ACTIVIDAD 1

Identificar los conceptos básicos de la evaluación del aprendizaje, la

COMPETENCIA
importancia de la evaluación en el proceso de enseñanza aprendizaje,
ESPECÍFICA
además, explicar los principios y diferenciar sus características y aplicaciones.

Conceptuales

 Evaluación.
 Proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Tipos de evaluación y sus principios.

Procedimentales

 Lecturas.
CONTENIDOS  Elaboración de tablas de identificación.
 Elaboración de cuadros comparativos.

Actitudinales

 Participación activa.
 Argumentación y ejercicio crítico.
 Actitud reflexiva.
 Identificación de conceptos.

Material Base

Libro Electrónico Multimedial: Evaluación de Aprendizajes Mediada

por TIC

Leer y analizar del LEM en el capítulo I, los siguientes textos guía:

 1.1. Evaluación del Aprendizaje.

 1.2. Funciones de la Evaluación del Aprendizaje.
 1.3. Principios de la Evaluación del Aprendizaje.
 1.4. Tipos de Evaluación.
MATERIALES Y
RECURSOS Anexos

 Evaluar los aprendizajes: un enfoque innovador. Consultado Julio

2011. Arias, L. Sergio A., de Arias Peñaloza, Milvia L., (2011).
 Evaluación Continua y ayuda al aprendizaje. Análisis de una
Experiencia de Innovación en Educación Superior con Apoyo de
las TIC. Consultado Diciembre 2007. Coll, S. César., Rochera. V, María
José., Mayordomo S. Rosa M., Naranjo. Ll. Mila. (2007).

Material Complementario

 Exámenes masivos internacionales y nacionales. ¿Encuentros o

desencuentros?Rosa Aurora Padilla Magaña. (2009).
  Competencias y Evaluaciones Masivas en Colombia. Una Mirada
desde Bourdieu.Guillermo Bustamente Z. (2003).
 Las Pruebas Masivas. Análisis de sus diferencias técnicas. Ángel
Díaz Barriga. (2006).
 Organizadores gráficos. Ideas y recursos.Rosana Larraz (2009).

Lecturas Recomendadas

 El mapa cognitivo en los procesos de evaluación del

aprendizaje. Investigación & Desarrollo. Red de Revistas
Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal. Sistema de
Información Científica. 20(2) 334-365. Avendaño, C., W. R. & Parada, A.
E. (2012).
 La evaluación de los aprendizajes.Reencuentro, Red de Revistas
Científicas de América Latina, el caribe, España y Portugal. Sistema de
Información Científica. (48) 20-26. Pérez, G. (2007).
 La evaluación del aprendizaje: Una propuesta de evaluación
basada en productos académicos. REICE. Revista Iberoamericana
sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 2(2) 19-29. (2004).

Enlaces Temáticos

 Desde los test hasta la investigación evaluativa actual. Un siglo,

el XX, de intenso desarrollo de la evaluación en
educación. Escudero, E. Tomás. (2003).
 La evaluación del aprendizaje en entornos virtuales de
enseñanza aprendizaje: notas para una reflexión. Martínez, V.N.A.
Cabellos de Gregorio y Hervás, Avilés. R. (2010).
 Evaluación Del Aprendizaje: Una guía práctica para
profesores. Leyva, Barajas. Yolanda E. (2010).

SEMANAS 1 - 2 Semana.

Hrs. PROPUESTAS DE
24 horas.
TRABAJO

Actividad 1: Tipos de Evaluación.

 Seleccione una institución educativa en la cual desee identificar los tipos

de evaluación que se realizan en dicho claustro educativo; realice en un
documento una tabla donde se especifique el tipo de evaluación que se
encontró a partir del texto guía del capítulo I denominado: 1.4 Tipos de
Evaluación, además de las características de la evaluación y que
DESCRIPCIÓN DE LA aspectos se deben tener en cuenta para el mejoramiento de la
ACTIVIDAD Y evaluación.
DESCRIPCIÓN DE LA
SECUENCIA PROPUESTA

 El documento se debe entregar vía tablero de anotaciones y bajo la

siguiente nomenclatura que definirá claramente el contenido de la
información:Nombre_Apellido_Tabla_Actividad1.1.doc
 Actividad 2: Cuadro Comparativo.

 Investigar sobre las diferentes pruebas de evaluación masivas a nivel

nacional e internacional y realizar un cuadro comparativodonde se
representen los aspectos, características, ventajas y desventajas.

 El documento se debe entregar vía tablero de anotaciones, bajo la

siguiente nomenclatura que definirá claramente el contenido de la
información:Nombre_Apellido_cuadro_Actividad1.2.doc

RECOMENDACIONES
GENERALES

Trabajo Individual:

 Tabla de identificación: A partir del tipo de evaluación que se realiza en

la institución educativa seleccionada, combinar elementos gráficos y
ENTREGABLE EVIDENCIA lingüísticos y entregarlo en la fecha estipulada.
DE APENDIZAJE  Cuadro comparativo: En la organización del cuadro comparativo se debe
identificar las diferencias de cada prueba y bajo el cumplimiento de las
normas estándar para entrega de trabajos (Normas APA) y con el
formato propuesto por el CV-UDES.

MEDIO DE
Tablero de anotaciones.
PRESENTACIÓN

FECHA DE ENTREGA Ver calendario de actividades (específico para la cohorte)

 Planteamiento de los tipos de evaluación.

 Organización del cuadro comparativo identificando las diferencias de
cada prueba.
 Cumplimiento de las normas estándar para entrega de trabajos (Normas
APA).
 Entrega oportuna del informe.
CRITERIOS DE  Organice la información de tal manera que sea fácil recordarla y
EVALUACIÓN combine elementos gráficos con elementos lingüísticos, también se
puede apoyar del color y del diseño.
 Creatividad en la construcción del cuadro comparativo (tiene en cuenta
categorías, conceptos, símbolos, iconos y diseño).
 El cuadro comparativo se debe realizar en el formato propuesto por CV-
UDES.