Desarrollo Curricular

UNIDAD EDUCATIVA CRISTIANA PORTAHUELO
DIRECCION DE NUCLEO EDUCATIVO ROGER RAMIREZ

BOLIVIA - SANTA CRUZ – PORTACHUELO
PAB
PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO DEL DESARROLLO CURRICULAR

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
AREA: EDUCACION MUSICAL
DOCENTE. LIC. EFRAIN QUINAYA HUISA.

1. DATOS REFERENCIALES.
UNIDAD EDUCATIVA : CRISTIANA PORTACHUELO. CAMPO : COMUNIDAD Y SOCIEDAD
NUCLEO O RED : ROGER RAMIREZ. AREA : EDUCACION MUSICAL
DIRECTORA : LIC. ERIKA DOLORES MENDOZA. AÑO DE ESCOLARIDAD : 1RO EDUC SEC. COMUNITARIA PRODUCTIVA
CODIGO SIE : 81930060 GESTION : 2019.
MAESTRO : LIC. EFRAIN QUINAYA HUISA. DIRECTORA DISTRITAL : Lic. Ana Condori Veizaga
TITULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Conociendo y transformando los hábitos alimenticios para fortalecer una adecuada calidad de vida.
OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
Promover acciones de concienciación y prácticas de buenos hábitos en el consumo de alimentos naturales atreves de la investigación y transformación de
productos alimenticios, con la participación de la comunidad educativa para vivir bien.
OBJETIVO ANUAL BIMESTRALIZADO:
Fortalecemos el pensamiento crítico y reflexivo a partir del análisis de conceptos básicos de cosmovisión y filosofía haciendo interpretaciones, actividades
lúdicas e investigaciones de vivencias diarias, para construir una forma de vida en armonía con la naturaleza, y toda forma de vida.
OBJETIVO HOLÍSTICO PRIMER BIMESTRE:

Desarrollamos principios y valores de convivencia socio comunitaria, analizando los saberes y conocimientos propios y diversos, mediante la producción de textos variados, utilizando adecuadamente los
recursos de la naturaleza y sus procesos de transformación, para desarrollar actividades relacionadas con las inclinaciones vocacionales en la comunidad.
CAMPOS AREAS CONTENIDOS ARTICULADOS ( C. BASE - C. REGINALIZADO) PLAN DE ACCION DEL PSP
Expresiones musicales de las antiguas culturas bolivianas.

COMUNIDAD Y SOCIEDAD
 Preparación y consumo
de diferentes alimentos.
EDUACION MUSICAL
Canciones cívicas: Fortalecer hábitos

alimenticios saludables
 Himno nacional del estado plurinacional de Bolivia. desde la niñez en la unidad
educativa y la unidad
 Himno del gobierno autónomo de Santa Cruz.
La música y sus efectos en el oyente.
 Convivencia intercultural a través de la práctica de las expresiones
musicales y manifestaciones.
LA IDENTIDAD DE LA CULTURA GUARANÍ. El Areteguasu como espacio de

reencuentro con los seres del antepasado, la convivencia, la integración, la
construcción y reconstrucción de la sabiduría en la comunidad a través del arte,
música, danza, canto e instrumentos musicales.
OBJETIVO HOLÍSTICO SEGUNDO BIMESTRE:
Desarrollamos principios y valores de convivencia socio comunitaria, analizando los saberes y conocimientos propios y diversos,
mediante la producción de textos variados, utilizando adecuadamente los recursos de la naturaleza y sus procesos de
transformación, para desarrollar actividades relacionadas con las inclinaciones vocacionales en la comunidad.
CAMPOS AREAS CONTENIDOS ARTICULADOS ( C. BASE - C. REGINALIZADO) PLAN DE ACCION DEL

PSP
Desarrollo de la expresión instrumental en base a instrumentos autóctonos, folklóricos y populares, en función del  Convivencia con la
contexto y revalorización de la música originaria y del entorno. (Los instrumentos se eligen según el contexto de
cada región). comunidad.
Recuperar prácticas y
saberes de conocimientos
 Clasificación de los instrumentos musicales y formas de interpretación.

en receta de productos de
EDUACION MUSICAL
la región
 Nomenclaturas de los diferentes instrumentos musicales.
 Repertorio de música tradicional autóctona acorde al contexto de cada región.
 La interpretación instrumental y su relación con la expresión corporal. ”La flauta

dulce”
LA IDENTIDAD DE LA CULTURA GUARANÍ. Payereta poseedores del equilibrio del bien y del mal
en la familia y la comunidad, reconstrucción de la sabiduría en la comunidad a través del arte,
música, danza, canto e instrumentos musicales.
OBJETIVO HOLÍSTICO TERCERO BIMESTRE:
CAMPOS AREAS CONTENIDOS ARTICULADOS ( C. BASE - C. REGINALIZADO) PLAN DE ACCION

DEL PSP
Desarrollo de la expresión vocal en base a músicas tradicionales, folklóricas, populares y otros ámbitos, en función
de la educación intra e interculturalidad.
 Producción y
 Emisión de la voz. (Anatomía y fisiología).
lectura de textos.
 Profilaxis vocal como cuidado preventivo. Elevar el proceso
de aprendizaje
 Repertorio de canto coral, acorde con la temática orientadora y calendarios de
formando niños
fechas cívicas.
EDUACION MUSICAL
productores y
lectores de textos
 Desarrollo e interpretación de la flauta dulce.
LA COMUNICACIÓN EN LA FAMILIA, EN LA ESCUELA, EN LA COMUNIDAD Y LA FORMA DE en diferentes
ORGANIZACIÓN. Himno Nacional del Estado Plurinacional de Bolivia, la convivencia, la integración, la lenguas(castellano,
construcción y reconstrucción de la sabiduría en la comunidad a través del arte, música, danza, canto guaraní y
e instrumentos musicales. extranjera), a
través de la
elaboración de
productos
naturales.
OBJETIVO HOLÍSTICO CUARTO BIMESTRE:

DEL PSP
Introducción al lenguaje y práctica musical, como proceso intercultural.

 Ferias productivas
(Generar experiencias musicales). internas.
Ferias productivas
de núcleo.
La música y sus efectos en la salud emocional y espiritual: musicoterapia.
Experimentar y
perfeccionar los
 Práctica de los elementos de la música: melodía, armonía, ritmo y timbre. procesos de
producción y
 Ejercicios de lectura rítmica: fonético, y percusivo en compases de los géneros calidad de
COMUNIDAD EDUACION
musicales más utilizados en el contexto. alimentos nutritivos.
Y SOCIEDAD MUSICAL
LA COMUNICACIÓN EN LA FAMILIA, EN LA ESCUELA, EN LA COMUNIDAD Y LA FORMA DE
ORGANIZACIÓN. Los instrumentos musicales en guaraní, y reconstrucción de la sabiduría en la
comunidad a través del arte, música, danza, canto e instrumentos musicales.
1. DATOS REFERENCIALES .
DIRECTORA : LIC. ERIKA DOLORES MENDOZA. AÑO DE ESCOLARIDAD : 2RO EDUC SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
MAESTRO : LIC. EFRAIN QUINAYA HUISA. DIRECTORA DISTRITAL : LIC. ANA CONDORI VEIZAGA
OBJETIVO ANUAL BIMESTRALIZADO: Contribuir a la formación integral, desarrollando la sensibilidad artística y creatividad musical a través de la práctica de la
expresión oral, instrumental, por intermedio de la producción musical en sus diferentes géneros, formas y expresiones, cultivando la interpretación musical de
la diversidad cultural, con valores socio comunitaria y cristianos para promover actividades culturales y artísticas en las unidades educativas, del entorno social
y de la iglesia, en función del desarrollo de los talentos otorgados por Dios y el fortalecimiento de nuestro patrimonio de la cultura musical en sus diversidad
géneros; enfocados a potencializar una alimentación saludable.
OBJETIVO HOLÍSTICO PRIMER BIMESTRE: Desarrollamos principios y valores de convivencia socio comunitaria, analizando los saberes y conocimientos propios y
diversos, mediante la producción de textos variados, utilizando adecuadamente los recursos de la naturaleza y sus procesos de transformación, para
desarrollar actividades relacionadas con las inclinaciones vocacionales en la comunidad.
Músicas de la diversidad cultural boliviana.
 El aprendizaje y enseñanza de la música tradicional en las  Preparación y consumo de

sociedades socio-comunitarias.” diferentes alimentos.
Fortalecer hábitos alimenticios
 Himno nacional del estado plurinacional de Bolivia.
saludables desde la niñez en la

 Himno del gobierno autónomo de Santa Cruz. unidad educativa y la unidad
EDUACION MUSICAL
 Los géneros musicales en la música tradicional.
 La música y sus efectos en la salud emocional y espiritual:

musicoterapia.
LA FAMILIA GUARANÍ Y SU FORMA DE VIDA ARMÓNICA EN SU MEDIO NATURAL Y
SOCIAL. Técnicas para el aprendizaje de música guaraní – Escuchando a la naturaleza.
Lenguaje de la música y teoría de la música como proceso intra e
intercultural.
talleres de capacitación.
 Signos principales de la teoría de la música en función del aprendizaje
de la ejecución de los instrumentos musicales y práctica del canto coral: Concretizar talleres de capacitación
EDUACION MUSICAL
en diferentes áreas de la
pentagrama, líneas adicionales, figuras, valor relativo.
producción y consumo de alimentos
nutritivo y saludables
 De las Claves. Nombre de las notas en las Claves.
 Elementos del ritmo y su estructura. El compás: simples y compuestos,

funciones del compás, tiempos fuertes y tiempos débiles, en función de
la interpretación.
LA FAMILIA GUARANÍ Y SU FORMA DE VIDA ARMÓNICA EN SU MEDIO NATURAL Y

SOCIAL.
El valor de la expresión oral y el principio del ser Guaraní como transmisión de su

sentimiento saberes y conocimientos

DEL PSP
DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN INSTRUMENTAL EN BASE A INSTRUMENTOS

AUTÓCTONOS, FOLKLÓRICOS Y POPULARES. (LOS INSTRUMENTOS SE ELIGEN  Producción y
SEGÚN EL CONTEXTO DE CADA REGIÓN). lectura de textos.
 Los instrumentos como medio de expresión musical.

Elevar el proceso
EDUACION MUSICAL
de aprendizaje
 Repertorio musical por conjunto y/o tropa con instrumentos autóctonos, en base a formando niños
códigos musicales. productores y
lectores de textos
 Ensambles de música instrumental. en diferentes
lenguas(castellano,
guaraní y
LA FAMILIA GUARANÍ Y SU FORMA DE PRODUCCIÓN.
extranjera), a
través de la
Himno Nacional del Estado Plurinacional de Bolivia, la convivencia, la integración, la construcción y
reconstrucción de la sabiduría en la comunidad a través del arte, música, danza, canto e instrumentos elaboración de
musicales. productos
naturales.
CAMPOS AREAS CONTENIDOS ARTICULADOS ( C. BASE - C. REGINALIZADO) PLAN DE

ACCION DEL
PSP
 Ferias
Desarrollo de la expresión vocal en base a música tradicional, folklórica, productivas
popular y de otro ámbito, en función de la educación intra e intercultural. internas.
Ferias
 Relajación, aprestamiento con ejercicios y técnicas de respiración productivas
y vocalización. de núcleo.
Experimentar
y
 La voz como medio de expresión musical
perfeccionar
los procesos
 Interpretación vocal y canto coral de canciones patrióticas y de
repertorio escolar acorde a cada región y/o contexto. producción y
COMUNIDAD Y SOCIEDAD EDUACION MUSICAL calidad de
 Repertorio de canto coral a dos voces. alimentos
LA FAMILIA GUARANÍ Y SU FORMA DE PRODUCCIÓN. Los instrumentos nutritivos.
musicales en guaraní, y reconstrucción de la sabiduría en la comunidad a través
del arte, música, danza, canto e instrumentos musicales.
CAMPO : COMUNIDAD Y SOCIEDAD AÑO DE ESCOLARIDAD : 3RO EDUC SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
AREA : EDUCACION MUSICAL GESTION : 2019.
TITULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:

Conociendo y transformando los hábitos alimenticios para fortalecer una adecuada calidad de vida.
Contribuir a la formación integral, desarrollando la sensibilidad artística y creatividad musical a través de la práctica de la expresión oral, instrumental, por
intermedio de la producción musical en sus diferentes géneros, formas y expresiones, cultivando la interpretación musical de la diversidad cultural, con valores
socio comunitaria y cristianos para promover actividades culturales y artísticas en las unidades educativas, del entorno social y de la iglesia, en función del
desarrollo de los talentos otorgados por Dios y el fortalecimiento de nuestro patrimonio de la cultura musical en sus diversidad géneros; enfocados a
potencializar una alimentación saludable.
Desarrollamos principios y valores de convivencia socio comunitaria, analizando los saberes y conocimientos propios y diversos, mediante la producción de
textos variados, utilizando adecuadamente los recursos de la naturaleza y sus procesos de transformación, para desarrollar actividades relacionadas con las
inclinaciones vocacionales en la comunidad.
La música en la comunicación intra e interpersonal en diversos ámbitos socio
comunitarios.  Preparación y consumo de
Canciones cívicas:
diferentes alimentos.
 Himno nacional del estado plurinacional de Bolivia.
EDUACION MUSICAL
Fortalecer hábitos
 Himno del gobierno autónomo de Santa Cruz.
alimenticios saludables
 La música en nuestras vidas.
desde la niñez en la unidad
 La música y sus efectos en el oyente.
educativa y la unidad
 Definición de la Historia de la Música en Bolivia.
CONVIVENCIA ARMÓNICA DESDE NUESTRO ÑANDE REKO. Tairari (Familiar, comunal y fiesta
grande)
Lenguaje de la música y teoría de la música como proceso intra e  Convivencia con la

intercultural. comunidad.
Recuperar prácticas y saberes
de conocimientos en receta de
 Del nombre de las notas en:
productos de la región
 Clave de Sol.
 Clave de Fa.
 Del Compás. Líneas divisorias. Signo de Compasillo.

COMUNIDAD EDUACION
Y SOCIEDAD MUSICAL
 Entonación y reproducción de escalas mayores y menores con apoyo de
los instrumentos melódicos.
CONVIVENCIA ARMÓNICA DESDE NUESTRO ÑANDE REKO. Payereta poseedores del

equilibrio del bien y del mal en la familia y la comunidad, reconstrucción de la sabiduría en
la comunidad a través del arte, música, danza, canto e instrumentos musicales.
CAMPOS AREAS CONTENIDOS ARTICULADOS ( PLAN DE ACCION DEL PSP

C. BASE - C. REGINALIZADO)
Desarrollo de la expresión  Producción y lectura de textos.

instrumental en base a
instrumentos autóctonos, Elevar el proceso de aprendizaje formando niños
folklóricos y populares, de acuerdo
al contexto. productores y lectores de textos en diferentes
(Los instrumentos se eligen según lenguas(castellano, guaraní y extranjera), a través
el contexto de cada región). de la elaboración de productos naturales.
 Origen de los instrumentos

COMUNIDAD Y SOCIEDAD EDUACION MUSICAL musicales.
 Formas musicales originarias.

La melodía, armonía, ritmo y
textura en la música originaria.
 Repertorio musical para el

aprendizaje de los instrumentos
musicales folklóricos, populares
y originarios.
CONVIVENCIA ARMÓNICA DESDE

NUESTRO ÑANDE REKO. Payereta
poseedores del equilibrio del bien y
del mal en la familia y la comunidad,
reconstrucción de la sabiduría en la
comunidad a través del arte, música,
danza, canto e instrumentos
musicales.

Desarrollo de la expresión
vocal en base a música
tradicional, folklórica, popular
y de otros ámbitos, en
función de la educación
intra e interculturalidad.
 Ejercicios de calentamiento  Ferias productivas internas.

Ferias productivas de núcleo.
de la voz y vocalización.
Experimentar y perfeccionar los procesos de
COMUNIDAD Y SOCIEDAD EDUACION MUSICAL producción y calidad de alimentos nutritivos.
 Repertorio de canciones
patrióticas y repertorio escolar
de acuerdo al contexto, según
calendario de las fechas y actos
cívicos.
POTENCIALIDADES PRODUCTIVAS
PARA UNA VIDA ARMÓNICA EN
EQUILIBRIO CON LA NATURALEZA.
Himno Nacional del Estado
Plurinacional de Bolivia, la
convivencia, la integración, la
construcción y reconstrucción de la
sabiduría en la comunidad a través del
arte, música, danza, canto e
instrumentos musicales.
Promover acciones de concienciación y prácticas de buenos hábitos en el consumo de alimentos naturales atreves de la investigación y transformación de productos alimenticios, con la participación
de la comunidad educativa para vivir bien.
Contribuir a la formación integral, desarrollando la sensibilidad artística y creatividad musical a través de la práctica de la expresión oral, instrumental, por intermedio de la producción musical en sus
diferentes géneros, formas y expresiones, cultivando la interpretación musical de la diversidad cultural, con valores socio comunitaria y cristianos para promover actividades culturales y artísticas en
las unidades educativas, del entorno social y de la iglesia, en función del desarrollo de los talentos otorgados por Dios y el fortalecimiento de nuestro patrimonio de la cultura musical en sus diversidad
Desarrollamos principios y valores de convivencia socio comunitaria, analizando los saberes y conocimientos propios y diversos, mediante la producción de textos variados,
utilizando adecuadamente los recursos de la naturaleza y sus procesos de transformación, para desarrollar actividades relacionadas con las inclinaciones vocacionales en la
comunidad.
Fisonomía musical boliviana, instituciones, compositores y

agrupaciones musicales en los Siglos XIX y XX.  Preparación y consumo de
 Creación de los himnos departamentales de Bolivia. diferentes alimentos.
COMUNIDAD EDUACION  Creación del Conservatorio Nacional de Música. Fortalecer hábitos
Y SOCIEDAD MUSICAL  La educación musical boliviana. alimenticios saludables
desde la niñez en la unidad
 Historia de la creación del Himno Nacional educativa y la unidad
COMPLEMENTARIEDAD Y RELACIÓN ARMÓNICA DEL GUARANÍ CON LA NATURALEZA.

Tipos de instrumentos: Pingui, Pinguyo.
Lenguaje de la música y teoría de la música como proceso intra e  Convivencia con la

intercultural. comunidad.
Recuperar prácticas y
saberes de
 Tonos y semitonos. De las alteraciones. Su efecto. Clasificación.
conocimientos en receta
de productos de la región
 Entonación de arpegios mayores y menores, con apoyo de los
instrumentos melódicos.
 Utilización de la lectura y escritura de ritmos, melodías, acordes,

cadencias sencillas y
COMUNIDAD EDUACION
Y SOCIEDAD MUSICAL
partituras, como apoyo base para la interpretación
y audición.
COMPLEMENTARIEDAD Y RELACIÓN ARMÓNICA DEL GUARANÍ CON LA NATURALEZA.

reencuentro con los seres del antepasado, la convivencia, la integración, la construcción y
reconstrucción de la sabiduría en la comunidad a través del arte, música, danza, canto e
DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN INSTRUMENTAL EN BASE A  Producción y lectura de

INSTRUMENTOS AUTÓCTONOS, FOLKLÓRICOS, POPULARES Y CLÁSICOS, EN textos.
FUNCIÓN DEL CONTEXTO Y REVALORIZACIÓN DE LA MÚSICA NATIVA Y
FOLKLÓRICA CULTIVADA EN EL ENTORNO.
(LOS INSTRUMENTOS SE ELIGEN SEGÚN EL CONTEXTO DE CADA REGIÓN). Elevar el proceso de aprendizaje
formando niños productores y
lectores de textos en diferentes
lenguas(castellano, guaraní y
 Inferir el mensaje, motivación y contenido de los temas de ejecución extranjera), a través de la
instrumental.
elaboración de productos
 Práctica de la interpretación de los instrumentos de cuerdas, vientos y
naturales.
percusión en función a la variedad de géneros musicales priorizados
para este nivel, considerando el grado de dificultad al nivel de los
COMUNIDAD EDUACION estudiantes.
Y SOCIEDAD MUSICAL  Improvisación instrumental solo y en grupo.
SENTIDO COMÚN EN LAS RELACIONES COMUNITARIAS PRODUCTIVAS EN LA

NACIÓN GUARANÍ. Himno Nacional del Estado Plurinacional de Bolivia, la
convivencia, la integración, la construcción y reconstrucción de la sabiduría en la
comunidad a través del arte, música, danza, canto e instrumentos musicales.
Desarrollo de la expresión vocal en base la música tradicional, folklórica,  Ferias productivas internas.
popular e internacional, en función de la educación intra e interculturalidad. Ferias productivas de núcleo.
Experimentar y perfeccionar los
 Práctica de relajación, espiración, articulación, resonancia y procesos de producción y calidad
entonación. de alimentos nutritivos.
 El aparato vocal, sus partes y su funcionamiento.
 Creación y composición de canciones propias.
SENTIDO COMÚN EN LAS RELACIONES COMUNITARIAS PRODUCTIVAS EN LA

NACIÓN GUARANÍ. Los instrumentos musicales en guaraní, y reconstrucción de la
sabiduría en la comunidad a través del arte, música, danza, canto e instrumentos
musicales.
COMUNIDAD EDUACION
Y SOCIEDAD MUSICAL
Promover acciones de concienciación y prácticas de buenos hábitos en el consumo de alimentos naturales atreves de la investigación y transformación de productos alimenticios, con la participación
de la comunidad educativa para vivir bien.
Contribuir a la formación integral, desarrollando la sensibilidad artística y creatividad musical a través de la práctica de la expresión oral, instrumental, por intermedio de la producción musical en sus
diferentes géneros, formas y expresiones, cultivando la interpretación musical de la diversidad cultural, con valores socio comunitaria y cristianos para promover actividades culturales y artísticas en
las unidades educativas, del entorno social y de la iglesia, en función del desarrollo de los talentos otorgados por Dios y el fortalecimiento de nuestro patrimonio de la cultura musical en sus diversidad
Desarrollamos principios y valores de convivencia socio comunitaria, analizando los saberes y conocimientos propios y diversos, mediante la producción de textos variados, utilizando adecuadamente
los recursos de la naturaleza y sus procesos de transformación, para desarrollar actividades relacionadas con las inclinaciones vocacionales en la comunidad.
 Preparación y consumo de
La investigación y la producción musical a partir de los diferentes alimentos.
saberes y conocimientos en la diversidad cultural. Fortalecer hábitos alimenticios
saludables desde la niñez en la unidad
 El concepto de ritmo. educativa y la unidad
COMUNIDAD EDUACION
Y SOCIEDAD MUSICAL  El consumo de la música en la sociedad actual.
 El uso indiscriminado de la música. Los excesos de producción

sonora: el ruido.
IDENTIDAD GUARANÍ Y SISTEMA PRODUCTIVO CON TECNOLOGÍA PROPIA.

Tipos de instrumentos: Pingui, Pinguyo.

Lenguaje de la música y  Convivencia con la comunidad.

teoría de la música como Recuperar prácticas y saberes de conocimientos en
proceso intra e intercultural. receta de productos de la región
 Lectura musical a diversas

partituras, del repertorio
escolar, folklórico, popular,
clásico y otros.
COMUNIDAD Y SOCIEDAD EDUACION MUSICAL
 Entonación de arpegios
mayores y menores, con apoyo
de los instrumentos melódicos.
IDENTIDAD GUARANÍ Y SISTEMA

PRODUCTIVO CON TECNOLOGÍA
PROPIA. reencuentro con los seres
del antepasado, la convivencia, la
integración, la construcción y
reconstrucción de la sabiduría en la
comunidad a través del arte, música,
danza, canto e instrumentos
musicales.

instrumental en base a  Producción y lectura de textos.
instrumentos autóctonos,
folklóricos, populares y clásicos, Elevar el proceso de aprendizaje formando
en función del contexto. (Los niños productores y lectores de textos en
instrumentos se eligen según el diferentes lenguas(castellano, guaraní y
contexto de cada región). extranjera), a través de la elaboración de
productos naturales.
 Clasificación de los instrumentos
COMUNIDAD Y SOCIEDAD EDUACION MUSICAL según los elencos artísticos:
orquesta sinfónica, bandas de
música, banda sinfónica, orquestas
populares y otros (clase teórica).
 Utilización de un repertorio
variado que acerque a distintos
estilos, épocas, culturas.
CONVIVENCIA ARMÓNICA Y
EQUILIBRADA CON LA NATURALEZA
PARA UNA VIDA SANA Y SALUDABLE.
Himno Nacional del Estado Plurinacional
de Bolivia, la convivencia, la integración, la
arte, música, danza, canto e instrumentos
musicales.

vocal en base a música
tradicional, folklórica, popular
e internacional, en función de
la educación
intra e interculturalidad.
 Ferias productivas internas.
 La canción. Aspectos Ferias productivas de núcleo.
Experimentar y perfeccionar los procesos de
interpretativos: afinación,
COMUNIDAD Y SOCIEDAD EDUACION MUSICAL producción y calidad de alimentos nutritivos.
precisión, dicción, fraseo y
expresión.
patrióticas y repertorio escolar
de acuerdo al contexto según
calendario de las fechas de
actos cívicos.
 Repertorio de canciones.
CONVIVENCIA ARMÓNICA Y
EQUILIBRADA CON LA NATURALEZA
PARA UNA VIDA SANA Y SALUDABLE.
Los instrumentos musicales en
guaraní, y reconstrucción de la


 Preparación y consumo de
La música en el contexto cultural de cada época en función de la diversidad diferentes alimentos.
cultural de Bolivia, cultura musical. Fortalecer hábitos alimenticios
COMUNIDAD saludables desde la niñez en la
Y SOCIEDAD  La función social de la música en la diversidad cultural. Música y unidad educativa y la unidad
EDUACION sociedad en función de los valores sociocomunitarios.
MUSICAL
 Historia de la creación del Himno Nacional Boliviano.
 La música y sus efectos en el oyente.

SISTEMA DE ORGANIZACIÓN SOCIOPOLÍTICA Y ESTRUCTURAL EN LA NACIÓN
GUARANÍ. Tipos de música de la Nación Guaraní o Ritmos dentro del arete guasu.

Lenguaje de la música y
teoría de la música como
proceso intra e intercultural.
 Consolidación de la lectura
musical basado en el solfeo
melódico por grado conjunto y  Convivencia con la comunidad.
disjunto en tonalidad de: Recuperar prácticas y saberes de conocimientos en
receta de productos de la región
 Do Mayor
COMUNIDAD Y SOCIEDAD EDUACION MUSICAL
 Sol Mayor
 Fa Mayor
Variedad de ritmos, clásicos,

latinoamericanos, folklore
boliviano y otros.
SISTEMA DE ORGANIZACIÓN
SOCIOPOLÍTICA Y ESTRUCTURAL EN
LA NACIÓN GUARANÍ. reencuentro
con los seres del antepasado, la
instrumentos musicales
CAMPOS AREAS CONTENIDOS ARTICULADOS ( C. PLAN DE ACCION DEL PSP

BASE - C. REGINALIZADO)
Desarrollo de la expresión instrumental en base  Producción y lectura de textos.

a instrumentos autóctonos, folklóricos,
populares y clásicos, en función del contexto y
revalorización de La música nativa y folklórica Elevar el proceso de aprendizaje formando
cultivada en el entorno. (Los instrumentos se
eligen según el contexto de cada región). niños productores y lectores de textos en
diferentes lenguas(castellano, guaraní y
Características de los extranjera), a través de la elaboración de
instrumentos musicales según su productos naturales.
origen, clasificación, estructura y
popularidad.
 Ensambles con todos los
instrumentos aprendidos:
 Vientos.
 Cuerdas.
 Percusión.
COMUNIDAD Y SOCIEDAD EDUACION MUSICAL  Electrónicos.
 Conformación de dúos, tríos y
conjuntos y/o grupos musicales en
función de conciertos.
DESARROLLO PRODUCTIVO MEDIANTE
EL ARTE, TECNOLOGÍA Y CIENCIA DE LA
NACIÓN GUARANÍ. Himno Nacional del
Estado Plurinacional de Bolivia, la
CAMPOS AREAS CONTENIDOS ARTICULADOS ( C. PLAN DE ACCION DEL PSP

BASE - C. REGINALIZADO)
Desarrollo de la expresión vocal en

base a músicas tradicionales,
folklóricas, populares e
internacionales, en función de la
educación intra e interculturalidad.
patrióticas y repertorio escolar de
acuerdo al contexto según
calendario de la fecha, Ferias productivas internas.
considerando actos académicos, Ferias productivas de núcleo.
COMUNIDAD Y SOCIEDAD EDUACION MUSICAL Experimentar y perfeccionar los procesos de
cívicos y culturales.
producción y calidad de alimentos nutritivos.
 La canción. Aspectos
interpretativos: afinación,
precisión, dicción, fraseo y
expresión.
 Composición de canciones
propias a partir de un verso
poético y otros.
DESARROLLO PRODUCTIVO MEDIANTE
EL ARTE, TECNOLOGÍA Y CIENCIA DE LA
NACIÓN GUARANÍ. Los instrumentos
musicales en guaraní, y reconstrucción
de la sabiduría en la comunidad a través
del arte, música, danza, canto e

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UNIDAD EDUCATIVA CRISTIANA PORTAHUELO

DIRECCION DE NUCLEO EDUCATIVO ROGER RAMIREZ

PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO DEL DESARROLLO CURRICULAR

DOCENTE. LIC. EFRAIN QUINAYA HUISA.

OBJETIVO HOLÍSTICO PRIMER BIMESTRE:

Expresiones musicales de las antiguas culturas bolivianas.

Canciones cívicas: Fortalecer hábitos

LA IDENTIDAD DE LA CULTURA GUARANÍ. El Areteguasu como espacio de

CAMPOS AREAS CONTENIDOS ARTICULADOS ( C. BASE - C. REGINALIZADO) PLAN DE ACCION DEL

 Clasificación de los instrumentos musicales y formas de interpretación.

 Repertorio de música tradicional autóctona acorde al contexto de cada región.

 La interpretación instrumental y su relación con la expresión corporal. ”La flauta

CAMPOS AREAS CONTENIDOS ARTICULADOS ( C. BASE - C. REGINALIZADO) PLAN DE ACCION

CAMPOS AREAS CONTENIDOS ARTICULADOS ( C. BASE - C. REGINALIZADO) PLAN DE ACCION

Introducción al lenguaje y práctica musical, como proceso intercultural.

Músicas de la diversidad cultural boliviana.

 El aprendizaje y enseñanza de la música tradicional en las  Preparación y consumo de

saludables desde la niñez en la

 Los géneros musicales en la música tradicional.

 La música y sus efectos en la salud emocional y espiritual:

 Elementos del ritmo y su estructura. El compás: simples y compuestos,

LA FAMILIA GUARANÍ Y SU FORMA DE VIDA ARMÓNICA EN SU MEDIO NATURAL Y

El valor de la expresión oral y el principio del ser Guaraní como transmisión de su

CAMPOS AREAS CONTENIDOS ARTICULADOS ( C. BASE - C. REGINALIZADO) PLAN DE ACCION

DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN INSTRUMENTAL EN BASE A INSTRUMENTOS

 Los instrumentos como medio de expresión musical.

CAMPOS AREAS CONTENIDOS ARTICULADOS ( C. BASE - C. REGINALIZADO) PLAN DE

TITULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:

Lenguaje de la música y teoría de la música como proceso intra e  Convivencia con la

 Del Compás. Líneas divisorias. Signo de Compasillo.

CONVIVENCIA ARMÓNICA DESDE NUESTRO ÑANDE REKO. Payereta poseedores del

CAMPOS AREAS CONTENIDOS ARTICULADOS ( PLAN DE ACCION DEL PSP

Desarrollo de la expresión  Producción y lectura de textos.

 Origen de los instrumentos

 Formas musicales originarias.

 Repertorio musical para el

CONVIVENCIA ARMÓNICA DESDE

CAMPOS AREAS CONTENIDOS ARTICULADOS ( PLAN DE ACCION DEL PSP

 Ejercicios de calentamiento  Ferias productivas internas.

Fisonomía musical boliviana, instituciones, compositores y

COMPLEMENTARIEDAD Y RELACIÓN ARMÓNICA DEL GUARANÍ CON LA NATURALEZA.

Lenguaje de la música y teoría de la música como proceso intra e  Convivencia con la

 Utilización de la lectura y escritura de ritmos, melodías, acordes,

COMPLEMENTARIEDAD Y RELACIÓN ARMÓNICA DEL GUARANÍ CON LA NATURALEZA.

DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN INSTRUMENTAL EN BASE A  Producción y lectura de

SENTIDO COMÚN EN LAS RELACIONES COMUNITARIAS PRODUCTIVAS EN LA

 El aparato vocal, sus partes y su funcionamiento.

 Creación y composición de canciones propias.

SENTIDO COMÚN EN LAS RELACIONES COMUNITARIAS PRODUCTIVAS EN LA

 El uso indiscriminado de la música. Los excesos de producción

IDENTIDAD GUARANÍ Y SISTEMA PRODUCTIVO CON TECNOLOGÍA PROPIA.

CAMPOS AREAS CONTENIDOS ARTICULADOS ( PLAN DE ACCION DEL PSP

Lenguaje de la música y  Convivencia con la comunidad.

 Lectura musical a diversas

IDENTIDAD GUARANÍ Y SISTEMA

CAMPOS AREAS CONTENIDOS ARTICULADOS ( PLAN DE ACCION DEL PSP

CAMPOS AREAS CONTENIDOS ARTICULADOS ( PLAN DE ACCION DEL PSP

TITULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:

OBJETIVO HOLÍSTICO PRIMER BIMESTRE:

 La música y sus efectos en el oyente.

CAMPOS AREAS CONTENIDOS ARTICULADOS ( PLAN DE ACCION DEL PSP

Variedad de ritmos, clásicos,

CAMPOS AREAS CONTENIDOS ARTICULADOS ( C. PLAN DE ACCION DEL PSP

Desarrollo de la expresión instrumental en base  Producción y lectura de textos.