SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA DIDÁCTICA
1.-Datos de Identificación
Nombre del Docente:

Plantel:

Tipo de Secuencia: sucesiva

Campo Disciplinar o Modulo: Técnico en Programación

Asignatura o Submodulo: Módulo 1 – sub módulo 1: Desarrolla software utilizando

programación Estructurada

Semestre: 2° semestre grupo E

Periodo Parcial: Primer parcial

Fecha de inicio: Fecha de Termino

2.-Propósito de la Asignatura
Solucionar problemas mediante el uso de la lógica y su representación mediante el desarrollo de
software con lenguaje de programación estructurado

3.-Aprendizajes Clave de la Asignatura

Eje
Comunicarse, relacionarse y
colaborar con los demás.
Componente Contenido Central
• La comunicación y las relaciones
interpersonales.
• La integración de la comunidad de
El trabajo colaborativo en el aula
aprendizaje
como base para la integración de la
• La contextualización de la comunidad de aprendizaje.
comunidad de aprendizaje a partir
de los intereses y experiencias
académicas de los estudiantes.

4.-Encuadre
Reglas del Curso
 Todas las establecidas en el Reglamento escolar
 Salidas al sanitario cada hora por 5 min. para todo el grupo solo en caso de tener más de 2 módulos
continuos, si es un módulo deben realizar sus necesidades en cambio del mismo y en este caso no
hay permisos de salir.
 Acceso al grupo con 5 minutos de tolerancia por cambio de materia e ir al sanitario, después de 5
minutos solo accederán realizando una actividad adicional (juego de iq con figuras), la misma
tolerancia aplica para primer módulo.
 Limpieza del aula bajo responsabilidad del grupo, dicha actividad será pase de salida en último
módulo

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Plan de Evaluación
Aspectos a evaluar
 Participación 10% (se incluyen todas las actividades de apertura, autoevaluación: uniforme,
puntualidad y asistencia, respeto y honestidad, tareas y trabajos) )
 Exámenes 30%
 Ejercicios y practicas 30%
 Exposición 10%
 Tareas y trabajos 20% (incluye apuntes)

5.- Competencias a Desarrollar

1. Se autodetermina y cuida de sí: Se conoce y valora a sí
mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue
5. Piensa crítica y reflexivamente: Desarrolla innovaciones y
Competencias Genéricas propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
8. Trabaja en forma colaborativa: Participa y colabora de
manera efectiva en equipos diversos.

1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de

sus valores, fortalezas y debilidades.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
Atributos comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
8. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos
Matemáticas: Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y
textos con símbolos matemáticos y científicos.
Competencias Disciplinares Comunicación: Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para investigar, resolver problemas, producir
materiales y transmitir información.

Soluciona problemas, desarrolla diagramas de flujo del algoritmos,

Competencias Profesionales elabora pseudocódigo de los diagramas de flujo, desarrolla el
código en un lenguaje de programación estructurado

6.- Actividades de Aprendizaje

APERTURA

1. El estudiante realiza una lista de palabras comunes de su vocabulario

referentes al uso de las TIC
2. A través de selección aleatoria cada estudiantes define y explica cada
Proceso de Aprendizaje uno de los conceptos previamente enlistados
(Actividades) 3. En parejas describen ¿Qué hace un programador? Se define en clase
y se aclaran dudas al respecto
4. Observar el video ¿Por qué es importante aprender a programar?
Explicar en clase las opiniones respecto a la importancia de la

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programación en el siglo XXI, así como las actividades que se

relacionan con la especialidad.

Pensamiento crítico y reflexivo: Utiliza el razonamiento lógico, el

pensamiento matemático y el método científico para analizar críticamente
Resultado del aprendizaje fenómenos, generar hipótesis, desarrollar innovaciones; responde con
adaptabilidad y flexibilidad a entornos cambiantes.

1. Ensayo escrito: ¿Por qué es importante saber programar?

Con base en el video observado y los personajes que dan su opinión,
explicar detalladamente la importancia de la programación en el siglo XXI,
Producto Esperado la competencia que existe al respecto y las oportunidades que genera la
habilidad de la programación
2. Participación del estudiante / Lista de asistencia.

Hetero Evaluaciòn
Se realizará por parte del docente considerando una escala estimativa con
base en rubrica (anexo)

(E) EXCELENTE 10-9

Tipo de Evaluación
(S) SUFICIENTE 8-7

(R) REGULAR 6-5

(I) INSUFICIENTE 5-1

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DESARROLLO

1. El estudiante conoce las definiciones básicas de algoritmo y

Proceso de Aprendizaje
(Actividades)
seudocódigo, su aplicación en la solución de problemas cotidianos
2. A través del video “sistema binario” del canal locos por pi, se
explica la importancia del sistema de numeración binario en el
mundo de las TIC, funcionamiento y aplicación en el respaldo de
información
3. Representación gráfica de un algoritmo: mediante una explicación
detallada y con ejemplos prácticos el docente define cada uno de
los elementos que componen un diagrama de flujo, su correcta
utilización y función
4. Operaciones aritméticas utilizando el sistema de numeración
binario (suma, resta, multiplicación y división)

Argumenta con eficacia y se expresa en español y en su lengua materna con

claridad, de forma oral y escrita; se comunica en inglés con fluidez y
naturalidad; utiliza las TIC para obtener, procesar, interpretar información y
comunicar con eficacia.
1. El estudiante es capaz de definir algoritmo
Resultado del aprendizaje 2. El estudiante es capaz de representar un problema de la vida
cotidiana mediante el uso de pseudocodigo o algoritmo
3. Reconoce los elementos gráficos que componen un diagrama de
flujo y es capaz de representar un algoritmo mediante el uso de
dichos elementos

1. Apuntes en cuaderno sobre las definiciones y ejercicios realizados

en clase
Producto Esperado 2. Ejercicios de conversión del sistema binario a decimal y viceversa
3. Resolución del problema misioneros y caníbales a través de
algoritmo y seudocódigo
4. Ejercicios en pseint a través de diagrama de flujo

Heteroevalución de las actividades de exposición mediante rubrica, registro

Tipo de Evaluación de las actividades en aplicación Additio

CIERRE

1. Exposición por equipos: resolución de ejercicios tomados del libro

Proceso de Aprendizaje
(Actividades)
“Algoritmos con ejercicios prácticos” explicando el ejercicio
asignado y desarrollado mediante la herramienta PSeInt
2. Realización de ejercicios de forma individual mediante herramienta
PSeInt
3. Examen sobre las operaciones aritméticas usando el sistema de
numeración binaria
4. Revisión y análisis de los ejercicios realizados de forma individual
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Argumenta con eficacia y se expresa en español y en su lengua materna con

claridad, de forma oral y escrita; se comunica en inglés con fluidez y
naturalidad; utiliza las TIC para obtener, procesar, interpretar información y
comunicar con eficacia.
Aprendizaje Esperado 1. El estudiante es capaz de solucionar un problema de la vida
cotidiana y representarlos a través de un algoritmo grafico
ayudándose de la herramienta PsEint
2. El estudiante conoce las reglas de las operaciones aritméticas
utilizando el sistema de numeración binaria
3. Reconoce las características de un diagrama de flujo y su utlización
para representar la solución a problemas mediante el uso de la
lógica

1. Papelografos de exposición de ejercicios para análisis en plenaria

Producto Esperado 2. Examen resuelto
3. Apuntes en cuaderno y lista de ejercicios realizados durante el
parcial

1. Exposición a través de co evaluación grupal mediante rúbrica

2. Examen a través de co evaluación dando solución a los problemas o
ejercicios presentados
Tipo de Evaluación 3. Heteroevaluacion para revisión de firmas de apuntes y ejercicios en
cuaderno

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VALIDACIÓN DE SECUENCIA

Nombre del Docente: Daniel Ruiz Carrillo

Plantel: 03 Emiliano Zapata

Tipo de Secuencia: sucesiva

Campo Disciplinar o Modulo: Programación

Asignatura o Submodulo: Módulo 1 – sub módulo 1: Desarrolla software utilizando

programación Estructurada

Periodo Parcial: Primer

Fecha de inicio: 08/02/2018 Fecha de Termino 09/03/2018

Equipo: Computadora, proyector, bocinas

Material Didáctico Marcadores, papel bond, hojas de color, resistol, colores

Perfil de egreso de la EMS – Nuevo Modelo educativo(SEP 2016),

Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias del MCC en
Fuentes de Información el SNB(SEP 2008), Los fines de la educación en el siglo XXI (SEP
2016), Manual de estilos de aprendizajes para docentes y
orientadores (SEP-SEMS- DGB),

Instrumentos de Evaluación que

Rúbricas
Entrega

Entrego en Tiempo y Forma SI NO

Elaboró: Revisa Vo. Bo.

Firma del Docente Nombre y Firma

Coordinador(a) Académico(a)

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