Unidad Curricular: El docente y el contexto educativo
Descripción de la Unidad Curricular:
La unidad curricular plantea que el docente en el contexto educativo propicie el estudio y discusión de todo lo concerniente al sistema educativo venezolano, y la enseñanza de la Educación Técnica, tomando en cuenta la importancia del ser maestro investigador; esto, en razón a que todo el contexto donde se inserta la escuela además de la sociedad, la tecnología y los hechos históricos que evoluciona constantemente, los cultores populares, y saberes propios en la comunidad, la familia, las instituciones, servicios o vienes del contexto, que impactan y condicionan la gestión y el accionar del docente; por ello, es imprescindible optimizar su formación dirigida a una práctica reflexiva, humanista, crítica e innovadora desde la relación con su realidad socio educativa, hacia la transformación social con potencial socio productivo. Propósito: • Formar un docente: o Para la transformación de la práctica que permita mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de la implementación de cambios, que generen un aprendizaje más significativo, en un trabajo permanente que implica vivir la profesión en constante movimiento y actualización. o Integral que fortalezca su espiritualidad, valores éticos y destrezas profesionales y habilidades emocionales, bajo el desarrollo innovador tecnológico. o Qué conozca su realidad contextual, educativa y profesional promoviendo los cambios requeridos para su entorno socio-laboral con carácter productivo.
Temas generadores. (Referentes teóricos -prácticos)
• Sistema educativo venezolano
• Contexto escolar venezolano
• Referentes éticos del docente
• Geohistoria (local, regional y nacional)
• La formación docente
• Pedagogía crítica
• Didáctica crítica.
• La Investigación educativa
• Competencias emocionales
• Competencias profesionales
Orientaciones para la Evaluación:
El proceso de evaluación debe enfocarse en función al aprendizaje significativo y cualitativo, debe partir del diálogo de saberes en los momentos en que se lleven a cabo las actividades de aprendizaje. Es preciso que se haga énfasis en la visión del estudiante como un ser social crítico, con saberes previos Por ello, El proceso de evaluación es continua, formativa y sumativa, a partir de un diagnóstico inicial, tomando en cuenta tanto el proceso como el producto; se sugiere que la evaluación formativa fomente la creatividad, el pensamiento crítico con valores ciudadanos que propicien igualdad y justicia social. Por este fin, dadas a las experiencias de intercambio de saberes, se sugiere destacar fortalezas sobre el contenido discutido y trabajar sobre las debilidades a través de la evaluación formativa. Se pueden poner en práctica técnicas como ensayos reflexivos, análisis mediante la producción escrita, pruebas tipo ensayo, ponencias, presentaciones orales, resúmenes escritos e informes. Bibliografías Sugeridas: • .Ley Orgánica de educación (2009) • La Ley Orgánica de protección al niño, niña y adolescente (200) • Pensamiento pedagógico de Martí y la formación docente. (2005) Garcái Jacqueline • Proyecto educativo de José Martí (2012). Castillo Magaly • “Pedagogía y didáctica crítica para una educación liberadora” Mora David (2011). pdf • “Pedagogía crítica y la interdisciplinariedad”. Montañez Oly. Pdf • “Paradigmas y retos de la investigación educativa” (2011) Flor Delgado de Colmenares (capítulo I)