GUÍA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO PARA EL

CURSO ACADÉMICO DE

FITOMEJORAMIENTO

SUSANA GÓMEZ POSADA

Ingeniero Agrónomo.

MANUEL FRANCISCO POLANCO PUERTA

Ingeniero Agrónomo Esp.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS AGRÍCOLAS, PECUARIAS Y DEL MEDIO
AMBIENTE

PEREIRA – 2008
 CONTENIDO

FICHA TÉCNICA

PROTOCOLO ACADEMICO

1. IDENTIFICACIÓN
2. INTRODUCCIÓN
3. JUSTIFICACIÓN
4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
PROPÓSITO
OBJETIVOS
COMPETENCIAS
METAS
5. MAPA CONCEPTUAL
6. UNIDADES DIDÁCTICAS
7. CONTEXTO TEÓRICO
8. METODOLOGÍA
9. SISTEMAS DE EVALUACIÓN
10. GLOSARIO DE TÉRMINOS
11. FUENTES DOCUMENTALES

GUIA DE ACTIVIDADES

1. FASES DE APRENDIZAJE
2. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS QUE PERMITEN LA OBJETIVACION
DEL APRENDIZAJE
 PROTOCOLO ACADÉMICO CURSO FLORICULTURA

Ficha Técnica

Nombre del
Fitomejoramiento
curso:
Fitomejoramiento, Mejoramiento vegetal, Herencia, Variabilidad
Palabras clave: genética, Cruzamientos, Interacciones genotípicas,
Reproducción vegetal,
Institución: Universidad Nacional Abierta y a Distancia -UNAD.
Ciudad: Pereira – Colombia
Autora del Manuel Francisco Polanco Puerta
Protocolo mafrapolanco@gmail.com manuel.polanco@unad.edu.co
Académico:
Año: 2008.
Unidad
Escuela de ciencias agrícolas, pecuarias y del medio ambiente.
Académica:
Campo de
Metodológico
formación:
Área del
Agronomía y Afines.
conocimiento:
Tres (3) créditos académicos, correspondientes a 144 horas de
trabajo académico: 80 horas de aprendizaje y estudio
Créditos
independiente, 16 trabajo en pequeño grupo colaborativo, 12
académicos:
horas de acompañamiento tutorial en grupo de curso, 36 horas
de acompañamiento y seguimiento tutorial
Tipo de curso: Recontextual.
Estudiantes de agronomía e ingeniería agroforestal de la
Destinatarios:
Universidad Nacional Abierta y a Distancia-UNAD-.
Que el estudiante adquiera la fundamentación teórica y práctica,
de los diferentes métodos modernos de fitomejoramiento, que le
Competencia
permitan identificar las características de mejor adaptabilidad y
general de
mayor produccion de las especies vegetales nativas o
aprendizaje:
tradicionales, que ayuden a mejorar las condiciones
socioeconómicas de las comunidades
Metodología de
A distancia.
oferta:
Formato de
Documentos impresos en papel, Web; CD-ROM, Campus virtual.
circulación:
1. PRINCIPIOS Y OBJETIVOS DEL FITOMEJORAMIENTO
Denominación de
2. SISTEMAS DE REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS
las unidades
CULTIVADAS
didácticas:
3. MÉTODOS DE MEJORAMIENTO GENÉTICO
 1. INTRODUCCIÓN

Cuando el hombre nómada da el paso hacia el sedentarismo dando origen a

núcleos sociales organizados, se ve en la necesidad de proveerse de alimento
por medios diferentes a la caza y la recolección. En éste preciso momento
surgen las bases empíricas de la agricultura. El hombre prehistórico, buen
observador de la naturaleza reconoce los procesos de desarrollo de las plantas
y empieza a domesticar especies a fin de proveerse alimento en forma
continua. En éste proceso debió haber escogido “las mejores semillas”,
aplicando de manera empírica proseos de selección discriminatorio en donde
supo manejar de forma conciente las variaciones hereditarias de las especies,
dando origen a una serie de poblaciones diferentes de plantas cultivadas cuyas
características agronómicas fue manipulando a fin de crear condiciones aptas
para su desarrollo y producción.
Las diversas razas de maíz que aun se cultivan en toda América, son un
ejemplo claro de la exitosa manipulación de la variabilidad genotípica que
realizaron nuestros ancestros sobre la que se sustentaron la mayoría de las
culturas de Mesoamérica.

Así, desde el inicio de la agricultura el hombre se ha preocupado por hacer que

sus plantas cultivadas sean mas productivas, posean una mayor resistencia a
plagas, enfermedades y a condiciones adversas del medio ambiente y
últimamente por que posean propiedades nutricionales superiores y de mejor
calidad. Esto ha sido posible gracias al desarrollo de la ciencia del
mejoramiento vegetal o fitomejoramiento, enfocada a la obtención de tipos de
especies aptos para satisfacer estas necesidades.

El fitomejoramiento se define entonces, como la ciencia que tiene como objeto

modificar o alterar la herencia genética de las plantas para obtener tipos
mejorados (variedades o híbridos), mejor adaptados a condiciones especificas
y de mayores rendimientos económicos que las variedades nativas o criollas
(Vallejo. 1992).
El mejoramiento interactúa con muchas disciplinas, entre ellas la fisiología, la
fitopatología, la entomología, la climatología, la bioquímica, la genética, la
biometría, la sociología, la economía, para obtener materiales genéticamente
superiores, económicamente sustentables y socialmente aceptados.

En un país como el nuestro, con una fuerte tradición agrícola, el desarrollo de

nuevas variedades vegetales mejoradas es imperante para facilitar el desarrollo
de los demás sectores productivos de la nación. Este curso pretende por tanto,
dar a los estudiantes del programa de agronomía una fundamentación básica
del fitomejoramiento, para que conozcan los métodos modernos de
fitomejoramiento, y su utilización en especies autógamas y alógamas.

El Curso de Fitomejoramiento está dirigido a estudiantes del programa de

Agronomía de educación a distancia y diseñado en formato virtual de manera
que pueda ser desarrollado mediante el modelo de autogestión formativa
mediada. Sin embargo, no excluye la interacción directa tutor - estudiante y
estudiante – estudiante , siendo complementado con actividades de trabajo
colaborativo en pequeño y gran grupo y practicas de campo.

El curso consta de tres (3) créditos académicos, correspondientes a 144 horas

de trabajo académico: 80 horas de aprendizaje y estudio independiente, 16
trabajo en pequeño grupo colaborativo, 12 horas de acompañamiento tutorial
en grupo de curso, 36 horas de acompañamiento y seguimiento tutorial

El campo de formación corresponde a lo disciplinar aplicado dentro de los

créditos obligatorios del plan de estudios.

El curso está orientado a la autogestión estudiantil de los conocimientos

teóricos necesarios que permitan al futuro profesional aplicar el mejoramiento
de plantas para dar solución a problemas surgidos en la produccion de las
plantas en sus diferentes fases de desarrollo, como la mejor manera de
aumentar la productividad y mejorar los ingresos de los agricultores.

El módulo de fitomejoramiento es de tipo disciplinar aplicado por lo que el

estudiante deberá transferir el conocimiento apropiado en cursos básicos
fundamentales de donde proceden muchos de los principios del mejoramiento
vegetal o fitomejoramiento.

El modulo está dividido en tres unidades. Cada una de ellas con 15 lecciones.
La primera Unidad contiene lo conceptos generales del fitomejoramiento, su
historia, las finalidades del mejoramiento vegetal, las leyes del Mendel, la
evolución de las especies cultivadas y se termina la unidad profundizando
sobre las diferentes interacciones genotipo por ambiente.

En la segunda unidad, titulada Sistemas de reproducción de las plantas

cultivadas, tratan los diferentes sistemas de reproducción de las plantas
autógamas y alógamas, los mecanismos que favorecen la polinización cruzada
natural y sus consecuencias, los tipos de reproducción asexual y se evalúan los
diferentes caracteres cualitativos y cuantitativos a tener en cuenta en el
fitomejoramiento

En la tercera y última unidad, denominada Métodos de mejoramiento genético,

se abordan los métodos empleados en el mejoramiento de plantas autógamas
y alógamas, como el aprovechamiento de las incompatibilidades, la
endogamia, Heterosis y las Mutaciones en la obtención de materiales
mejorados.

La estrategia pedagógica del curso hará énfasis en la aplicación de

competencias básicas, y el desarrollo de competencias complejas y
transversales por medio del desarrollo de actividades que involucran los tres
momentos del aprendizaje : Reconocimiento ( conocimientos básicos y
experiencias previas), profundización ( entendimiento, manejo y sustentación
de conceptos y teorías) y transferencia a partir de la aplicación del
conocimiento adquirido a situaciones específicas y estudios de caso a fin de
dar solución a problemas reales y de desarrollar capacidades de índole
investigativa. Para ello, contará con herramientas pedagógicas mediadas como
son publicaciones impresas, sitios web especializados, bibliotecas y
hemerotecas virtuales y de prácticas de campo en donde se podrán constatar
las diferentes estrategias utilizadas por los fitomejoradores en la obtención de
nuevas variedades e híbridos comerciales.

Se cuenta también con la plataforma Moodle que busca facilitar el trabajo

colaborativo a partir de pequeños grupos, quienes con las herramientas
disponibles podrán desarrollar tareas, estudios de caso y discusiones que
serán contextualizadas con la practica presencial de campo. Se espera que los
trabajos desarrollados originen campos de investigación formativa que puedan
ser desarrollados a través de los semilleros de investigación

La evaluación se llevará a cabo según los estándares establecidos por la

universidad incluyendo la evaluación cualitativa (autoevaluación y
coevaluación) y la evaluación cuantitativa (heteroevaluación sumativa).

2. JUSTIFICACIÓN

El fitomejoramiento es la disciplina de las ciencias biológicas, responsable de la

creación de las nuevas variedades o híbridos de especies vegetales con
características de importancia económica mejoradas, como: altos rendimientos
por área de producción, resistencia a las principales plagas y enfermedades,
buena capacidad de adaptación a la diferentes condiciones de clima y suelo,
precocidad, mayor contenido nutricional, y excelente presentación entre otras,
lo cual se logra alterando o modificando la herencia genética de las plantas.
Por tanto, el fitomejoramiento ha contribuido en forma decisiva al incremento de
la producción agrícola desde los mismos inicios de la agricultura, pero fue con
el redescubrimiento de las leyes de Mendel en 1900 por parte de Correns, De
Vries y Tschermak que se instituye como ciencia, y ya para la década de 1960
al 70, hizo posible la famosa revolución verde, con la creación de variedades
de gran rendimiento en especies como el maíz, arroz, trigo y soya, que hicieron
posible un aumento espectacular de la producción de alimentos en todo el
mundo.

Este curso pretende que el estudiante adquiera los conocimientos básicos que
necesita un fitomejorador para manejar un programa de mejoramiento vegetal
tanto para especies conocidas como de nuevas especies, que contribuyan a la
producción de alimentos y/o otros productos útiles al hombre. De igual manera
se busca profundizar en los aspectos morfofisiológicos y genéticos de las
principales especies cultivadas.

El gran cúmulo de información científica producida por la ciencia del

fitomejoramiento, como por las distintas ciencias en las que se fundamenta
hace imposible tratar los distintos temas con la profundidad que seria deseable,
por lo que el estudiante podrá sentir en determinadas situaciones que la
información suministrada no es suficiente. Sin embargo, la pedagogía de la
educación a distancia está cimentada sobre las bases del autoaprendizaje y de
la investigación personal a fin de que el estudiante profundice en las temáticas
de su interés particular.

El curso de fitomejoramiento es de tipo recontextual, puesto que se basa en los

conocimientos teóricos adquiridos en cursos básicos los cuales serán aplicados
específicamente a la compresión de la herencia, las interacciones genéticas, la
forma de reproducción de las especies, el comportamiento agronómico etc.
Por lo que, es necesario que quien ingrese al curso posea bases sólidas de
genética, mejoramiento vegetal, botánica, biología, fisiología vegetal,
edafología, fitopatología, entomología, suelos y de socioeconomía para que
pueda contextualizarlos a la práctica específica del fitomejoramiento y pueda
lograr un verdadero aprendizaje significativo.

Para el desarrollo del curso el estudiante tendrá la Guía didáctica en donde

encontrará las actividades a desarrollar para cada unidad y momento del
aprendizaje. Las actividades de reconocimiento le permitirán acercarse de
manera general a la temática de la unidad. En la fase de profundización
encontrará información específica y actividades que le permitirán contextualizar
los conocimientos previos que pose a situaciones particulares del
fitomejoramiento. En la fase de transferencia tendrá oportunidad de aplicar el
conocimiento adquirido a situaciones particulares y prácticas que el docente
orientará en cultivos específicos de su región.

La evaluación del curso se evidencia siguiendo los lineamientos de la

universidad, por lo que comprenderá la evaluación cualitativa (auto evaluación
y co evaluación) y la evaluación cuantitativa (hetero evaluación). La evaluación
cualitativa se llevará a cabo durante todo el desarrollo del curso y en ella serán
tenidas en cuenta el portafolio y actividades de reconocimiento y
profundización. La Hetero evaluación se llevará a cabo en algunos momentos
los cuales serán determinados por el tutor e incluirá evaluaciones teóricas y
prácticas.

3. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

3.1. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN

Que el estudiante adquiera la fundamentación teórica y práctica de los

diferentes métodos modernos de fitomejoramiento que le permitan identificar
las características de mejor adaptabilidad y mayor produccion de las especies
vegetales nativas o tradicionales y su aplicación a fin de mejorar las
condiciones socioeconómicas de las comunidades agrícolas.

3.2. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

• Que el estudiante adquiera y comprenda los principios básicos del

fitomejoramiento, y con ellos pueda ayudar a dar soluciones a la
problemática de la seguridad alimentaria.

• Que el estudiante se familiarice con los hechos históricos, el desarrollo y las

proyecciones de las investigaciones en fitomejoramiento.

• Que el estudiante conozca y utilice estrategias prácticas en el proceso de

mejoramiento vegetal.

• Motivar al estudiante a analizar la problemática regional y nacional del

fitomejoramiento, para que pueda incidir en el mejoramiento de las
variedades tradicionales y/o criollas en procura del desarrollo
socioeconómico de las comunidades rurales

3.3. COMPETENCIAS

• El estudiante adquiere conocimientos y habilidades para formular y dirigir

programas de fitomejoramiento, tendientes a mejorar la productividad
agrícola de una comunidad agrícola o región.

• El estudiante identifica las diferentes características de las especies

vegetales que le permiten idear una estrategia para contribuir a mejorar la
adaptabilidad de una especie a ciertas condiciones agroecológicas locales.

• El estudiante discute y propone técnicas de selección y mejoramiento

practicas en el contexto local.

• El estudiante asume compromisos de responsabilidad y ética, consigo

mismo y con los agricultores menos favorecidos y con la protección de la
 diversidad genética, promoviendo el mejoramiento de material vegetal
criollo o tradicional

3.4. METAS

Al terminar el curso de se tendrá:

• Un estudiante con la habilidad y destreza para identificar las

necesidades de fitomejoramiento de las especies locales y tarazar los
programas.

• Un estudiante que utiliza estrategias y habilidades de pensamiento para

planear alternativas con base en los métodos reconocidos y los aplica de
forma efectiva en el fitomejoramiento de los cultivos de la región.

• Un estudiante que aplica estrategias y tecnologías del fitomejoramiento,

para mejorar los rendimientos y la calidad de los productos agrícolas
promisorios y de importancia en cada región.

• Un estudiante que asume compromisos de responsabilidad y ética,

consigo mismo, y con las comunidades menos favorecidas, involucrando
a los agricultores en los procesos de fitomejoramiento en un contexto de
agricultura campesina que respete la agrodiversidad.
UNIDADES DIDÁCTICAS
Capítulos
Lecciones
Primera Unidad
1. Objetivos básicos del 1.Importancia del
Fitomejoramiento y Sistemas fitomejoramiento
evolutivos de las planta 2. Hechos históricos del
fitomejoramiento
3. Mecanismos naturales de la
multiplicación de las especies
4. Origen de las especies
vegetales y su domesticación
2. Bases del fitomejoramiento 5.Análisis Mendeliano, Gen,
convencional Genotipo, Fenotipo
6. Carácter, heredabilidad y
1.PRINCIPIOS Y variabilidad genética
OBJETIVOS DEL FITO 7. Cruzamientos y segregación
MEJORAMIENTO 8. Cruzamiento Polihibrido
9. Herencia ligada al sexo
3. Patrones modificadores de la 10. Interacciones alélicas
herencia mendeliana 11. Interacciones NO alélicas
12.Ligamiento y recombinación
genética
13. Cruce de prueba

14. Interacciones genotipo por

ambiente.
15. Estabilidad y adaptabilidad
Capítulos
Lecciones
Segunda Unidad
4. Sistemas de reproducción 16. Plantas autógamas
sexual en plantas autógamas y
alógamas y los factores que la 17. Plantas alógamas
favorecen
18.Mecanismos que aseguran la
Alogamia.

19. Plantas dioicas

20. Incompatibilidad

21. Polinización Cruzada.

Dioecia, Protandria,
SISTEMAS DE Protiginia, Heterostilia.
REPRODUCCIÓN DE 22. Androesterilidad.
LAS PLANTAS Androesterilidad genética y
CULTIVADAS Androesterilidad
citoplasmática
23.Androesterilidad genética-
citoplasmática
5. Tipos de reproducción asexual 24. Apomixis
25. Embrionía Adventicia
26. Aposporia y Diplosporia.
6. Genética Cuantitativa 27. Genética de poblaciones
28. Medidas de tendencia
central
29. Medidas de variabilidad
30. Aptitud Combinatoria
 Capítulos
Tercera Unidad Lecciones

7. Métodos de mejoramiento de 31. Selección individual

plantas autógamas 32. Selección masal

33. Método genealógico

34. Método de población

35 Retrocruzamiento
8. Métodos de mejoramiento de 36.Teoría de Hardy-Weinberg
plantas alógamas 37. Selección masal
38.Selección recurrente
MÉTODOS DE Intrapoblacional
MEJORAMIENTO 39. Selección recurrente por
GENÉTICO interpoblacional
40. La Hibridación
41. Variedades sintéticas
9. Métodos del 42. Mejoramiento de especies
Fitomejoramiento no de reproducción asexual
convencional 43. Mejoramiento genético
mediante inducción de
mutaciones
44. Selección asistida con
marcadores moleculares.
45. Construcción de plantas
transgénicas

COMPONENTE PRÁCTICO

Prácticas mínimas

1. Práctica métodos de cruzamiento en plantas autógamas. (aprender

técnicas de eliminar o emascular anteras de la flor)
2. Métodos de cruzamiento en plantas alógamas (aprovechamiento de
la Androesterilidad) en la obtención de híbridos, con visita a un centro
de investigación en fitomejoramiento. (Produccion de variedades e
híbridos en la región)
4. MAPA CONCEPTUAL

MAPA CONCEPTUAL FLORICULTURA

FITOMEJORAMIENTO

Es Crea

EL ARTE LA CIENCIA Integra PLANTAS SUPERIORES

mejoradas
de Muchas ciencias Con las que se logra

ALTERAR O MODIFICAR Para generar

Mayor Rendimiento

La
TECNOLOGÍA LIMPIA Mayor calidad

HERENCIA GENÉTICA Para obtener

Mayor resistencia a factores
adversos

Para obtener CULTIVOS ACORDES A las

necesidades locales Mayor calidad nutricional

VARIEDADES O HÍBRIDOS
De mejor productividad

Permite garantizar

SEGURIDAD ALIMENTARÍA
5. CONTEXTO TEÓRICO.

El fitomejoramiento se encarga de resaltar las características en las plantas

para su mejor aprovechamiento, involucra principalmente cruzamiento,
inspección y pruebas de miles de plantas para identificar aquellas de calidad
superior. Los fitomejoradores han usado estos métodos por siglos para mejorar
el valor nutricional de las plantas cultivadas, incrementar la tolerancia a plagas,
tolerancia a herbicidas y al estrés producido por el ambiente.

En los últimos años la tecnología transgénica es otra herramienta disponible a

los fitomejoradores que involucra la incorporación de ADN que no pertenece a
la planta a mejorar. La tecnología genética hace que sea posible identificar y
transferir rasgos deseables como la resistencia al ataque de insectos, algunas
formas de de tolerancia a herbicidas y algunos atributos nutricionales, que no
podrían ser transferidos por métodos de mejora genética convencional
optimizados.

Es así como de manera interdisciplinaria, el fitomejoramiento integra los

fundamentos muchas otras ciencias tales como la genética, la biología
molecular, la botánica, la citología, la biometría, la fisiología vegetal, la
fitopatología, la entomología, la climatología, la agronomía y los suelos, que le
permite al fitomejorador complementarse para enfrentar los problemas de la
agricultura, desde la produccion en campo, hasta la poscosecha, satisfaciendo
las necesidades de los agricultores y de los consumidores, de manera
sostenible y amigable con el medio ambiente.

El curso de fitomejoramiento busca entonces que el estudiante, interrelacione

los conocimientos de las otras ciencias que ha adquirido en los cursos
anteriores en el programa para que pueda a través de las técnicas tradicionales
o modernas del fitomejoramiento, formarse como un profesional capaz de
contribuir a incrementar las cosechas mediante la creación de variedades
mejoradas, aptas para las condiciones agroecológicas locales.

6. METODOLOGÍA

Por tratarse de un curso a distancia centrado en el autoaprendizaje del

estudiante y apoyado por herramientas como son material didáctico impreso,
hipermedia, aula virtual y prácticas de campo además de otras interacciones de
acompañamiento tutorial y de trabajo en grupos colaborativos, la metodología
llevará al aprendiente a abordar las temáticas fundamentales del curso en tres
fases: reconocimiento, profundización y transferencia.

Fase de reconocimiento en donde las actividades se llevarán a cabo en una

doble vía, por un lado, acercar al estudiante con nuevas temáticas a desarrollar
y por otro, lograr que el estudiante reconozca , retome y contextualice los
saberes previos que tienen aplicación en el desarrollo del nuevo conocimiento
que está abordando a la vez que podrá identificar los saberes que debe
adquirir para llenar los vacíos de conocimiento.

Fase de profundización en donde las actividades estarán orientadas a

precisar conceptos, procedimientos y estado del arte en los campos de frontera
de la disciplina.

Fase de transferencia en donde se integrarán los aprendizajes mediante una

recontextualización, resignificación y aplicación autónoma a situaciones
problémicas de naturaleza teórica práctica, generando competencias para el
futuro desempeño interdisciplinario en el campo profesional.

El desarrollo de los tres momentos del aprendizaje se llevará a cabo mediante

actividades sincrónicas y asincrónicas individuales, en pequeños grupos
colaborativos, encuentros de gran grupo y con acompañamiento tutorial
individual tanto de manera mediada en aula virtual como de forma presencial.
Este proceso se verá reforzado con momentos en donde se aplicará la
evaluación cualitativa y cuantitativa a fin de determinar tanto los logros como
los vacíos que deben ser reforzados a fin de lograr un aprendizaje significativo.

7. INTERACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

La interacción pedagógica entre tutor y estudiante se concibe como un dialogo

en el que ambos indagan sobre el nivel de conocimiento alcanzado sobre las
temáticas planteadas en el curso tomando como base las metas trazadas y las
competencias adquiridas por el estudiante a través de la recontextualización
del conocimiento a situaciones problémicas de su entorno.

El curso cuenta con una programación académica que ayudará al estudiante a

planificar y organizar sus actividades de interacción con el tutor a fin de lograr
un aprendizaje de calidad .

La relación estudiante-estudiante como proceso de aprendizaje colaborativo se

llevará acabo mediante actividades de pequeño grupo colaborativo en donde el
aprendiente tendrá la oportunidad de reforzar y socializar sus logros cognitivos
y realimentarse con los de sus compañeros.

La interacción estudiante – contenidos, será la base de autoconstrucción de

conocimiento, los cuales a través del acompañamiento tutorial serán
contextualizados y transferidos a situaciones reales y estudios de caso de
problemáticas productivas de cultivos de la región, aprovechando para éste fin
los medios y mediaciones disponibles.

8. RECURSOS TECNOLÓGICOS
Para que el autoaprendizaje se desarrolle de manera efectiva, se establecerán
sinergias entre el estudiante y los medios y mediaciones que facilitarán el
desarrollo de actividades de aprendizaje y por tanto el logro de un aprendizaje
significativo.

Así, se establecerán relaciones entre grupos de trabajo colaborativo, practicas

de campo, fuentes documentales, aula virtual y tutorías presenciales
organizadas de manera sistemática a través de la agenda y la guía de
actividades.

9. SISTEMA DE EVALUACIÓN

La evaluación es un proceso continuo llevado a cabo durante todos los

momentos de aprendizaje durante el desarrollo del curso y está orientado a
verificar los logros y competencias alcanzadas de acuerdo a los objetivos
propuestos para el curso académico de Fitomejoramiento. El proceso de
evaluación se regirá por el modelo institucional, es decir que contemplará tanto
la evaluación cualitativa (auto evaluación y co evaluación) y la evaluación
cuantitativa o hetero evaluación.

Auto evaluación: Es realizada por el estudiante al inicio y al final de cada fase

de aprendizaje con el fin de identificar debilidades y dominios en el abordaje de
los conceptos que constituyen la base del Fitomejoramiento como rama
especializada de la agronomía. Entendida de ésta manera, la auto evaluación
se convierte para el estudiante en una oportunidad de reflexión y autocrítica
tanto de los procesos de aprendizaje como de los productos y evidencias al
confrontarlos con las metas trazadas por el mismo. Además de permitir el
reconocimiento de vacíos de conocimiento es también una herramienta que
permite identificar las aspiraciones y metas de futuros aprendizajes.

Co evaluación: Dentro del trabajo en pequeños grupos colaborativos la co

evaluación se convierte en la herramienta que permite al estudiante la
socialización del trabajo individual al tiempo que recibir la realimentación por
parte de sus compañeros. Esta actividad por tanto abre el espacio para la
sustentación de los puntos de vista personales y la confrontación con enfoques
diferentes que le permitirán reevaluar, replantear o ratificar sus planteamientos
al tener acceso a un universo mayor de opiniones y saberes.

Hetero evaluación: Corresponde a la evaluación cuantitativa o sumativa que

sigue los estándares de la universidad en cuanto a fechas y contenidos y la
revisión y realimentación por parte del tutor de los logros y metas alcanzados
por el estudiante durante el desarrollo del curso a fin de confrontarlos con las
competencias que acreditan la aprobación del mismo.

El tutor tendrá en cuenta para ésta evaluación el desempeño del estudiante en

todas las actividades propuestas, lo que incluye portafolio individual,
participación en actividades mediadas como foros, chats, practicas de campo,
más los resultados de evaluaciones intermedias y del examen final.
La distribución porcentual de notas asignadas en los procesos evaluativos es la
siguiente:

Valores de notas por eventos

Resultados o productos de las actividades de aprendizaje Evaluación final nacional
consignados en el PDP , PDG y evaluaciones intermedias
según fases de aprendizaje.
Fase de reconocimiento:
10% de la nota
Fase de profundización: Prueba objetiva
20% de la nota
Fase de transferencia:
30% de la nota
Total: 60% de la nota definitiva
Valor: 40% de la nota definitiva

10. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Abiótico: Relativo a los factores físicos y químicos del ambiente.

Alelo: Cada uno de los genes presentes en el mismo lugar (locus) del par de
cromosomas homólogos.

Alogamia: Fecundación cruzadas en las plantas (plantas alógamas son

aquellas que tienen preferentemente polinización cruzada)

Antesis: Periodo de distribución de polen por dehiscencia de las anteras.

Autoesterilidad: Incapacidad para que se produzca la fertilización y se forme

semilla después de la autopolinización.

Autofertilizacion: Unión del ovulo con el esperma de la misma flor o de otra

flor de la misma planta, o dentro de un clon.

Autogamia: Autofecundación en las plantas (plantas preferencialmente

autopolinizadas)

Autopolinización: Consiste en la transferencia de polen de una antera al

estigma de la misma flor, u otra flor de la misma planta o dentro de un clon

Biodiversidad: Conjunto de todas la especies de plantas y animales, su

material genético y los ecosistemas de los que forma parte.

Biología molecular: Parte de la biología que trata de los fenómenos biológicos

a nivel molecular.
Biometría: Ciencia que trata de la aplicación de los métodos estadísticos a
problemas biológicos.

Biótico: Relativo a los seres vivos y orgánicos componentes de la biosfera.

Carácter (caracteres, característica): Atributo estructural o funcional de una

planta que resulta de la interacción entre genes y el ambiente en que ella se
desarrolla.

Caracterización: Medida o evaluación de la presencia o ausencia o grado de

especificidad de los caracteres cuya expresión es poco modificada por el
ambiente.

Cruza: Cruzamiento entre dos progenitores.

Cultivar: Sinónimo de variedad. Tipo de planta dentro de una especie cultivada

que se distingue por una o más características que se retienen y transmiten
cuando la planta se reproduce sexual o asexualmente.

Descriptores: Características cuantitativas o cualitativas que permiten

identificar una planta a diferentes niveles taxonómicos.

Dihíbrido: El resultado de la cruza entre progenitores que difieren en dos

genes específicos.

Embrión: Planta rudimentaria dentro de una semilla, el cual se origina a partir

del zigote.

Fertilización: Unión de un ovulo y un esperma (gametos) para formar un

zigote.

Genotipo: Composición genética de un organismo, la suma total de sus genes.

Germoplasma: Estructura que porta la suma total de características

hereditarias de una especie.

Heredabilidad: capacidad de ser heredad; la porción de la variación observada

en una progenie, que se debe a la herencia.

Herencia: Que se transmite de generación en generación.

Heterosis: (vigor híbrido) Aumento de vigor, crecimiento, tamaño, rendimiento

o actividad funcional de una progenie hibrida sobre su progenitores, que resulta
de cruzar organismos distintos genéticamente.

Híbrido: La primera generación de la descendencia de una cruza entre

individuos que difieren en uno o mas genes.

Mapa genético: Diagrama descriptivo de los genes en cada cromosoma.

Monohíbrido: El resultado de una cruza entre progenitores que difieren por un
gen especifico.

Mutación: Cambio del material genético; una variación inesperada en el

material hereditario de la célula, organismo, heredables a las generaciones
siguientes.

Recombinación: Formación de nuevas combinaciones de genes, como

resultado de la fertilización cruzada entre individuos diferentes en su genotipo.

Recursos Fitogenéticos: Suma de todas las combinaciones de genes

resultantes de la evolución de las especies.

Selección: Cualquier proceso natural o artificial que permite un incremento de

la proporción de ciertos genotipos o grupos de genotipos en generaciones
sucesivas.

Variabilidad genética: Grado de variación genética existente en una población

o especie, como consecuencia de los procesos evolutivos a los que ha sido
sometida.

Variación genética: Variación heredable, ocurrida por cambios de genes,

debido generalmente a cambios ambientales.

11. FUENTES DOCUMENTALES.

ALLAR, R.W. 1967. Principios de la mejora genética de las plantas. Traducción

de la primera edición por José L. Montoya. Ediciones Omega S.A. Barcelona

CLARÁ V. R.; D' CROZ-MASON N. E. Androesterilidad. INSTSORMIL- CENTA.

CEBALLOS, H. 2007 Genética cuantitativa. Curso para estudiantes de

Postgrado. Escuela de Postgrados. Universidad Nacional de Colombia Sede
Palmira. Material sin publicar. Palmira Valle del Cauca.

CIAT (Centro Internacional de Agricultura Tropical)- IPGRI (Instituto

Internacional de Recursos Fitogenéticos)- Universidad Nacional de Colombia
REDCAPA. 2004. Curso sobre Conservación Ex Situ de Recursos
Fitogenéticos. Cali. Col.

CHAVEZ, A. J. 1995. Mejora de plantas 2. métodos especificos de plantas

alogamas. Editorial Trillas S.A. UAAAN. México 142 pp.
DALL’AGNOL M.; SCHIFINO-WITTMANN M. T. 2004.APOMIXIA, GENÉTICA
E MELHORAMENTO DE PLANTAS. R. bras. Agrociência, Pelotas, v.11, n. 2,
p. 127-133, abr-jun, 2005.

ELLIOT, F. C. Citogenética y mejoramiento de plantas. Ed. Continental S. A.,

México.

FALCONER, D.S., 1981. Introducción a la Genética Cuantitativa. 2nd Ed.

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http://three.fsphost.com/fcninfo/archivos/archivos/main/apoyos/COMPLEVOLUCparte
I.pdf
 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA –UNAD
CEAD EJE CAFETERO- PEREIRA
CURSO ACADÉMICO: FITOMEJORAMIENTO No. de créditos: 3
PROGRAMA: AGRONOMÍA Tipo de curso: TEÓRICO PRACTICO
PROPÓSITO DEL CURSO:
Que el estudiante adquiera la fundamentación teórica y práctica, de los diferentes métodos modernos de fitomejoramiento,
que le permitan identificar las características de mejor adaptabilidad y mayor produccion de las especies vegetales nativas o
tradicionales, que ayuden a mejorar las condiciones socioeconómicas de las comunidades

TUTOR : MANUEL FRANCISCO POLANCO PUERTA. EMail. mafrapolanco@gmail.com. Manuel.polanco@unad.edu.co.Cel 315 4183572
.
Sem E.I. P.G G.C. A.S.T Unidades/Capitulos/S SITUACIONES DE ENTRADA SITUACIONES DE SALIDA ACTIVACIÓN PARA
ana. 60 .C 14 12 ecciones Fases de INTERACTIVIDADES COMPETENCIAS-METAS LA OBJETIVACIÓN
Hrs Hrs Hrs aprendizaje DEL TRABAJO
ACADÉMICO
Situación 1: Actividad de inducción al Grupo de estudiantes con la En el portafolio del tutor:
1 2 Inducción grupo de participantes. Conformación de información y motivación -Guía didáctica.
Reconocimiento los PGC. Presentación de la guía del curso necesaria para desarrollar el -Listado de los grupos
Unidad 1 . e identificación estrategia de aprendizaje y curso. colaborativos.
PRINCIPIOS Y acuerdo sobre productos. -Listado de estudiantes.
OBJETIVOS DEL Situación 2 Semana 1. Activación -Protocolo encuentro.
FITOMEJORAMIEN- cognitiva.
TO Antes de afrontar las lecturas, desarrollar -En el portafolio
las dos primeras columnas de la estrategia aprendiente:
SQA (se anexa formato) Apoyándose en -Guía didáctica.
la autoevaluación de l capitulo 1 de la
Unidad Uno.
1. RECONOCIMIENTO Situación 3 El aprendiente autónomo lee Cada estudiante reconoce e Portafolio individual
con propósito (lectura autorregulada) los identifica de manera clara los (P.I):
contenidos de los capítulos 1 a 5.. principios básicos del - Registro de lectura
fitomejoramiento autorregulada de los
El estudiante reconoce las
leyes de Mendel y los
diferentes tipos de
interacciones genéticas.
2 18 6 2 4 Situación 4. Cada estudiante ordena la
Realice un breve trabajo escrito sobre la información leída y a partir de
PROFUNDIZACIÓN importancia de las interacciones alélicas y allí reflexiona y analiza la
no alélicas en el fitomejoramiento situación del tema de ensayo,
realiza nuevas consultas y
explica por que pueden
resultar importantes las
interacciones alélicas y no
alélicas en los Programas
fitomejoramiento
UNIDAD DOS Situación 5. Lectura Autorregulada, de los Cada estudiante reconoce e
SISTEMAS DE capítulos .1 a 5 de la Unidad identifica de manera clara los
REPRODUCCIÓN DE diferentes de reproducción de
LAS PLANTAS la plantas
CULTIVADAS
RECONOCIMIENTO
PROFUNDIZACIÓN Situación 6. Responde un cuestionario El estudiante analizara e
taller sobre los temas de la unidad interpretara cada uno de los
temas de los sistemas
Situación 7. Realice una visita una utilizados por las plantas para
Institución pública o privada cercana que su reproducción, como casos
realice fitomejoramiento, pregunte sobre los de la genética cuantitativa .
pasos que cumplen para obtener una nueva
variedad o híbrido. El Estudiante reconoce las
diferentes fases y proceso
principales que se deben de
dar para obtener un nuevo
material vegetal mejorado.
TRANSFERENCIA Situación 8. Tomando como base una El estudiante aplica los
especie productiva de la región y lo conceptos aprendidos a un
estudiado en la unidad, proponga los pasos caso práctico de utilidad a
básicos para obtener una nueva variedad nivel regional
UNIDAD TRES Situación 9 : Lectura autorregulada Cada estudiante reconoce e
MÉTODOS DE Unidad 3 identifica de manera clara los
MEJORAMIENTO principales métodos de
GENÉTICO mejoramiento genético de
plantas
RECONOCIMIENTO
Portafolio individual
(P.I)
- Escrito libre, mínimo
de una página (tipo de
letra: Arial 12, espacio
sencillo). Del tema
propuesto
Registro de lecturas
autorreguladas

Portafolio
Individual.

Evidencias
Documentales.
Informe de las
actividades realizadas

Propuesta
pasos básicos de
mejoramiento de
una especie
promisoria a nivel
local
Registro de lecturas
autorreguladas.
Listado de inquietudes a
ser resueltas por el tutor
o mediante consulta
bibliográfica
 PROFUNDIZACIÓN Situación 10 : El estudiante profundiza en El estudiante investiga sobre
los contenidos de los capítulos 1 y 2 de la tres especies de importancia
unidad a nivel regional en donde se
lleve a cabo mejoramiento por
hibridación en plantas
autógamas.
Informes de
investigación. Mínimo 6
hojas, máximo 12. Letra
arial 11. espacio
sencillo.

Situación 11: El estudiante profundiza en El estudiante investiga sobre

los contenidos de los capítulos 3 y 4 de la tres especies de importancia
unidad en donde se lleve a cabo
mejoramiento por hibridación
utilizando la
autoincompatibilidad.

Situación 12: El estudiante profundiza en El estudiante investiga sobre

los contenidos del capitulo 5 de la unidad tres especies de importancia
agrícola en que se lleve a
cabo mejoramiento por
aprovechamiento de
mutaciones.
TRANSFERENCIA Situación 13. El estudiante propone un Estudiante con conciencia Portafolio individual
programa de mejoramiento aplicado a una critica y habilidades de Propuesta que incluye
especie promisoria para la región. Escoge pensamiento todos los elementos de
el método mas adecuado y lo sustenta un anteproyecto de
técnicamente en base a lo aprendido en el investigación. Mínimo 8
curso y revisión bibliográfica del estado del hojas, máximo 15. Letra
arte en fitomejoramiento (journals Arial 11, espacio
relacionados) . sencillo.
Evaluación Final Situación 14. Aplicación de evaluación
Final individual