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Usando la canción, podemos trabajar todos los bloques de contenidos que nos establece nuestra
comunidad autónoma y es un recurso ideal para acercarnos a nuestro alumnado.
No obstante, si queremos que el canto, sea un elemento que contribuya al desarrollo integral
del niño/a, no podemos plantearlo como un punto aislado en todo el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Para ello, es conveniente, por un lado, trabajar las actividades de canto de forma
globalizada con todos los demás contenidos del área de educación musical.
2.1 Género
Esta canción titulada “Debajo de un botón” es una canción popular infantil. Esta será de
gran utilidad ya que es una canción infantil y aunque son numerosos los tipos de canciones
infantiles que podemos tener, debemos tener en cuenta que la mayoría de las canciones
infantiles acompañan algún juego o alguna acción, esto hace que sea más divertida y de ahí que
podamos observar un sentido lúdico en las canciones.
A través de esta pieza, podemos trabajar diferentes áreas como Lengua, ya que la letra
es sencilla, corta y la estructura melódica es muy repetitiva, lo que permite que los niños la
aprendan con facilidad.
Melodía: Según Willems, “la melodía está ligada al carácter afectivo del hombre”. Así en
esta canción el modelo de organización melódica es diatónico. La melodía abarca un intervalo
de octava desde do 3 grave a do 4 agudo. Está basada por lo general en intervalos conjuntos a
excepción de 3 saltos de Tercera Mayor y menor. Es una melodía sencilla y fácil de memorizar,
con un registro medio muy adsequible para las características que generalmente va a tener
nuestro alumnado.
Armonía: La canción está en la tonalidad de Do y su modo es Mayor. La canción se
puede acompañar basándose principalmente en los tres acordes básicos de su tonalidad (Tónica
(I), Subdominante (IV) y Dominante (V)).
Relacionando texto y música: Como dijimos antes, la canción está formada dos
estrofas. La melodía de la estrofa siempre es la misma, pero cambia el texto.
Timbre: Esta canción popular infantil está pensada para cantar, aunque puede ser
acompañada con un instrumento armónico tipo guitarra o piano.
OBJETIVOS
Con esta aplicación didáctica se contribuirá al desarrollo de los Objetivos del área de
Ed. Artística, recogidos en el anexo I de la Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se
desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía, los cuales me
servirán también de referentes para la concreción de objetivos didácticos para la misma. Para
una mayor concreción de los aprendizajes a plantear en 1º curso, tomaré también como
referente las capacidades que se recogen en los criterios de evaluación de 1º ciclo y su relación
con las competencias clave, referidos al área de música y que se concretan en el anexo I de la
Orden anteriormente citada.
Teniendo en cuenta los referentes descritos con anterioridad, los Objetivos didácticos
para aplicar esta canción, y que serán el medio para el desarrollo de los objetivos de área, serán:
COMPETENCIAS CLAVE:
Competencia digital: Utilización de los recursos TIC del aula como herramientas útiles
para el disfrute y aprendizaje musical.
CONTENIDOS:
Los contenidos didácticos a trabajar los he concretado tomando como fuente los
bloques de contenidos musicales para 1º ciclo del área de Educación Artística que se establecen
en el anexo I Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currículo
correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía. De esta manera, los contenidos
didácticos que voy a poner en juego con esta aplicación didáctica, y a la vez me sirvan como
medio para la consecución de los objetivos y competencias clave propuestos/as con anterioridad
son los siguientes:
Bloque 4. ESCUCHA
• Diferenciar rítmicamente con ejercicios corporales la diferencia entre una negra con
puntillo y una corchea.
• Ser capaz de realizar imitaciones de ecos rítmicos de la canción con fonemas de Kodaly.
METODOLOGÍA
- Partiré de los conocimientos propios del alumnado y utilizaré las posibilidades que nos
brinda el entorno más cercano y las posibilidades del cuerpo de los niños/as.
Se pondrá en la pizarra digital un musicograma muy vistoso. Ellos tendrán que seguir la
canción mediante la ayuda del musicograma. En él se verán reflejadas mediante dibujos las
partes de las que está formada la canción, y su temática. También se apreciarán las subidas y
bajadas de la melodía para introducir la siguiente actividad de los juegos melódicos.
Ahora damos un paso más abstrayendo sólo el ritmo. El profesor ejecuta el ritmo y el
alumnado responde el eco. Primero con los fonemas de Kodaly (ta-taa) y luego se pueden hacer
también para motivar al alumno mediante juego de palmas o con instrumentos de percusión.
Los ritmos en esta concreta canción pueden ser estos a modo de ejemplo y usando negras con
puntillo, corcheas y negras:
Sin cansarles se irá repitiendo cada frase a modo de eco, imitando al maestro. No se
debe cansar a los alumnos, ya que esta actividad será recordada en la siguiente sesión.
• ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN:
EVALUACIÓN.
En esta parte final de esta aplicación didáctica del proceso, evaluaré el desarrollo de las
capacidades y aprendizajes de los alumnos y alumnas, de acuerdo y tomando como referente,
los criterios de evaluación e indicadores de evaluación para 1º ciclo del apartado de E. Musical
del área de E. Artística, que se recogen en el anexo I Orden de 17 de marzo de 2015, y, además,
la comprobación del grado de consecución y desarrollo de las competencias clave que me
planteé en esta aplicación didáctica. Para ello, voy a establecer unos indicadores específicos para
mi aplicación didáctica relacionados con los indicadores de evaluación de 1º ciclo, para valorar
a través de los mismos:
- Si el alumno es capaz de establecer una relación entre lo que oye y lo que está
representado en el musicograma.
- Si el alumno ha incorporado algunos términos técnicos propios del área musical que se
hayan explicado en clase. Negras y corcheas.
RECURSOS MATERIALES.
CONCLUSIÓN