UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA

UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS EMPRESARIALES

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
DERECHOS HUMANOS, CIUDADANIA Y BUEN VIVIR
PORTAFOLIO

Estudiante:
Allison Yamileth Mendoza Romero.

Docente:
Ing. Wilmer Henry Illescas Espinoza.

Nivel:
Segundo

Paralelo:
“A”

Sección:
Diurna

Año Lectivo
2018 - 2019

MACHALA-EL ORO-ECUADOR
 MISIÓN DE LA UTMACH

La Universidad Técnica de Machala es una institución de educación superior

orientada a la docencia, a la investigación y a la vinculación con la sociedad,
que forma y perfecciona profesionales en diversas áreas del conocimiento,
competentes, emprendedores y comprometidos con el desarrollo en sus
dimensiones económico, humano, sustentable y científico-tecnológico para
mejorar la producción, competitividad y calidad de vida de la población en
su área de influencia.

VISIÓN DE LA UTMACH

Ser líder del desarrollo educativo, cultural, territorial, socio-económico, en

la región y el país.
 MISIÓN DE LA CARRERA

La carrera de Administración de Empresas forma profesionales competentes

con sentido de pertinencia que contribuyan al desarrollo empresarial en las
organizaciones a través del estudio e investigación de las ciencias
administrativas.

VISIÓN DE LA CARRERA

La carrera de Administración de Empresas será reconocida en la formación

de profesionales para el desarrollo empresarial a través de una educación de
prestigio con iniciativa de investigación para mejorar las condiciones de vida
con responsabilidad social.
 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
UNIDAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES
CARRERA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

ENCUADRE
Estimado(a) estudiante.

Reciba un cordial saludo, de quienes conformamos la Unidad Académica de Ciencias

Empresariales de la Universidad Técnica de Machala.
El presente documento contiene las políticas que regirán a lo largo del desarrollo de la asignatura de
DERECHOS HUMANOS, UNIVERSIDAD, Y BUEN VIVIR correspondiente a la carrera de
ADMINISTRACIÓN, II Nivel paralelo “A” sección DIURNA.

Para el normal desarrollo de la asignatura, hemos convenido:

1. Las clases inician de acuerdo al horario estipulado por Consejo Directivo. Se iniciará el
proceso de registro de asistencia a partir de la hora que se estipula y podrá ingresar al
aula mientras dure dicho proceso. Una vez terminado, se permitirá el ingreso sin que se
le justifique la asistencia, sino hasta el inicio de la siguiente hora a partir de la cual se
registrará. Le recordamos que el registro de la asistencia es por hora clase.
2. Se esperará 15 minutos después de iniciada la clase para tomar lista.

3. Durante las clases, usted debe configurar su teléfono celular en modo vibración
(silencio) de tal forma que se evite timbres frecuentemente exagerados. En caso de
recibir una llamada de importancia, pida permiso y contéstela fuera del aula. Ésta
política no debe convertirse en un salir y entrar frecuente de estudiantes por
contestación de llamadas.

4. Los trabajos extra clases (tareas individuales y/o en equipo, investigaciones

bibliográficas) se calificarán al 100% si se entregan en la fecha y hora convenidas, y al
50% en caso de entrega posterior. Solo se permitirá entrega de trabajos atrasados hasta
72 horas posteriores a la fecha establecida de entrega. Usted puede enviar vía internet
por el aula virtual o enviar el trabajo con compañeros(as) en caso de conocer
anticipadamente su impedimento de asistir a clases, considerando que el total de la
nota final académica de cada parcial sumará el 70% y el examen el 30 %.

5. Las evaluaciones escritas u orales, individuales o en equipos no serán receptadas

posterior a la fecha de ejecución y se ponderarán a 0,02. Si son orales se registrará la
calificación en la libreta del estudiante.

6. Se dará a conocer con anticipación las tareas para el primer y segundo parcial y su
respectiva calificación con la finalidad que usted lleve el control de sus actividades
académicas, la misma que alcanzará el 70 % y el 30% corresponde al examen. Todo esto
se reflejará en el portafolio, que usted realice mediante programas que le facilite su
labor, se le requerirá 1 portafolio con su correspondiente copia que presente el curso.
7. El portafolio puede ser requerido en cualquier momento.
8. Mantener el respeto y el orden dentro y fuera de las aulas.
 9. Prohibido cualquier actividad que no tenga nada que ver con la clase.

10. Sólo y sólo si, la inasistencia (numeral 3 y 4) casos extremos, causa por enfermedad o muerte
de un familiar en relación hasta el cuarto grado, Ud. podrá presentar los documentos de
justificación al momento que se reintegra a las clases (a fin de receptar la actividad a
una ponderación del 100%). Y previa gestión en Bienestar Estudiantil. El documento que
usted presente al momento de justificar la falta debe ser emitido por Bienestar
Estudiantil.

10. Los trabajos se calificarán sobre 100 y se ponderarán en un 70% las actividades
intraclase y extra clase y 30% el examen parcial.

11. En caso de demostrar plagio de trabajos (entre compañeros o de documentos de

fuentes formales) se ponderará el trabajo a 0.02 encontrado como similitud.

12. Todo trabajo de investigación deberá presentarse bajo normas APA; No olvide de incluir
sus nombres completos (Nombres y Apellidos), Unidad académica, Carrera, Nivel,
Sección a la que pertenece. Los trabajos que necesiten de investigaciones bibliográficas
deberán estar acompañados de la(s) fuente(s) de consulta respectiva y descrita (s) en la
normativa APA sexta edición, márgenes de 1 pulgada (derecho, izquierdo, superior e
inferior), espaciado sencillo, etc. El trabajo llevará resumen, introducción, desarrollo,
discusión, conclusiones y recomendaciones en caso de ser necesario; el trabajo de
investigación será máximo de 15 a 20 hojas con 30 bibliografías diferentes, deberá
evidenciarse las aportaciones de los estudiantes en la investigación que sea de forma
coherente, lógica y aplicando gramática, deberá presentar el trabajo final máximo hasta
el 9 de febrero del 2019.

13. Uno de los estudiantes elegido por sus compañeros llevará el control del syllabus y el
seguimiento del mismo entregando a la Coordinación de Administración cada semana y
deberá entregarle al Profesor la copia de la recepción.
14. El silabo se encuentra en la plataforma de la Universidad Técnica de Machala, todos los
estudiantes tendrán el silabo en cada clase.

15. Mantener el aseo del aula, se les recuerda que está prohibido el ingreso de alimentos,
realizar fiestas, o repartir comidas.
16. Las horas de atención en tutorías serán desde las 13:45 hasta las 15:45 de los días lunes,
en las salas asignadas por la IES.

Sin otro particular

_________________________________ ____________________________
Profesor: Wilmer Illescas Presidente de curso: Jeniffer Aguilar

DOCENTE DE LA UTM
 UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA
UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS EMPRESARIALES
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

SYLLABUS ESTANDARIZADO
1.- DATOS GENERALES

Asignatura: Código de la Asignatura:

Derechos Humanos, Ciudadanía y Buen Vivir ADM2.05

Unidades de Organización Curricular de la Asignatura: Campos de Formación:

UNIDAD BÁSICA INTEGRACIÓN DE SABERES,

Total de Horas del Componente Docencia

- Horas para Actividades de aprendizaje asistida por el profesor: Periodo Académico:
24 2018-2
- Horas para Actividades de aprendizaje colaborativo: 8

Total de Horas del Componente de Prácticas de Aplicación y Nivel:

Experimentación de los aprendizajes:16 SEGUNDO

Total de Horas del Componente de Aprendizaje Autónomo: Total de Horas de la Asignatura:

32 80
¿La asignatura tiene Prácticas preprofesionales
¿La asignatura es parte de un Itinerario? : o Prácticas preprofesionales de servicio a la
NO comunidad?:
NO
Fecha de Inicio de Actividades Académicas: Fecha de Culminación de Actividades
2018-10-08 Académicas:2019-02-09
Prerrequisitos:

Correquisitos:
Contabilidad II, Gestión Administrativa , Matemáticas Aplicadas a la Administración, Herramientas Informáticas II,
Métodos y Técnicas de Investigación

1.1 OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Promover el respeto de los derechos humanos , ejercicio de la ciudadanía, la

democracia y el buen vivir con individuos, grupos, comunidades e instituciones, para
lograr una identidad ciudadana y social, que contribuyan a fomentar un ambiente de
justicia.
1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
• Determina los principales documentos e instrumentos internacionales, regionales y
nacionales sobre Derechos Humanos, y el Plan Nacional del Buen Vivir
• Identifica los derechos humanos de primera, segunda y tercera generación
• Analiza el significado del Buen Vivir y su vinculación con la protección y defensa
1.3 DESCRIPCIÓN MÍNIMA DE CONTENIDOS

Derechos Humanos
Ciudadanía y Buen Vivir (Plan Nacional para Toda Una Vida)
2.- ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA

2.1 Estructura de la Asignatura por Unidades Didácticas


NOMBRE DE LA UNIDAD
Determinar los principales
I. Derechos Humanos
II. Ciudadania y Buen vivir
(Plan para toda una vida)
el ejercicio de la profesión.
NOMBRE DE LA UNIDAD
I. Derechos Humanos
II. Ciudadania y Buen vivir (Plan para toda una
vida)
2.2 Estructura de la Unidad Didáctica por Temas
OBJETIVOS DE CONTENIDOS DE
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Introducción. - Conceptos.
documentos e
– Clasificación Principales
instrumentos
acontecimientos en la
internacionales,
generación de igualdad en Comprensión de sus
regionales y nacionales
los Derechos Humanos. - responsabilidades y
sobre Derechos
Supremacía de la obligaciones profesionales y
Humanos, y el Plan
constitución Grupos de éticas
Nacional del Buen Vivir
atención prioritaria
para analizar su
importancia mediante el
debate académico.
2.1 Concepto de Buen
Vivir 2.2 El Proceso de
Construcción del Plan
Nacional para el Buen Vivir
2.3 Estrategias para el
Buen Vivir 2.4 Objetivos
para el Buen Vivir 2.4.1
Igualdad, cohesión e
integración social y
territorial en la diversidad
2.4.2 Mejores capacidades
y potencialidades para el
buen rendimiento en la
Identifica los derechos escuela y el trabajo 2.4.3
humanos de primera, Bienestar físico, material y
segunda y tercera espiritual, una felicidad Habilidad para aplicar su
generación mediante la integral 2.4.4 Espacios conocimiento de los derechos
revisión documental para públicos, interculturales y humanos y participación
valorar su importancia en de encuentro común 2.4.5 ciudadana en el ámbito
Una fuerte identidad profesional
nacional, identidades
diversas, plurinacionalidad
e interculturalidad 2.4.6 El
acceso a la participación
pública y política 2.4.7 La
vigencia de un sistema
económico, social,
solidario y sostenible 2.4.8
La existencia de un Estado
democrático para el Buen
Vivir.
HORAS DE PRACTICAS
HORAS POR COMPONENTES DE APRENDIZAJE
PREPROFESIONALES
CD
CAE CAA PPP PPPSC
AAP AC
12 4 12 16 0 0
12 4 4 16 0 0
 UNIDAD I: Derechos Humanos

Tema: Derechos Humanos

Horas CD:8
Horas CAE:6
Semanas de Estudio
Horas CAA:8
08/Octubre/2018 - 03/Noviembre/2018
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0

ORDEN CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

01 Encuadres Conferencia

02 Conceptos Conferencia

03 Clasificación Conferencia

04 Acontecimientos Importantes Conferencia

05 Historia Conferencia

06 Premios Nobel de La Paz Taller y Conferencia

Tema: Supremacia de la constitución

Horas CD:8
Horas CAE:6
Semanas de Estudio
Horas CAA:8
05/Noviembre/2018 - 10/Noviembre/2018
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0

ORDEN CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Principio de la Supremacía de la Constitución Conferencia

01
en sistema nacional
Los derechos Humanos en la Constitución y Conferencia
02
en los tratados Internacionales
UNIDAD II: Ciudadania y Buen vivir (Plan para toda una vida)

Tema: El Buen Vivir (Plan para Toda Una Vida)

Horas CD:3
Horas CAE:1
Semanas de Estudio
Horas CAA:3
12/Noviembre/2018 - 17/Noviembre/2018
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0

ORDEN CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

01 Definiciones Conferencia

El Proceso de Construcción del Plan Nacional Conferencia

02 para el Buen Vivir y las Estrategias para el
Buen Vivir

Tema: Objetivos del Plan

Horas CD:2
Horas CAE:1
Semanas de Estudio
Horas CAA:3
19/Noviembre/2018 - 01/Diciembre/2018
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0

ORDEN CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

01 Los Objetivos Conferencia

 La Igualdad, cohesión e integración social y Conferencia
02
territorial en la diversidad
Mejores capacidades y potencialidades para el Trabajo Colaborativo
buen rendimiento en la escuela y el trabajo y
03
el Bienestar físico, material y espiritual, una
felicidad integral
Tema: Examen

Horas CD:2
Horas CAE:0
Semanas de Estudio
Horas CAA:3
03/Diciembre/2018 - 08/Diciembre/2018
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0

ORDEN CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

01 Evaluación Evaluar

Tema: Ciudadania

Horas CD:3
Horas CAE:0
Semanas de Estudio
Horas CAA:3
10/Diciembre/2018 - 22/Diciembre/2018
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0

ORDEN CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

01 Participación ciudadana Conferencia

02 Ciudadania y planificación territorial Conferencia

Planes de vida de pueblos y nacionalidades Conferencia

03

Tema: Planificación

Horas CD:3
Horas CAE:1
Semanas de Estudio
Horas CAA:3
31/Diciembre/2018 - 12/Enero/2019
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0

ORDEN CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

01 Herramientas de planificación Conferencia

02 La planificación de inversión Conferencia

Tema: Principios del Buen vivir

Horas CD:3
Horas CAE:1
Semanas de Estudio
Horas CAA:1
14/Enero/2019 - 09/Febrero/2019
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0

ORDEN CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

01 Hacia la humanidad en la diversida Conferencia

Hacia la igualdad, la integración y la cohesión Conferencia

social - Hacia el cumplimiento de derechos
02
universales y la potenciación de las
capacidades humanas
Hacia una convivencia solidaria, fraterna y Conferencia
03 cooperativa - Hacia un trabajo y un ocio
libertadores
 Los derechos como pilares del Buen Vivir Conferencia
04 Construyendo un Estado Plurinacional e
intercultural

3.- DESARROLLO DE LA ASIGNATURA EN RELACIÓN AL MODELO PEDAGÓGICO

3.1 Métodos y Técnicas de enseñanza y aprendizaje

Se utilizará metodología activas y dinámicas como el método socrático-diálogo socrático,
técnica exergética, mesa redonda, la técnica de la rejilla, estudio de casos, lo que le
permitirá al estudiante apropiarse de su proceso de aprendizaje.
3.2 Formas de enseñanza
De acuerdo a la temática propuesta, las clases y las actividades serán:
a) Conferencia participativa, donde se expondrán oralmente los temas de manera teórica de interés
y en donde el estudiante participará activamente a través de preguntas.
b) Trabajo en grupo. Clase práctica, individualmente el estudiante aplicará los conocimientos teóricos
a la resolución de estudio de casos. Taller, los estudiantes trabajarán grupalmente para resolver
problemas concretos, creando experiencias innovadoras de los temas a resolver.
c) Trabajo autónomo u horas no presenciales, que será el material básico para estructurar la carpeta
del estudiante al que se agregará el trabajo en grupo.
3.3 Medios tecnológicos que se utilizaran para la enseñanza
- Libros y revistas de la biblioteca
- Internet y material de Webs
- Equipo de proyección multimedia y material académico en diseñador de presentaciones- Aula virtual
- Correo electrónico institucional
3.4 Escenarios de aprendizaje
Los escenarios donde se centrará el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes será en el
aula y por el entorno virtual
4.- CRITERIOS NORMATIVOS PARA LA EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

4.1 Criterio de Evaluación de los Aprendizajes

UNIDAD CRITERIO DE EVALUACIÓN EN FUNCIÓN DE LOS OBJETIVOS

Comprende la importancia de la ética profesional y el respeto a los Derechos

I. Derechos Humanos
Humanos
II. Ciudadania y Buen vivir (Plan Valora la importancia de desarrollarse en armonia con el entorno y considerando la
para toda una vida) sostenibilidad

4.2 Procedimientos de Evaluación

PROCEDIMIENTOS ALTERNATIVOS DE EVALUACIÓN

COMPONENTE PORCENTAJE
DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN EN EL PROCESO

COMPONENTE DE DOCENCIA Generación de Debates 10,00

COMPONENTE DE DOCENCIA Proyecto de problematización y resolución de 10,00

 PROCEDIMIENTOS ALTERNATIVOS DE EVALUACIÓN
COMPONENTE PORCENTAJE
DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN EN EL PROCESO

COMPONENTE DE DOCENCIA problemas o de casos

COMPONENTE DE DOCENCIA Evaluación Sistemática (oral y/o escrita) 10,00

COMPONENTE DE PRÁCTICAS DE
Práctica de campo 10,00
APLICACIÓN Y
COMPONENTE DE APRENDIZAJE
Portafolio 10,00
AUTÓNOMO
COMPONENTE DE APRENDIZAJE
Ensayos 10,00
AUTÓNOMO
COMPONENTE DE APRENDIZAJE
Exposiciones 10,00
AUTÓNOMO
Examen 30,00

TOTAL GENERAL: 100,00

5.- BIBLIOGRAFÍA

5.1 Bibliografía Básica

• Escobar, Silvia (c2007). Derechos humanos y desarrollo. España: Icaria Editorial. (BCE01951)
• Barreda Solórzano, Luis (2013). Los derechos humanos. México: Editorial Terracota. (BCE02121)
• Illescas Espinoza, Wilmer Henry (2015). Costumbres y tradiciones en la provincia de El Oro - Ecuador : Un
enfoque Turístico. Ecuador: Ediciones UTMACH. (BCE02078)
5.2 Bibliografía Complementaria
- FERNANDEZ C., Rafael, Filosofía del Derecho o Derecho Natural, Tercer Edición
- Editorial Jurídica de Chile, Santiago, Tomo II
- GUZMAN C., Marco Antonio, La protección Internacional de los Derechos Humanos y el Principio de
no intervención
- Constituyente, E. A. (2008). Constitución de la República del Ecuador.
5.3 Páginas Web (Webgrafía)
http://www.planificacion.gob.
ec https://es.unesco.org
6.- PERFIL DEL O LOS PROFESORES QUE IMPARTEN LA ASIGNATURA

DATOS PERSONALES
Docente: Ing. Illescas Espinoza Wilmer Henry, Mae
Teléfonos:0994008303
Correo Institucional:willescas@utmachala.edu.ec

PERFIL PROFESIONAL

NIVEL INSTITUCIÓN TÍTULO FECHA

Pregrado Universidad De Guayaquil Tecnologo Pedagógico En Informática 22/12/2003

Facultad De Ingenieria Civil De La
Pregrado
Universidad Tecnica De Machala
Pregrado Universidad De Guayaquil
Pregrado Universidad Metropolitana (Guayaquil)
Analista De Sistemas 16/09/2004
Profesor De Segunda Enseñanza
05/11/2004
Especialización : Informática
Ingeniero En Administración De Sistemas 08/10/2008
 Postgrado Maestria
Universidad Metropolitana Master En Administración De Empresas 05/07/2011

Pregrado Universidad De Guayaquil Licenciado En Ciencias De La Educación 18/03/2013

DATOS PERSONALES
Docente: Dr. Arias Montero Vicente Hermogenes, Mgs.
Teléfonos:0999309537
Correo Institucional:varias@utmachala.edu.ec

PERFIL PROFESIONAL

NIVEL INSTITUCIÓN TÍTULO FECHA

Doctor En Jurisprudencia Y Abogado De Los
Pregrado Universidad De Cuenca 17/07/2003
Tribunales De Justicia De La Republica
Postgrado Maestria Magister En Derechos Fundamentales Y
Universidad De Guayaquil 22/09/2016
Justicia Constitucional

7.- FECHA DE PRESENTACIÓN

04 octubre 2018

Fecha de Creación: 04 octubre 2018 Fecha de Finalización: 04 octubre 2018

 DESCRIPCION DE LAS EXPECTATIVAS DE LA ASIGNATURA

Mis expectativas acerca de esta asignatura es tener conocimiento a lo que respecta a los
derechos, valores, ética, ya que como futura administradora lo debo aplicar. En el ámbito
personal de igual manera, ser cada día mejor personas y saber tratar a los demás.
Marcar la diferencia entre la sociedad debido a que existe un sin número de personas que no
saben respetar los derechos de las demás personas, por el simple hecho de creer que nuestros
derechos son la prioridad.
En la asignatura se va a desarrollar temas tales como el Sumak Kawsay, Plan nacional del buen
vivir, constitución, valores etc. De los cuales son de suma importancia tener conocimiento.
 DIARIO DE CLASE
CLASE: Nº1 FECHA: 11 de octubre del 2018

TEMA: Derechos Humanos.

OBJETIVO:
Reconocer los derechos humanos como parte esencial del ser humano.

DESARROLLO

DERECHOS
HUMANOS

Los derechos humanos parten del concepto de que todos los

seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos.
Bajo esta premisa, que busca evitar actos de barbarie, se
adopta una Declaración Universal compuesta por 30
artículos que recogen los derechos universales de los que
toda persona debiera disfrutar por el mero hecho de nacer.

Historia de los derechos humanos

Después de las atrocidades cometidas en la II Guerra Mundial, nace el concepto y
la declaración de los derechos humanos como un ideal común para todos los
pueblos y naciones. Estos han sido los antecedentes y los mayores hitos en la
historia de los derechos humanos:

Conquista de Babilonia (539 a.C.) Carta Magna (1215)

Cuando Ciro el Grande conquista
Babilonia, dejó que todos los
esclavos se fueran en libertad, Mil años más tarde, el rey de
proclamando a su vez la libertad Inglaterra firma el primer documento
religiosa y convirtiéndose en el que reconoce los derechos de las
primer precursor de los derechos personas.
humanos. Sus palabras quedaron
grabadas en el “cilindro de Ciro”.
Independencia de América (1776)
Revolución Francesa (1789)
En la declaración de independencia
de los Estados Unidos se incluye el Amplía los derechos establecidos en
concepto de los derechos naturales y la declaración de la independencia de
recoge que todos los seres humanos América, y hace hincapié en que
son iguales y tienen derechos tales derechos son naturales.
inalienables como el derecho a la
vida y a la libertad.

Declaración Universal de los

Mahatma Gandhi (1915) Derechos Humanos (1948)
Hasta que Gandhi comienza a El 10 de diciembre de 1948 fue
difundir que todas las personas del proclamado en la Asamblea de la
mundo tienen derechos, no ONU en París este hito en la historia
solamente en Europa, a través de sus de los derechos humanos. Es la
protestas pacíficas. primera vez en la historia que se
establecen los derechos humanos
fundamentales que deben protegerse
en todo el mundo.

Siglo XXI
A pesar de que todos los países se han adscrito
a la Declaración Universal, ésta no cuenta con
el peso de la ley y millones de personas se ven
negadas de sus derechos más básicos. La
esclavitud sigue estando presente, millones de
personas son perseguidas y discriminadas por
motivos de etnia o religión y 10 millones de
personas no tienen una nacionalidad, lo que les
priva a su vez de gran parte de los derechos
más básicos como el de la educación, el
matrimonio o la igualdad.
 DIARIO DE CLASE
CLASE: Nº2 FECHA: 18 de octubre del 2018

TEMA: Generalidad y definiciones de los derechos humanos

OBJETIVO: Caracterizar los derechos humanos y reflexionar respecto a su cumplimiento.

DESARROLLO

Generalidades
y Definiciones
de los
derechos
humanos

Los derechos humanos se basan en el principio de

respeto por el individuo. Su suposición fundamental es
que cada persona es un ser moral y racional que merece
que lo traten con dignidad. Se llaman derechos
humanos porque son universales. Mientras que
naciones y grupos especializados disfrutan de derechos
específicos que aplican sólo a ellos, los derechos
humanos son los derechos que cada persona posee (sin
importar quién es o dónde vive) simplemente porque
está vivo.

 Humano: Miembro de la especie Homo sapiens; un hombre, una mujer o un niño; una
persona.
 Derechos: Cosas a las que se tiene derecho o están permitidas; libertades que están
garantizadas.
 Derechos Humanos: Los derechos que tienes simplemente por ser humano.

Lo que en nuestros días se conoce como derechos humanos está referido al

reconocimiento de que toda persona humana, por el hecho de serlo es portadora
de atributos autónomos que deben ser reconocidos y protegidos por el Estado.

Son inherentes al ser humano y no requieren de ningún título específico para

adquirirlos. No resultan de una adjudicación o cesión del Estado, cuya función con
respecto a ellos es de reconocimiento, respeto y protección
Organismos que defienden e intervienen en su cumplimento:
 La ley y tribunales de justicia de cada país en un estado de derecho.
 La O.N.U.: Organismo de carácter internacional creado para el mantenimiento de la paz y la
seguridad mundial, el fomento de las relaciones, la cooperación internacional para resolver
problemas de carácter económico, social, cultural o humanitario de orden supranacional y la
potenciación del respeto a los derechos y libertades fundamentales del hombre.
 (O.M.S.) Organización Mundial de la Salud, creada en 1948.
 (F.A.O.) Organización para la Alimentación y Agricultura, creada en 1945.
 (UNESCO) creada en 1946, que protege la cultura y la sanidad.

Tipos de Marketing

 Marketing 1.0
Se enfoca en la compra y venta
Comenzó en pleno desarrollo industrial, en el que la demanda era mayor que la oferta. El reto era
vender, el foco se ponía en el producto, y su gestión era netamente táctica.
 Marketing 2.0
Se enfoca en los gustos de los compradores
El foco pasaba a poner ahora al cliente en el centro, y en el que la estrategia comenzaba a ganar
peso frente a la táctica, se comenzaba a pensar en el cliente y a dedicar recursos para llegar a él
de la mejor manera. Se puso en valor el posicionamiento y la diferenciación de la competencia
con el objetivo de no solo vender, sino satisfacer y fidelizar al cliente.
 Marketing 3.0
Marketing del amor (Tendencias)
Surge como resultado de las nuevas tecnologías, los problemas generados por la globalización y
el interés de las personas por expresar su creatividad, sus valores y su espiritualidad. Se fue
entonces formando un marketing centrado en valores. Este busca que paremos de ver a las
personas como clientes o consumidores, y comencemos a verlas como seres humanos completos,
con alma, sentimientos e inteligencia.
 Marketing 4.0
Se basa en la capacidad de predicción a través del manejo del BigData, que es el manejo de
información en tiempo real de todo lo que está pasando en la empresa y el mercado ahorita mismo.
 DIARIO DE CLASE
CLASE: Nº3 FECHA: 25 de octubre del 2018

TEMA: Acontecimientos importantes en la historia de los derechos humanos.

OBJETIVO:
Conocer los acontecimientos más importantes que marcaron la historia en la creación de los derechos humanos.

DESARROLLO

Socialismo del
Buen Vivir

Socialismo

El socialismo es la teoría, doctrina o práctica social que promueve la posesión pública de los
medios de producción y un control colectivo y planificado de la economía en pro del interés
general de la sociedad.

En un sistema socialista, al establecerse la propiedad social de los medios de producción,

desaparece cualquier forma de propiedad privada de los bienes de capital y con esta el
capitalismo como forma de apropiación del trabajo asalariado.

También se le denomina nacionalización de los medios de producción, aunque una empresa

estatizada puede ser previamente tanto de propiedad nacional como extranjera.

 Buscaban construir una sociedad más justa.

 Los frutos del crecimiento no se han repartido equitativamente.
 Falta de asociación entre crecimiento económico y mejor calidad de vida.
 Falta de estabilidad de crecimiento.

Sumak Kawsay

Sumak Kawsay quiere decir literalmente ‘el buen vivir’, y se refiere a la

cosmovisión tradicional de los pueblos indígenas sudamericanos que viven
a lo largo de la cordillera de los Andes. Esta visión del mundo describe,
entre otras cosas, un plan de vida socialmente justo y ambientalmente
sostenible. De acuerdo con ella, las personas deben gobernar
responsablemente a su gente, fortalecer a la comunidad y vivir en armonía
con la naturaleza. Esta filosofía de vida parte de la base que los humanos
forman una unidad con todos los demás elementos del cosmos, que se
encuentran en ciclo de renovación continua.
 Posibilidad de aprender experiencias, valores, prácticas en el medio capitalista
 Su fin es la vida armoniosa del ser humano consigo mismo, con sus con genes y la naturaleza.
 Todos somos naturaleza y estamos conectados de forma interdependiente.
 No busca evadir la situación autoritaria, intolerable e excluyente que se está viviendo, es una
manera para salir de ella.
 Propuesta que surge de los marginados (indígenas) como la oportunidad para construir otra
sociedad.
 Idea movilizadora que ofrece alternativas a los problemas más actuales de la humanidad
 Fortalece la cohesión social, valores y participación de individuos y colectividades para la
felicidad y destino propio.
 Ha estado presente desde los pueblos originarios (Tahuantinsuyo).
Principios y Orientaciones

 Justicia social y económica

 Justicia democrática participativa
 Justicia intergeneracional
 Justicia transnacional
 Sociedades con trabajo, libertad y tiempo recreativo.
 Sociedad igualitaria.
 DIARIO DE CLASE
CLASE: Nº4 FECHA: 08 de noviembre del 2018

TEMA: Los derechos humanos en la constitución y en los tratados internacionales.

OBJETIVO: Analizar la evolución de los derechos humanos internacionalmente.

DESARROLLO

Constitución

Es un conjunto normativo y supremo, que posibilita la unidad de las normas

jurídicas, dando coherencia al sistema jurídico del Estado, por lo mismo,
es fuente la única fuente de Derecho.
La Constitución es la ley originaria del pueblo; la ley fundamental de
organización del Estado; forma o sistema de gobierno de un Estado. Ley
fundamental de un Estado, que define el régimen de derechos y libertades
de las personas y las funciones e instituciones de la organización política;
es el fundamento y fuente de la autoridad jurídica, que sustenta la vida de
la República y de su gobierno.

 La constitución busca proteger a los grupos vulnerables, como lo son niños, adolescentes, mujeres,
tercera edad, personas con capacidades especiales etc.
 La declaración de los derechos humanos se da el 10 de diciembre del 1948.
 Los derechos económicos y culturales, nacen en 1929, mientras que los ecológicos en 1967.
 El art.-6 nos indica el siguiente: “Todas las ecuatorianas y los ecuatorianos son ciudadanos y gozarán
de los derechos establecidos en la Constitución.
 La nacionalidad ecuatoriana es el vínculo jurídico político
de las personas con el Estado, sin perjuicio de su pertenencia
a alguna de las nacionalidades indígenas que coexisten en el
Ecuador plurinacional.
La nacionalidad ecuatoriana se obtendrá por nacimiento o
por naturalización y no se perderá por el matrimonio o su
disolución, ni por la adquisición de otra nacionalidad.
Dándonos a entender que todos los ecuatorianos gozamos de
derechos desde el momento en el que nacemos, y siempre
estarán con nosotros, no se puede renunciar a ellos.

Tratados internacionales

Un Tratado Internacional es un acuerdo celebrado

por escrito entre Estados, o entre Estados y otros
sujetos de derecho internacional, como las
organizaciones internacionales, y regido por el
Derecho Internacional.
El primer tratado fue firmado en 1922 a.C. por el
Faraón Ramsés II y el Rey de los Hititas Hatoushile
III.

Ecuador hasta el momento ha firmado 7 tratados:

 Tratados de límites de Ecuador.
 Tratado Antártico.
 Convenio para la represión de la trata de personas y de la explotación de la prostitución
ajena.
 Tratado de Montevideo de 1980.
 Protocolo al Tratado Antártico sobre Protección del Medio Ambiente.
 Tratado de alianza defensiva y ofensiva entre Perú y Chile (1865).
 Tratado de Montevideo de 1960.
Principales convenios de los que el ecuador es parte en materia de derecho internacional
humanitario
 Los cuatro convenios de Ginebra de 1949
 Sus Protocolos de 1977
 El Estatuto de Roma de 1998 (Corte Penal Internacional)
 La Convención de la Haya de 1954 (protección de bienes culturales)
 Sus Protocolos de 1954 y 1999.
 Convenio de prohibición de desarrollo, producción o almacenamiento de
 armas biológicas, de 1972
 Convenio de prohibición o restricción de ciertas armas convencionales que
 pueden considerarse excesivamente nocivas o de efectos indiscriminados; 1980
 Sus cuatro Protocolos adicionales de 1980 (I, II, II) y de 1995 (IV) y la
 enmienda de 1996 al protocolo (II) de 1980, sobre prohibiciones o restricciones
 del empleo de minas, armas trampa y otros artefactos.
 Convenio de París de ratificación de lo relativo a producción, almacenamiento o
 utilización de armas químicas, y su destrucción, de 1993
 Convención de Oslo, sobre la prohibición del empleo, almacenamiento,
 producción o transferencia de minas antipersonal de 1997
 Convención sobre Derechos del Niño; Protocolo facultativo relativo a la
 participación de los niños en conflictos armados, 2000
 DIARIO DE CLASE
CLASE: Nº5 FECHA: 15 de noviembre del 2018

TEMA: Supremacía de la constitución

OBJETIVO:

DESARROLLO

La Supremacía
de la
Constitución

El principio de supremacía constitucional establece que la Constitución es la norma suprema que

prevalece sobre cualquier otra del ordenamiento jurídico. Las disposiciones normativas y los actos
del poder público deberán mantener conformidad con las disposiciones constitucionales, ya que
caso contrario carecerán de eficacia jurídica.

Este principio es característico de un Estado constitucional de derechos y justicia, en el cual todos

los poderes y autoridades públicas deben someterse a la Constitución, ya que esta le otorga validez
jurídica a las disposiciones normativas que el operador jurídico aplica y es la razón por la cual se
legitima su actuación; es más, dentro de un Estado constitucional, los derechos contenidos en la
Constitución cumplen un doble papel, tanto como fundamento y límite de la actuación de los
poderes públicos.
Las dimensiones referidas deben tener aplicación en todos los campos y materias, porque todas
las normas y actos del poder público deben mantener conformidad con la normativa
constitucional, por lo que resulta de primordial importancia examinar y comparar las normas que
integran el sistema jurídico, para establecer si forman parte del nuevo paradigma constitucional,
así como la jerarquización establecida en ella para su aplicación; esto es, en primer lugar la
Constitución, luego los tratados y convenios internacionales, las leyes orgánicas, las leyes
ordinarias, las normas regionales y las ordenanzas distritales, los decretos y los reglamentos, las
ordenanzas, los acuerdos y las resoluciones, y demás actos y decisiones de los poderes públicos;
por ello, es importante considerar que en el caso de conflicto de normas de distinta jerarquía,
prevalecerá el querer del constituyente la Constitución, pues se constituye en el marco referencial
válido para la construcción de una sentencia o fallo, ya que de producirse cualquier violación a
un contenido supremo se deben activar las garantías idóneas para su resarcimiento y la elevación
nuevamente del texto constitucional.

Según la pirámide de Kelsen, ningún

protocolo (que tiene rango de
reglamento interno) puede situarse
por encima de los derechos que la
Constitución, los Tratados
internacionales y las leyes nos
reconocen. Tanto la evidencia
científica como el ordenamiento
jurídico están de nuestro lado.
 DIARIO DE CLASE
CLASE: Nº6 FECHA: 22 de noviembre del 2018

TEMA: Historia de los derechos humanos

OBJETIVO:

DESARROLLO

Responsabilidad Estatal

Historia de los derechos humanos

Se divide de por los siguientes hechos o acontecimientos:

Primeras manifestaciones
 Edad antigua: el concepto de personalidad (y de los derechos que le son inherentes) era
desconocido.
 Edad media: aparecen recogidos una serie de derechos que pueden ser considerados
antecedentes.
 Carta de Neuchatel: promulgada por los Condes de Bertoldo en el año de 1214, protegía las
libertades de los habitantes de la ciudad.
 Carta Magna: concedía garantías de seguridad jurídica, de igualdad, libertad comercial,
libertad de la Iglesia, prohibición de incautación de tierras por concepto de deudas, amén de
la aprobación de las penas.
 The Bills of Rights: contenía, derechos de libertad de culto de petición, de portación de armas
y expresión.
 Revolución Francesa: La Declaración de los derechos del hombre y del ciudadano aprobada
por la Asamblea Nacional Constituyente francesa el 26 de agosto de 1789, es uno de los
documentos fundamentales
 Declaración Universal de los derechos humanos: adoptada por la ONU, el 10 de diciembre
de 1948, de donde se desprenden diversos cuerpos normativos.
 Indivisibles
 Interdependientes Características
 Interrelacionados de los derechos:
 Universales
 Integrales
 Inalienables
 Obligatorios
 Inviolables

Derechos humanos y Dignidad personal:

 Sobrevivencia: recursos, las aptitudes y las contribuciones necesarias para la
supervivencia y el pleno desarrollo.
 Afecto: el ser humano necesita amor, debe sentirse querido por otros.
 Protección: no sentirse vulnerable ante ciertas personas o situaciones.
 Entendimiento: acción de ser comprendido por la sociedad, familia y demás personas de
nuestro medio.
 Participación: participar en el medio social.
 Distracción: distraerse de vez en cuando en el medio.
 Creatividad: capacidad para crear nuevas ideas ante la sociedad.
 Libertad: capacidad de la conciencia para pensar y obrar según la propia voluntad de la
persona.

Generaciones de los derechos humanos:

 Primera Generación: Discriminación, vida, libertad de expresión, igualdad ante la ley,
integridad física.
 Segunda Generación: Trabajo, educación, salud, vivienda.
 Tercera Generación: Derecho a los pueblos, democracia, paz, desarrollo, ambiente
libre de contaminación.
 Cuarta Generación: derecho a la diversidad, incluyendo cultural y sexual.

Derechos humanos:

1) Libertad e igualdad.
2) A no ser discriminados.
3) A la vida.
4) No a la esclavitud.
5) No ser torturados.
6) Ley de protección a los derechos humanos.
7) No ser detenido injustamente.
8) Derecho a un juicio.
9) Ser inocentes hasta que se pruebe lo contrario.
10) Derecho a la intimidad.
11) Libertad de movimiento.
12) Derecho a una nacionalidad.
13) Derecho al matrimonio y a la familia.
14) Derecho a todas las posesiones.
15) Derecho a la democracia.
16) Seguridad social.
17) Derecho a los trabajadores
 DIARIO DE CLASE
CLASE: Nº7 FECHA: 20 de diciembre del 2018

TEMA: Plan Nacional del Buen Vivir.

OBJETIVO: Analizar los antecedentes del Plan Nacional del Buen Vivir.

DESARROLLO

PLAN NACIONAL
DEL BUEN VIVIR

El artículo 280 de la Constitución de la República del Ecuador

define al Plan Nacional de Desarrollo como el instrumento al que
se sujetarán las políticas, programas y proyectos públicos; la
programación y ejecución del presupuesto del Estado; y la
inversión y la asignación de los recursos públicos; y coordinar las
competencias exclusivas entre el Estado central y los gobiernos
autónomos descentralizados. Su observancia será de carácter
obligatorio para el sector público e indicativo para los demás
sectores.
Sus primeras manifestaciones se dieron el Bolivia, cabe recalcar,
que estos planes se basan y tienen orígenes en el Tahuantinsuyo,
gracias a eso ha existido un apego hacia el cuidado de la
naturaleza.

Versiones

 Plan Nacional para el Buen Vivir 2009-2013

El Plan Nacional de Desarrollo, denominado Plan Nacional para el Buen Vivir 2009 – 2013, es
el instrumento del Gobierno Nacional para articular las políticas públicas con la gestión y la
inversión pública.
Cuenta con 12 Estrategias Nacionales; 12 Objetivos Nacionales, cuyo cumplimiento permitirá
consolidar el cambio que los ciudadanos y ciudadanas ecuatorianos con el país que anhelamos
para el Buen Vivir.
El Plan fue elaborado por la SENPLADES en su condición de Secretaría Técnica del Sistema
Nacional Descentralizado de Planificación Participativa, conforme el Decreto Ejecutivo 1577 de
febrero de 2009 y presentado por el presidente Rafael Correa Delgado, para conocimiento y
aprobación en el Consejo Nacional de Planificación.
  Plan Nacional para el Buen Vivir 2013-2017
El Plan Nacional para el Buen Vivir 2013-2017 es nuestro tercer plan a escala nacional.
Está nutrido de la experiencia de los dos planes anteriores. Contiene un conjunto de 12
objetivos que expresan la voluntad de continuar con la transformación histórica del
Ecuador. El Plan Nacional para el Buen Vivir está destinado a ser un referente en
Latinoamérica, pues la región está viendo resultados concretos en el caso ecuatoriano. El
éxito del gobierno depende de que sigamos esa hoja de ruta sin desviarnos, aunque nos
topemos con obstáculos. La revolución que plantea esta hoja de ruta son: la equidad, el
desarrollo integral, la Revolución Cultural, la Revolución Urbana, la Revolución Agraria
y la Revolución del Conocimiento.

 Plan Nacional para el Buen Vivir 2017-2021 (Actual, en vigencia)

El Plan Nacional de Desarrollo, denominado Plan Nacional del Buen Vivir 2017-2021,
contiene 9 Objetivos Nacionales, que se relacionan con el desempeño de las metas
nacionales, con las distintas propuestas de acción pública sectorial y territorial, y
principalmente con la necesidad de concretar los desafíos derivados del actual marco
constitucional.

Los objetivos que se incluyen en el Plan Nacional del Buen Vivir 2017-2021 son los
siguientes:

Eje 1: Derechos para todos durante toda
la vida.
• Objetivo 1: Garantizar una vida
digna con iguales oportunidades para
todas las personas.
• Objetivo 2: Afirmar la
interculturalidad y plurinacionalidad,
revalorizando las identidades diversas.
Eje 2: Economía al servicio de la sociedad.
• Objetivo 4: Consolidar la
sostenibilidad del sistema económico social
y solidario, y afianzar la dolarización.
• Objetivo 5: Impulsar la
productividad y competitividad para el
crecimiento económico sustentable de
manera redistributiva y solidaria.

• Objetivo 3: Garantizar los • Objetivo 6: Desarrollar las

derechos de la naturaleza para las capacidades productivas y del entorno para
actuales y futuras generaciones. lograr la soberanía alimentaria y el
desarrollo rural integral.

Eje 3: Más sociedad, mejor Estado.

• Objetivo 7: Incentivar una sociedad
participativa, con un Estado cercano al servicio de la
ciudadanía.
• Objetivo 8: Promover la transparencia y la
corresponsabilidad para una nueva ética social.
• Objetivo 9: Garantizar la soberanía y la paz, y
posicionar estratégicamente al país en la región y el
mundo
 DIARIO DE CLASE
CLASE: Nº8 FECHA: 03 de enero del 2019

TEMA: Consejo de Participación Ciudadana.

OBJETIVO: Analizar las funciones, objetivo y estructura de la participación ciudadana del Estado.

DESARROLLO

Consejo de Participación
Ciudadana.

El Consejo de Participación Ciudadana y Control Social fue

creado por la Asamblea Constituyente de Montecristi en
2008. El expresidente Rafael Correa lo llamó el quinto
poder. Es una institución independiente que forma parte de
la función de Transparencia y Control Social; al igual que la
Defensoría del Pueblo, las Superintendencias de Bancos,
Compañías y Comunicación y la Contraloría General del
Estado.
Esta entidad se creó para auditar los mecanismos de control,
fomentar la participación ciudadana y luchar contra la
corrupción. Entre sus funciones tiene la designación de
autoridades, que ha sido justamente uno de los mayores
blancos de críticas.

Funciones:

• Capacitación a la • Fiscalizar a las entidades

ciudadanía de los derechos y públicas, para responder a la
recursos humanos e ciudadanía acerca de las gestiones
institucionales para la promoción empleadas en sus instituciones y
de los mecanismos de está a cargo de auditar el control
participación en la vida de presupuesto.
democrática.
• Organizar procesos de
selección y designación de • Llevar a cabo todos los
autoridades públicos mediante la concursos públicos de oposición y
creación de comisiones méritos para designar nuevas
ciudadanas de selección, veeduría autoridades públicas.
e impugnación ciudadana.

Objetivos Institucionales:
 Aumentar capacidad de influencia de la sociedad civil sobre papel regulador del
Estado para fortalecer el poder ciudadano.
 Equilibrar las relaciones de poder: Así, se fortalece la democracia participativa.
 Proponer alternativas para el mejoramiento permanente de la gestión de lo público
para contribuir al buen vivir.
 Fortalecimiento de capacidades organizacionales y ciudadanas para la incidencia en
lo público.
 DIARIO DE CLASE
CLASE: Nº9 FECHA: 10 de enero del 2019

TEMA: Contexto histórico y diagnóstico de la realidad nacional actual.

OBJETIVO: Analizar el marco contextual en el que se realizó el Plan Nacional del Buen Vivir para
determinar complejidades.

DESARROLLO

Ecuador y su
contexto histórico

En el período colonial, los pueblos indígenas fueron

dominados institucional, jurídica, religiosa y
territorialmente por la corona española. A inicios del
siglo XX, la nueva república estableció una política de
integración que continuó debilitando sus formas de
organización tradicional, en los de la unidad nacional.
Las revoluciones alfarista y juliana, la Constitución de
1945, y los regímenes militares de los años 60 y 70,
prosiguieron con la cristianización, la escolarización y la
ciudadanización de los indígenas. Esa visión
etnocentrista prosiguió durante la segunda mitad del
siglo XX con el indigenismo, política aplicada desde la
sociedad dominante y el Estado hacia los indígenas.
Paralelamente, las Nacionalidades comienzan a organizarse para reclamar sus tierras y
durante los 80 realizan diversas propuestas. Pero hasta 1990, los gobiernos militares y
civiles, demócratas y socialcristianos, consideraron que la única posibilidad de acceder a
derechos territoriales era por la vía de la propiedad civil, y continuaron ampliando la
frontera extractiva.
En ese contexto se forma en 1986 la Confederación de Nacionalidades Indígenas del
Ecuador (CONAIE), y en la Amazonía central, la Organización de Pueblos Indígenas de
Pastaza (OPIP) estableció en Sarayaku, una primera propuesta para declarar al Estado
ecuatoriano como plurinacional, legalizar los territorios indígenas y paralizar las
actividades petroleras. Esas propuestas fueron presentadas públicamente en 1990, y el
presidente Borja las rechazó de plano.
No fue hasta la gran marcha indígena de 1992 organizada por la OPIP que se reconoció
la titularidad indígena de los territorios Zápara, Shiwiar, Kichwa y Achuar, los que
representaban un 60% de los territorios demandados. Sin embargo, no se reconoció la
posibilidad de establecer gobiernos autónomos. El 40% restante de los territorios
demandados quedó en manos militares al declararse como “franja de seguridad nacional”.
Durante los 90 se siguió expandiendo la frontera extractiva de petróleo sobre el Parque
Nacional Yasuní y los territorios Huaorani, Kichwa de Pastaza, y Shuar de Morona
Santiago, y se continuó incrementando la pobreza. Esto dio lugar a la formación de
importantes organizaciones indígenas en el centro sur amazónico: los Kichwa de Pastaza,
Shuar y Achuar; quienes conservan las
mayores unidades territoriales indígenas, e
importantes grados de autonomía.
La Constitución de 1998 reconoció
expresamente a los pueblos indígenas
autodefinidos como Nacionalidades, pero
legitimando el modelo neoliberal. En sus
artículos 83 y 84 incluyó los derechos
colectivos del Convenio 169 de la OIT
sobre Pueblos Indígenas, a pesar de lo cual
Ecuador no construyó la institucionalidad
necesaria para garantizar esos derechos.
En el año 2008 fue sancionada la Nueva Constitución del Ecuador, que sentó las bases
para la autonomía de las Nacionalidades, y el establecimiento de una nueva forma de
organización político-territorial.
Las Nacionalidades continúan trabajando por su acceso a la autonomía plena, y
actualmente, esa iniciativa está tan vigente como el reclamo por el territorio y la
autodeterminación.
Realidad Actual

De acuerdo con los datos del INEC, el 28% de la población indígena cuenta con el servicio
de alcantarillado, el 10.5% y apenas un 2.5% cuenta con acceso al Internet. En el ámbito
de la escolarización, la ANINP detalla que, “si bien ha existido en las últimas décadas un
mejoramiento a nivel de educación, los beneficios para pueblos y nacionalidades, no han
sido equitativos y las brechas persisten. Según las estadísticas obtenidas a través de los
Censos 2001 y 2010, evidencian desventajas en todos los indicadores planteados”.
Es así que, la población principalmente en los páramos de la Sierra central, tiene el más
bajo nivel de escolaridad del país, con 4,2 años, y un 23% de analfabetismo, además
presenta carencias serias en vivienda, con un acceso al agua potable de solo el 22%, y
dispone de sólo 11,2 médicos equivalentes por cada 10.000 habitantes. Además, sufre en
un 54% de desnutrición crónica infantil, siendo este el porcentaje más alto del país.
Apenas el 9,4% de indígenas tiene acceso a la seguridad social.
Por cada cinco habitantes auto considerados blancos o mestizos que se matriculan en una
institución de educación superior, lo hace un indígena. Con lo cual, las brechas en el
 aspecto educativo quedan en evidencia, con una clara desventaja para los habitantes de
los pueblos y nacionalidades indígenas.

DIARIO DE CLASE
CLASE: Nº10 FECHA: 17 de enero del 2019

TEMA: Ciudadanía y Buen Vivir.

OBJETIVO: Análisis de los derechos como pilares del buen vivir, construyendo un estado
plurinacional e intercultural.

DESARROLLO

CIUDADANÍA Y BUEN VIVIR

La ciudadanía es el hilo común que vincula a todos los estadounidenses.

Somos una nación unida no por raza o religión, sino por los valores
compartidos de libertad e igualdad.
Por tanto, debemos proclamar una ciudadanía universal. Que sea inclusiva,
transversal y respetuosa con la diversidad y que se vincule al disfrute de
los Derechos Humanos y se globalice en su vigencia y desarrollo.
De esta manera, hablar de ciudadanía supone consecuentemente hablar de
Derechos Humanos y también de los deberes que conlleva su
cumplimiento. No existen fronteras para los derechos ni particularidades
que los restrinjan.
Todo ciudadano y ciudadana por el hecho de constituir un ser humano nace
libre e igual en dignidad y derechos y forma parte de esa comunidad global
que es el mundo que habitamos y ante el que adquirimos responsabilidades.
Debemos preservarlo como herencia que ejercerán las personas que lo
habiten en el futuro
A continuación, se detalla algunos de los derechos y responsabilidades de cada persona,
como ciudadano:
DERECHOS
 Libertad de expresión.
 Libertad de religión.
 Derecho de ser juzgado pública y expeditamente por un jurado imparcial del
Estado.
 Derecho a votar en las elecciones públicas.
 Derecho a solicitar empleo federal.
 Derecho a postularse como candidato al servicio público.
RESPONSABILIDADES
 Apoyar y defender la Constitución.
 Permanecer informado de las cuestiones que afectan a su comunidad.
 Participar en el proceso democrático.
 Respetar y obedecer a las leyes federales, estatales y locales.
 Respetar los derechos, creencias y opiniones de los demás.
 Participar en su comunidad local.
 Perseguir los ideales de la Constitución, que incluyen "la vida, la libertad y la
búsqueda de la felicidad".
 Pagar la renta, los impuestos federales, locales y estatales de manera honesta y
siempre a tiempo.
 Servir en un jurado cuando se le solicite.
 Defender el país cuando se presente la necesidad.
 DIARIO DE CLASE
CLASE: Nº11 FECHA: 24 de enero del 2019

TEMA: Derechos para todos durante toda la vida

OBJETIVO: Análisis de los objetivos del plan nacional toda una vida.

DESARROLLO

DERECHOS PARA
TODOS DURANTE
TODA LA VIDA

Este eje posiciona al ser humano como sujeto de derechos a lo largo de todo el ciclo de
vida, y promueve la implementación del Régimen del Buen Vivir, establecido en la
Constitución de Montecristi (2008). Esto conlleva el reconocimiento de la condición
inalterable de cada persona como titular de derechos, sin discriminación alguna. Además,
las personas son valoradas en sus condiciones propias, celebrando la diversidad. Así, nos
guiamos por el imperativo de eliminar el machismo, el racismo, la xenofobia y toda forma
de discriminación y violencia, para lo cual se necesita de políticas públicas y servicios
que aseguren disponibilidad, accesibilidad, calidad y adaptabilidad. Los problemas de
desarrollo son vistos como derechos insatisfechos y el Estado debe estar en condiciones
de asumir las tres obligaciones básicas que tiene: respetar, proteger y realizar. Respetar
implica que el mismo Estado no vulnere los derechos. Proteger significa que el Estado
debe velar para que no se vulneren los derechos y, en caso de ocurrir, obligar el
cumplimiento de las reparaciones correspondientes. Realizar conlleva que el Estado debe
actuar proactivamente para garantizar plenamente los derechos, especialmente en los
grupos de atención prioritaria.

OBJETIVOS

Objetivo 1.- Garantizar una vida digna con iguales oportunidades para todas las personas.

Una vida digna para todos, sin discriminación.

Asumimos el desafío de fortalecer el acceso y mejorar la calidad de la educación, salud,
alimentación, agua y seguridad social para todos, con el fin de cerrar brechas y generar
oportunidades, con equidad social y territorial.
La garantía de estos derechos conlleva a la inclusión social, la vida en un entorno saludable y
seguro, un trabajo estable y justo, acceso a la justicia y tiempo de esparcimiento.
Objetivo 2.- Afirmar la interculturalidad y plurinacionalidad, revalorizando las identidades
diversas.

Somos un Estado que reconoce la plurinacionalidad y celebra la diversidad en una sociedad incluyente,
con derechos colectivos e igualdad de condiciones.
Mediante el diálogo intercultural promovemos la convivencia de culturas urbanas, pueblos y
nacionalidades, grupos LGBTI y los migrantes.

Objetivo 3.- Garantizar los derechos de la naturaleza para las actuales y las futuras
generaciones.

La naturaleza pasa por riesgos inminentes como el cambio climático. Para reducir la
vulnerabilidad ambiental es urgente tomar acciones para el manejo responsable del patrimonio
natural, su biodiversidad terrestre y marina, asegurando condiciones para la regeneración de
los ciclos vitales, con especial énfasis en el agua.
 DIARIO DE CLASE
CLASE: Nº12 FECHA: 31 de enero del 2019

TEMA: Economía al Servicio de la Sociedad

OBJETIVO: Análisis de los objetivos del plan nacional toda una vida.

DESARROLLO

ECONOMÍA AL SERVICIO DE
LA SOCIEDAD

Este eje toma como punto de partida la premisa de que la economía debe estar al servicio
de la sociedad. Es así que nuestro sistema económico, por definición constitucional, es
una economía social y solidaria. Dentro de este sistema económico interactúan los
subsistemas de la economía pública, privada, popular y solidaria. No se puede entender
la economía sin abarcar las relaciones entre los actores económicos de estos subsistemas,
que son de gran importancia y requieren incentivos, regulaciones y políticas que
promuevan la productividad y la competitividad. Se procura proteger la sustentabilidad
ambiental y el crecimiento económico inclusivo con procesos redistributivos en los que
se subraye la corresponsabilidad social. Esa misma corresponsabilidad lleva a repensar
las relaciones entre lo urbano y lo rural, acentuando la importancia de esta última para
la sostenibilidad. En consecuencia, es necesario y justo trabajar con dedicación especial
en el desarrollo de capacidades productivas y del entorno para conseguir el Buen Vivir
Rural.

OBJETIVOS

Objetivo 4.- Consolidar la sostenibilidad del sistema económico social y

solidario, y afianzar la dolarización.

La sostenibilidad del sistema económico ecuatoriano debe aportar confianza a los

inversores nacionales y externos. Se busca mantener la dolarización, mejorar las
capacidades regulatorias y promover las condiciones adecuadas para el comercio,
todo esto con el apoyo de actores públicos, privados y comunitarios.
Objetivo 5.- Impulsar la productividad y competitividad para el
crecimiento económico sustentable de manera redistributiva y
solidaria.

Producir más y con mejor calidad para dar paso a una economía solidaria que
integre a más actores en el proceso, donde los ciudadanos sean los principales
beneficiarios.

Objetivo 6.- Desarrollar las capacidades productivas y del entorno para

lograr la soberanía alimentaria y el desarrollo rural integral.

No existe buen vivir sin desarrollo rural. Es necesario garantizar el acceso a

medios de producción; el mantenimiento del agua; la diversidad de productos
locales y sus saberes; y la prestación de servicios básicos en condiciones de
dignidad.
EXPECTATIVAS AL FINALIZAR EL CURSO

Pude obtener mis expectativas al iniciar el curso, ya que obtuve conocimiento a lo que
respecta a los derechos, valores, ética, pues a que como futura administradora lo debo
aplicar. En el ámbito personal de igual manera, ser cada día mejor personas y saber tratar
a los demás.
El tiempo que transcurrido he marcado la diferencia entre la sociedad debido a que existe
un sin número de personas que no saben respetar los derechos de las demás personas, por
el simple hecho de creer que nuestros derechos son la prioridad.