Tema 26:

26: EL ASESO
SESORA
RAMI
MIEN
ENTO
TO INDI
INDIV
VIDUA
IDUALI
LIZA
ZADO
DO A LOS
LOS ALUMN
LUMNOS
OS:: PRIN
PRINCI
CIPI
PIOS
OS
GENERALES, MODELOS Y TÉCNICAS.
1. Int!"#$$%&n.
Int!"#$$%&n.
Atención individualizada (se pide y es necesaria). Se debe tener cualidades personales (empática, comprensivo, alentador)
y por otro lado el centro ofrecer. Diferentes modelos, pero destaca la entrevista.

2. A'e'!am%ent!
A'e'!am%ent! %n"%(%"#a)%*a"! a )!' a)#mn!'.
¿consejo, orientación y psicoterapia !odas relación interpersonal y con una "relación de a yuda#. Diferencias$
• %rientación$ muy amplio, desde la intervención en el centro, para ayudar y desarrollar a los alumnos.
• &onsejo$ es parte de la orientación. Son personas en una situación normalizada, para eliminar fustraciones o
impedimentos, más en el presente, en una ambiente formal y se destacan las cualidades.
• Asesoramiento$ relación de ayuda, de asistencia "assidere#, como dar consejo.
2.1. C!n$e+t!.
'arias
'arias definiciones, pero todos relación de ayuda.
Definición de oers$ toda relación en la *ue al menos una de las partes intenta promover en el otro el crecimiento, el
desarrollo, la maduración y la capacidad de funcionar mejor y enfrentar la vida de manera más adecuada.
Dialoo sincero pero con asimetr+a, confianza en el eperto, ayuda verbal y no verbal, y ofrece t-cnicas e información.
l asesoramiento como proceso (secuencia)$ modificación de la conducta, voluntariamente, se motiva en la entrevista, con
escuc/a activa y atención y entrevista confidencial.
0 sinificados$ pedaóico, psicolóico e institucional.
2.2. Meta' "e) a'e'!am%ent!. Se1n problema, un especialista.
◦ &ambios de conducta$ para adaptarse, reorientación de l as conductas.
◦ 'erdadera salud mental.
◦ esolución de problemas.
◦ ficencia personal.
◦ !oma
!oma de decisiones$ se ayuda en el proceso, no se toma las decisiones.
2.. E)ement!' "e a'e'!am%ent!.
• &ondiciones eternas$ ambiente f+sico, privacidad y reistro sonoro (evaluación vs -tica).
• Actitudes del asesor$ respecto a la dinidad del otro y a su autodeterminación. 2uede mostrarse neutro, otros se
muestran de forma abierta, incluso el cambio de valores.
◦ Aceptación y &omprensión (comunicación, mejorarla, seuir pensamiento y e mociones, darles nombre).
• &ondic
&ondicion
iones
es del asesor
asesor ue influy
influyen
en en el asesora
asesoramie
miento
nto$$ rappor
rapportt (acept
(aceptaci
ación
ón y entend
entendimi
imient
ento),
o), empat+a
empat+a y
atención.

. P%n$%+%!' -enea)e'.
&aracte
&aracterr multidi
multidimen
mensio
sional
nal,, ambi3
ambi3eda
edadd (),
(), caract
caracter
er intera
interactiv
ctivo
o (relac
(relación
ión),
), comunic
comunicaci
ación
ón (' y 4'),
4'), relaci
relación
ón
estructurada y orientada /acia el cambio.
ca mbio.

. M!"e)!' / t0$n%$a'.
.1 M!"e)!' "e a'-!' / a$t!e' (5niversidad de 6innesota 7 8iliamson)
2ersonalidad compuesta de rasos y factores (descomposoción), relacionada con la conducta, afectan a los planes de
estudio, antes se /acen test y lueo la elección y se deben conocer las cualidades.
%bjetivos$ mejora el autoconcepto y control del desarrollo por solución de problemas. 9u- se conozca a s+ mismo.
!-cnicas$ promoción de la confomidad, modificación del ambiente, selección del adecuado, aprendizaje de destrezas y
modificación de actitudes.
&r+ticas$ dependencia /acia al asesor.
.2. M!"e)! e$)0$t%$!. :rederic; &. !/orne).
Se escoe de varias teor+as, visión más amplia. Asesoramiento < proceso de aprendizaje.
l asesor se ve como un eperto al *ue se acude, *ue intenta sobre todo mantener la sal ud mental$ inicial la relación, tratar 
las causas y s+ntomas y finalizar la terapia.
6ejor t-cnicas
t-cnicas pasivas
pasivas *ue directivas,
directivas, sólo en ocasiones
ocasiones espec+ficas,
espec+ficas, pasivas
pasivas mejor al principio,
principio, ley de parsimonia
parsimonia
(eplicación más sencilla), terapia centrada en el paciente, directivos para casos situacionales, pero es inevitable.
.. M0t!"! $!n"#$t#a).   &  . !/oresen, =.D. >rumboltz)
6ayor parte de la conducta aprendida, sujeta a cambios, por cambios en el ambiente, refuerzo y moldeamiento, se evalua
con la conducta del asesorado, sus procedimientos no son estáticos. :rio y centrado en las t-cnicas.
?imitaciones$ el inter-s del problema, su competencia y -tica.
l asesor ayuda y estudia lo observable.
!-cnicas$ A%, A. @mitativo, A. conitivo y A. emocional.
.. M!"e)! +'%$!ana)3t%$!. (:reud).
9ue el paciente entienda sus mecanismos de adaptación. Se tienen impulsos *ue el individuo solventa, as+ la epresión de
los impulsos no se puede evitar, pero s+ modificar. nsear a como estionar esos i mpulsos (ata*ues de ansiedad).
6ecanismos de defensa$ la represión, la formación reactiva, la racionalización, la proyección, la introyección, el
desplazamiento, la reresión, la fantas+a, la neación de la realidad. !odo inconsciente.
!-cnicas$ la transferencia, asociación libre y la interpretación.
.4. M!"e)! $enta"! en e) $)%ente. &arl . oer, "no directivo#.
¿9u- es lo importante y resolverlo @mportante trabajar la relación. Se trabaja el "concepto de s+ mismo# y
"autorrealización#.
Se pretende$ individuo abierto a la eperiencia, plenitud y conf+a en s+ mismo y no es dependiente de los demás.
@mportamte la co/erencia entre conciencia y eperiencia.
!-cnicas$ centrado en el problema y no en la persona, más sentimientoa *ue los intelectos, más al presente *ue al pasado,
y desarrollo emocional. Se deber ver el mundo como lo ve el asesorado y empatizar.
.6. En!5#e e%'ten$%a)%'ta.
nfo*ue /ol+stico y con visión dinámica. ?a ansiedad como el 6ay. 2ersonalidad como la proyección en el futuro.
@mportante una relación de /onestidad y comprensión del asesorado.
!-cnicas se1n el cliente, *ue puede dar represión y resistencia. 4o /ay diferencias entre inconsciente y consciente.

4. La ente(%'ta. (54D)
%bjetivos$ aspectos interpersonales (implicación, conocimiento m1tuo y cooperación) y contenidos.
:ases$ 2reparación, apertura, desarrollo, cierre y planificación del seuimiento y seuimiento.
Actitudes$ comprensivaBaresiva, confrontar, tran*uilizar y respetar el protaonismo.
2rocedimientos$ estructuración, concordancia, escuc/a activa (preuntas, clarificar, /acer epl+citos los obstáculos,
respetar los silencios, reiterar, confrontar..), transmitir información y dar opiniones, y promover la implicación.