Item 1: A engenharia no Brasil: histórico, perspectivas e o Sistema CONFEA / CREA

Assista os vídeos:

1) Historia: Conheça o CREA e o CONFEA

https://www.youtube.com/watch?v=3XeX0OQdiLI
2) Resolução 1010
https://www.youtube.com/watch?v=TiO4XlLzaLA&list=PLQFATAfiPTjFpqBYq_Sz9eT5U
_vo2hcpj
3) Codigo de ética dos profissionais do sistema Confea / Crea
https://www.youtube.com/watch?v=ZnZ995xeNEg&list=PLQFATAfiPTjFpqBYq_Sz9eT5
U_vo2hcpj&index=2

Baseado nos vídeos e se necessário no site do CREA (http://www.creasp.org.br) Faça um

resumo manuscrito e depois scanneado (não é foto! – pode ser scanneado por aplicativo) para
ser postado, considerando no resumo:

O que é, quando e por que foi criado o sistema CONFEA/CREA? Quais são suas atribuições?
Como é eleito seu presidente / conselheiros? Quais são atribuições do CREA? Quais as
diferenças do sistema CREA para o CONFEA? O que diz o Art. 8 sobra a honradez da profissão?
Comente direitos / deveres / proibições do profissional, segundo o Art. 9, 10 e 12. O que é o
CREA jovem?

Item 2: Recursos para obtenção de informações acadêmicas

Montar uma tabela (quadro) comparativa entre os principais estilos de trabalhos acadêmicos
nos quesitos: tamanho / publico alvo / objetivo / estrutura / idioma / tempo de
desenvolvimento / mídia em que é divulgada

Considerar nesse quadro os estilos de trabalho acadêmico: TCC, resumo, artigo, banner,
monografia, dissertação, tese.

Item 3: Redação e análise de textos

Selecionar um artigo científico e disponibilizá-lo aos alunos para que eles possam fazer uma
análise crítica sobre o texto, abrangendo (no mínimo) os seguintes tópicos:

* Destacar os pontos mais relevantes;

* Reconhecer a organização e a estrutura;

* Fazer um resumo;

* Fazer um breve comentário crítico.

*** falta o artigo

Item 4: Razões e proporções

Solicitar aos alunos que eles desenvolvam um estudo de caso, aplicando os conceitos
estabelecidos em sala de aula sobre razão e proporção. Este estudo de caso deverá estar
contextualizado com alguma situação prática na vida dos alunos. Será destacado que, em
hipótese alguma, serão aceitos exercícios de livros, pois a ideia é justamente que os alunos
desenvolvam suas criatividades sobre o tema abordado em sala de aula.

*** o que abordar no estudo de caso?

Item 5 e Item 6:
Focar na interpretação de gráficos. Usar o Excel mesmo para a construção de gráficos, mas
para as atividades extra sala, pensei em garimpar alguns textos de revistas da área ( da minha
é a Elétrica) para que eles interpretem e elaborem uma apresentação dos dados mostrados
pelo gráfico. Existem alguns pontos que pôde-se cobrar de cada equipe, por exemplo a
extrapolação, ou mesmo a inferência. Gerar uma resenha com a interpretação do gráfico.

Acho que podemos selecionar alguns artigos da revista da ABENGE (Associação Brasileira de
Educação em Engenharia).

*** faltou o texto?

Item 7:

Item 8:

Item 9 e Item 10:

Trabalhar com o Phet (https://phet.colorado.edu/pt_BR/) para simular alguns experimentos
em física para com isso discutir fenômenos físicos como força, movimento e energia. A
vantagem desses experimentos virtuais é levar o aluno a possibilidade de alterar parâmetros
para uma melhor compreensão do fenômeno físico.

Filmes do youtube sobre engenharia, depois pedia para eles enumerarem quais áreas da física
estavam envolvidas no desenvolvimento das tecnologias.

**** quais experimentos??

****quais filmes??

Item 11: Modelos analíticos, empíricos e semi-empiricos

Em grupo ou individualmente: observem um fenômeno simples e cotidiano, o descrevesse em
detalhes, tirassem algumas conclusões. A apresentação de tudo isso deverá ocorrer através de
um vídeo de 5 minutos

Item 12: Ensaios e Simulações

Usar o fenômeno anterior e tentar que modelassem usando, por exemplo, o Excel. Devem
gravar a segunda parte do vídeo anterior, mostrando a modelagem escolhida. Podemos usar a
última hora da última aula para a apresentação dos vídeos em sala.

Item 13:

Item 14:
Ler esse artigo aqui, e depois produzam um pequeno texto sobre como suas engenharias
poderiam contribuir para prevenir e/ou reduzir danos e perdas causados por esses eventos

http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40142013000100013

Material de Apoio:

http://www.cprm.gov.br/publique/Gestao-Territorial/Prevencao-de-Desastres-Naturais-38