Sains f1

Radas dan fungsinya Kepentingan sains
Makmal sains / Science laboratory

Apparatus and its function Importance of science
• Disiplin ilmu yang melibatkan pemerhatian dan eksperimen
sistematik terhadap fenomena alam semula jadi • Teknologi / Technology
Discipline of knowledge involves observation and systematic • Perubatan / Medicine
experiment on natural phenomena
BAB
Simbol bahan berbahaya CHAPTER 1
Hazardous symbols
Makmal sains
Pengenalan Sains adalah Bidang dan kerjaya
Science laboratory
sebahagian dalam sains
kepada daripada Field and careers
Penyiasatan kehidupan in science
Science is • Doktor
Saintifik part of Doctor
1
Peraturan dan langkah Introduction daily life • Jurutera
Engineer
keselamatan dalam makmal to Scientific
Rules and safety measures
in the laboratory
Investigation
Inovasi teknologi
Innovation of technology
• Komputer / Computer
Kuantiti fizik • Kren / Crane
Physical quantities
Alat pengukur
Kuantiti Fizik Unit S.I Simbol Measuring tool
Physical quantities S.I Unit Symbol
Contoh: / Examples:
Panjang / Length meter m
mm
Jisim (g)
01 40
35
30
Jisim / Mass kilogram kg 25
Ketumpatan (g/cm3) =
Isi padu (cm3)
Masa / Time saat / second s
Mass (g)
Suhu / Temperature Kelvin K Density (g/cm3) =
Volume (cm3)
Tolok skru mikrometer Neraca tuas
Arus elektrik / Electrical current Ampere A Micrometer screw gauge Lever balance
SAINS TINGKATAN 1
© Nilam Publication Sdn. Bhd.

Bab
1
Chapter
SAINS TINGKATAN 1
Membina hipotesis
Chapter
Bab
Construct a hypothesis
Mengenal pasti masalah
1 Identify a problem Mengawal pemboleh ubah
Control variables
Menulis laporan Langkah-langkah

Write a report
dalam Penyiasatan
Merancang eksperimen
Saintifik Plan an experiment
Steps in Scientific
Investigation
Membuat kesimpulan
Menjalankan eksperimen
Make a conclusion
Conduct the experiment
Mengumpul data
Collecting data
Menganalisis dan mentafsir data
Analyse and interpret data
© Nilam Publication Sdn. Bhd. 2

SAINS TINGKATAN 1
Sains adalah Sebahagian daripada Kehidupan Harian

1.1 Science is a Part of Everyday Life
K.Kejayaan / S.Criteria
1.1.1 Menghubungkaitkan aktiviti seharian dengan Sains. / Relate daily activities to Science.
1.1.2 Mengitlak maksud Sains. / Generalise the meaning of Science.
1.1.3 Merumuskan kepentingan bidang Sains tersebut dalam kehidupan seharian. / Summarise the importance of Science in everyday life.
SP 1.1.4 Memerihalkan bidang Sains. / Describe the fields of Science
LS
1.1.5 Berkomunikasi mengenai kerjaya dalam bidang Sains. / Communicate about careers in Science.
Menghubung kait subjek yang perlu dipelajari dengan kerjaya bidang sains yang diminati.
1.1.6
Relate subjects to be studied with science careers of interest.
1.1.7 Memerihalkan inovasi teknologi. / Describe innovation in technology.
EMK Sains dan teknologi / Science and technology
Chapter
Nilai Murni Minat dan sifat ingin tahu tentang alam sekitar
Bab
Moral Value Interest and curiosity about the environment
1
Sains dan Kehidupan Harian Rujuk buku teks muka surat 4
Science and Everyday Life Refer textbook page 4
Definisi Sains / Definition of Science

1 Sains ialah satu kajian sistematik ke atas fenomena alam yang berlaku di sekitar kita dan cara
ianya mempengaruhi kehidupan kita.
Science is a systematic study on natural phenomena that happen around us and the way they
affect our life . TP2
Fenomena Semula Jadi / Natural Phenomena

2 Fenomena alam ialah kejadian yang berlaku secara semula jadi di sekeliling kita sama ada melibatkan
benda hidup atau benda bukan hidup .
Natural phenomena are occurrences which take place naturally around us whether they involve living
things or non-living things .
Perhatikan gambar-gambar di bawah dan kelaskannya sebagai fenomena semula jadi atau fenomena bukan semula
jadi. / Observe the following diagrams and classify them as natural phenomenon or non-natural phenomenon.
Fenomena semula jadi Fenomena semula jadi Fenomena bukan semula jadi
Natural phenomenon Natural phenomenon Non-natural phenomenon
3 Senaraikan tiga lagi fenomena semula jadi yang tidak disenaraikan di atas.
List another three natural phenenoma that are not listed above.
(a) Semua benda jatuh ke tanah. / All things fall to the ground.

(b) Benda hidup membesar. / Living things grow up.

(c) Manusia bernafas. / Human breathe.

3 © Nilam Publication Sdn. Bhd.

SAINS TINGKATAN 1
Aktiviti Kehidupan Seharian / Daily Life Activities

4 Aktiviti seharian kita menjadi lebih senang dan lebih selesa dengan mengaplikasikan pengetahuan sains. Nyatakan
bagaimana pengetahuan sains diaplikasikan dalam aktiviti-aktiviti berikut dengan mengisi tempat kosong.
Our daily activities are made easier and more comfortable by applying science knowledge. State how science knowledge
is applied in the following activities by filling in the blanks.
Chapter
Bab
1
Dengan mengetahui udara sejuk Makanan adalah penting untuk Dengan memahami bahawa luas
bergerak ke bawah, alat penghawa kesihatan. Kita harus makan permukaan yang kecil mengenakan
dingin dipasang di kedudukan yang makanan yang lebih berkhasiat . tekanan yang lebih tinggi, alat yang
tinggi . Food is important for health. We tajam digunakan
By knowing that cold air moves should eat more nutritious untuk menggerudi lubang.
down, an air-conditioner is fixed at a By understanding that small
food. surface area exerts higher pressure,
higher position.
sharp tools are used to drill
holes.
Kepentingan Mempelajari Sains Rujuk buku teks muka surat 5

The Importance of Learning Science Refer textbook page 5
Lengkapkan peta konsep di bawah tentang kepentingan sains dalam kehidupan seharian.
Complete the concept map below concerning the importance of science in everyday life.
Memahami diri sendiri dan

Pembinaan bangunan tinggi alam semula jadi
Construction of tall buildings Understanding yourself and
Kepentingan nature
Sains
Importance
of Science
Rekaan satelit untuk
komunikasi Perkembangan perubatan
Invention of satellites for Medical advancement
communication

SAINS TINGKATAN 1
Kerjaya dalam Sains / Careers in Science

Isikan setiap bidang sains di bawah dengan kerjaya yang berkaitan dengannya dan mata pelajaran yang perlu dipelajari
untuk kerjaya tersebut. / Filled each science field below with a career related to it and the subject a person needs to study
for that particular career. TP3
Sains
Science
Biologi Fizik
Biology Physics
Chapter
Bab
Fisiologi Zoologi Astronomi Kejuruteraan
Physiology Zoology Astronomy Engineering 1
Doktor Pengurus zoo Angkasawan Jurutera
Doctor Zoo manager Astronaut Engineer
Kimia
Chemistry
Forensik Farmakologi
Forensic Pharmacologist
Pegawai forensik Ahli farmasi

Forensic officer Pharmacist
Inovasi Teknologi Rujuk buku teks muka surat 8

Innovation of Technology Refer textbook page 8
1 Inovasi dalam teknologi, seperti mesin berfungsi untuk memudahkan kerja dan menyelesaikan
masalah dalam kehidupan. / Innovation in technology, for examples machines functions to ease our
work and solving problems in our life.
2 Contoh inovasi dalam teknologi. / Examples of innovation in technology.
Penciptaan komputer memudahkan Penciptaan kenderaan berjentera Penciptaan kren membolehkan

memproses data perjalanan pengangkatan objek berat ke
kerja . menjadikan
The invention of computer eases the lebih cepat. tempat yang tinggi .
processing data The invention of mechanised vehicle The invention of crane enables
work of .
travelling the lifting of heavy objects to
makes faster.
high positions.
Refleksi Murid
Sila tandakan (3)
Students'
Please tick (3)
Reflection Faham / Understand ( ) Kurang faham / Less understand ( ) Tidak faham / Do not understand ( )

SAINS TINGKATAN 1
Makmal Sains Anda

1.2 Your Sciences Laboratory
1.2.1 Mengenal pasti dan menyatakan fungsi radas. / Identify and state functions of the apparatus.
Mengenal pasti simbol dan contoh bahan berbahaya dalam makmal.
1.2.2
SP Identify symbols and examples of hazardous materials in the laboratory.
LS Melukis dan melabel radas yang biasa digunakan dalam makmal dan mengelas berdasarkan kegunaannya.
1.2.3
Draw and label apparatus commonly used in the laboratory and classify based on how it is used.
1.2.4 Mewajarkan peraturan dan langkah keselamatan dalam makmal. / Justify the regulations and safety measures in the laboratory.
Nilai Murni Sistematik, yakin dan beretika
Moral Value Systematic, confidence and ethical
Chapter
Bab
Radas di dalam Makmal Rujuk buku teks muka surat 10

1 Apparatus in the Laboratory Refer textbook page 10
A Rajah di bawah menunjukkan radas yang digunakan di dalam makmal. Namakan radas tersebut dan padankan
dengan kegunaannya. Radas pertama telah dinamakan dan dipadankan bagi anda.
The diagram below shows apparatus used in the laboratory. Name the apparatus and match them with their uses. The
first apparatus has been named and matched for you. TP2
Tabung uji Silinder penyukat Bikar Tungku kaki tiga

Test tube Measuring cylinder Beaker Tripod stand
Untuk mengisi bahan Untuk menyokong radas

Untuk menyukat isi padu Untuk mengisi bahan
kimia dalam kuantiti kecil semasa pemanasan
cecair / To measure volume kimia
To hold chemicals in To support apparatus
of a liquid To hold chemicals
small quantities during heating
Tabung didih Kelalang kon Mangkuk pijar Kaki retort

Boiling tube Conical flask Crucible Retort stand
Untuk mengisi bahan Untuk menyokong radas

Untuk mengisi pepejal bagi Untuk mengisi bahan kimia berkuantiti kecil pada kedudukan yang
pemanasan kimia bagi pemanasan tetap
To hold solids for heating To hold chemicals To hold small quantity of To hold apparatus in a fixed
chemicals for heating position

SAINS TINGKATAN 1
B Lukiskan alat radas berikut dan padankan dengan fungsi masing-masing.

Draw the following apparatus and match them with their respective functions.
Buret Kelalang dasar bulat Kelalang dasar leper Corong turas
Chapter
Burette Round-bottomed flask Flat-bottomed flask Filter funnel
Bab
1
Untuk mengasingkan
pepejal tak larut daripada
Untuk menyukat cecair
Untuk mengisi cecair cecair apabila digunakan Untuk mengisi cecair bagi
berisi padu kecil
To hold liquids bersama dengan kertas pemanasan
To measure liquids of small
turas / Use together with To hold liquids for heating
volume
filter paper to separate
insoluble solids from liquid
xxxxxxxxxx
Pipet Balang gas Kasa dawai Penunu Bunsen

Pipette Gas jar Wire gauze Bunsen burner
Untuk menyukat dan Untuk menyokong radas

Untuk pemanasan bahan memindah cecair yang pada tungku kaki tiga
Untuk mengisi gas
kimia mempunyai isi padu tertentu semasa pemanasan
To hold gases
For heating chemicals To measure and transfer To hold apparatus on a
liquids of specific volume tripod stand when heating

SAINS TINGKATAN 1
Lengkapkan peta konsep di bawah dengan menggunakan perkataan yang diberi.

Complete the concept map below by using the words given.
Penitis Piring penyejat Buret Silinder penyukat Kasa dawai Penunu Bunsen Tabung uji
Dropper Evaporating dish Burette Measuring cylinder Wire gauze Bunsen burner Test tube
Untuk mengukur Isi padu • Buret / Burette

For measuring Volume • Silinder penyukat / Measuring cylinder
Chapter
Bab
1 Kegunaan
• Piring penyejat / Evaporating dish
radas Untuk pemanasan
Use of For heating • Penunu Bunsen / Bunsen burner
apparatus
• Kasa dawai / Wire gauze
Untuk mengisi cecair • Penitis / Dropper

For holding liquid • Tabung uji /Test tube
Simbol Bahan Berbahaya Rujuk buku teks muka surat 11

Hazardous Materials Symbols Refer textbook page 11
Padankan simbol amaran berikut dengan makna dan contoh-contoh bahan. Simbol yang pertama telah diselesaikan
sebagai contoh. / Match the following warning symbols with their meanings and examples of substances. The first one is
done as example.
Simbol amaran Makna Contoh

Warning symbol Meaning Examples
Toksik atau Ammonia, kalium
beracun manganat(VII)
Toxic or Ammonia, potassium
poisonous manganate(VII)
Mudah meletup Kalium, hidrogen

Explosive Potassium, hydrogen
Merengsa atau Asid hidroklorik pekat,

berbahaya natrium hidroksida pekat
Irritant or Concentrated hydrochloric acid,
harmful concentrated sodium hydroxide
Mengakis Uranium, plutonium

Corrosive Uranium, plutonium
Mudah terbakar Petrol, etanol

Flammable Petrol, ethanol
Radioaktif Plumbum, merkuri

Radioactive Lead, mercury

SAINS TINGKATAN 1
Peraturan Keselamatan di dalam Makmal Rujuk buku teks muka surat 13

Safety Rules in the Laboratory Refer textbook page 13
1 Makmal ialah satu tempat di mana eksperimen dijalankan. Sesetengah eksperimen mungkin melibatkan prosedur
yang merbahaya. Jadi, para pelajar perlu mematuhi peraturan keselamatan untuk meminimakan risiko
semasa menjalankan eksperimen.
The laboratory is a place where experiments are carried out. Some experiments may involve dangerous procedures.
Therefore, students must abide with safety rules to minimise the risk when doing experiments.
2 Rajah di bawah menunjukkan beberapa orang pelajar yang sedang menjalankan eksperimen di dalam sebuah
Chapter
makmal sains. / The diagram below shows a few students carrying out experiments in a science laboratory.
Bab
1
(b)
(a)
(f) (e)
(d)
(c)
Berdasarkan rajah di atas, nyatakan sama ada tindakan berikut patut atau tidak patut dilakukan di dalam makmal.
Letakkan tanda (✓) di dalam kotak yang betul. / Based on the diagram above, state whether the actions should or
should not be done in the laboratory. Tick (✓) in the correct box. TP1
Tindakan Patut Tidak patut

Actions Should Should not
(a) Padamkan api jika ia tidak digunakan.

✓
Turn off the fire when not in use.
(b) Berlari atau bermain di dalam makmal.

✓
Run or play in the laboratory.
(c) Laporkan sebarang kerosakan radas kepada guru dengan segera.

✓
Report any breakages of apparatus to the teacher immediately.
(d) Pegang tabung uji dengan tangan semasa memanaskan sesuatu cecair.
✓
Hold the test tube with hands when heating a liquid.
(e) Makan atau minum di dalam makmal.

✓
Eat or drink in the laboratory.
(f) Merasa, menyentuh atau menghidu sebarang bahan kimia tanpa diarahkan
oleh guru. / Taste, touch or smell any chemical without being instructed by the ✓
teacher to do so.
Refleksi Murid
Sila tandakan (3)
Students'
Please tick (3)

SAINS TINGKATAN 1
Kuantiti Fizik dan Unitnya

1.3 Physical Quantities and Their Units
Mengenal pasti dan menggunakan unit yang betul bagi kuantiti fizikal yang berbeza.
1.3.1
Identify and use the correct units for different physical quantities.
Mengenal pasti maksud simbol dan nilai simbol bagi imbuhan yang digunakan dalam pengukuran.
1.3.2
SP Identify the symbols and values of prefixes used in measurement.
LS Menukar unit kuantiti asas iaitu jisim, panjang dan masa seperti gram kepada kilogram, sentimeter kepada meter, saat kepada jam
1.3.3 dan sebaliknya.
Convert base quantity units for mass, length and time such as grams to kilograms, centimetres to metres, seconds to hours and vice versa.
1.3.4 Mewajarkan kepentingan penggunaan unit S.I dalam kehidupan harian. / Justify the importance of the use of S.I. units in daily life.
Chapter
Bab
1 Kuantiti Fizik dan Unit Rujuk buku teks muka surat 15

Physical Quantity and Units Refer textbook page 15
1 Kuantiti fizik ialah ciri fizikal yang boleh diukur. Contohnya, panjang , jisim , masa ,
suhu dan arus elektrik. / Physical quantities are physical characteristics that can be measured. Example,
length , mass , time , temperature and electric current.
2 Kuantiti fizik diukur dengan unit S.I. Unit S.I ialah unit antarabangsa yang digunakan oleh saintis di seluruh dunia.
Physical quantities are measured with S.I units. S.I units are international units used by the scientists in the whole world.
3 Jadual berikut menunjukkan unit SI dan simbol yang berkenaan bagi setiap kuantiti fizik. Lengkapkan jadual tersebut.
The following table shows the SI unit and its respective symbol for every physical quantity. Complete the table. TP1
Kuantiti fizik / Physical quantity Unit S.I / S.I unit Simbol unit / Unit symbol
(a) Panjang / Length Meter / Metre m
(b) Jisim / Mass Kilogram / Kilogram kg
(c) Masa / Time Saat / Second s
(d) Suhu / Temperature Kelvin / Kelvin K
(e) Arus elektrik / Electric current Ampere / Ampere A
Aktiviti
1.1 Kuantiti Fizik dalam Kehidupan Seharian
Activity
Physical Quantities in Everyday Life
Perhatikan penerangan produk berikut. Nyatakan 3 kuantiti fizik dalam setiap penerangan bersama dengan nilai dan
unitnya. / Observe the product description below. State 3 physical quantities in each description together with their values
and units.
Produk A / Product A Produk A / Product A

Kuantiti fizik
Leopard 2A4 adalah kereta perisai dengan enjin diesel Nilai Unit
Physical
MTU MB 873 yang membekalkan kuasa enjin 1 103 kW. Value Unit
quantities
Enjin diesel MTU MB 873 merupakan sebuah enjin
pelbagai bahan api empat lejang, 47.6 liter, 12 silinder. Kuasa
1 103 kW
Leopard 2A4 boleh berjalan pada kelajuan maksimum 72 km/j. Power
The Leopard 2A4 is motorised with an MTU MB 873 diesel engine, which Isi padu
provides 1 103 kW of engine output. The MTU MB 873 diesel engine is a 47.6 l
Volume
four-stroke, 47.6 liter, 12-cylinder multi-fuel engine. The Leopard 2A4 can
run at a maximum road speed of 72 km/h. Kelajuan km/j
72
Speed km/h

SAINS TINGKATAN 1
Aktiviti
1.2 Simbol dan Imbuhan
Activity
Symbols and Prefixes
Imbuhan ialah maklumat yang mewakili nilai-nilai tertentu yang ditambah pada suatu unit ukuran.
Prefixes are information representing certain values added to an unit of measurement.
1 Dalam jadual di bawah, berikan simbol dan nilai untuk setiap imbuhan. Baris pertama telah diisikan sebagai
contoh. / In the following table, provide the symbol and value of each prefix. The first row has been filled up as an
example. TP3
Imbuhan Simbol Nilai imbuhan Bentuk piawai

Prefix Symbol Prefix value Standard form
Chapter
Bab
Giga / Giga G 1 000 000 000 109
1
mega / mega M 1 000 000 106
kilo / kilo k 1 000 103
desi / deci d 0.1 10–1
senti / centi c 0.01 10–2
mili / milli m 0.001 10–3
mikro / micro µ 0.000 001 10–6
nano / nano n 0.000 000 001 10–9
2 Tukarkan setiap yang berikut kepada unit kuantiti asas yang betul.
Convert each of the following to the correct units of base quantity.
(i) Jisim / Mass
(a) 3.2 kg = 3.2 × 1 000 × 1 000
= 3 200 g kilogram (kg) gram (g)
kilogram (kg) gram (g)
(b) 532 g = 532 ÷ 1 000
= 0.532 kg ÷ 1 000
(ii) Panjang / Length
(a) 117 m = 117 × 100 cm
= 11 700 cm × 100
(b) 0.3 cm = 0.3 ÷ 100 m meter (m) sentimeter (cm)
= 0.003 m metre (m) centimetre (cm)
(iii) Masa / Time ÷ 100

(a) 1.5 jam = 1.5 × 60 minit / minutes
= 90 × 60 s
= 5 400 s × 60 × 60
(b) 1 080 s = 1 080 ÷ 60 minit / minutes jam minit saat
= 18 ÷ 60 jam / hour hour minutes seconds
= 0.3 jam / hour ÷ 60 ÷ 60

SAINS TINGKATAN 1
Kepentingan Unit Piawai dalam Kehidupan Seharian Rujuk buku teks muka surat 17
The Importance of Standard Units in Everyday Life Refer textbook page 17
1 Pada zaman purba, manusia menggunakan pelbagai jenis unit ukuran. Contohnya, mereka menggunakan
jam pasir untuk mengukur masa. Walau bagaimanapun, kaedah-kaedah ukuran ini adalah tidak
tepat dan unit-unit ukuran yang digunakan adalah berlainan di tempat yang
berlainan di dunia. / In ancient age, human beings used various types of measuring units. For examples, they used
hourglass to measure time. However, these measuring methods are not accurate and the
measuring units used are different in different parts of the world.
Chapter
Bab
2 Pada masa kini, kaedah dan alat-alat lebih canggih telah dicipta untuk membuat ukuran yang lebih tepat.
1 Kepentingan unit piawai yang digunakan pada masa kini adalah:
In the present age, more advance methods and tools have been invented to make more accurate measurements. The
importance of standard unit used in the present age are: TP5
(a)
dipiawaikan antarabangsa. / standardized internationally.
(b) kuantiti dapat diukur dengan lebih

tepat . / quantities measured are more accurate .
(c) memudahkan
kolaborasi antarabangsa. / ease international collaboration .
Projek Unit Piawai

Project 1.1 Standard Units
Secara berkumpulan, pelajar-pelajar dikehendaki memilih salah satu projek di bawah:

Students are required to choose one of the following projects:
1 Penulisan kreatif / Creative writing

Tulis sebuah karangan ringkas tentang kepentingan penggunaan unit piawai dalam kehidupan harian serta
nyatakan permasalahan yang akan timbul sekiranya unit piawai tidak digunakan. Beri contoh situasi bagi
menyokong isi anda. Write a short essay about the importance of using standard units in daily life and the
problems that will occur if the standard units are not used. Give the example of situation to support your view.
2 Taklimat / Briefing
Didapati bahawa satu syarikat tidak menggunakan unit piawai dalam urus niaga mereka. Anda diminta untuk
memberi taklimat khas kepada pihak pengurusan syarikat tersebut. Sila bincangkan kepentingan penggunaan
unit piawai serta nyatakan permasalahan yang akan timbul sekiranya mereka tidak menggunakan unit piawai
dalam urusniaga mereka. / It was found that a company is not using standard units in their daily business. You
are asked to give a special briefing to the management of the company. Please discuss the importance of the use
of standard units and the problems that will occur if they are not using standard units in their daily business.
3 Pembentangan / Presentation
Bahagikan para pelajar kepada lima kumpulan. Setiap kumpulan perlu mengumpulkan maklumat tentang
kebaikan dan keburukan apabila menggunakan unit pengukuran yang tidak sama. Selepas itu, setiap
kumpulan perlu membentangkan hasil perbincangan mereka di dalam kelas. / Divide the students into five
groups. Each group has to collect the information about the advantages and disadvantages when using different
units of measurement. After that, each group has to present their discussion in class.
Kongsikan dapatan dari projek yang dipilih kepada rakan sekelas.

Share the finding from the project to the classmates.
Refleksi Murid
Sila tandakan (3)
Students'
Please tick (3)

SAINS TINGKATAN 1
Penggunaan Alat Pengukur, Kejituan, Kepersisan, Kepekaan dan Ralat

1.4 The Uses of Measuring Tools, Accuracy, Precision, Sensitivity and Error
Menggunakan alat pengukur yang betul dan dengan cara yang betul untuk mengukur dengan persis dan jitu kuantiti panjang, jisim,
1.4.1 masa, suhu dan arus elektrik. / Use the right measuring instrument and use it in the right way, to measure accurately and consistently
the quantities of length, mass, time, temperature and electric current.
Menggunakan alat pengukuran yang lebih jitu bagi membandingkan kejituan, kepersisan dan kepekaan dalam pengukuran.
1.4.2
SP Use measuring instruments with higher accuracies and compare the measurements in terms of accuracy, consistency and sensitivity.
LS 1.4.3 Menerangkan bagaimana mengatasi ralat sistematik dan ralat rawak. / Explain how to overcome systematic errors and random errors.
Menganggar panjang, luas, jisim atau isi padu sesuatu objek dengan membuat anggaran sebelum membuat pengukuran sebenar.
1.4.4
Estimate the length, area, mass or volume of an object by making an estimation before taking actual measurements.
Menjelas dengan contoh inovasi dalam alat pengukuran melalui pelbagai jenis persembahan multimedia.
1.4.5
Explain with examples the innovations of various types of measuring instruments through a multimedia presentation.
Chapter
Bab
1
Kejituan, Kepersisan dan Kepekaan Rujuk buku teks muka surat 18

Accuracy, Consistency and Sensitivity Refer textbook page 18
A Padankan yang berikut dengan definisi yang betul. / Match the following with the correct definitions. TP2
Kebolehan alat pengukur mengesan perubahan kecil dalam

Kejituan
kuantiti yang diukur. / The ability of the measuring instruments to
Accuracy
detect a small change in the measurement quantity.
Kebolehan alat pengukur memperoleh nilai terdekat kepada nilai
Kepersisan
sebenar. / The ability of measuring instruments to obtain a value
Consistency
closest to the actual value.
Kebolehan alat pengukur memberi bacaan yang sama, setiap kali
Kepekaan
ukuran dibuat. / The ability of the measuring instruments to give
Sensitivity
the same readings with repeated measurements.
B (i) Antara berikut yang manakah adalah lebih jitu? Tandakan (✓) dalam kotak.
Which of the following is more accurate? Tick (✓) in the box. TP3
✓
(ii) Antara berikut yang manakah adalah lebih persis? Tandakan (✓) dalam kotak.
Which of the following is more consistent? Tick (✓) in the box.
✓
(iii) Antara berikut yang manakah adalah lebih peka? Tandakan (✓) dalam kotak.
Which of the following is more sensitive? Tick (✓) in the box.


SAINS TINGKATAN 1
Aktiviti
1.3 Penggunaan Alat Pengukur
Activity
The Use of Measuring Tools
TUJUAN Untuk mengambil ukuran dengan menggunakan pelbagai alat pengukur dengan betul
AIM
To take measurement by using various measuring tools correctly
RADAS Pembaris meter, pita pengukur, termometer, jam randik, jam pasir, neraca tiga palang, ammeter,
APPARATUS
voltmeter, silinder penyukat, tungku kaki tiga, penunu Bunsen, kasa dawai, bikar, wayar, mentol
lampu, suis, pemegang bateri, blok kayu / Metre rule, measuring tape, thermometer, stopwatch, hour
glass, triple beam balance, ammeter, voltmeter, measuring cylinder, tripod stand, Bunsen burner, wire
gauze, beaker, wire, light bulb, switch, battery holder, wooden block
Chapter
Bab
BAHAN Air suling, sel kering, kertas putih

MATERIAL
Distilled water, dry cell, white paper
1
ARAHAN 1 Sediakan enam stesen dalam makmal. Lengkapkan setiap stesen dengan jenis alat ukuran
INSTRUCTIONS
yang berlainan (rujuk kepada perincian setiap stesen di bawah).
Set up six stations in the laboratory. Equip each station with different types of measuring tools
(refer to the details of each station below).
2 Bahagikan kelas kepada enam kumpulan. Arahkan setiap kumpulan pergi ke setiap stesen
secara bergilir. / Divide the class into six groups. Instruct each group to go to each station in turn.
3 Setiap kumpulan perlu menjalankan aktiviti-aktiviti di setiap stesen.
Each group have to carry out activities at each station.
4 Setiap kumpulan harus menggunakan 5 hingga 7 minit di setiap stesen. Kumpulan-kumpulan
tersebut harus bergerak ke stesen lain sebaik sahaja aktiviti-aktiviti di stesen tersebut
dilengkapkan. / Every group should spend 5 to 7 minutes at each station. The groups should
move to another station once the activities at the particular station are completed.
Stesen 1: Mengukur Panjang / Station 1: Measuring Length

1 Dengan menggunakan pembaris meter, ukur panjang garisan di bawah sebanyak tiga kali dan catatkan ukuran
dalam jadual. Kirakan purata. / Using a metre rule, measure the length of the line below three times and record the
measurement in the table. Calculate the average.

Panjang garisan / cm
Length of line / cm
Bacaan 1 Bacaan 2 Bacaan 3 Purata
Reading 1 Reading 2 Reading 3 Average
7.6 7.7 7.7 7.7
Apakah nilai skala yang paling kecil pada pembaris meter?

What is the value of the smallest scale on the metre rule? 0.1 cm
2 Dengan menggunakan pita pengukur, ukur lilitan kepala seorang kawan seperti dalam rajah di bawah. Ukur tiga kali
dan catatkan ukuran dalam jadual. Kirakan purata. / Using a measuring tape, measure the circumference of a friend’s
head as in the diagram below. Measure three times and record the measurement in the table. Calculate the average.

Lilitan / cm
Circumference / cm
46.3 46.4 46.3 46.3
Apakah nilai skala paling kecil pada pita pengukur?

What is the value of the smallest scale on the measuring tape? 0.1 cm

SAINS TINGKATAN 1
Stesen 2: Mengukur Suhu / Station 2: Measuring Temperature

1 Letakkan bebuli sebatang termometer makmal ke dalam sedikit air suling. Ukur suhu air suling tersebut tiga kali dan
catatkan bacaan-bacaan tersebut. Kirakan suhu purata. / Put the bulb of a laboratory thermometer into some distilled
water. Measure the temperature of the distilled water three times and record the readings. Calculate the average temperature.

Suhu / ºC
Termometer
Thermometer
Temperature / oC
Air suling Reading 1 Reading 2 Reading 3 Average
Distilled water
31 32 31 31
Chapter
Bab
2 Panaskan air suling tersebut sehingga ia mendidih. Ukur suhu air didih tiga kali dan catatkan bacaan. Kirakan
bacaan purata. / Heat up the distilled water until it boils. Measure the temperature of the boiled water three times and 1
record the readings. Calculate the average reading.

Termometer Suhu / ºC
Thermometer Temperature / oC
Air suling Bacaan 1 Bacaan 2 Bacaan 3 Purata
Distilled water Reading 1 Reading 2 Reading 3 Average
Kasa dawai
Wire gauze
Panaskan Tungku kaki tiga 100 100 100 100

Heat Tripod stand
Apakah nilai skala paling kecil pada termometer?

What is the value of the smallest scale on the thermometer? 1 ºC
Stesen 3: Mengukur Masa / Station 3: Measuring Time

1 Mulakan sebuah jam pasir dan sebuah jam randik serentak.
Start an hourglass and a stopwatch simultaneously.
2 Hentikan jam randik pada ketika semua pasir di dalam jam pasir mengalir ke bahagian bawah.
Stop the stopwatch at the moment all sand in the hourglass flows down to the lower part.
3 Ulangi langkah 1 dan 2 sebanyak dua kali dan catatkan bacaan.
Repeat steps 1 and 2 two times and record the readings.
4 Kirakan bacaan purata. / Calculate the average reading.

Masa / s
Time / s
5.02 4.95 5.34 5.10
Apakah nilai skala paling kecil pada jam randik?

What is the value of the smallest scale on the stopwatch? 0.01 s
Stesen 4: Pengukuran Jisim / Station 4: Measuring Mass

1 Letakkan objek-objek berikut di atas sebuah neraca tiga palang dan ukur jisim mereka sebanyak tiga kali.
Put the following objects on a triple beam balance and measure their mass three times.
• Bikar / Beaker • Blok kayu / Wooden block
2 Catatkan bacaan-bacaan dan kirakan bacaan purata.
Record the readings and calculate the average reading.

SAINS TINGKATAN 1

Jisim / g
Objek Mass / g
Object Bacaan 1 Bacaan 2 Bacaan 3 Purata
Bikar
74 75 74 74
Beaker
Blok kayu
121 122 120 121
Wooden block
Apakah nilai skala paling kecil pada neraca palang tersebut?

1
Chapter
Bab

What is the value of the smallest scale on the beam balance? g
1
Stesen 5: Mengukur Arus Elektrik / Station 5: Measuring Electric Current
1 Sambungkan litar seperti dalam rajah.

Connect the circuit as in the diagram.
2 Tutupkan suis.
Sel kering
Pemegang bateri Dry cell Turn on the switch.
Battery holder
3 Perhatikan dan catatkan bacaan ammeter.
Wayar Observe and record the reading of the ammeter.
Wire 4 Ulangi langkah 1-3 sebanyak dua kali dan kirakan
Suis Mentol bacaan purata.
Switch Bulb
Repeat steps 1-3 two times and calculate the average
reading.
Arus / Current / A
Ammeter Bacaan 1 Bacaan 2 Bacaan 3 Purata
Ammeter
0.4 0.4 0.5 0.4
1 Sambungkan litar seperti dalam rajah.

Pemegang bateri Join the circuit as in the diagram.
Sel kering
Battery holder Dry cell
2 Tutupkan suis.
Suis
Switch Turn on the switch.
3 Perhatikan dan catatkan bacaan voltmeter.
Observe and record the reading of the voltmeter.
Voltmeter 4 Ulangi langkah 1-3 sebanyak dua kali dan kirakan
Voltmeter bacaan purata.
Repeat steps 1-3 two times and calculate the average
reading.
Wayar Voltan / Voltage / V
Wire
Mentol Reading 1 Reading 2 Reading 3 Average
Bulb
1.5 1.5 1.5 1.5
Apakah nilai skala paling kecil pada ammeter?

What is the value of the smallest scale on the ammeter? 0.1 A
Apakah nilai skala paling kecil pada voltmeter?

What is the value of the smallest scale on the voltmeter? 0.1 V

SAINS TINGKATAN 1
Stesen 6: Mengukur Isi Padu / Station 6: Measuring Volume

1 Isikan sebuah silinder penyukat dengan air sehingga separuh penuh.
Fill a measuring cylinder with water until it is half full.
2 Letak sehelai kertas putih di belakang silinder penyukat tersebut.
Put a piece of white paper behind the measuring cylinder.
3 Catatkan bacaan silinder penyukat pada meniskus seperti dalam rajah di bawah.
Record the reading of the measuring cylinder at the meniscus as in the diagram below.
4 Ulangi langkah 2 dan 3 sebanyak dua kali dan kirakan purata.
Repeat the steps 2 and 3 two more times and calculate the average.
Chapter
Bab
Silinder penyukat
Measuring cylinder 1
Kertas putih
White paper
Isi padu / cm3

Volume / cm3

56 56 56 56
Apakah nilai skala paling kecil pada silinder penyukat?

What is the value of the smallest scale on the measuring cylinder? 1 cm3
Aktiviti
1.4 Angkup Vernier
Activity
Vernier Callipers
TUJUAN Untuk mengukur diameter dalam dan luar dengan menggunakan angkup Vernier
AIM
To measure internal and external diameter using a pair of Vernier callipers
RADAS Angkup Vernier, pembaris meter, bikar 100 ml, tabung uji
APPARATUS
Vernier callipers, metre rule, 100 ml beaker, test tube
PROSEDUR A Mengukur diameter dalam / Measuring internal diameter

PROCEDURE
1 Buka angkup Vernier dan letakkan rahang dalam pada mulut
Tabung uji
tabung uji seperti dalam rajah. / Open the Vernier callipers and Test tube
place the internal jaws inside the mouth of a test tube as in the
diagram.
2 Catatkan bacaan pada angkup Vernier dengan membaca
kedua-dua skala utama dan skala vernier. / Record the reading of
the Vernier callipers by reading both main scale and vernier scale.
3 Ulangi langkah 1 dan 2 sebanyak dua kali untuk merekodkan
sejumlah 3 bacaan.
Repeat steps 1 and 2 two more times to record 3 readings in total.
4 Ulangi langkah 1, 2 dan 3 untuk mengukur diameter dalam sebuah bikar.
Repeat steps 1, 2 and 3 to measure the internal diameter of a beaker.

SAINS TINGKATAN 1
B Mengukur diameter luar / Measuring external diameter

1 Buka angkup Vernier dan letakkan rahang luar pada
dinding luar sebuah tabung uji seperti dalam rajah.
Open the Vernier callipers and place external jaws on
the external wall of the test tube as in the diagram.
2 Catatkan bacaan angkup Vernier dengan membaca Tabung uji
Test tube
kedua-dua skala utama dan skala vernier. / Record the
reading of the Vernier callipers by reading both the main scale and the vernier scale.
3 Ulangi langkah 1 dan 2 sebanyak dua kali untuk merekodkan sejumlah 3 bacaan.
Repeat steps 1 and 2 two more times to record 3 readings in total.
4 Ulangi langkah 1, 2 dan 3 untuk mengukur diameter luar sebuah bikar.
Repeat steps 1, 2 and 3 to measure the external diameter of a beaker.
Chapter
Bab
KEPUTUSAN A Mengukur diameter dalam / Measuring internal diameter

1 RESULTS
Diameter dalam / Internal diameter (cm)

Objek / Object Bacaan 1 Bacaan 2 Bacaan 3 Purata
Tabung uji / Test tube 1.98 1.99 1.98 1.98
Bikar / Beaker 6.53 6.52 6.52 6.52
B Mengukur diameter luar / Measuring external diameter
Diameter luar / External diameter (cm)

Tabung uji / Test tube 2.04 2.05 2.05 2.05
Bikar / Beaker 6.58 6.60 6.59 6.59
PERBINCANGAN A Angkup Vernier digunakan untuk mengukur ketebalan, diameter dalam, diameter luar
DISCUSSION
dan kedalaman suatu objek. / Vernier calipers is used to measure thickness, internal diameter,
external diameter and depth of an object.
B Apakah nilai paling kecil yang boleh diukur oleh angkup Vernier? TP4
What is the smallest value that can be measured with Vernier callipers? 0.01 cm
C Label struktur angkup Vernier dengan perkataan-perkataan yang diberi di bawah.
Label the structures of Vernier callipers with the words provided below.
Rahang dalam Skala Vernier Pengunci Skala utama Rahang luar

Internal jaws Vernier scale Locking screw Main scale External jaws

Rahang dalam
Internal jaws
Pengunci
Locking screw
Skala utama
Main scale
cm
0 1 2 3
0 5 10
Skala vernier
Vernier scale
Rahang luar
External jaws

SAINS TINGKATAN 1
D Bandingkan sepasang angkup Vernier digital dengan angkup Vernier yang anda gunakan
dalam aktiviti ini. Nyatakan dua kelebihan menggunakan angkup Vernier digital.
Compare a pair of digital Vernier callipers with the Vernier callipers you used in this activity. State
two advantages of using digital Vernier callipers. TP4

Angkup Vernier digital memberi bacaan yang lebih jitu. Angkup ini juga membantu
mengelakkan ralat paralaks semasa mengambil bacaan.

Digital Vernier callipers give more precise readings. These callipers also help to avoid parallax

error when taking reading.

Chapter
Bab
Aktiviti
1.5 Tolak Skru Mikrometer
Activity
Micrometre Screw Gauge 1
TUJUAN Untuk mengukur ketebalan objek dengan menggunakan tolok skru mikrometer
AIM
To measure thickness of objects using a micrometre screw gauge
RADAS Tolok skru mikrometer

APPARATUS
Micrometre screw gauge
BAHAN Wayar berpenebat, kain tebal

MATERIAL
Insulated wire, thick cloth
PROSEDUR 1 Buka spindal tolok skru mikrometer.

PROCEDURE
Open the spindle of a micrometre screw gauge.
2 Letakkan sejalur wayar berpenebat di antara andas dan spindal.
Place an insulated wire in between the anvil and spindle.
3 Putar racet untuk menutup tolok skru mikrometer dan baca skala utama serta skala bidal
untuk mencari ketebalan wayar berpenebat tersebut.
Turn the ratchet to close the micrometre screw gauge and read the main scale as well as the
rotating scale to find out the thickness of the insulated wire.
4 Ulangi langkah 1 hingga 3 sebanyak dua kali untuk mendapatkan tiga bacaan.
Repeat steps 1 to 3 two times to get three readings.
5 Ulangi langkah 1 hingga 4 dengan menggunakan sehelai kain tebal menggantikan wayar
berpenebat.
Repeat steps 1 to 4 using a piece of thick cloth instead of an insulated wire.
KEPUTUSAN
RESULTS Ketebalan / Thickness (mm)
Wayar berpenebat
3.98 3.97 3.99 3.98
Insulated wire
Kain tebal
4.75 4.75 4.76 4.75
Thick cloth

SAINS TINGKATAN 1
PERBINCANGAN A Tolok skru mikrometer digunakan untuk mengukur ketebalan dan diameter objek kecil.
DISCUSSION
Micrometer screw gauge is used to measure thickness and diameter of a small object.
B Apakah kepekaan tolok skru mikrometer? TP4
What is the sensitivity of micrometre screw gauge?
0.01 mm
C Label struktur-struktur tolok skru mikrometer dengan perkataan-perkataan yang diberi di
bawah. / Label the structures of micrometer screw gauge with the words provided below.
Rahang Pengunci Skala utama Skala Vernier

Jaw Lock Main scale Vernier scale
Chapter
Bab
Rahang Skala Vernier

1 Jaw Vernier scale
mm
01 40
35
30
25
Skala utama
Main scale
Pengunci
Lock
Aktiviti
1.6 Neraca Tuas dan Neraca Elektronik
Activity
Lever Balance and Electronic Balance
TUJUAN Untuk mengkaji dan membandingkan neraca tuas dan neraca elektronik
AIM
To study and compare a lever balance and an electronic balance
RADAS Neraca tuas, neraca elektronik, bikar 100 ml, silinder penyukat 100 ml
APPARATUS
Lever balance, electronic balance, 100 ml beaker, 100 ml measuring cylinder
Neraca tuas / Lever balance Neraca elektronik / Electronic balance
PROSEDUR 1 Letakkan sebuah bikar 100 ml di atas sebuah neraca tuas dan catatkan bacaannya.
PROCEDURE
Place a 100 ml beaker on a lever balance and record the reading.
2 Ulangi pengukuran sebanyak 2 kali.

Repeat the measurement 2 times.
3 Ulangi langkah 1 dan 2 dengan menggunakan silinder penyukat 100 ml menggantikan bikar.
Repeat step 1 and 2 using a 100 ml measuring cylinder to replace the beaker.
4 Ulangi langkah 1 hingga 3 dengan menggunakan neraca elektronik menggantikan neraca

tuas. / Repeat step 1 to 3 using an electronic balance instead of the lever balance.

SAINS TINGKATAN 1
KEPUTUSAN Jisim silinder penyukat 100 ml / g

RESULTS Jisim bikar 100 ml / g
Mass of 100 ml measuring
Alat ukuran Mass of 100 ml beaker / g
cylinder / g
Measuring
tool Bacaan Bacaan Bacaan Bacaan Bacaan Bacaan
Purata Purata
Reading Reading Reading Reading Reading Reading
Average Average
1 2 3 1 2 3
Neraca tuas
Lever 30.3 30.2 30.2 30.2 96.7 96.7 96.6 96.7
balance
Neraca
elektronik
Chapter
30.228 30.230 30.228 30.229 96.689 96.688 96.704 96.694
Electronic
Bab
balance
1
PERBINCANGAN 1 Apakah kepekaan sebuah neraca tuas? TP4
DISCUSSION
What is the sensitivity of a lever balance?
0.1 g
2 Apakah kepekaan sebuah neraca elektronik? TP4

What is the sensitivity of an electronic balance?
0.001 g
3 Neraca yang manakah adalah lebih peka? TP4

Which balance is more sensitive?
Neraca elektronik / Electronic balance
4 Apakah kelebihan sebuah neraca yang lebih peka?

What is the advantage of a balance that is more sensitive? TP5
Neraca yang lebih peka boleh mengukur objek yang jisimnya lebih kecil.

A more sensitive balance can measure an object that has smaller mass.

Aktiviti
1.7 Termometer Digital dan Termometer Klinik
Activity
Digital Thermometer and Clinical Thermometer
TUJUAN Untuk membandingkan termometer digital dan termometer klinik

AIM
To compare a digital thermometer and a clinical thermometer
RADAS Termometer digital, termometer klinik

APPARATUS
Digital thermometer, clinical thermometer
PROSEDUR 1 Letakkan termometer klinik di ketiak seorang pelajar selama beberapa minit.
PROCEDURE
Put a clinical thermometer at the armpit of a student for a few minutes.
2 Alihkan termometer klinik tersebut dan catatkan bacaan.
Remove the clinical thermometer and record the reading.
3 Ulangi langkah 1 dan 2 untuk mendapatkan dua set bacaan lagi. [nota: goncang termometer
klinik dengan kuat sebelum menggunakannya buat kali kedua.]
Repeat steps 1 and 2 to get another two sets of readings. [note: shake the clinical thermometer
strongly before using it for the second time.]
4 Ulangi langkah 1 hingga 3 dengan menggunakan termometer digital.
Repeat step 1 to 3 using a digital thermometer.

SAINS TINGKATAN 1
KEPUTUSAN
RESULTS Suhu / Temperature (ºC)
Alat pengukur
Measuring tool Bacaan 1 Bacaan 2 Bacaan 3 Purata
Termometer klinik
36.7 36.6 36.7 36.7
Clinical thermometer
Termometer digital
36.75 36.68 36.72 36.72
Digital thermometer
PERBINCANGAN 1 Apakah nilai paling kecil yang boleh diukur dengan:

DISCUSSION
What is the smallest value that can be measured by: TP4
Chapter
Bab
(a) Termometer klinik / Clinical thermometer – 0.1 ºC

1 (b) Termometer digital / Digital thermometer – 0.01 ºC
2 Termometer yang manakah mempunyai kepekaan yang paling tinggi?

Which thermometer has the highest sensitivity? TP4
Termometer digital / Digital thermometer

3 Apakah tujuan menggoncang termometer klinik sebelum menggunakannya buat kali kedua?
What is the purpose of shaking the clinical thermometer before using for the second time? TP2
Supaya merkuri kembali ke dalam bebuli. / So that the mercury returns back to the bulb.

4 Dalam situasi berikut, termometer manakah yang paling sesuai digunakan? Tandakan (✓) di
dalam kotak. / In the following situation, which thermometer is more suitable to be used? Tick
(✓) in the box. TP3
Termometer Termometer
Situasi klinik makmal
Situation Clinical Laboratory
thermometer thermometer
Seorang doktor ingin mengukur suhu badan seorang
bayi. / A doctor wants to measure the body temperature ✓
of a baby.
Seorang pelajar ingin mencari takat didih air.
✓
A student wants to find out the boiling point of water.
Dalam makmal, seorang pelajar ingin mengekalkan suhu
air dalam bikar pada 50 ºC. / In the lab, a student wants ✓
to keep the temperature of water in a beaker at 50 oC.
Aktiviti
1.8 Ralat Sistematik dan Ralat Rawak
Activity
Systematic Error and Random Error
TUJUAN Untuk mengatasi ralat sistematik dan ralat rawak

AIM
To overcome systematic error and random error
RADAS Pemegang bateri, ammeter, mentol, suis, wayar

APPARATUS
Battery holder, ammeter, bulb, switch, wire
BAHAN Sel kering

MATERIAL
Dry cell

SAINS TINGKATAN 1
PROSEDUR A Ralat sistematik (ralat sifar)

PROCEDURE
Systematic error (zero error) Sel kering
Pemegang bateri
1 Susun litar elektrik seperti dalam rajah. Battery holder
Dry cell
Set up an electrical circuit as in the diagram.
Wayar
2 Tutup suis dan catatkan bacaan ammeter. Wire
Turn on the switch and record the reading Mentol
of the ammeter. Suis
Switch Bulb
3 Dengan menggunakan pemutar skru,
putar sedikit skru di tengah ammeter.
Using a screwdriver, turn the screw at the
middle of the ammeter a little bit.
Ammeter
4 Ulangi langkah 1 dan 2.
Chapter
Ammeter
Repeat step 1 and 2.
Bab
1
B Ralat rawak (ralat paralaks)
Random error (parallax error)
1 Isi sebuah silinder penyukat dengan air sehingga
J
separuh penuh. / Fill a measuring cylinder with
water until it is half full.
2 Perhatikan meniskus cecair tersebut daripada K
tiga kedudukan yang berlainan J, K dan L seperti
dalam rajah. / Observe the meniscus of the liquid L
from three different positions, J, K, and L as in the
diagram.
3 Catatkan bacaan yang diperoleh dari ketiga-tiga
kedudukan berlainan. / Record the reading obtain
at all three different positions.
KEPUTUSAN A Ralat sistematik / Systematic error

RESULTS
Bacaan ammeter sebelum skru diputar
Reading of ammeter before the screw is turned 0.6 A
Bacaan ammeter selepas skru diputar
Reading of ammeter after the screw is turned 0.8 A
B Ralat rawak / Random error

Bacaan silinder penyukat yang diperoleh daripada tiga kedudukan:
Reading of the measuring cylinder obtained at three positions:
J – 44 cm3 K – 46 cm3 L – 47 cm3
PERBINCANGAN 1 Dalam aktiviti ini, ukuran manakah yang anda rasa adalah ukuran yang betul bagi:
DISCUSSION
In this activity, which measurement do you think is the correct measurement for: TP4
Arus dalam litar / Current in the circuit – 0.6 A

Isi padu air / Volume of water – 46 cm3
2 Berdasarkan aktiviti ini, lengkapkan ayat-ayat di bawah tentang ralat sistematik dan ralat
rawak. / Based on this activity, complete the sentences below concerning systematic error and
random error. TP2
Ralat sistematik berlaku apabila suatu alat pengukur tidak bermula daripada
sifar . / Systematic error occurs when a measuring tool does not start from
zero .
Ralat rawak ialah ralat yang berlaku disebabkan oleh kedudukan mata yang
salah semasa mengambil ukuran. / Random error is an error that occurs due to wrong
eye position when taking measurement.

SAINS TINGKATAN 1
3 Dalam aktiviti di atas, cadangkan cara-cara untuk mengatasi

In the activity above, suggest ways to overcome TP5
(a) ralat sistematik – pastikan skala ammeter bermula daripada

sifar .
systematic error – make sure the scale of the ammeter starts from zero .
(b) ralat rawak – pastikan kedudukan mata berada pada paras yang
sama dengan
meniskus
random error – make sure the eye position is at the same level with the meniscus
Chapter
Bab
Ralat Sistematik dan Ralat Rawak Rujuk buku teks muka surat 26
1 Systematic Error and Random Error Refer textbook page 26
Nyatakan sama ada ralat berikut merupakan ralat sistematik atau ralat rawak. Tandakan (✓) dalam kotak.
State whether the following are systematic errors or random errors. Tick (✓) in the box. TP2
Situasi Sistematik Rawak

Situation Systematic Random
Memegang silinder penyukat apabila mengambil bacaan

✓
Holding up the measuring cylinder when taking reading
Rahang angkup Vernier tidak boleh dirapatkan sepenuhnya

✓
The jaws of Vernier callipers cannot be fully closed
Seorang penjaga masa bertindak balas 0.2 saat lebih perlahan

✓
A timekeeper responds 0.2 second slower
Suatu litar disambung terlalu lama sehingga wayar menjadi panas

✓
A circuit is connected for too long until the wires turn hot
Projek Membuat Penganggaran Ukuran

Project 1.2 Making Estimation of Measurements
Dalam kumpulan seramai empat orang, anggarkan setiap ukuran berikut dan bincangkan dalam kumpulan anda.
In group of four, make estimation for each of the following measurements and discuss it in your group.
Menganggar panjang / Estimating length

1 Ukur panjang sebatang pensel dalam sentimeter.
Measure the length of a pencil in centimeter.
2 Ukur dan rekodkan panjang sebuah meja dengan menggunakan pensel itu.
Measure and record the length of a table using the pencil.
3 Ukur dan rekodkan panjang meja yang sama dengan menggunakan pembaris.
Measure and record the length of the same table using a ruler.
4 Bandingkan anggaran anda dengan ukuran sebenar.
Compare your estimation with actual measurements.

SAINS TINGKATAN 1
Menganggar luas / Estimating area

1 Cari objek dengan bentuk yang tidak sekata.
Find an object with irregular shape.
2 Anggarkan luas menggunakan kaedah kertas graf seperti yang ditunjukkan dalam rajah.
Estimate the area using the graph paper method as shown in the diagram.
1 cm
1 cm
Chapter
Bab
1
Menganggar jisim / Estimating mass

1 Dengan menggunakan penimbang, ukur jisim 50 helai kertas A4.
Using a weighing scale measure mass of 50 sheets of A4 paper.
2 Hitung anggaran jisim bagi sehelai kertas A4.
Calculate the estimation mass of 1 sheet of A4 paper.
Menganggar isi padu / Estimating volume
50 ml
Pemberat
Weight
1 Tuang 50 ml air ke dalam sebuah silinder penyukat 100 ml.

Pour 50 ml of water in a 100 ml measuring cylinder.
2 Ikatkan sehelai benang kepada sebiji batu dan tenggelamkannya secara perlahan-lahan seperti yang ditunjukkan
dalam rajah.
Tie a thread to a stone and slowly immersed the stone into the water as shown in the diagram.
3 Ambil bacaan baru silinder penyukat itu.
Take the new reading of the measuring cylinder.
4 Hitung isi padu batu itu.
Calculate the volume of the stone.

SAINS TINGKATAN 1
Aktiviti
1.9 Penganggaran Ukuran
Activity
Estimation of Measurement
Dalam situasi di bawah, anggarkan ukuran kuantiti-kuantiti ini berdasarkan maklumat yang diberi.
In situation below, estimate the measurement of these quantities based on the information provided. TP3
Situasi / Situation
Cecilia ingin menutup ruang tamunya dengan jubin seperti dalam rajah. Dia lebih
berminat menggunakan jubin 30 cm × 30 cm. Dia tidak mempunyai pita pengukur,
namun, dia mempunyai sebuah buku yang panjangnya lebih kurang 20 cm. Dia mengukur
panjang dan lebar ruang tamunya dengan menggunakan buku dan mendapati:
Chapter
Bab
Cecilia wishes to cover her living room with tiles as in the diagram. She prefers using 30 cm
× 30 cm tiles. She has no measuring tape, however, she has a book with length about 20
1 cm. She measures the length and width of her living room using the book and found that:
1 panjang ruang tamu / the length of the living room = 35 buku / books,
2 lebar ruang tamu / the width of the living room = 14 buku / books.
Berdasarkan ukuran ini, anggarkan luas permukaan ruang tamunya dan bilangan jubin yang diperlukannya.
Based on this measurement, estimate the area of her living room and the number of tiles she needs.
Panjang / Length = 35 buku / books × 20 cm = 700 cm
Lebar / Width = 14 buku / books × 20 cm = 280 cm
Anggaran luas / Estimated area = 700 × 280 = 196 000 cm2

Anggaran bilangan jubin yang diperlukan / Estimated number of tiles needed
= 196 000 ÷( 30 × 30 )
= 218
Refleksi Murid
Sila tandakan (3)
Students'
Please tick (3)
Ketumpatan
1.5 Density
Menyusun mengikut urutan bahan berdasarkan ketumpatan.
1.5.1
Arrange sequentially materials based on density.
Meramalkan sama ada bahan akan terapung dan tenggelam berdasarkan ketumpatan.
1.5.2
Predict whether the materials will float and sink according to density.
Mendefinisikan secara operasi maksud ketumpatan.
1.5.3
Define operational definition of density.
SP Jisim
LS Mengira ketumpatan menggunakan rumus (ketumpatan = ) dan kaedah sesaran air.
1.5.4 Isi padu
mass
Calculate density using formula (density = ) and water displacement method.
volume
Menerangkan fenomena yang berkaitan dengan perbezaan ketumpatan dalam kehidupan seharian.
1.5.5
Explain the phenomena related to the density difference in everyday life.
Membuat inovasi objek, makanan atau minuman menggunakan konsep ketumpatan.
1.5.6
Innovate objects, food or beverage using the concept of density.

SAINS TINGKATAN 1
Ketumpatan Rujuk buku teks muka surat 28

Density Refer textbook page 28
1 Ketumpatan ialah jisim per unit isi padu suatu jirim. TP1
Density is
mass per unit volume of a matter.
2 Ketumpatan diukur dalam unit g/cm3 (g cm-3). / Density is measured in g/cm3 (g cm-3).
Unit S.I untuk ketumpatan ialah kg/m3 (kg m-3). / S.I unit of density is kg/m3 (kg m-3).
3 Lengkapkan formula pengiraan ketumpatan berikut. / Fill in the formula for calculation of density.
Chapter
Bab
Ketumpatan Jisim bahan (g) / Mass of object (g)
Density
=
Isi padu bahan (cm3) / Volume of object (cm3)
1
4 Ketumpatan sesuatu objek menentukan kebolehan objek tersebut untuk terapung di atas objek yang lain.
Density of an object determines the ability of the object to float on another object. TP3
(a) Objek yang kurang tumpat terapung di atas objek yang lebih tumpat.
A less dense object floats on a denser object.
(b) Objek yang lebih tumpat tenggelam dalam objek yang kurang tumpat.
A denser object sinks in a less dense object.
5 Objek yang bersaiz besar dan berat tidak semestinya tenggelam di dalam air, manakala objek yang bersaiz kecil dan
lebih ringan tidak semestinya terapung di dalam air.
A big-sized and heavy object may not necessarily sink in water, while a small-sized and lighter object may not necessarily
float on water. TP3
(a) Jelaskan fenomena di bawah.

Explain the phenomena below.
Sebuah kapal perang yang besar dan berat terapung Seketul batu yang kecil dan ringan yang dibaling ke
di dalam air kerana ia kurang tumpat dalam air tenggelam kerana ia lebih tumpat
daripada air . daripada air .
A big and heavy battleship floats on water A small and light stone thrown into water sinks
because it is less dense than water . because it is denser than water .
(b) Sebuah kapal perang diperbuat daripada logam yang lebih tumpat daripada air. Walau bagaimanapun, ia
dibentuk supaya mempunyai isi padu lebih besar.
A battleship is made of metals which are denser than water. However, it is shaped to have a bigger
volume .

SAINS TINGKATAN 1
(c) Fenomena ini boleh disimulasikan dengan aktiviti yang berikut.

This phenomenon can be simulated with the following activity.
Bekas Air tenggelam

Container Water Seketul plastisin apabila ia diletakkan di dalam air. Plastisin
dibentuk seperti bentuk kapal dan diletakkan semula ke dalam air boleh
terapung kerana isi padunya telah ditingkatkan. / A lump of plasticine
Plastisin sinks when it is put in water. The plasticine is shaped into the shape of a boat
Plasticine float
and put in water again. It can because its volume has been increased.
Chapter
Bab
Plastisin Kesimpulan: Ketumpatan sesuatu objek boleh dikurangkan dengan meningkatkan

Plasticine
isi padunya
1 . / Conclusion: The density of an object can be reduced by
increasing its volume .
6 Ketumpatan cecair akan meningkat jika sesuatu dilarutkan di dalamnya.

The density of a liquid will increase if something dissolved in it.
(a) Air tawar kurang tumpat daripada air laut kerana jumlah garam yang besar terlarut dalam air laut .
Fresh water is less dense than sea water because big amount of salt dissolves in sea water .
(b) Rajah di bawah menunjukkan fenomena yang berlaku di Laut Mati.
The diagram below shows a phenomena occured at the Dead Sea.
Jelaskan mengapakah lelaki itu terapung di Laut Mati?

Explain why the man can float in the Dead Sea?
Air di dalam Laut Mati mempunyai banyak garam terlarut di dalamnya. Ketumpatan air
lebih tinggi daripada ketumpatan lelaki itu. / The water in the Dead Sea has a lot of salt
dissolves in it. The water density is higher than the density of the man.
(c) Fenomena ini boleh disimulasikan dengan aktiviti yang berikut.

This phenomena can be simulated with the following activity. TP6
Sebiji telur tenggelam di dalam air suling kerana ketumpatannya lebih tinggi.
Walau bagaimanapun, telur yang sama terapung di dalam air garam.
Ini kerana bahan terlarut meningkatkan ketumpatan air. / An egg sinks in
distilled water because of its higher density. However, the same egg floats in salt
water. This is because dissolved substances increase the density of water.
Air suling Air garam
Distilled Salt water Kesimpulan: Ketumpatan cecair boleh ditingkatkan dengan melarutkan
water
sesuatu di dalamnya. / Conclusion: The density of a liquid can be increased by
dissolving something in it.

SAINS TINGKATAN 1
7 Kira ketumpatan bagi objek-objek di bawah. / Calculate the densities of the following objects.
Objek / Object Jisim / Mass Isi padu / Volume Ketumpatan / Density

(a)
Kuprum 180 g
180 g 20 cm3 —————— = 9.0 g cm–3
Copper 20 cm3
(b)
Ais 18.4 g
18.4 g 20 cm3 —————— = 0.92 g cm–3
Ice 20 cm3
Chapter
(c)
Bab
Petrol 70 g 1
70 g 100 cm3 —————— = 0.7 g cm–3
Petrol 100 cm3
Aktiviti
1.10 Menentukan Ketumpatan Objek Menggunakan Kaedah Sesaran Air
Activity
Determining the Density of Objects Using the Water Displacement Method
TUJUAN Untuk menentukan ketumpatan objek mengunakan kaedah sesaran air

AIM
To determine the density of an object using the water displacement method
RADAS Benang, silinder penyukat 100 ml, penimbang

APPARATUS
Thread, 100 ml measuring cylinder, weighing scale
BAHAN Air, batu

MATERIAL
Water, stone
PROSEDUR 1 Timbang jisim batu dan rekodkan bacaan. / Weigh the mass of a stone and record the reading.
PROCEDURE
2 Tuangkan 50 ml air ke dalam silinder penyukat. / Pour 50 ml water into measuring cylinder.
3 Ikat batu pada sehelai benang. / Tie the stone to a piece of thread.
4 Rendamkan batu dengan perlahan-lahan ke dalam silinder penyukat.
Slowly immersed the stone into the measuring cylinder.
5 Ambil bacaan baru dari silinder penyukat dan rekodkan.
Take the new reading from the measuring cylinder and record it.
6 Tentukan isi padu batu dalam cm3.
50 ml
Determine volume of the stone in cm3.
7 Hitung ketumpatan batu itu.
Batu
Calculate the density of the stone. Stone
KEPUTUSAN Jisim batu / Mass of stone = 16 g

RESULTS
Isi padu awal air / Initial volume of water = 50 cm3
Isi padu akhir air / Final volume of water = 58 cm3
Isi padu batu / Volume of stone = 58 – 50 = 8 cm
3
Jisim / Mass 16 g
Ketumpatan / Density = —————–––––––––—= ———
——— = 2 g cm–3
Isi padu / Volume 8 cm3
KESIMPULAN Ketumpatan objek dapat ditentukan dengan kaedah sesaran air .

CONCLUSION
Density of an object can be determine by water displacement method .

SAINS TINGKATAN 1
Pembelajaran Berasaskan Projek: Inovasi Makanan

Project Based Learning: Innovation of Foods
Arahan: / Instructions:
Anda dikehendaki menghasilkan satu produk makanan atau minuman berasaskan konsep ketumpatan yang boleh
dipasarkan. Projek ini mesti diselesaikan dalam masa 2 minggu. / You are required to create a product of food or drinks
based on the concept of density which can be marketed. This project must be completed within 2 weeks.
Anda boleh rujuk muka surat 194 bagi melihat kriteria-kriteria yang dinilai bagi projek ini.
You can refer to page 194 to look at the criteria assessed for this project.
Chapter
Bab
Refleksi Murid
Sila tandakan (3)
Students'
Please tick (3)
1
Langkah dalam Penyiasatan Saintifik
1.6 Steps in Scientific Investigation
Membezakan setiap kemahiran proses sains.
1.6.1
Differentiate each science process skill.
SP Membuat urutan langkah dalam menjalankan penyiasatan saintifik mengikut urutan yang betul.
1.6.2
LS Make a sequence on the steps of carrying out a scientific investigation in the correct order.
Menjalankan satu penyiasatan saintifik bagi menyelesaikan satu masalah yang mudah.
1.6.3
Conduct a scientific investigation to solve a simple problem.
1 Sains ialah satu kajian sistematik tentang fenomena semula jadi. Ekstra: / Extra:
Dalam kajian sistematik, langkah-langkah yang sewajarnya dalam
urutan yang betul adalah perlu. / Science is a systematic study of
natural phenomena. In a systematic study, proper steps in correct
sequence are necessary.
Penyiasatan Saintifik Rujuk buku teks muka surat 33 Eksperimen Wajib

Scientific investigation Refer textbook page 33
Compulsory Experiment
Langkah-langkah penyiasatan saintifik melalui satu eksperimen ayunan bandul.

Steps in scientific investigation through an experiment on pendulum.
Langkah-langkah penyiasatan
Penerangan
saintifik Explanation
Steps in scientific investigation
1 Penyataan masalah Bagaimanakah panjang benang bandul mempengaruhi kadar ayunan
Problem of statement sesebuah bandul?
How does the length of thread affect the rate of oscillation of a pendulum?
2 Hipotesis Semakin panjang benang bandul, semakin panjang tempoh

Hypothesis
ayunan bandul / The longer the length of pendulum thread, the longer
the period of oscillation of a pendulum
3 Pemboleh ubah (a) Dimanipulasikan / Manipulated : Panjang benang / Length of thread

Variables (b) Bergerak balas / Responding : Tempoh ayunan / Period of oscillation
(c) Dimalarkan / Constant : Jisim bola ladung / Mass of pendulum

SAINS TINGKATAN 1
4 Radas dan bahan Bola ladung , benang, kaki retort, pembaris meter dan jam randik
Apparatus and materials Pendulum bob, thread, retort stand, metre ruler, stopwatch
5 Menjalankan eksperimen Prosedur / Procedure

Experimenting
Kaki retort
Retort stand
Benang
Thread
Chapter
Bab
Ladung 1
Pendulum bob
1 Sediakan satu bandul ringkas yang panjang benangnya 10 cm.

Prepared a simple pendulum with the length of thread 10 cm.
2 Tentukan masa yang diambil oleh bandul ringkas itu untuk membuat 10
ayunan lengkap. Ulang langkah ini untuk mendapatkan bacaan kedua.
Determine the time taken by the pendulum to make a complete 10
oscillations. Repeat this step to get the second reading.
3 Ulang langkah 1 dan 2 dengan panjang benang 20 cm, 30 cm, 40 cm dan 50
cm. / Repeat step 1 and 2 with the length of 20 cm, 30 cm, 40 cm and 50 cm.
6 Mengumpul data dan Keputusan / Result:

merekodkannya
Panjang bandul, cm Jangka masa untuk 10 ayunan lengkap (s)
Collecting and recording data
Length of pendulum, cm Time taken by the pendulum to make
the complete 10 oscillations (s)
10
20
30
40
50
7 Mentafsir dan menganalis data Lukiskan graf keputusan yang diperoleh

Interpret and analysing data Draw a graph based on the results obtained
8 Membuat kesimpulan Hipotesis diterima . Semakin panjang benang bandul, semakin panjang
Making a conclusion
tempoh ayunan bandul. / Hypothesis is accepted . The longer the length
of pendulum thread, the longer the period of oscillation of a pendulum.
9 Membuat laporan Menyediakan satu laporan yang lengkap tentang penyiasatan ini.
Preparing report Prepare a complete report based on this investigation.
Refleksi Murid
Sila tandakan (3)
Students'
Please tick (3)

SAINS TINGKATAN 1
Sikap Saintifik dan Nilai Murni dalam Menjalankan Penyiasatan Saintifik

1.7 Scientific Attitude and Values in Carry Out Scientific Investigation
Menyokong sikap saintifik dan nilai murni yang diamalkan oleh ahli sains.
1.7.1
Support scientific attitudes and values practiced by scientists.
SP Mewajarkan keperluan mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni dalam menjalankan penyiasatan.
1.7.2
LS Justify the need to practice scientific attitudes and values when carrying out an investigation.
Mempraktikkan sikap saintifik dan nilai murni semasa menjalankan kaedah penyiasatan saintifik.
1.7.3
Practice scientific attitudes and values while carrying out a scientific investigation.
Chapter
Bab
Projek Sikap Saintifik dan Nilai Murni

Project 1.3
1 Scientific Attitude and Positive Values
Antara berikut manakah teladan yang ditunjukkan patut diikut dan disokong? Tandakan (✓) dalam kotak.
Which of the following patterns demonstrated are to be followed and supported? Tick (✓) in the box. TP2
Thomas Edison tidak berputus asa walaupun selepas dia gagal 1 000 kali sehingga
dia berjaya mencipta mentol lampu. / Thomas Edison would not give up even ✓
though after he failed 1 000 times until he successfully invented a light bulb.
Samsuddin mengubah data yang dikumpulkannya dalam eksperimen supaya data

tersebut selaras dengan teori terkini. / Samsuddin altered the data he collected in
an experiment so that the data matched the present theory.
Nicholas Copernicus mengumumkan penemuannya secara terbuka walaupun

ia bercanggah dengan kepercayaan masyarakatnya. / Nicholas Copernicus openly ✓
declared his finding even though it was against the belief of the society. Ekstra: / Extra:
Pua Khein-Seng berinovatif untuk mengubah suai alat simpanan data dan
mencipta pemacu pena. / Pua Khein-Seng was innovative to modify data storage ✓
device and invented the pendrive.

Refleksi Murid
Sila tandakan (3)
Students'
Please tick (3)
LATIHAN PENGUKUHAN / ENRICHMENT EXERCISE
1 Ashraf memasuki makmal buat kali pertama. Dia memerhatikan pelbagai radas di dalam makmal.
Ashraf enters the laboratory for the first time. He observes various apparatus in the laboratory.
(a) Ashraf memerhatikan botol reagen yang berisi sedikit bahan kimia di dalamnya.

Ashraf observes a reagent bottle which holds some chemical in it.
Nyatakan tiga informasi tentang bahan kimia yang boleh didapati oleh Ashraf daripada botol reagen itu.
State three information about the chemical that Ashraf can get from the reagent bottle.
1 Bahan kimia tersebut ialah asid hidroklorik pekat. / The chemical is concentrated hydrochloric acid.
2 Bahan kimia tersebut adalah mengakis. / The chemical is corrosive.
3 Formula bahan kimia tersebut ialah HCl. / The formula of the chemical is HCl.
[3 markah/marks]

SAINS TINGKATAN 1
(b) Ashraf memegang sebuah tabung uji dengan menggunakan pemegang tabung uji seperti

dalam rajah di bawah.
Ashraf holds a test tube using a test tube holder as in the following diagram.
Gurunya mendapati satu kesilapan dan membetulkannya dengan cepat. Dengan cara
apakah kesilapannya perlu diperbetulkan? Jika kesilapan tersebut tidak diperbetulkan,
apakah bahaya yang mungkin berlaku?
His teacher noticed a mistake and quickly corrected him. In what way his mistake needs to be
corrected? If the mistake is not corrected, what is the possible danger that going to happen?
Ibu jari Ashraf perlu dialihkan dan diletakkan di tepi pemegang. Jika ibu jari tidak dialihkan, ada
kemungkinan Ashraf tertekan pemegang tersebut dan menjatuhkan tabung uji itu.
Chapter
Ashraf’s thumb needs to be removed and put at the side of the handle. If the thumb is not removed, there is
Bab
a possibility for Ashraf to press the holder and drop the test tube. 1
[2 markah/marks]
2 Rahman membaling sebiji batu dan sebatang kayu ke dalam sungai, dan dia memerhatikan bahawa batu tersebut
tenggelam manakala batang kayu tersebut terapung. Jadi, dia membuat suatu inferens. / Rahman threw a stone and a
wooden stick into a river, and he observed that the stone sank while the wooden stick floated. So, he made an inference.
Inferens: Batu itu berat manakala

batang kayu itu ringan.
Inference: The stone is heavy while
the stick is light.
(a) Adakah anda rasa bahawa inferens yang dibuatnya itu betul? Mengapa?

Do you think the inference he has made is correct? Why?
Tidak. Keapungan sesuatu objek dalam air bergantung kepada ketumpatan dan bukan jisim.
No. Floatation of an object in water depends on its density and not mass.
[2 markah/marks]
(b) Apakah yang boleh anda cadangkan Rahman lakukan untuk mengesahkan inferensnya?

What would you suggest Rahman do to confirm his inference?
Timbang jisim batu dan batang kayu tersebut dengan sebuah penimbang.
Measure the mass of the stone and the stick with a weighing scale.
[1 markah/mark]
(c) Rahman ingin mencari ketumpatan sebuah batu kecil. Berikut
Silinder penyukat
menunjukkan susunan radasnya. Measuring cylinder
Rahman wants to find out the density of a small stone. The following Batu kecil
Small stone
is the arrangement of apparatus.
Diperhatikan bahawa Rahman telah melakukan suatu kesilapan
dalam mengambil ukuran. Apakah kesilapannya? Berikan cadangan Jarum penunjuk
untuk membetulkan kesilapan tersebut. Indicator needle
It is noticed that Rahman made a mistake in taking the measurement. Skala / Scale
What is the mistake? Give a suggestion to correct the mistake.
Batu tersebut diletakkan ke dalam sebuah silinder penyukat yang kosong.
Isi padu pepejal perlu diukur dengan menggunakan kaedah sesaran air.
The stone is put into an empty measuring cylinder.
The volume of solid needs to be measured by using the water displacement method.
[2 markah/marks]

SAINS TINGKATAN 1
3 Dalam suatu eksperimen untuk mengkaji hubungan antara kehadiran angin dan pengeringan tompok air, Jing Hui
menjalankan langkah-langkah berikut, / In an experiment to study the relationship between the presence of wind and
drying of water spot, Jing Hui carried out the following steps,

mengesahkan dan menyatakan hubungan antara kehadiran angin dan pengeringan tompok air
J
confirm and state the relationship between the presence of wind and drying of water spot
isikan dua piring petri dengan air
K
fill two petri dishes with water
meneka bahawa kehadiran angin boleh menyebabkan tompok air mengering lebih cepat
L
guess that the presence of wind will cause a water spot dries faster
letak satu piring petri di bawah kipas dan satu lagi jauh dari kipas
M
put one petri dish under the fan and the other one away from the fan
Chapter
Bab
perhatikan jumlah air di dalam piring petri selepas dua jam

N
1 observe the amount of water in the petri dishes after two hours
(a) Kenal pasti yang berikut dengan J, K, L, M atau N dalam eksperimen ini. Tulis huruf yang betul di dalam kotak.

Identify the following with J, K, L, M, or N in this experiment. Write the correct letter in the box.

Membuat hipotesis / Making hypothesis L
Mengawal pemboleh ubah / Controlling variables M
Mengumpulkan data / Collecting data N

[3 markah/marks]
(b) Untuk menjadikan ini suatu eksperimen yang adil, cadangkan suatu pemboleh ubah yang harus dikekalkan

oleh Jing Hui dan terangkan apa yang harus dibuat olehnya untuk mengekalkan pemboleh ubah tersebut.
In order to make this a fair experiment, suggest a variable that needs to be kept constant by Jing Hui and explain
what he should do to make the variable constant.
Jumlah air di dalam dua piring petri perlu diukur dengan menggunakan silinder penyukat sebelum dituang ke dalam
dua piring petri tersebut. / The amount of water in the two petri dishes need to be measured using a measuring cylinder
before pouring into the two petri dishes.

[2 markah/marks]
4 Pada pendapat anda, apakah sikap saintifik dan nilai murni yang paling penting? Wajarkan pendapat anda.

In your opinion, what is the most important scientific attitude and positive value? Justify your opinion. TP6
Pada pendapat saya, kejujuran ialah sikap yang paling penting. Sains ialah kajian yang sistematik untuk mencari kebenaran

alam semula jadi. Kita perlu jujur untuk mencari dan mendedahkan kebenaran. Kita juga perlu jujur untuk mendedahkan

dan menolak perkara-perkara yang tidak benar. Selain itu, kita juga perlu mengamalkan nilai mensyukuri bahawa alam

semula jadi adalah anugerah dari tuhan.

[terima pendapat lain dan penerangan yang munasabah]

In my opinion, honest is the most important attitude. Science is a systematic study to find out truth of the nature. We need to be

honest to discover and reveal the truth. We also need to be honest to expose and denounce things that are not truth. Besides that,

we also need to practise value of be grateful that the natural environment is a gift from God.

[accept other opinion and explanations that are reasonable]
Ekstra: / Extra:

[5 markah/marks]

Sains f1

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Sains f1

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

Radas dan fungsinya Kepentingan sains

Makmal sains / Science laboratory

© Nilam Publication Sdn. Bhd.

Menulis laporan Langkah-langkah

© Nilam Publication Sdn. Bhd. 2

Sains adalah Sebahagian daripada Kehidupan Harian

Definisi Sains / Definition of Science

Fenomena Semula Jadi / Natural Phenomena

3 © Nilam Publication Sdn. Bhd.

Aktiviti Kehidupan Seharian / Daily Life Activities

Kepentingan Mempelajari Sains Rujuk buku teks muka surat 5

Memahami diri sendiri dan

© Nilam Publication Sdn. Bhd. 4

Kerjaya dalam Sains / Careers in Science

Pegawai forensik Ahli farmasi

Inovasi Teknologi Rujuk buku teks muka surat 8

2 Contoh inovasi dalam teknologi. / Examples of innovation in technology.

Penciptaan komputer memudahkan Penciptaan kenderaan berjentera Penciptaan kren membolehkan

5 © Nilam Publication Sdn. Bhd.

Makmal Sains Anda

Radas di dalam Makmal Rujuk buku teks muka surat 10

Tabung uji Silinder penyukat Bikar Tungku kaki tiga

Untuk mengisi bahan Untuk menyokong radas

Tabung didih Kelalang kon Mangkuk pijar Kaki retort

Untuk mengisi bahan Untuk menyokong radas

© Nilam Publication Sdn. Bhd. 6

B Lukiskan alat radas berikut dan padankan dengan fungsi masing-masing.

Buret Kelalang dasar bulat Kelalang dasar leper Corong turas

Pipet Balang gas Kasa dawai Penunu Bunsen

Untuk menyukat dan Untuk menyokong radas

7 © Nilam Publication Sdn. Bhd.

Lengkapkan peta konsep di bawah dengan menggunakan perkataan yang diberi.

Untuk mengukur Isi padu • Buret / Burette

Untuk mengisi cecair • Penitis / Dropper

Simbol Bahan Berbahaya Rujuk buku teks muka surat 11

Simbol amaran Makna Contoh

Mudah meletup Kalium, hidrogen

Merengsa atau Asid hidroklorik pekat,

Mengakis Uranium, plutonium

Mudah terbakar Petrol, etanol

Radioaktif Plumbum, merkuri

© Nilam Publication Sdn. Bhd. 8

Peraturan Keselamatan di dalam Makmal Rujuk buku teks muka surat 13

Tindakan Patut Tidak patut

(a) Padamkan api jika ia tidak digunakan.

(b) Berlari atau bermain di dalam makmal.

(c) Laporkan sebarang kerosakan radas kepada guru dengan segera.

(e) Makan atau minum di dalam makmal.

9 © Nilam Publication Sdn. Bhd.

Kuantiti Fizik dan Unitnya

Moral Value Systematic, confidence and ethical

1 Kuantiti Fizik dan Unit Rujuk buku teks muka surat 15

(b) Jisim / Mass Kilogram / Kilogram kg

(c) Masa / Time Saat / Second s

(d) Suhu / Temperature Kelvin / Kelvin K

(e) Arus elektrik / Electric current Ampere / Ampere A

Produk A / Product A Produk A / Product A

© Nilam Publication Sdn. Bhd. 10

Imbuhan Simbol Nilai imbuhan Bentuk piawai

kilo / kilo k 1 000 103

desi / deci d 0.1 10–1

senti / centi c 0.01 10–2

mili / milli m 0.001 10–3

mikro / micro µ 0.000 001 10–6