma o resta) y multiplicativos (multiplicación o división) de composición de medida y de
conteo
 Analiza los resultados ofrecidos por el cálculo matemático e identifica las condiciones bajo las cuales ese resultado es o
no plausible
 Propone estrategias para calcular el número de combinaciones posibles de un conjunto de atributos.

5. Plan de área del EE NUMEROS NATURALES

 Múltiplos.
 Divisores.
 División de números naturales, división exacta e inexacta por una, dos y más cifras, procesos.
 Criterios de divisibilidad.
 Números primos.
 Números compuestos.
 Descomposición de un número en factores primos.
 Problemas y ejercicios de aplicación.
 Resolución de problemas.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL GERARDO BILBAO IBAMA YACOPÍ
MOMENTOS
Momento de exploración
En este momento se motiva a los
estudiantes hacia un nuevo aprendizaje
reconociendo sus saberes previos frente a la
temática a abordar y/o la actividad a
realizar, la importancia y necesidad de dicho
aprendizaje.
Le permite al docente tener un diagnóstico
básico de los conocimientos y la
comprensión de los estudiantes frente al
nuevo aprendizaje y/o la actividad a realizar,
lo cual le brinda pautas para desarrollar la
actividad y facilitar la comprensión y el logro
del aprendizaje propuesto.
Secretaria de Educación de Cundinamarca
Aprobación Oficial No 2239 del 30 de Noviembre de 2000
Código DANE: 225885001884 NIT: 900032164
6. ACCIONES DENTRO DEL AULA
Documento sugerido: Orientaciones pedagógicas
SEGUIMIENTO
ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO IMPLEMENTA ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN FORMATIVA
PALITOS CON NOMBRE
Esta estrategia de selección aleatoria se puede usar en
cualquier momento de la clase. Consiste en entregar
a los alumnos al momento de ingresar al aula un palito
de paleta en el cual escribirán su nombre completo,
luego serán recogidos y depositados en un vaso, allí
se elegirá al azar y otorgará la palabra al que haya sido
seleccionado.
LABERINTO DE MÚLTIPLOS Y DIVISORES
 Comprender que las
Objetivos didácticos: reforzar el concepto de múltiplo Palitos de helado situaciones tienen un
y divisor de un número
orden, primero se hace
Juego impreso de una cosa y luego otra y
Para participar en esta pequeña competición en clase laberinto
se organizan los estudiantes por parejas las consecuencias que
Marcadores puede tener.
25 minutos
Debes buscar todos los caminos que puedas pero Computador
cuidado, no puedes ir en diagonal y sólo puedes pasar
a una casilla adyacente si ésta contiene un múltiplo Video beam
del número o un divisor impar del mismo.  Desarrollar su atención
y su percepción visual; y
Por ejemplo, desde la casilla 12 se puede pasar a la estimular su inteligencia
casilla 36 que es un múltiplo de 12 pero no a la casilla
6 que es un divisor de 12 pero par.
JUEGO CEREBRITI
Números primos y compuestos
Para esta actividad se proyecta en el tablero un juego
en el cual se pide a los niños que participen diciendo
que indique que bandera se debe ubicar sobre la diana
correspondiente de cada número según sea primo o
compuesto
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL GERARDO BILBAO IBAMA YACOPÍ
Secretaria de Educación de Cundinamarca
Aprobación Oficial No 2239 del 30 de Noviembre de 2000
Código DANE: 225885001884 NIT: 900032164

Fuente: Tomado de
https://www.cerebriti.com/juegos-de-
matematicas/numeros-primos-y-
compuestos#.W2k4INJKjIU

Momento de Estructuración

En este momento el docente realiza la

conceptualización, enseñanza explícita y
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL GERARDO BILBAO IBAMA YACOPÍ
Secretaria de Educación de Cundinamarca
Aprobación Oficial No 2239 del 30 de Noviembre de 2000
Código DANE: 225885001884 NIT: 900032164

modelación en relación al objetivo de

aprendizaje.

Presenta el tema – hace la modelación y

Verifica la comprensión del aprendizaje en los
estudiantes.

Plantea la secuencia de actividades a

desarrollar teniendo en cuenta los tiempos, la
organización de los estudiantes, el producto
esperado, etc.

Se contemplan para su construcción los EBC,

los DBA y las evidencias de la matriz de
referencia.

Momento de práctica
Ejecución

Acciones de aprendizaje según el uso de

materiales educativos y el objetivo de
aprendizaje. Relaciona el objetivo de
aprendizaje con el contexto en el que se
encuentran los estudiantes.

Momento de transferencia
En este momento el docente planea cómo los
estudiantes van a socializar y transferir lo
comprendido durante la actividad con el fin de
constatar si se logró el objetivo de aprendizaje.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL GERARDO BILBAO IBAMA YACOPÍ
Secretaria de Educación de Cundinamarca
Aprobación Oficial No 2239 del 30 de Noviembre de 2000
Código DANE: 225885001884 NIT: 900032164

Momento de valoración -

Evaluación formativa

Ver anexo COMPETENCIAS DEL DOCENTE PTA

2.0