ARQUIDIÓCESIS DE CALI

FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS

DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS

Año Iectivo= _

ÁREA: ÉTICA Y VALORES

PRIMER PERIODO
GRADO CUARTO

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 PRESENTACIÓN

COLEGIO: GRADO: CUARTO ÁREA: ÉTICA Y VALORES

DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO: HORAS:

12 SEMANAS 1 SEMANAL

PROPÓSITOS

PROPÓSITO AFECTIVO:
Que nos interesemos progresivamente por regular
nuestros estados emocionales en las diferentes
situaciones del entorno; para que mejoremos la
convivencia.

PROPÓSITO COGNITIVO: Que comprehendamos los

procesos de sensibilización para regular nuestros
sentimientos y emociones.

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que demostremos

tranquilidad en todas las situaciones de conflicto porque
regulamos nuestros sentimientos y emociones.

EVALUACIÓN: INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Identifico la conveniencia de regular mis emociones y sentimientos para la

resolución pacífica y constructiva de los conflictos cotidianos.

Utilizo mecanismos para manejar mis emociones y sentimientos, pido disculpas a

quienes he hecho daño y logro perdonar cuando me ofenden.

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ENSEÑANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)

INTERPRETATIVA (Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar

y jerarquizar elementos y factores de distintas estructuras sociales)

ARGUMENTATIVA (Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y

explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras
sociales)

PROPOSITIVA (Capacidad predictiva y heurística) (dados hechos y tendencias,

imaginar resultados posibles). Plantear alternativas, indicar soluciones o
posibilidades de acción y de reflexión frente a distinto problemas, situaciones y
fenómenos sociales).

HABILIDADES:
 Identifica los sentimientos y las emociones.
 Utiliza la inteligencia emocional para resolver
conflictos.
 Regula sentimientos y emociones.

EJES TEMÁTICOS:
Concepto de Inteligencia emocional.

Emociones: miedo, alegría, tristeza y rabia, Sentimientos: amor, odio,

amistad y rencor.

Las emociones y los sentimientos en la resolución de conflictos.

DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO

DIDACTICA EXPRESIVA
DIDACTICA INTERROGATIVA

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PRUEBA DIAGNÓSTICA

CONSTRUYO UN CUENTO, UTILIZANDO LAS IMÁGENES QUE SE DAN A

CONTINUACIÓN, RECUERDO DARLE UN TITULO.

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INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: CONCEPTO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL.

TIEMPO PREVISTO:

El juego teatral es adecuado tanto para tomar conciencia de que la expresión de las emociones
es una cuestión de grados, como para aprender a manejar la intensidad que le ponemos a cada
gesto. VAMOS TODOS AHORA A JUGAR.

LA CARA OCULTA

Procedimiento:
Me ubico en parejas frente a frente para focalizar el rostro del compañero. Elijo una expresión
para ir mostrándola lentamente desde la mínima a la máxima potencia.

Emociones:

MIEDO 1
MIEDO 5
MIEDO 10

TRISTEZA 1
TRISTEZA 2
TRISTEZA 10

ALEGRÍA 1
ALEGRIA 5
ALEGRÍA 10

Nota: 1 indica mínimo, 5 medio y 10 máximo.

CLARIDAD COGNITIVA

REALIZO CON MI PROFESOR LA ESTRUCTURA DEL SIGUIENTE PENSAMIENTO.

P. La inteligencia emocional, que es la capacidad de comprender emociones, conduce

adecuadamente, el pensamiento humano, para producir mejores resultados en el actuar
cotidiano.

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 PROPÓSITO EXPRESIVO
PARTICULAR

Que yo demuestre y que identifique el concepto de inteligencia emocional al mejorar

mis relaciones interpersonales.

INDICADOR DE DESEMPEÑO
PARA LA ACTIVIDAD

Utilizo mecanismos para manejar mis emociones y sentimientos, pido disculpas a

quienes he hecho daño y logro perdonar cuando me ofenden.

MODELACION SIMULACION Y
EJERCITACIÓN

DRAMATIZACIÓN

Realizo una dramatización previamente organizada para identificar algunos aspectos de

la inteligencia emocional a partir de las diversas reacciones de los niños después de ver
la obra teatral.

OBRA PARA PREPARAR.

Un muchacho entro con paso firme a la joyería y pidió que le mostraran el mejor anillo de
compromiso que tuviera.

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EI joyero Ie presento uno. La hermosa piedra soIitaria briIIaba como un diminuto soI
respIandeciente. EI muchacho contempIo eI aniIIo y con una sonrisa Io aprobó. Preguntó Iuego
eI precio y se dispuso a pagarIo.

¿Se va usted a casar pronto? − Le preguntó eI joyero. ¡No! − Respondió eI muchacho − Ni

siquiera tengo novia.

La muda sorpresa deI joyero divirtió aI comprador. Es para mí mamá − dijo eI muchacho.

Cuando yo iba a nacer estuvo soIa; aIguien Ie aconsejó que me matara antes de que naciera, así
se evitaría probIemas. Pero eIIa se negó y me dio eI don de Ia vida. Y tuvo muchos probIemas.
Muchos. Fue padre y madre para mí, y fue amiga y hermana, y fue mi maestra. Me hizo ser Io
que soy.

Ahora que puedo Ie compro este aniIIo de compromiso.

EIIa nunca tuvo uno. Yo se Io doy como promesa de que si eIIa hizo todo por mí, ahora yo haré
todo por eIIa. Quizás después entregue otro aniIIo de compromiso, pero será eI segundo.

EI joyero no dijo nada. SoIamente ordenó a su cajera que hiciera aI muchacho eI descuento
aqueI que se hacía nada más a Ios cIientes importantes.

EN LAS SIGUIENTES CARITAS DIBUJO LOS ROSTROS QUE FRECUENTEMENTE

PUEDO OBSERVAR EN MI FAMILIA Y ESCRIBO EN MI CUADERNO UN
COMETARIO ACERCA DE CADA UNO.

RESPONDO EN MI CUADERNO

1. ¿Por qué el personaje principal de la obra se convirtió en un cliente importante

de la joyería?
2. ¿Qué significa anillo de compromiso según la dramatización?
3. ¿A quién le dará el personaje el segundo anillo de compromiso?
4. ¿Qué sentimientos despiertan en ti ver éste drama?

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 IMAGINO UNA HISTORIA SEGÚN LO OCURRIDO EN LA
FIGURA, DENTRO DE LA MISMA REDACCIÓN DEBO DAR
ALGUNOS CONSEJOS MUY PRACTICOS PARA QUE NO
VUELVA A OCURRIR ESTA DESAGRADABLE SITUACIÓN.

ESCRIBO UN DIÁLOGO ENTRE LOS

GESTORES DE LA PELEA QUE OBSERVO EN
EL GRÁFICO, DOY ALGUNAS
RECOMENDACIONES A CADA UNO DE
ELLOS.

DESCUBRO QUE OCURRIÓ EN ESTE CASO, E

IMAGINO QUÉ HUBIESE PASADO SI CADA
UNO DE ELLOS FUERA MÁS TOLERANTE.

La inteligencia emocional es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la

habilidad para manejarlos. El término fue popularizado por Daniel Goleman, en su libro: Emotional
Intelligence, publicado en 1995. Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizar
en cinco capacidades: Conocer las emociones y sentimientos propios, Manejarlos, Reconocerlos,
Crear la propia motivación, y Gestionar las relaciones.

El concepto de "Inteligencia Emocional" enfatiza el papel preponderante que ejercen las emociones
dentro del funcionamiento psicológico de una persona cuando ésta se ve enfrentada a momentos
difíciles y tareas importantes: los peligros, las pérdidas dolorosas, la persistencia hacia una meta a

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